Украинец П.П. Социальная работа: теория и организация

Подождите немного. Документ загружается.

191

Когда же и с чего начинается управленческое решение? Общепринято счи-

тать‚ что исходным моментом всегда выступает проблемная ситуация, появле-

ние каких-либо сбоев, отклонение от норм, существующих стандартов.

Управленческий опыт‚ теоретическая разработка проблем принятия реше-

ний позволяют‚ наряду с особенностями‚ выделить общие‚ наиболее характер-

ные для всех видов решений правила

‚ компоненты. Это: а) диагностика про-

блемной ситуации и определение главной задачи‚ цели; б) разработка возмож-

ных вариантов решения проблемы; в) оценка эффективности и социальных по-

следствий каждого из возможных вариантов решения; г) сопоставление и выбор

наиболее подходящего варианта решения с учетом определенных критериев и

возможностей субъекта управления; д) принятие (утверждение)

соответствую-

щим органом‚ личностью выбранного решения; е) организация выполнения

принятого решения; ж) анализ итогов социального и экономического порядка‚

сравнение с целевыми задачами; з) определение дальнейшего поведения субъ-

ектов и объектов управленческого процесса.

Если несколько укрупнить модель‚ то можно выделить три последователь-

ных этапа: 1) предварительная диагностическая работа‚ выявление реальной

проблемы; 2) непосредственная технология выработки решения‚ начиная с уяс-

нения и описания проблемной ситуации и определения целей-задач‚ проектная

работа; 3) деятельность после принятия решения‚ реализационная работа.

Общий вид процесса принятия и реализации управленческих решений пред-

ставлен следующей структурно-логической схемой (см. рис. 6.12).

Главные задачи диагностического этапа:

- Ответить на вопрос: «Существует ли реальная проблема, противоречия,

требующие принятия решения?»

-Анализ имеющейся информации, предварительное (общее) формирова-

ние подходов, целей.

Главные задачи проектного этапа:

- Углубленный анализ информации, уточнения, окончательная формули-

ровка цели, необходимых изменений субъекта и объекта, основных пока-

зателей, критериев оценки результатов;

- Выработка нескольких вариантов решения проблемы;

- Сопоставление вариантов и выбор наиболее приемлемого;

- Согласование в соответствующих инстанциях и принятие (утверждение)

выбранного варианта (альтернатив).

Главные задачи реализационного этапа:

- Информация о принятом решении, доведение его до исполнителей;

- «Ревизия» и корректировка структур объекта и субъекта;

- Конкретизация средств, форм, сроков поэтапной реализации решения;

- Коррегирование и мотивация хода реализации решения;

- Систематический и заключительный контроль за реализацией;

- Сопоставление целевых заданий и полученного итога.

Рис. 6.12 Технология принятия и реализации управленческих решений

Технология Технология Диагноз

реал

зац

ии п

инятия

Конец

Решение вопроса о дальнейших управленческих действиях с

учетом результатов и последствий предыдущего решения.

192

Эффективность управленческих решений зависит от качества каждого тех-

нологического этапа‚ каждого действия. Особенно важно иметь правдивую ин-

формацию‚ не угождающую и не подыгрывающую кому бы то ни было. Иначе

– ставится под угрозу и само решение‚ и интересы организации, группы, лично-

сти. Необходимо использовать весь доступный арсенал методов научного по

знания – наблюдение‚ сравнение‚ эксперимент‚ анализ и синтез и др., чтобы

наиболее полно уяснить объективную картину‚ сделать соответствующие вы-

воды и наиболее точно определить перспективу и стратегию действий.

Трудоемким является процесс выработки нескольких вариантов (альтерна-

тив) решения. Но при разработке больших социальных проектов он необходим.

Как и математическая задача‚ управленческая деятельность

может иметь не

один‚ а несколько ходов‚ способов. И каждому из них будут присущи свои пре-

имущества‚ недостатки. В зависимости от условий выбирают тот ход‚ который

наиболее приемлем‚ осуществим‚ результативен.

