Сергєєнкова О.П. Вікова психологія
Подождите немного. Документ загружается.
ПСИХОЛОГІЯ ДОРОСЛІШАННЯ І ДОРОСЛОСТІ
321
ходи.
25. Зміст шлюбних взаємин в ранній дорослості.
26. Вплив статусу батьківства на психіку людини раннього
дорослого віку.
27. Причини та наслідки самотності людини в ранньому до-
рослому віці.
28. Поняття професійного циклу, його розгортання в ранній
дорослості.
29. Перебіг нормативних криз в ранній дорослості.
30. Завдання психіки в середній дорослості.
31. Вплив фізичних особливостей людини середнього дорос-
лого віку на її психіку.
32. Поняття генеративності та її досягнення в середньому
дорослому віці.
33. Еволюція інтелекту впродовж середньої дорослості.
34. Сімейні взаємини людей середнього дорослого віку.
35. Причини та наслідки розлучень людей середнього дорос-
лого віку.
36. Розгортання професійного циклу в середній дорослості.
37. Зміст кризи середнього дорослого віку.
38. Вплив старіння на психіку людей пізнього дорослого віку.
39. Типи та чинники ставлення людини похилого віку до влас-
ного старіння.
40. Зміни інтелекту в пізньому дорослому віці.
41. Психологічні завдання особистості пізнього дорослого
віку.
42. Сімейні взаємини в пізньому дорослому віці.
43. Специфіка завершення професійного циклу в пізній до-
рослості.
44. Зміст криз пізнього дорослого віку.
45. Психологічні аспекти помирання та смерті.
РОЗДІЛ 3
322
Завдання для самоперевірки
Знайдіть єдину правильну відповідь
на тестові запитання
1. Який процес фізичного розвитку підлітка найбільше впли-
ває на його психіку:
а) швидке зростання,
б) акселерація,
в) ретардація,
г) статеве дозрівання.
2. Виберіть правильний варіант впливу фізіологічних змін
на психіку підлітка:
а) підлітки є «жертвами» своїх гормонів, їх психічний стан
цілком залежить від змін в організмі,
б) фізіологічні зміни впливають на психіку, але поряд з інши-
ми факторами – вихованням, власною активністю,
в) фізіологічні та психологічні особливості підлітка – це дві
різні сфери, які ніяк не впливають одна на одну,
г) фізіологічні зміни підлітка впливають лише на його пере-
важаючий настрій.
3. «Хочу бути таким, як всі» і «Невже я такий, як всі» – це вияви
якої суперечності психічного розвитку підлітка:
а) між конформізмом і прагненням до індивідуальності,
б) між різним рівнем фізичного та психічного розвитку,
в) між тенденцією до самоствердження та залежністю від до-
рослих,
г) між реакціями емансипації щодо дорослих та групування
щодо ровесників.
4. Явище прискорених темпів статевого дозрівання підлітка
на фоні повільніших темпів психічного розвитку – це визначення
якого явища:
а) підліткової шкільної дезадаптації,
б) пубертатного «стрибка»,
в) підліткової важковиховуваності,
г) підліткового інфантилізму.
ПСИХОЛОГІЯ ДОРОСЛІШАННЯ І ДОРОСЛОСТІ
323
5. Яким є типове ставлення підлітків до вчителів:
а) оцінка професійних якостей педагогів,
б) диференційоване ставлення до вчителів,
в) беззаперечний авторитет педагогів у підлітків,
г) настороженість та схильність до конфліктів з усіма вчите-
лями.
6. Що уособлює феномен «зняття з п’єдесталу» у спілкуванні
підлітків з батьками:
а) перехід авторитету від батьків до педагогів,
б) прояви конфлікту поколінь,
в) повна втрата довіри підлітків до батьків,
г) критичне ставлення підлітків до батьків, аналіз їх особис-) критичне ставлення підлітків до батьків, аналіз їх особис-
тісних якостей.
7. Що найчастіше стає приводом для конфліктів підлітків з
учителями:
а) нецікаве викладання предмету,
б) байдуже ставлення вчителя до підлітків,
в) думка батьків підлітка про цього вчителя.
г) практикування педагогом авторитарного ставлення до під-
літків.
8. Як найчастіше змінюється мотивація навчання в підліт-
ковому віці:
а) типовим є зменшення інтересу підлітків до навчання,
б) підлітки зацікавлюються вивченням основ наук, що
супроводжується покращенням їх успішності навчання,
в) зберігається мотивація учіння, що склалась в молодшому
шкільному віці,
г) відбувається повне знецінення навчання.
9. Яка особливість психіки підлітків зумовлює їх прагнення
до перебудови взаємин з батьками та вчителями:
а) реакції емансипації та опозиції,
б) формування абстрактного мислення,
в) поява почуття дорослості та його підтвердження,
г) зростання комунікабельності підлітків.
РОЗДІЛ 3
324
10. Розширення кола спілкування з ровесниками – це вияви
якої підліткової реакції:
а) емансипації,
б) хобі-реакції,
в) опозиції,
г) групування.
11. Виберіть назву центрального новоутворення психіки під-
літкового віку:
а) адекватна самооцінка,
б) девіантна поведінка,
в) почуття дорослості,
г) самовизначення.
12. Яка діяльність є провідною для підліткового віку:
а) учіння,
б) спілкування з ровесниками,
в) праця,
г) інтелектуальні та спортивні ігри.
13. Який вид мислення починає інтенсивно формуватись в
підлітковому віці:
а) наочно-образне,
б) наочно-дійове,
в) гіпотетичне,
г) абстрактне.
14. Якими психологічними особливостями підлітків обґрун-
товується доречність використання вчителем групових форм
організації навчання:
а) подоланням конфлікту поколінь у спілкуванні вчителя з
підлітками,
б) прийнятним втіленням на уроках реакції групування
підлітків з ровесниками,
в) потребою підлітків у різноманітності навчання,
г) потребою у обміні досвіду з ровесниками.
15. Загострення суперечності між сформованим почуттям
дорослості та недостатнім його підтвердженням та виявами – це
ознаки якого явища підліткової психології:
ПСИХОЛОГІЯ ДОРОСