Волкова Л.С., Селиверстов В.И. (ред) Хрестоматия по логопедии. Том 1

Подождите немного. Документ загружается.

Функция речи есть выражение мыслей и чувств

человека, а ее средствами являются грамматика,

синтаксис, фонетика. Правильно построенная фраза

бывает не полна без эмоциональной окраски. Она не

выражает ни личного отношения к излагаемому

материалу, ни взаимных отношений

разговаривающих. Наряду с синтаксисом смысл

фразы определяют логические ударения, паузы.

Фонетически это выражается в повышении высоты

тона, замедлении или изменении звука голоса. Все

это функции голоса. Чем богаче интонации и

выразительность голоса, тем легче доносить до

слушателя существо мысли и оттенки чувств.

Ни один музыкальный инструмент не имеет такой

выразительности, как человеческий голос.

Педагогу необходимо при своем общении с детьми

владеть голосом и уметь сохранить его красоту,

гибкость, богатство оттенков. Недаром А. С.

Макаренко занимался техникой речи, постановкой

голоса. К. С. Станиславский говорил актерам (это с

полным основанием можно адресовать и

педагогам): ...Даже хороший от природы голос

следует развивать не только для пения, но и для

речи».

В понятие «развитие голоса» входит не только

тренировка собственно голоса, фонации, но и других

компонентов речи. Очень важен принцип целостного

функционирования всего речевого аппарата —

дыхания, артикуляции, голосообразования.

Сохранность одного звена помогает в какой-то

степени компенсировать дефект другого. Нередко

хорошее произношение и правильное дыхание дают

возможность слабому голосу избегать утомления,

перегрузки. Кроме того, с анатомической стороны

голос и дыхание выполняются одними и теми же

органами, а действие органов артикуляции облегчает

работу гортани.

Итак, иметь хорошую речь — это значит иметь

правильное произношение, дыхание и голос.

Хорошее произношение (дикция) предполагает

правильную артикуляцию, четкость звучания

согласных и гласных, отсутствие вялости,

небрежности в произнесении отдельных слов.

Здесь снова хочется вспомнить Станиславского. В

своей книге «Работа актера над собой» он особенно

настаивает на внимании к гласным звукам. Он

говорит: «Усиленно развивайте артикуляцию губного

аппарата, языка и всех тех частей, которые четко

вытачивают и оформляют согласные».

Первым звеном при занятиях по дикции, конечно

будет гимнастика рта. Вот несколько необходимых

упражнений:

165) Умение широко открыть рот.

166) Вытягивать и растягивать губы.

167) Приподнимать верхнюю губу до десны.

168)Опускать нижнюю губу до десны.

169)Поднимать язык на верхнюю губу и опускать на

нижнюю.

170)Поднимать язык на верхние зубы и опускать на

нижние.

7) Крестообразно двигать языком на губах (вверх,

вниз, впра-

во, влево).

171)Упражнять губы на звуке п.

172)Укреплять кончик языка на звуке т.

10)Укреплять корень языка на звуке к.

Хорошо закреплять упражнения четким

проговариванием скороговорок и пословиц только на

одной артикуляции (например: попытка — не пытка,

добыл бобыль бобов, во поле-поле затопали кони, от топота копыт

пыль по полю летит и т.д.).

Жизнью речи считают дыхание.

Между дыханием и спокойном состояний и

дыханием при речи есть разница. В покойном

состоянии вдох и выдох приблизительно одинаковы.

Дыхание в состоянии покоя автоматическое. При

речи вдох относительно короток, а выдох — длинен.

Выдох должен быть постепенным, экономным.

Вдох и выдох в покойном состоянии происходят

через нос. При речи — комбинированные, рото-

носовые.

При дыхательных упражнениях лучше исходить из

движения ребер («боковое дыхание») и диафрагмы.

Боковое и диафрагмаль-ное дыхание считаются

наиболее глубокими и сильными.

Специальные упражнения по гимнастике дыхания

позволяют нам обычное непроизвольное дыхание

постепенно перевести в произвольное. Это дает

возможность иметь достаточный запас воздуха при

произнесении различных по длительности речевых

отрезков.