Методически осуществить разработку вариантов помогает расчленение за-

дачи на ряд составляющих и создание «дерева решений»‚ где выделяется не-

сколько менее объемных

задач‚ которые, в свою очередь‚ расчленяются на эле-

менты‚ делая тем самым решение все более конкретным по мере того‚ как ветв-

ление увеличивается. Проиллюстрируем это на простом примере. Скажем‚ Вы

задумали открыть свое дело по производству протезной продукции для инвали-

дов или центра социальной помощи. У Вас есть два варианта «

первого шага»:

1) Вы один беретесь за дело‚ решаете все сами или 2) дело открываете вместе с

одним или несколькими компаньонами. От этого «маленького» выбора оттал-

киваются и последующие действия. К примеру‚ хватит ли для начала своих

личных или объединенных средств‚ или прибегнете к кредитам? В каком банке

взять кредит‚ у Вас

тоже есть выбор‚ только просчитайте выгоду. И так по всем

важнейшим проблемам‚ составляющим единое решение об открытии собствен-

ного предприятия, организации. Подробно разрабатываются вопросы обеспече-

ния квалифицированными кадрами за счет различных источников: использова-

ния привлеченных со стороны, подготовленных специально и т.д. В зависимо-

сти от того, какого профиля открывается предприятие

, решаются вопросы

обеспечения его необходимым оборудованием, разрабатываются технологиче-

ские цепочки производства товаров, услуг и т.д. В итоге получаем ряд решений

(по каждому блоку) или «дерево решений» (Рис. 6.13).

193

Рис. 6.13 Дерево решений «Открытие собственного предприятия»

Кроме тщательной проработки каждого блока‚ важно соблюсти процедур-

ные моменты: согласовать проекты с различными службами (внутренними и

внешними)‚ уточнить правомочия субъектов‚ принимающих решения‚ не на-

рушена ли соподчиненность их с точки зрения юридической и фактической‚

обеспечены ли все этапы достаточной и объективной информацией‚ следует ли

в целях достижения более полной научной

обоснованности прибегнуть к до-

полнительным методам (моделированию‚ прогнозированию) и др.

Выбор наиболее приемлемого решения осуществляется по критериям‚ сре-

ди которых важными считаются: 1) оценка и сравнение состояния проблемы

после ее решения по каждому варианту‚ т.е., каков будет результат после реа-

лизации каждого варианта решения; 2) определение и сравнение‚ сколько вре-

мени

и средств будет затрачено на каждый из вариантов; 3) какие преграды‚

трудности могут возникнуть при реализации каждого из вариантов; 4) каковы

социальные последствия несет в себе каждый вариант и др. Выбирается то ре-

шение‚ которое наиболее полно удовлетворяет субъект управления и социаль-

ные последствия которого не наносят вреда обществу или наносят наимень-

ший

‚ если нет другого выхода. Соответствующая управленческая инстанция

принимает или утверждает выбранный вариант решения.

Реализация управленческих решений имеет свои правила‚ закономерно-

сти. В применении к производству это: 1) подбор работников‚ организация их

труда в соответствии с требованиями данного решения; 2) формирование соот-

ветствующей структуры организации‚ создание необходимых дополнительных

звеньев; 3) формирование каналов связи‚ обеспечивающих

циркуляцию между

ними управленческой информации; 4) обеспечение контроля и т. д.

Реализационный этап не менее сложен‚ чем другие. Скорее наоборот. Од-

нако теоретически он разработан недостаточно. На практике же часто случается

*детальная

разработка

осуществля-

ется по каж-

дому выделен-

ному блоку

Маркетирование Финансирование Персонал Оборудование Технология

и т.д.*

Открытие

собственного

предприятия

Совм.

Один

В1 В2 В3 В4 В5

Бел

сн

зап

соб дрг

П1

Р1

Р2

Р3

Т1 Т2

П2 П3

с2

с3

с6

с4

с5

к3к1

к2

Привлечение

готовой раб. силы

Подготовка

Приглашение

со стороны

Продажа

в городе,

в селе

На предпр.

Сбережен.

Зарплата

Родств.

Банк 1

Банк 2

Банк 3

194

так‚ что, потратив немало усилий на предыдущих стадиях‚ этапу реализации

поставленных целей не уделяют должного внимания‚ полагая‚ что хорошее ре-

шение непременно будет выполнено.

В рыночной экономике особое место следует отвести бизнес-плану‚ до-

кументу‚ который обобщает анализ возможностей для начала или расшире-

ния бизнеса в какой-либо конкретной ситуации

и дает четкое представление о

том‚ каким образом менеджмент данной компании намерен использовать эти

возможности.

