Теребнев В.В. Тактическая подготовка должностных лиц органов управления силами и средствами на пожаре

Подождите немного. Документ загружается.

190

При оценке решений и действий во время разбора руководителю не

следует в категорической форме утверждать, что должно быть именно так,

а не иначе, что пожар потушен или, наоборот, вышел из-под контроля. Та-

кое категоричное утверждение может быть сделано только на основе ре-

зультатов реального пожара, а на занятиях такого пожара нет. В связи с

этим можно говорить только о предполагаемых результатах тушения по-

жара по тем или иным решениям и действиям обучаемых, о вероятном вы-

полнении поставленных задач, о возможном успехе или неудаче.

В конце разбора руководитель делает общие выводы, в которых ука-

зывает, в какой степени достигнуты цели занятий, какие мероприятия и в

какие сроки необходимо провести для устранения выявленных групповы-

ми упражнениями недостатков.

Примерный план деловой игры

УТВЕРЖДАЮ

Начальник

_______________________

(должность, звание, подпись, фамилия, инициалы)

«____» _________ 20 ___ г.

Тема: Тушение пожаров на предприятиях деревообрабатывающей

промышленности.

Цель: углубить знания начсостава и усовершенствовать его навы-

ки: в оценке пожарной обстановки; проведении расчетов и обосновании

требуемого количества сил и средств; организации управления силами и

средствами при тушении пожаров на предприятиях деревообрабатываю-

щей промышленности.

Учебное время: 4 ч.

Метод проведения: оценка смоделированной пожарной обста-

новки и принятие решений по организации и тушению пожаров на объек-

тах деревообрабатывающей промышленности.

Место проведения: класс тактической подготовки.

Руководящие документы и учебные пособия:

1. Организационно-методические указания по тактической подготов-

ке начальствующего состава Федеральной противопожарной службы МЧС

России. – М., 2007. – 50 с.

2. Теребнев В. В., Теребнев А. В. Управление силами и средствами на

пожаре. – М.: Академия ГПС МЧС России, 2003. – 260 с.

3. Теребнев В. В. Справочник РТП. Тактические возможности пожар-

ных подразделений. – М.: Пожкнига, 2004. – 248 с.

4. Теребнев В. В., Подгрушный А. В. Пожарная тактика. – Екатерин-

бург: «Колан-Форт», 2008. – 518 с

191

Материально-техническое и информационное обес-

печение: план деревообрабатывающего комбината, план сборочного це-

ха, макет сборочного цеха, планшеты и справочники водоисточников, диа-

проектор и слайды объекта, экспонометры, канцпринадлежности, выписка

из расписания выездов дежурных караулов пожарных частей на пожары,

справочники и другая литература, необходимая для проведения занятий,

справочные данные.

Привлекаемые силы и средства пожарной охраны.

Состав обучаемых и игровых коллективов: указывают

должности, звания, фамилии и инициалы обучаемых, роли должностных

лиц, обязанности которых они исполняют на данных занятиях, количество

и состав игровых групп (эти сведения чаще всего помещают в приложении

к плану).

Учебные вопросы и время на их отработку (пример-

ное):

1. Проверка готовности обучаемых к занятиям – 15 мин.

2. Решение организационных вопросов (объявление составов игровых

групп, подготовка документов, схем, литературы, канцпринадлежностей и

т. п., объявление темы, цели и порядка проведения занятий) – 10 мин.

3. Изучение общей обстановки (общего оперативно-тактического

фона) – 15 мин.

4. Отработка основных учебных вопросов – 130 мин.

5. Разбор занятий, подведение итогов, выдача заданий для самопод-

готовки – 15 мин.

Отчетные документы по результатам занятий:

1. Решения первого и последующих РТП.

2. Расчет сил и средств для тушения пожара.

3. Рабочие документы штаба пожаротушения.

4. Схема расстановки сил и средств в окончательном виде.

(В перечень могут быть включены и другие отчетные документы – в

зависимости от организационной формы деловой игры, отрабатываемой

темы и цели занятий.)

Оперативно-тактическая характеристика объекта

(участка района выезда)

Характеристика здания (сооружения): назначение, этажность, высота,

степень огнестойкости, размеры в плане, форма здания, характеристика и

огнестойкость стен, перекрытий, перегородок, противопожарные преграды,

несущие колонны, конструкция чердака, кровля, основные входы и выходы,

наличие соседних зданий и сооружений и расстояния между ними и др.