Развитие дыхания можно начать со следующих

упражнений.

Встать прямо и спокойно дышать при легком

развороте плеч, без поднятия или опускания их. Для

контроля движения диафрагмы и ребер держать

одну руку на верхней стенке живота, другую — сбоку

на ребрах. Вдыхая, бесшумно и незаметно мысленно

считать, например, до пяти, несколько задержать

дыхание и выдыхать медленно, произнося глухие

звуки ф, с, щ, х тоже под счет до 5-ти. Постепенно шаг

за шагом выдох должен удлиняться, сначала считать

на выдохе до 5, потом до 10, до 15 й т. д. Потом счет

заменяется сочетанием гласных, согласных, слов,

частями стихотворений, поговорок, скороговорок.

Основным принципом в работе над дыханием

являются постепенное увеличение количества слов

или строк, произнесенных на одном выдохе, и

умение пользоваться на паузах «добором» воздуха,

если дыхания не будет хватать. Все же гнаться за

количеством слов или строк не следует.

Упражнения по развитию речевого дыхания нужно

проводить осторожно, под наблюдением

специалиста.

Постановка голоса — это работа, которая

обеспечивает возможность наилучшего

использования голоса при минимальной

утомляемости голосовых связок.

Поставленный голос должен отвечать требованиям

в отношении силы, высоты, длительности и тембра.

Все это свойственно нашему голосу, но требует

осознания, развития и обогащения.

Сила голоса —- это умение давать голос тихо,

средне, громко.

Высота голоса — это допустимое расширение его

звуковых возможностей, развитие диапазона вверх и

вниз.

Длительность — умение вести речь в различных

темпах (медленно, средне, быстро) при сохранении

остальных качеств голоса.

Тембр — наиболее благоприятная для говорящего

окраска звука.

Работа по развитию голоса трудоемкая и

чрезвычайно индивидуальная. Требуется

соблюдение особой осторожности: неправильные

или чрезмерные упражнения могут привести к болез-

ненным последствиям. Нужно говорить на такой

высоте, которая свойственна данному лицу, развить

природные возможности, чтобы выполнить основное

требование — быть понятым и услышанным

аудиторией.

Правильной голосоподаче содействует так

называемое «основное положение». Оно

складывается из следующих положений

голосообразующих органов: хорошо открытый рот,

губы овалом, по форме близкой к о, язык, лежащий

плашмя, нёбная занавеска приподнята (как при

легкой позевоте), грудная клетка слегка расширена.

Основное положение содействует естественному и

облегченному течению голоса.

В начале занятий хорошо давать звонкие

согласные м, в, з, ж как отдельные звуки, потом в

слогах типа му, мо, мы, ми, ме, ма, мум, мом, мим, мем, мам.

Упражнения с согласными дают возможность

приблизить звук к костным стенкам резонаторов

(зубы, нёбо, лицевой костяк), что усиливает

голосовую струю.

Дальше можно использовать стихотворные

отрывки. Читать следует по строчкам, каждую

строчку за один выдох, с обязательным добором

воздуха по ее окончании. Читать нужно на средней

высоте, наиболее удобной для каждого, избегать

крика. При развитии силы звука рекомендуется

начинать с усиления или ослабления отдельных

звуков (м, в, з, ж, у, о, ы, э, и, а), а в дальнейшем

считать десятками, сначала тихо, потом громко и

снова тихо. Заканчивать чтением стихов в таком же

порядке.

Высота звука обычно тренируется при чтении

стихов на разных интервалах с постепенным

поднятием высоты голоса с новой строки и обратным

понижением при вторичном чтении.

Упражнения в овладении темпом речи

(длительность) неплохо получаются при чтении

скороговорок. Сначала скороговорку читают

медленно, четко, а потом постепенно ускоряют темп

при сохранении четкости и ясности произношения.

Если в голосе занимающегося отмечается

ухудшение, нарастание болезненных симптомов

(хрипота, осиплость), то упражнения необходимо

временно приостановить.