Полный бизнес-план весьма объемен (до 40 и более страниц). Практики тра-

тят на его разработку 200-300 часов. В последнее время стал применяться сжа-

тый вариант – до 10 страниц. Бизнес-план состоит из разделов‚ включающих

множество конкретных подразделов (

тем). Основные разделы бизнес-плана сле-

дующие: 1) краткое содержание; 2) отрасль‚ создаваемая компания и ее про-

дукт(ы) или услуга(и); 3) исследование или анализ рынка; 4) экономика пред-

приятия; 5) план маркетинга; 6) план технической доработки продукта; 7) план

производства; 8) управленческая команда; 9) общее расписание по созданию

предприятия; 10) оценка риска; 11) финансовый план; 12) предложения по уров-

ню финансирования

(степени финансового участия зарубежного партнера)

Составление бизнес-плана рекомендуется начинать с исследования и ана-

лиза рынка‚ чтобы четко себе представить‚ какая именно возможность развития

создаваемого предприятия существует сейчас‚ в будущем. Заканчивается биз-

нес-план коротким резюме.

Итак‚ технология разработки‚ принятия и реализации управленческих

решений выступает в качестве центрального положения новой управленческой

парадигмы‚ новой философии управления.

Речь идет о децентрализации

процесса принятия решений‚ добровольном и активном сотрудничестве

персонала и администрации‚ гуманизации процесса труда и отношений‚

обеспечении личной свободы‚ возможности творческого роста как работников‚

так и управленцев.

6 14. Теоретико-организационные аспекты основных видов

социальных технологий в системе социальной защиты

Актуальность проблем разработки и внедрения эффективных технологий в

социальной работе, как и в других сферах жизнедеятельности человека, обу-

словлена усложнением и динамичностью современных социально-

экономических и духовно-нравственных процессов. Решение объемных и раз-

ноплановых задач требует их дробления, выработки соответствующей страте-

гии и тактики, иными словами – технологизации. Технологизация социальных

процессов включает: 1) разграничение, разделение, расчленение процесса на

внутренне взаимосвязанные

этапы, фазы, операции; 2) координацию и поэтап-

ность действий, направленных на достижение поставленной цели; 3) однознач-

См. подробнее: Латыпов Т.Д. Как составить бизнес-план: рекомендации российскому предпринимателю //

США-ЭПИ.— 1993, №6.

195

ность выполнения включенных в технологию процедур.

Социальные технологии обычно понимаются в двух аспектах: как способы

применения теоретических выводов той или иной науки в решении практиче-

ских задач; как совокупность приемов, методов и воздействий, которые приме-

няются для достижения поставленных целей в процессе социального развития,

для решения тех или иных социальных

проблем.

Социальные технологии весьма многообразны, отличаются друг от друга

по содержанию, могут быть классифицированы по различным критериям: гло-

бальные социальные технологии (по масштабности), инновационные социаль-

ные технологии, рутинные (по качеству); региональные (территория); универ-

сальные (глобального моделирования): вопросы сохранения мира, природы,

обеспечение населения Земли продовольствием, материальными средствами и

т.д.); информационные;

интеллектуальные; исторические; демографические;

социальные технологии согласия; социальные технологии разрешения кон-

фликтов; политические; административно-управленческие; психологические;

психофизиологические.

Применительно к социальной работе социальные технологии трактуются

как совокупность приемов, методов воздействий, применяемых социальными

службами, отдельными учреждениями социального обслуживания и социаль-

ными работниками для достижения поставленных целей в процессе осуществ-

ления социальной работы, для решения

разного рода социальных проблем,

обеспечения эффективности реализации задач социальной защиты населения.

В теории и практике социальной работы выделяют основные и частные

виды технологий. Часто их называют направлениями и в один блок включают:

социальную диагностику; социальную профилактику; социальный надзор; со-

циальную коррекцию; социальную терапию; социальную адаптацию; социаль-

ную реабилитацию; социальное обеспечение;

социальное страхование; соци-

альную помощь; социальную опеку; социальное консультирование; социаль-

ную экспертизу; социальное попечительство; социальное нововведение; соци-

альное посредничество и подвижничество и т.п.

Технологии социальной работы базируются как на учете интересов инди-

вида, его потребностей, ценностных ориентаций, так и социальных условий,

способствующих или ограничивающих раскрытие и использование внутренних

сил клиента

, они ориентируют социальных работников и социальные службы

на целостный подход к человеку.

