437
И. Н. Павлова. Добрый гений Елизаветы Петровны Калачевой
детей за город, в обстановку простого деревенского житья. Средств для исполнения этой
идеи было недостаточно, но она, веря в помощь, обратилась в Министерство Земледелия
и Государственных Имуществ с просьбой отвести под детскую колонию две десятины
земли, находящейся около Охтинских Пороховых Заводов. В 1902 г. Детский Сад сделался
собственником загородного дома, рассчитанного на 20 девочек, которые и были приве-
зены из Петербурга. Оставшиеся в городе мальчики постепенно устраивались в приюты.
Труды по возведению всех построек дома-приюта и всех дворовых помещений без-
возмездно взял на себя В.Я. Симонов, военный инженер Охтинских Пороховых Заводов.
Той же осенью произошла закладка и второго дома, предназначенного для школьных за-
нятий. Елизавета Петровна возбудила новое ходатайство перед Министерством Земледелия
и государственных имуществ о принятии приюта для девочек в ведение департамента
земледелия.
«Сельскохозяйственный Приют ставит себе целью обучить девочек путем практи-
ческих занятий необходимым знаниям по ведению молочного хозяйства, птицеводства,
пчеловодства, огородничества, садоводства, домоводства; приготовлению простых блюд,
кройке, шитью, глаженью, заготовке впрок продуктов»
6
.
В течение зимы Елизавета Петровна постаралась заложить основание будущего
хозяйства. Были куплены коровы, лошадь, куры. Молоку сразу же был найден сбыт; это
стало доходной статьей приюта.
В 1903 г. Детский Сад и Приют по просьбе Елизаветы Петровны были приняты под
покровительство Ее Императорским Высочеством Великой Княгиней Ольгой Александров-
ной и начали получать пособие в 1000 руб. Каждое лето группы наиболее слабых детей из
Детского Сада приезжали поправляться в Сельскохозяйственный приют и уезжали оттуда
значительно поправившимися. В приюте был разбит огород и небольшой сад.
По сохранившимся ежегодным отчетам о деятельности Детского Сада и Приюта
7
можно восстановить точную картину приютской жизни детей. В загородном доме воспи-
тывалось около З0-ти девочек-сирот. Хозяйство, хотя и медленно, но все же развивалось
и улучшалось. Появилась своя ферма.
«Рабочий день начинается для старших девочек с 6 ч. утра, и они, приведя себя в
порядок, тотчас же идут доить отданных в их распоряжение так называемых учебных
коров. Затем записывают удой каждой коровы, чистят стойла, взвешивают и выдают сено,
процеживают и отправляют под пломбою бутылки с молоком городским потребителям. В
летнее время, за разъездом последних, часть молока идет для приюта и поправляющихся
детей Д. Сада [...].
Девочки среднего возраста помогают единственной прислуге Наташе ухаживать за
остальными коровами, поддерживают порядок и чистоту в доме, готовят пищу, гладят
белье, участвуют в огородных и садовых работах [...]. Мужской труд рабочих и дворника
понадобился только при унавоживании гряд и их разделке весной. Всю же прополку,
посадку и поливку делают исключительно девочки; помогают им немного и дети, при-
езжающие поправляться из Дет. Сада».
8
Руководительниц радовало хорошее поведение детей, то, что многие девочки изба-
вились от своей первоначальной раздражительности, не было случаев крупных шалостей,
непослушания, упрямства. Конечно, были и трудности. Елизавету Петровну беспокоило,
что в большом коллективе в силу необходимости более способные и менее способные
девочки «подравниваются» под среднюю мерку и на совместных работах трудно оценивать
каждую индивидуально, не давая развитию личности широкого простора.
Многие девочки, поступившие в приют, особенно старшие, 14—15-летние, совсем
не были подготовлены к учебе. «Способности девочек к школьным занятиям могут быть
определены, как очень ограниченные, — с грустью отмечала Е. П., — у многих мало раз-