Зайцева И.А. Кукушин В.С. Ларин Г.Г. Румега Н.А. Шатохина В.И. Коррекционная педагогика

Подождите немного. Документ загружается.

Приложения

В городе Гласных букв весело и дружно жили гласные «а», «о», «у», «э»,

«ы», «и». Однажды буква «и» позвала в гости свою сестричку. Буква-сест-

ричка очень похожа на «и», только на голове у нее такой симпатичный бе-

ретик. Догадались, что это за буква? Правильно, это «й». Пришла буква «й»

в гости к букве «а» и предложила спечь. «Й» начала, «а» подхватила.

Какая песенка получилась? Эта красивая песенка так понравилась дру-

гим буквам, что они тоже захотели спеть вместе с «й».

Какие песенки получились? Крепко подружились «а», «у», «о», «э» с

новой подружкой и решили никогда не расставаться. Пошли они к царице

Грамматике и стали просить, чтобы та разрешила им жить вместе. Но ца-

рица Грамматика ответила: «Нет, не могу я вам этого разрешить — ведь на

меня обидятся слова, из которых исчезнет буква «й». Лучше я придумаю

для вас новые буквы, где вы будете встречаться с буквой «й».

И придумала царица Грамматика новые буквы, которые состоят из двух

звуков: «е», «ё», «ю», «я».

Стали эти буквы жить на вторых этажах домиков и стали они назы-

ваться гласными

ряда, а буквы «а», «о», «у», «э», «ы» — гласными перво-

го ряда.

Запись парных гласных в тетрадь.

Работа с картинками (наложенные

друг

на друга предметы, предметы,

перечеркнутые линиями различной конфигурации).

Первая картинка — наложенные друг на друга яблоко, груша, слива,

вишни.

Вторая картинка — береза, ель, рябина.

Третья картинка — заяц, ёж, слои.

Четвертая картинка — рубашка, юбка, платье, брюки.

Вопросы к картинкам:

Что изображено?

Как назвать одним словом изображенные предметы?

В названии какого предмета в начале слышна гласная II ряда?

Пальцевая гимнастика и массаж.

Рисуем вместе с буквами» (картинки из серии «Внимание»).

Поставьте себе оценку за каждую картинку. Почему поставили имен-

но такую оценку?

Наше занятие подошло к концу. Пора возвращаться домой. Занимайте

места в самолете. На обратном пути мы уже не будем спать, а поделимся

своими впечатлениями.

331

Коррекционная

педагогика

Итог занятия

Эмоциональная и смысловая рефлексия

занятия.

«Обмен впечатлени-

ями» о путешествии.

Что вы расскажете маме или папе о сегодняшнем занятии?

В каком городе побывали?

Что учились делать?

Понравилось, как мы работали, ребята? А как работал ты сам?

«Пароль на выход» назвать, слово, начинающееся с гласной II ряда.

Прощание в

кругу

— «Передача доброго импульса».

332

ТЕЗАУРУС

Абулия — вялость, отсутствие инициативы, слабость воли.

Агнозия — нарушение правильного восприятия (зрительного, слухового,

осязательного), вызванное поражением высших отделов коры головно-

го мозга, проявления которого могут быть скомпенсированы специ-

альными дидактическими приемами.

Аграмматизм

— нарушение речи, выражающееся в неумении пользоваться

грамматическим строем языка. У детей с нарушенной речью аграмма-

тизм проявляется в недоразвитии грамматического строя. В процессе

обучения этот недостаток может быть устранен.

Аграфия — нарушение или полная потеря способности писать, выражаю-

щаяся в перестановках и пропусках слогов и букв, в неспособности со-

единять буквы и слоги в слова. С детьми, страдающими аграфией, про-

водятся логопедические занятия, в итоге которых этот дефект

устраняется.

Адаптация — в широком смысле — процесс приспособления строения и

функций организма к изменившимся условиям существования. Про-

фессиональная адаптация — процесс приспособления людей к изме-

нившимся условиям основной профессиональной деятельности.

Акселерация — явление ускоренного полового созревания, увеличения рос-

та и скорости его изменения у детей и подростков, отмечаемое со вто-

рой половины XIX века.