Наряду с основными технологиями (социальная диагностика, социальная

профилактика, социальная адаптация, социальная реабилитация), выделяют

частные технологии. Они касаются работы с конкретными группами людей,

нуждающихся в социальной защите (инвалиды, пенсионеры, безработные, бе-

женцы и т.п.).

Технологии в социальной работе

различаются по своему уровню: простые,

доступные неспециалистам; сложные, требующие квалификации специалистов

в разных областях.

Важное место в социальной работе занимают психологические методы:

психодиагностика; психологическая консультация; психологический отбор (для

196

профопределения); социально-психологический тренинг и аутотренинг; психо-

логическая коррекция; методы психотерапии и др.

В данном параграфе мы рассмотрим только основные технологии, которые

выступают теоретико-методологической основой всех других технологией и

направлений социальной работы.

Диагностика – это изучение социальных мотивов и причин, а также ис-

следование социальных проблем, которые создают затруднительную жизнен

ную ситуацию для индивида, семьи, группы.

Структура социальной диагностики включает:

– изучение социально-психических и возрастных особенностей людей;

– определение их способностей и интересов;

– изучение профессиональных интересов и условий жизни этих людей,

круга их общения, анализ социального климата их жизнедеятельности;

– выявление позитивных и негативных влияний на индивида со стороны

социального

окружения.

В целях диагностирования могут быть использованы различные методы:

опросы, наблюдение, изучение существующих письменных материалов и т.д.

Социальная диагностика основывается на ряде принципов. Коренным из

них является принцип объективности, сущность которого состоит в правди-

вом, непредвзятом рассмотрении социальных явлений, исключающем любые

искажения действительности в личных, групповых или ведомственных интере-

сах

Важное значение имеет принцип причинной обусловленности, который по-

могает выяснить закономерности возникновения, развития и функционирова-

ния отдельных фактов и событий, находящихся в поле зрения социального ра-

ботника.

При проведении социальной диагностики весьма важным является обеспе-

чение комплексного подхода, т.е. учета того, что социальная сфера представляет

собой сложное переплетение множества

человеческих поступков, отношений,

действий и т.д. и необходимости увязки конкретных данных со всем комплек-

сом проблем.

Принципы научной обоснованности и подтверждаемости особенно важ-

ны, ибо за каждым решением, принятым на основе социального диагноза, стоит

жизнь конкретных людей, их судьбы.

Социальная диагностика теснейшим образом связана с профилактической

работой.

Профилактику можно определить

как предупреждение и устранение при-

чин и факторов, вызывающих различного рода социальные отклонения.

Социальная профилактика направлена на предотвращение возможных фи-

зических, психологических и социокультурных коллизий у отдельных индиви-

дов и групп риска; сохранение, поддержание и защиту нормального уровня

жизни и здоровья людей; содействие им в достижении поставленных целей и

раскрытии

их внутренних потенциалов.

Профилактические мероприятия важны во всех сферах жизнедеятельности

людей. Профилактика является обязанностью, важнейшей составляющей по-

197

вседневной работы всех социальных учреждений и организаций. Вместе с тем

работа педагогических коллективов, учреждений культуры, медицины, физ-

культуры и спорта, органов охраны порядка, молодежных организаций, детских

организаций по сути своей есть профилактическая работа (в широком смысле

слова). Социальное научение, формирование социального идеала, социальных

навыков и умений, социальных чувств, социализация личности

, развитие здо-

ровых эстетических и нравственных потребностей, вкусов, ценностных ориен-

таций и др. социально значимых качеств личности – все это поле деятельности

различных социально-культурных органов и организаций.

Все формы и методы воспитания могут быть использованы в профилакти-

ческой работе. Но «опорными пунктами» ее можно было бы назвать:

а) очищение социальной

среды от «всякой скверны»;

б) утверждение принципа справедливости;

в) развитие интеллектуального богатства и творчества;

г) утверждение благоприятного социально-психологического климата;

д) утверждение здорового образа жизни (духовного, психологического,

физического).

Наряду с официальными образовательно-воспитательными органами и ор-

ганизациями социально-духовной сферы важную роль играют специальные со-

циальные центры и социальные службы, способные

оказать как специализиро-

ванную, так и комплексную помощь населению. Направление их деятельности

может быть самым разнообразным: от возможной материальной помощи до во-

просов медико-психологической помощи, человеческих бесед, простого чело-

веческого внимания и подсказки, как жить дальше.