192

Пожарная опасность технологического процесса: характеристика

сырья, готовой продукции, пожарная нагрузка, назначение аппаратов, ус-

тановок и коммуникаций, параметры их работы, характеристика и опас-

ность промежуточных продуктов, количество веществ и материалов, нахо-

дящихся в технологических аппаратах и установках, и др.

Автоматические системы обнаружения, извещения и тушения пожа-

ров, системы дымоудаления, внутренние противопожарные водопроводы и

их характеристика и особенности работы, насосы-повысители, особенно-

сти их работы, наружные пожарные лестницы, запасы огнетушащих ве-

ществ на объекте и др.

Система противопожарного водоснабжения: тип и диаметр водопро-

водной сети, напор воды, расположение пожарных гидрантов и их удален-

ность от объекта, наличие пожарных водоемов, объемы воды в них, воз-

можность их пополнения водой, наличие естественных водоисточников,

подъезды к ним и места водозабора, наличие производственных емкостей с

водой и возможность ее использования для тушения пожаров и др.

В этой части плана необходимо указать все данные оперативно-

тактической характеристики объекта (участка района), без которых обу-

чаемые не смогут правильно оценить обстановку, произвести расчет сил и

средств для тушения, определить решающее направление и принять пра-

вильные решения.

При проведении групповых тактических тренировок оперативно-

тактическую характеристику объекта (участка района) целесообразно раз-

множить и вместе со схемами объекта выдать в игровые группы, чтобы

обучаемые смогли самостоятельно отыскать все необходимые данные.

Тактический замысел занятий

В этот раздел плана включают только основные вопросы и данные,

которые руководитель занятий определил заранее при разработке замысла:

место возникновения условного пожара, его параметры и форму развития

на каждое конкретное оперативное время (на момент прибытия первого

подразделения, дополнительных сил и средств, старшего оперативного на-

чальника, на момент организации штаба пожаротушения и т. д.), результа-

ты расчета сил и средств, необходимое количество огнетушащих веществ,

а также действия подразделений на конкретное оперативное время и др.

Содержание и порядок проведения занятий

№

п/п

Оперативное

время, мин

Учебные

вопросы

и вводные

Последовательность

и содержание занятий

Методические приемы

отработки вопросов

= Ч + 15

Проверка

готовности

обучаемых к

занятиям

1. Принять доклад старшего

группы о готовности начсо-

става к занятиям

–

193

Продолжение

№

п/п

Оперативное

время, мин

Учебные

вопросы

и вводные

Последовательность

и содержание занятий

Методические приемы

отработки вопросов

2. Собрать у начсостава ин-

дивидуальные задания и

проверить их выполнение

(если они выдавались для

подготовки к занятиям)

–

3. Проверить теоретические

знания обучаемых, предло-

жив раскрыть следующие

вопросы:

− особенности развития

пожаров на предприятиях

деревообрабатывающей

промышленности;

− организацию и особен-

ности тушения пожаров в

сушилках древесины; органи-

зацию и тушение пожаров в

цехах древесностружечных и

древесноволокнистых плит;

– методику расчета сил и

средств для тушения пожа-

ров на предприятиях дере-

вообрабатывающей про-

мышленности и т. д.

Провести опрос: с

помощью техниче-

ских средств обуче-

ния, безмашинный

программированный,

письменный, уплот-

ненный (письменный

и устный одновре-

менно), у классной

доски или беглый с

места. (Указать вы-

бранный вид опроса и

метод его проведе-

ния.)

= Ч

+ 10

Решение

организаци-

онных

вопросов

1. Уточнить распределение

начсостава по игровым

группам

Состав игровых

групп определить за-

ранее, а на занятиях

уточнить его и при

необходимости (не-

подготовленности

или отсутствии от-

дельных лиц) пере-

распределить. Про-

верить наличие у

начсостава тетрадей

и других принадлеж-

ностей и документов,

предусмотренных

заданием для подго-

товки к занятиям

2. Окончательно закрепить

экспертов за игровыми груп-

пами

194

Продолжение

№

п/п

Оперативное

время, мин

Учебные

вопросы

и вводные

Последовательность

и содержание занятий

Методические приемы

отработки вопросов

3. Выдать в игровые группы

схемы объектов, информа-

ционно-справочные мате-

риалы, оперативно-

тактичес-кие характеристи-

ки объектов (участков рай-

она)

–

= Ч

+ 15

Изучение

общей

обстановки

(общего

оперативно-

тактического

фона)