Активные методы обучения — методы обучения, при которых деятельность

обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер;

методы, стимулирующие познавательную деятельность школьника и

строящиеся на диалогах, предполагающих свободный обмен мнения-

ми о путях разрешения той или иной проблемы (тематический семи-

нар, беседа, диспут, деловая игра, тренинг).

Акцентуация характера — чрезмерное усиление отдельных сторон характе-

ра, проявляющееся в избирательной уязвимости личности по отноше-

нию к определенного рода психотравмирующим воздействиям при ус-

тойчивости к другим (возбудимость, агрессивность, замкнутость,

тревожность и др.).

333

Коррекционная

педагогика

Алгоритм перевоспитания

—

последовательность действий воспитателя, на-

правленная на перестройку неправильных типов поведения и пред-

усматривающая:

— установление причин отклонения в развитии и поведении ученика;

— формулирование проблем в его воспитании, определение факторов, пу-

тей и средств, способных повлиять на перестройку сложившихся сте-

реотипов поведения;

— активизация сознания и

деятельности

ребенка в учебе и досуге;

— применение четко продуманной системы методов и приемов воспита-

ния;

— текущий и отсроченный контроль результата перевоспитания;

— коррекция деятельности воспитателя.

Аномальные дети — дети, имеющие значительные отклонения от нормаль-

ного физического и психического развития, вызванные серьезными

врожденными или приобретенными дефектами и потому нуждающие-

ся в специальных условиях обучения и воспитания. В зависимости от

видааномалии выделяются следующие группы

аномальныхдетей:

— с нарушениями зрения — слепые, слабовидящие и ослепшие;

— с нарушениями слуха — глухие, слабослышащие и оглохшие;

— с нарушениями интеллекта, речи;

— С нарушениями опорно-двигательного аппарата;

— с эмоциональными нарушениями;

— со сложными видами

нарушений.

Астения — различные виды функциональной недостаточности всего орга-

низма и центральной нервной системы. Возникает у детей как след-

ствие перенесенных инфекционных заболеваний (корь, скарлатина, диф-

терит, грипп, малярия, менингит) и при

травматических

поражениях мозга.

Астения сопровождает также некоторые хронические заболевания у де-

тей. Астенические состояния характеризуются повышенной утомляемо-

стью,

раздражительностью,

сниженной работоспособностью, что бы-

вает причиной неуспеваемости ребенка в школе. Дети, страдающие

астенией, направляются в оздоровительные учреждения.

Аутизм — состояние психики, характеризующееся замкнутостью, отсутстви-

ем потребности в общении, предпочтением своего внутреннего мира

контактам с окружающими. В тяжелых случаях необходимы коррек-

ция и лечение.

Афазия — исчезновение речи после травмы.

Аффективные нарушения — патологическая форма эмоциональной реакции

ребенка на воздействие окружающей среды; выражается в повышенной

возбудимости, склонности к резким эмоциональным взрывам или,

наоборот, в апатичности, заторможенности реакций. Дети со склонно-

стью к эпизодическим аффективным реакциям нуждаются в индиви-

334

Тезаурус

дуальном подходе в условиях школы. Детей с постоянными аффектив-

ными нарушениями

помещают

в специальные лечебные учреждения.

Аффективное воспитание — формирование сознания и поведения посред-

ством серии уроков по специальным учебным курсам. Например, курс

обучения разрешению конфликтов.

Барьеры общения — личностные факторы социально-психологического ха-

рактера, препятствующие взаимопониманию и социальному взаимо-

действию, служащие причиной конфликтов или способствующие им.

Устраняются посредством психологического тренинга и других форм

обучения межличностному общению.

Воспитательно-трудовая колония — исправительно-трудовое учреждение, в

котором отбывают наказание в виде лишения свободы несовершенно-

летние

14—18

лет.

Воспитывающее обучение — обучение, которое дает знания, умения и навы-

ки и в то же время формирует определенное мировоззрение, мораль.

Один из принципов обучения. Термин впервые введен И.Ф. Гербар-

том.

Всеобщее обучение (всеобуч). Закон РФ «Об образовании» установил обяза-

тельным получение основного общего образования до достижения 15

лет. В исправительных учреждениях получение основного общего об-

разования является обязательным до 30 лет (получение полного сред-

него образования — личное дело каждого).