Социальную адаптацию определяют как процесс активного освоения

личностью или группой новой для нее

социальной среды. Адаптация — это и

результат активного приспособления индивида, слоя, группы к условиям этой

новой среды.

Выделяют две формы социальной адаптации:

– активная, когда сам человек пытается воздействовать на среду в целях ее

изменения и включения в эту измененную среду через изменение каких-то цен-

ностей, форм взаимодействия и деятельности;

–

пассивная, когда субъект не стремится изменять социальную среду, а по-

степенно включается в ту среду, в которой он оказался.

Как процесс, социальная адаптация, включает четыре степени адаптиро-

ванности личности в новой социальной среде.

Начальная стадия – стадия, когда индивид знает, как он должен вести

себя в данной новой среде, но в

своем сознании пока не признает ее ценностей

и может даже что-то отвергать.

Вторая степень или стадия – это стадия терпимости, когда индивид и

новая среда проявляют взаимную терпимость к системам ценностей и образ-

цам поведения друг друга.

Третья степень – аккомодация или признание и принятие индивидом ос-

новных систем ценностей новой среды

при одновременном признании некото-

рых ценностей индивида его новой средой.

198

Четвертая стадия – это ассимиляция, т.е. полное совпадение систем цен-

ностей индивида и среды.

Процесс социальной адаптации включает в себя две характерные стороны:

объективную и субъективную. Объективный процесс социальной адаптации за-

ключается в том, что человек со дня своего рождения приобретает различные

социальные свойства, отражающие его место в системе общественных

отноше-

ний. С детства и до самой смерти идет непрерывный процесс усвоения и разви-

тия механизмов адаптации, в формировании которого активное участие прини-

мает окружающая социальная среда.

Субъективный процесс социальной адаптации непосредственно связан с

его личными качествами, взглядами, убеждениями. Потому важным компонен-

том социальной адаптации является согласование целей, притязаний, ценност-

ных ориентаций индивида, его личных возможностей со спецификой социаль-

ной среды, со способностью к их реализации в конкретной социальной ситуа-

ции.

Социальная адаптация является одной из важнейшим сторон процесса со-

циализации. Но если социализация представляет собой постепенный процесс

формирования личности в определенных социальных условиях, то понятие

«социальная адаптация» подчеркивает активное

освоение человеком или груп-

пой новой социальной среды в относительно короткий промежуток времени.

В качестве основных механизмов социальной адаптации следует выделить

социальную деятельность, социальное общение и социальное самосознание

личности.

Процесс социальной адаптации характеризуется таким понятием как

адаптационный потенциал, представляющий собой степень скрытых возмож-

ностей субъекта оптимально включаться в новые или изменяющиеся

условия

окружающей среды. Он связан с адаптивной подготовкой – накоплением чело-

веком такого потенциала в процессе особым образом организованной деятель-

ности по приспособлению к социальным условиям. Успешная адаптация харак-

теризуется высоким социальным статусом индивида, его психологической

удовлетворенностью средой в целом или ее наиболее важными элементами.

Внешние трудности, болезнь, состояние затяжной экстремальности,

голод

и т.д. снижают адаптационный потенциал индивида, и при встрече с ситуацией,

угрожающей его жизненным целям, может возникнуть дезадаптация, следст-

вием которой становятся перемещения субъекта в другую социальную среду,

возможная текучесть кадров, миграция, разводы, различные формы девиантно-

го поведения – алкоголизм, наркомания, проституция и т.д. Поэтому важным

направлением современной

социальной работы является реадаптация, т.е. вос-

становление адаптационных способностей личности.

Особую роль в восстановлении полнокровной социальной жизнедеятель-

ности человека играет социальная реабилитация, главной целью которой вы-

ступает восстановление социального статуса личности, обеспечение социаль-

ной адаптации в обществе, достижение материальной независимости. Социаль-

ная реабилитация представляет собой комплекс мер, направленных на восста

новление общественных связей и отношений, разрушенных или утраченных

199

индивидом вследствие нарушения здоровья со стойким расстройством функций

организма (инвалидность), изменения социального статуса (пожилые граждане,

беженцы, вынужденные переселенцы, безработные), девиантного поведения

личности (лица, страдающие наркоманией, алкоголизмом, освободившиеся из

мест заключения и т.п.).