1. Разъяснить общую опера-

тивно-тактическую обста-

новку на объекте (участке

района), отразив наличие и

состояние готовности сил и

средств для тушения пожа-

ров

Лично и при помощи

экспертов поддержи-

вать активность обу-

чаемых, оказывать

им помощь в изуче-

нии общей тактиче-

ской характеристики,

не раскрывая тех

данных, которые

обучаемые должны

определить само-

стоятельно

2. Предложить обучаемым

самостоятельно изучить

оперативно-тактические

особенности по схемам и

информационно-

справочным источникам

–

3. Ответить на вопросы,

возникшие у обучаемых при

выполнении п. 2

–

= Ч

+ 20

Оценка

обстановки

на пожаре

к моменту

прибытия

РТП-1

1. Объявить время, в тече-

ние которого обучаемые

должны оценить обстановку

Совместно с экспер-

тами организовать

поиск решений и ру-

ководить работой

экспертов по фикса-

ции предлагаемых

решений

2. Сообщить, функции како-

го должностного лица в

данный момент выполняют

обучаемые

–

195

Продолжение

№

п/п

Оперативное

время, мин

Учебные

вопросы

и вводные

Последовательность

и содержание занятий

Методические приемы

отработки вопросов

Объявление

соответст

вующей

вводной

1. Довести до обучаемых

оперативную обстановку на

пожаре на момент прибытия

первого подразделения. На-

пример, объявить такую

вводную: «Над сборочным

цехом виден дым, в цен-

тральной части цеха горят

заготовки и оборудование на

площади 120 м

–

2. Организовать оценку об-

становки, поиск обучаемы-

ми оптимальных решений,

их обоснование и формули-

рование

–

3. По истечении запланиро-

ванного времени потребо-

вать от обучаемых доклады,

содержащие оценку обста-

новки и решения, которые

обязано принять должност-

ное лицо в пути следования

на пожар, по прибытии и в

ходе проведения разведки

Анализируя докла-

ды, учесть различ-

ные варианты оцен-

ки обстановки и

принятия решений,

предусмотренные

тактическим замыс-

лом

= Ч

+ 30

Оценка дей-

ствий РТП-1

1. Объявить оперативное

время, которое отводится

обучаемым на оценку дейст-

вий РТП-1

При разъяснении

действий РТП-1 ис-

пользовать схемы

объекта с нанесен-

ной обстановкой,

слайды, макеты и т.

п. Добиваться того,

чтобы все обучаемые

оценивали решения

и выполняли расче-

ты, а эксперты фик-

сировали все дейст-

вия и контролирова-

ли работу обучаемых

2. Объявить, что все высту-

пают в роли РТП-2, при-

бывшего на пожар

–

196

Продолжение

№

п/п

Оперативное

время, мин

Учебные

вопросы

и вводные

Последовательность

и содержание занятий

Методические приемы

отработки вопросов

3. Сообщить обучаемым о

решениях и действиях РТП-

1, например, на следующих

этапах: в пути следования,

по прибытии на пожар, в хо-

де проведения разведки, при

создании тыла и УТП, во

время расстановки сил и

средств, при организации

тушения пожара

–

4. Произвести расчеты и оп-

ределить необходимое коли-

чество сил и средств для

тушения пожара

При необходимости

разъяснить отдель-

ные этапы расчета

сил и средств

5. Обосновать распоряжения

и действия по организации

тушения пожара

При обосновании

действий использо-

вать результаты рас-

чета сил и средств и

требования руково-

дящих документов

6. Начертить схему расста-

новки сил и средств, нахо-

дящихся в распоряжении

РТП-1

–

7. Заслушать доклады и рас-

поряжения обучаемых, их

выводы и предложения и

оценить их

Заслушать решения

2–3 обучаемых, под-

вести итог и сделать

выводы

= Ч

+ 20

Объявление

вводной –

обстановки

пожара на

оперативное

время Ч

…

1. Объявить оперативное

время на оценку обстановки

и принятие решений по дан-

ной вводной

Для воспроизведения

обстановки пожара

на конкретное опе-

ративное время (и

всех распоряжений и

действий, исходя из

этой обстановки) ис-

пользовать разработ-

ки тактического за-

мысла. Информацию

по п. 3 давать, ис-

пользуя схемы объ-

екта с нанесенной

пожарной обстанов-

кой, слайды, фото-

графии и т. д.