Вспомогательная школа — специальное государственное образовательное

учреждение для умственно отсталых детей. Обычно это школы-интер-

наты, в которые на основании заключения медико-педагогической ко-

миссии направляются дети, страдающие олигофренией в степени де-

бильности.

Дактикология — своеобразный вид словесной речи, когда каждой букве ал-

фавита соответствует определенное положение пальцев руки (средство

общения глухих и слабослышащих).

Девиация — отклонение от нормы.

Девиантное поведение — негативные, деструктивные проявления в поведе-

нии человека (наркомания, преступность, проституция, самоубийство).

Если поведение не носит деструктивного характера, но не совпадает с

нормой, оно называется неконформным (нестандартным).

Делинквентность — склонность детей к побегу из родительского или дет-

ского дома, к бродяжничеству, преступлениям.

Деменция — слабоумие, стойкое ослабление познавательной деятельности

в результате органических или функциональных нарушений деятель-

ности головного мозга. В отличие от олигофренов у

дементных

детей

335

Коррекционная

педагогика

наступлению нарушения в деятельности мозга предшествует период

нормального развития,

Депривация — психическое состояние человека, возникающее в результате

длительного ограничения его возможностей в удовлетворении основ-

ных психических потребностей. Характеризуется выраженными откло-

нениями в эмоциональном и интеллектуальном

развитии,

нарушении

социальных контактов. Виды депривации:

— стимульная (сенсорная) — от недостатка многообразных стимулов раз-

ной модальности (зрительных, слуховых и др.);

— когнитивная — от хаотичной структуры внешней среды;

— эмоциональная — от недостатка социальных контактов (прежде всего —

с родителями);

— социальная — от ограничения возможностей осуществлять обществен-

ную самореализацию.

Для ликвидации последствий депривации необходимы активная стимуля-

ция, усиление эмоциональных контактов,

преобразование

социальных

отношений и др.

Дефектология — наука о психофизиологических особенностях развития

аномальных детей, закономерностях их обучения и воспитания. Ос-

новные области дефектологии: сурдопедагогика, тифлопедагогика, оли-

гофренопедагогика и логопедия.

Децелерация — торможение в физическом и интеллектуальном развитии

детей, наметившееся в России в начале 90-х годов XX века. Основные

причины децелерации — массовая алкоголизация и наркотизация на-

селения, злоупотребление фармацевтическими препаратами, послед-

ствия Чернобыльской катастрофы, «чеченский» и «афганский» синд-

ромы, некачественное питание беременных,

телегония,

социальная

фрустрация.

Дизартрия — нарушение артикулированной членораздельной речи, связан-

ное с органическим поражением нервной системы.

Дисграфия — неправильное написание слов из-за дефектов в произноше-

нии (ребенок как неправильно говорит, так неправильно и пишет).

Дисламия — косноязычие и вытекающее из него неврозоподобное заика-

ние. Нередко наблюдается в период полового созревания.

Дифференцированное обучение — форма организации учебной деятельнос-

ти школьников, учитывающая их склонности, интересы, способности

и уровень развития интеллекта. Осуществляется либо в разных классах

(классы педагогической коррекции, классы опережающего развития,

классы одаренных), либо в рамках одного класса, но в разных группах

(педагог, готовясь к уроку, составляет разноуровневые задания, т. е. за-

дания разной сложности).

336

Тезаурус

Дифференцированный подход к воспитанию — личностный подход к каждо-

му ребенку в классе или учет в воспитании психических особенностей

микрогрупп (например, группы риска, группы социально активных

детей и др.).

Жестокость детская — причинение ребенком страданий людям или живот-

ным, продиктованное не злыми намерениями, а незнанием свойств

предметов и явлений, неумением предвидеть последствия своегс по-

ступка. Это не устраняет необходимости соответствующих педагоги-

ческих действий, связанных с воспитанием чуткости, доброжелатель-

ности и любви к людям и ко всему живому.