Социальная реабилитация проходит несколько этапов, первый из которых

– медицинский. Здесь главной задачей является профилактика или инвалидно-

сти, или психического дефекта.

Второй этап – это реадаптация. Он включает комплекс мероприятий, на-

правленных на приспособление на том или ином уровне к условиям внешней

среды. На этом этапе преобладают психолого-социальные методы воздействия,

направленные на стимуляцию социальной активности пациента. Конкретно сю-

да можно отнести такие методы воздействия как трудотерапия, специальная пе

дагогическая работа, направленная на то, чтобы индивид овладел необходимы-

ми навыками и умениями по самообслуживанию. Важно выработать психоло-

гическую, психическую уверенность человека в собственной полноценности.

В-третьих, психологический вид работы, а именно, воздействие психолога,

врача с целью преодоления в сознании индивида чувства безысходности и бес-

полезности. Крайне необходимо вселить веру

в благополучный исход в любой

сложной жизненной ситуации.

В-четвертых, это профессиональное обучение или переобучение другим

доступным формам труда. У человека должна быть работа, которая помогает

ему быть уверенным в том, что он является полноправным членом общества.

Работа дает возможность человеку проявить свою социальную активность, по-

могает возродить свою способность к

творческой деятельности и таким обра-

зом включиться в социальную среду, реабилитировать себя в собственных гла-

зах и в глазах окружающих.

Следует учитывать, что эффективность социальной реабилитации достига-

ется всем комплексом реабилитационных мер (медицинских, психологических,

профессиональных, социальных). Степень их эффективности определяется

уровнем социализации клиента, его способностью адаптироваться в обществе.

200

VII. Вместо заключения: Краткий экскурс в

отечественную историю социальной защиты

7.1. Ранние формы социальной защиты в дореволюционной

России

Различные формы защиты населения как социальное явление берут свое на-

чало в далеких исторических временах, в благотворительности, существовавшей

в той или иной мере на всех этапах развития общества. Восточнославянские

племена в своих обычаях сострадательно относились к ближнему, в чем-либо

нуждавшемуся. Историк С.М. Соловьев отмечал, что в отличие от воинственных

германцев и литовцев, избавлявшихся от «лишних, слабых и увечных» сороди-

чей, истреблявших пленных, наши далекие предки были милостивы к старым и

малым соплеменникам, а также к пленным, которые по прошествии известного

срока могли вернуться в родные места или «остаться жить между славянами в

качестве людей вольных или друзей». Они привечали и любили странников, от-

личались редким гостеприимством [68, с. 91-97].

Благотворительная деятельность в ранний период рассматривалась как ре-

лигиозный долг человека, велась в основном священнослужителями. Первым

документальным свидетельством государственной заботы о людях, нуждав-

шихся в помощи, считают договор 911 года князя Олега с греками, в котором

содержались моменты, относящиеся (по сегодняшним меркам) к социальной

защите. Как и в

других странах, в России на протяжении веков благотворитель-

ную работу вели церкви и монастыри. Под их влиянием люди учились на прак-

тике исполнять заповедь о любви к ближнему, понимавшейся, прежде всего,

как обязанность накормить голодного, напоить жаждущего, оказать ему мило-

сердие, призреть, отнестись с участием.

После крещения Руси активизируются многие

направления помощи нуж-

дающимся, в том числе и личная благотворительность русских князей; издают-

ся указы, согласно которым общественное призрение поручается попечению и

надзору духовенства в лице патриарха и других подчиненных ему церковных

структур, основным источником финансирования самих церквей, монастырей и

других организуемых при них благотворительных учреждений определена «де-

сятина», т.е

. десятая часть поступлений от хлеба, скота, судебных пошлин и

т.п.» [3, с. 5]. При князе Владимире развернулось строительство церквей, школ,

училищ. А сын Владимира Ярослав Мудрый открыл в Новгороде сиротское

училище, в котором содержались и обучались 300 юношей из семей священно-

служителей, и составил первый письменный русский свод законов «Русская

Правда», содержащий

статьи социальной направленности. Это было новым яв-

лением для молодых государств Европы. Внук Ярослава Мудрого Владимир

Мономах, время правления которого пришлось на начало XII века, создал пер-

вое нравственное поучение, обращенное к младшему поколению и наполненное