тельной особенностью мифов и саг более ранних эпох было
то, что в них особое значение придавалось героям и чудо-
вищам, оружию и конфликту, чести и гордости и сверхче-
ловеческой борьбе против сверхъестественных сил. Мы
никогда не встречаем античных греческих героев, которые
пользовались бы деньгами или ходили на рынок.
Но если мы посмотрим на историю феодального перио-
да, мы встретимся с такими характерами, как главный
герой истории о «Джеке и бобовом стручке», который чуть
не разорил свою овдовевшую мать, выменяв корову, выиг-
ранную ею в качестве приза, на горстку бобов. История
рассказывает о глупой бартерной сделке юнца, который не
понимает, что такое рынок. К счастью, бобы оказываются
волшебными, и Джек приносит богатство своей семье, ото-
брав его у великана. Похожие истории рассказываются о
гусыне, которая кладет золотые яйца или о поисках золо-
та на краю радуги. По мере продвижения к более поздне-
му феодальному периоду и далее к началу новой истории,
все больше крестьянских рассказов посвящается рынку,
деньгам и тому, как надо обращаться с ними, или, по
крайней мере, как не быть одураченными кем-то, облада-
ющим сверхъестественной силой.
Деньги заставляют людей превращать качественные
различия в количественные. Они заставляют считать, и
это определение количества ведет к чему-то, доселе неви-
данному, ни с чем не сравнимому. Необходимость расче-
тов стимулирует развитие математики, обусловливает раз-
витие науки и в других областях. Эта тенденция к расче-
там легла в основу современного мышления, начав с
повышения роли математики и науки и приведя к объек-
тивизации юриспруденции, медицины, преподавания и
практически всех других профессий.
Десятичная система и ее близнец — метрическая сис-
тема не только изменили отношение людей к деньгам и
числам, но также трансформировали человеческое мышле-
ние. Новый эмпиризм мышления, помноженный на стро-
гую денежную дисциплину в использовании чисел и кате-
горий, оказали большое влияние на интеллектуальное раз-
витие в эпоху Просвещения, возникшую в XVIII веке.
Новый класс интеллектуалов уже больше не стремился
получать знания лишь на основе внимательного изучения
172
работ древних ученых и религиозных авторов. Они сами
могли создавать знания на основе наблюдения и фиксиро-
вания событий, происходивших вокруг них. Таким обра-
зом, знания можно было извлекать, скорее, из живых сви-
детельств, нежели из Священного писания или установ-
ленных догм. В своей повседневной жизни люди всегда
учились извлекать уроки из собственного опыта с помо-
щью индуктивного метода и эмпиризма, но такой путь к
знаниям был не очень узаконен в университетах. Ученые
предпочитали дедукцию, потому что доверяли написанно-
му слову древних ученых больше, чем собственным на-
блюдениям.
С появлением новых способов измерения и с повыше-
нием роли чисел в научных исследованиях ученые изобре-
ли новые измерительные приборы. Наряду с усовершен-
ствованием старых весов и часов новаторы изобрели тер-
мометр для измерения температуры, барометр для измерения
атмосферного давления и гидрометр для измерения влаж-
ности.
Люди, возглавившие научную революцию, не были уче-
ными в традиционном или классическом смысле. Им в
целом не хватало университетского образования, они не
были членами университетских кафедр, у них не было
профессорских званий. Но зато они были практиками и
зарабатывали себе на жизнь собственными руками. Эта
группа новаторов включала таких умудренных опытом
людей, как Бенджамин Франклин, который был типогра-
фом по роду занятий и большую часть своей жизни зара-
батывал на жизнь, работая в типографии и в издатель-
стве. Туда входили также люди, подобные Джозефу При-
стли (1733—1804), сыну йоркширского портного. В
молодости Пристли учился, чтобы стать конгрегационным
министром, но посвятил себя науке и занимался ею до тех
пор, пока не лишился своего дома, который подожгли за
то, что он сочувствовал французской революции. Тогда он
эмигрировал в Пенсильванию, потому что это была роди-
на его героя — Бенджамина Франклина, а там он открыл
кислород и провел большую часть своей жизни, занима-
ясь научными экспериментами.
Еще одним таким человеком был Луи Пастер, который
разрабатывал способы усовершенствования процесса пи-
173