Задатки — врожденные анатомо-физиологические особенности, среди ко-

торых наибольшее значение имеют особенности нервной системы и

протекающих в ней процессов. Задатки имеют важное значение для

развития способностей. Задатки не предопределяют будущих психи-

ческих свойств: часто задатки многозначны, на их основе могут выра-

батываться разные способности в зависимости от условий жизни и вос-

питания.

Заикание — расстройство речи, выражающееся в задержках, остановках (то-

ническая форма) или повторении слогов, слов и отдельных звуков (кло-

ническая форма). Встречается чаще у детей, чем у взрослых. У заикаю-

щихся наблюдаются некоторые вторичные явления, возникающие как

результат стремления преодолеть свой дефект — эмболофразия (про-

изнесение лишних звуков при заикании) и сопутствующие движения,

помогающие выиграть время для того, чтобы справиться с возникаю-

щими в речи затруднениями. Методика исправления заикания разра-

батывается логопедией.

Зона актуального развития — то состояние личности ребенка, в котором он

может делать что-либо без помощи взрослого; определяется степенью

сложности задач, решаемых ребенком самостоятельно.

Зона ближайшего развития — расхождение между уровнем актуального и уров-

нем потенциального развития, которого ребенок может достигнуть,

решая задачи под руководством взрослого и в сотрудничестве со свер-

стниками.

ЗПР — задержка психического развития.

Императив — повеление, требование, приказ, безусловный принцип пове-

дения.

Импульсивные действия — движения, совершающиеся под влиянием нео-

сознаваемых или мало осознаваемых внешних воздействий и внутрен-

них побуждений; характерны для детей младшего возраста, у которых

337

Коррекционная

педагогика

еще слабо развит контроль за производимыми действиями и движени-

ями.

Инфантилизм

—

сохранение в психике и поведении человека особенностей,

присущих более раннему возрасту: несамостоятельность решений и

действий; чувство незащищенности; пониженная критичность к себе

и повышенная

кдругим,

слабоволие.

Писания

— мастурбация, онанизм.

Катарсис — душевная разрядка через слезы.

Классы выравнивания — классы адаптации, форма индивидуализации обу-

чения; комплектуются на базе одной или нескольких школ микрорай-

она на основании заключения медико-педагогической комиссии для

детей, которые не подготовлены к систематическому обучению в обыч-

ных условиях. В них могут учиться

дети

1—2

классов,

неуспевающие

по основным предметам.

Классы коррекции — классы повышенного педагогического внимания, ком-

плектующиеся из детей с пониженным

интеллектом.

До

недавнего

вре-

мени, когда начальная школа охватывала 1—3

классы,

учащиеся клас-

сов коррекции проходили учебный материал первой ступени за 4 года.

Благодаря небольшой наполняемости (не более 18 человек) в таких

классах обеспечивается индивидуализация обучения, личностный под-

ход к

ребенку.

Коррекционно-педагогическая

работа

—

система специальных педагогичес-

ких

мероприятий,

направленных на преодоление или ослабление не-

достатков развития, свойственных аномальным детям. Эта работа со-

действует не только исправлению отдельных нарушений, но и

формированию личности в целом.

Лечебная педагогика (по

В.П.

Кащенко)— синтез медико-терапевтических,

учебно-педагогических и воспитательных приемов, имеющих целью

выправление (коррекцию) характера и личности в целом.

Логоневроз—

заикание, проявляющееся в невротическом поражении речи.

Логопедия — теория и практика преодоления нарушений развития речи у

детей, раздел дефектологии.

Лунатизм (сомнамбулизм, ноктамбулизм) — прогулки по крыше в состоя-

нии глубокого сна, чаще всего

дни полнолуния.

Мизонеизм — боязнь нового.

Моторная реакция — рефлекторный ответ мышц на то или иное воздействие

на организм.

Невропатия

—

врожденное нарушение (повышение) возбудимости вегета-

тивной нервной системы.

338

Тезаурус

Олигофрения — слабоумие. Различают три степени олигофрении по степе-

ни тяжести: дебильность (обучаемые),

имбецильность

(необучаемые),

идиопатия (определяются в дома инвалидов).

Олигофренопедагогика — наука об обучении и воспитании умственно отста-

лых

детей (раздел дефектологии).

ООД — особо опасные действия (на языке юристов и судебных психиат-

ров).