197

Продолжение

№

п/п

Оперативное

время, мин

Учебные

вопросы

и вводные

Последовательность

и содержание занятий

Методические приемы

отработки вопросов

2. Объявить, что все обучае-

мые исполняют обязанности

РТП-2

–

3. Информировать об изме-

нении обстановки на пожаре

и наличии сил и средств на

оперативное время Ч

–

4. Напомнить о ранее приня-

тых решениях и действиях

сил и средств по организа-

ции тушения пожара на ос-

нове расчета

–

5. Поставить перед обучае-

мыми следующие задачи:

− оценить обстановку на

пожаре;

− произвести расчет сил и

средств для тушения пожара

по обстановке, сложившейся

на время Ч

;

− начертить схему рас-

становки сил и средств;

− обосновать свои дейст-

вия в роли РТП-2 (РТ'П-3,

РТП-4, НШ, НТ, ответствен-

ного за охрану труда, на-

чальника КПП ГДЗС и др.) и

подготовить доклады;

− полученные данные по

расчету сил и средств свести

в таблицу

При необходимости

в обстановку на по-

жаре ввести элемен-

ты, усложняющие ее

оценку и выработку

решений об опера-

тивно-тактических

действиях. Сооб-

щить обучаемым, в

какой форме они

должны докладывать

решения – в устной

или в письменной

6. Заслушать (огласить) док-

лады обучаемых

–

7. Сделать заключение по

докладам обучаемых и ука-

зать на наиболее целесооб-

разные распоряжения и дей-

ствия

Заслушать или огла-

сить 2–3 ответа обу-

чаемых (из разных

игровых групп)

198

Продолжение

№

п/п

Оперативное

время, мин

Учебные

вопросы

и вводные

Последовательность

и содержание занятий

Методические приемы

отработки вопросов

= Ч

+ 15

Объявление

вводной –

обстановки

пожара на

оперативное

время Ч

(например,

на момент

прибытия

РТП-3 раз-

вертыва-

ния штаба и

др.)

Отработку действий обу-

чаемых и выработку распо-

ряжений, их обоснование по

каждой обстановке (ввод-

ной) на конкретное опера-

тивное время осуществлять

по изложенной выше схеме

(как на время Ч

)

Обратить внимание на

четкость отдачи при-

казаний, грамотное

использование такти-

ческих возможностей

техники и подразде-

лений, умение пред-

видеть изменения об-

становки пожара, со-

блюдение мер техни-

ки безопасности. По-

сле выработки пра-

вильного решения пе-

рейти к следующему

эпизоду обстановки

пожара или вопросу

занятий. (Учесть, что

содержание эпизодов

(вводных) должно

строго соответство-

вать содержанию так-

тического замысла.

Введение эпизодов, не

включенных в такти-

ческий замысел заня-

тий и заранее не про-

работанных, может

привести к непроду-

манным и неправиль-

ным решениям.)

= Ч

+ …

Объявление

вводной –

обстановки

пожара на

оперативное

время Ч

т. д.

То же –

= Ч

n-1

+15

Разбор заня-

тий, подве-

дение итогов,

выдача зада-

ния

1. Напомнить общую цель

занятий и поставленные за-

дачи

–

199

Окончание

№

п/п

Оперативное

время, мин

Учебные

вопросы

и вводные

Последовательность

и содержание занятий

Методические приемы

отработки вопросов

Для само-

подготовки

2. Заслушать выводы и

предложения экспертов (ес-

ли эксперты назначались)

–

3. Обратить внимание на

общие положительные сто-

роны и недостатки в прове-

дении данных занятий

–

4. Выдать задание обучае-

мым

–

План составил ___________________________________________________

(должность, звание)

________________________________________________________________

(подпись) (инициалы, фамилия)

«___» ___________ 20 __ г.

Тактический замысел пожарно-тактической задачи

для проведения деловой игры

Учебная цель: Углубление знаний по вопросам организации ту-

шения пожаров в производственных зданиях, совершенствование навыков

управления силами и средствами и выработка единства в понимании по-

ложений нормативных документов, применительно к конкретным услови-

ям оперативной обстановки на пожаре, отработка практических навыков

составления и оформления оперативной документации и выполнения не-

обходимых расчетов.

Объект: Подготовительный корпус шинного завода.

Отводимое время: 4 ч.

Участники, занятые в решении задачи, – начальствующий состав

гарнизона.

Здание подготовительного корпуса (рис. 7.2–7.5) размером в плане

68×78 м, III степени огнестойкости.

Стены и перегородки кирпичные. Колонны железобетонные (сечение

50×50 см) с шагом 6×6 м. Междуэтажные перекрытия сборные из железо-

бетонных плит по железобетонным балкам.

Покрытие из железобетонных плит по металлическим фермам. Кров-

ля рубероидная. Оконные проемы имеют двойное остекление: в одноэтаж-

ной части размерами 3×14 м, в трехэтажной части – 3×4 м.