Лицам, работающим на голосе (ораторам,

педагогам, массовикам), следует длительно не

оставлять соответствующих упражнений, чтобы не

потерять приобретенных качеств.

Они являются лучшим* гигиеническим средством и

своего рода профилактикой от потери или порчи

голоса.

Очерки по патологии речи и голоса / Под ред. С. С. Ля-

пидевского. — М., 1960. — Вып. I. — С. 122—128.

Е. С. Алмазова

К вопросу о нарушениях голоса

При наличии патологических измененией в гортани

нарушается нормальная функция голоса —

уменьшается звучность голоса, появляется хрипота,

голос может совсем исчезнуть. Особенно стойкие

нарушения голоса встречаются при органических

изменениях в гортани.

Предварительно приведем некоторые данные по

вопросу ана-томо-физиологических механизмов

голосообразования.

Голосовой аппарат образует звук путем колебания

эластических голосовых связок, или голосовых

перепонок. Работа голосового аппарата подчинена

607

коре головного мозга. Кортикальные импульсы

играют здесь пусковую и регулирующую роль. Но

тонкое управление мышцами гортани (особенно в

актах речи и пения) невозможно без участия

афферентных импульсов, идущих от рецепторных

окончаний, которые заключены в голосовых связках,

мышцах, сухожилиях голосового аппарата. В данном

случае имеет место анализаторная роль коры

головного мозга, поэтому говорят о

речедвигательном анализаторе как о частной форме

деятельности двигательного анализатора.

Существуют и субкортикальные центры голосовой

реакции, подчиненные коре головного мозга,

которая может тормозить эти реакции. Безусловно

рефлекторное проявление этих голосовьц реакций

можно проверить, например, при болевых

воздействиях.

Голосовой аппарат человека состоит из трех

частей:

173)полости легких, бронхов и трахеи;

174)гортани, в которой располагаются голосовые

связки;

3) верхних дыхательных путей — глотка,

носоглотка, носовая

полость, придаточные пазухи носа и полости рта (так

называе-

мая надставная труба).

В специальной литературе обычно голосовой

аппарат человека сравнивают с музыкальным —

духовым, или язычковым инструментом, в котором

звук получается вследствие вызываемого струей

воздуха колебания упругого твердого тела — язычка.

Голосовые связки являются как бы двойным язычком,

обладающим способностью менять свои размеры,

натяжение и упругость. Легкие играют роль мехов;

надставная труба выполняет функцию резонатора.

При опускании корня языка опускается гортань, и

этим удлиняется надставная труба; это удлинение

можно увеличить за счет выдвигания губ вперед.

Основная часть голосового аппарата — голосовые

связки — расположены в гортани. Гортань — трубка,

соединяющая дыхательное горло (трахею) и глотку.

Стенки гортани состоят из хрящей — перстневидного,

щитовидного, надгортанного и двух чер-паловидных.

Мышцы гортани делятся на наружные и внутренние.

Наружные мышцы соединяют гортань с другими

частями тела, они поднимают и опускают ее.

Внутренние мышцы при своем сокращении приводят

в движение те или иные хрящи гортани. Они

приводят в движение голосовые связки, расширяют

или суживают голосовую щель. В верхней части

гортани находятся ложные голосовые связки, в

которых мышечные волокна развиты слабо. Ниже их

— истинные голосовые связки, они выступают в виде

складок, имеют треугольную форму и в основном

609

состоят из мышечной ткани. Промежуток между

голосовыми связками называется голосовой щелью.

При дыхании голосовые связки расходятся и

образуют широкое отверстие для прохождения

воздуха, голосовая щель принимает форму

треугольника. При фонации голосовые связки

сближаются и просвет голосовой щели исчезает.

Иннервация гортани осуществляется

симпатическим нервом и двумя ветвями

блуждающего нерва — верхним и нижним гор-

танными нервами. Верхний гортанный нерв состоит из

двух ветвей: внутренней и наружной. Внутренняя

ветвь более мощная, она является чувствительным

нервом. Наружная ветвь является двигательным

нервом. Нижний гортанный нерв снабжает двига-

тельными волокнами все внутренние мышцы гортани,

кроме передней перстне-щитовидной.