Патология — болезненные проявления.

Пенитенциарная школа — школа при исправительно-трудовом учреждении.

Полиглоссия — владение различными формами речи (в сурдопедагогике).

Псевдоматриофокальная

семья —

семья,

в которой мать присутствует только

номинально.

Психастения — болезненное состояние психики, проявляющееся нереши-

тельностью, боязливостью, мнительностью, впечатлительностью,

склонностью к навязчивым страхам.

Психоневротик (устаревшее «невротик») — человек с функциональным не-

рвно-психическим заболеванием, возникшим под влиянием тяжелых

переживаний; основные неврозы: истерия, неврастения, навязчивые

страхи, сомнения.

Психопатия — характерологические особенности личности (становление

которых происходит с начала ее формирования), выражающиеся в на-

рушении взаимоотношения ее волевых и чувственных свойств при от-

носительной сохранности интеллекта.

Психопатия истерическая — болезненная жажда привлекать к себе внима-

ние, быть в центре событий; капризность, манерность, страсть к само-

демонстрации.

Психопатия шизоидная — самоизоляция, погружение в свой мир, свои мыс-

ли и фантазии.

Психопатия эпилептоидная — патологическая возбудимость характера соче-

тается с мстительностью, вредностью, злопамятностью, обостренным

педантизмом.

Психотерапия — лечение с помощью психического воздействия. Различа-

ют медицинскую, психологическую и педагогическую психотерапию.

Этот термин в

1872

г. ввел английский врач Даниэл

ХакТыок,

называв-

ший психотерапией «лечение болезни путем воздействия разума на

организм». Сейчас мировая психотерапия располагает более чем 250

психотерапевтическими приемами.

Санаторно-лесная

школа

—лечебно-образовательное

учреждение интернат-

ного типа для детей

7—14

лет, страдающих

туберкулезом,

ревматизмом

и невротическими заболеваниями.

339

Коррекционная

педагогика

Симптом — определенное сочетание признаков, характеризующих то или

иное явление, событие, процесс.

Синдром

—

сочетание определенных признаков (симптомов), выявляющих

акцентуированные черты характера (особо выделяемые).

Соматические болезни — болезни тела (в противовес психике).

Социализация личности — процесс вхождения индивида в социальную сре-

ду, его овладение навыками практической и теоретической деятельно-

сти, преобразование реально существующих отношений в

качествах

лич-

ности.

Социальная зрелость— уровень

сформированное™

установок, знаний, уме-

ний и этических качеств, достаточный для добровольного, умелого и

ответственного выполнения всей совокупности социальных ролей, при-

сущих взрослому.

Статус личности — положение личности в группе, в классе, в коллективе; ее

роль и место в системе межличностных отношений,

определяющее

ее

права, обязанности и привилегии.

Суицид— акт самоубийства.

Сурдопедагогика — наука о воспитании и обучении детей с недостатками

слуха, раздел дефектологии.

Телегония

— решающее влияние на потомство женщины первого в

ее

жизни

мужчины — часто далеко не лучшего по интеллектуальным и нравствен-

ным качествам.

Тифлопедагогика

— наука о воспитании и обучении слепых и слабовидя-

щих, раздел дефектологии.

Трудные

дети (по В. П. Кащенко) — дети с характерными особенностями в их

жизненных проявлениях, связанных с устойчивыми отклонениями от

нормы тех или иных сторон формирующейся личности, обусловленными

физическими или умственными недостатками, дефектами и проявляю-

щимися в осложненной форме поведения. Причины такого рода анома-

лий могут быть приобретенными или врожденными.

Умственная отсталость

—

стойкое психическое недоразвитие, имеющее слож-

ную структуру. При умственной отсталости наблюдаются ведущая не-

достаточность

познавательной

деятельности (в первую очередь — аб-

страктного мышления, процессов обобщения и отвлечения), нарушение

динамики нервных процессов (инертность психики), а также вторич-

ные отклонения: недоразвитие речи, неразвитость моторики руки, не-

адекватность эмоций, отклонения в физическом развитии и поведе-

НИИ.

Филонеизм — любовь к новому.

Фобия — боязнь чего-то.

340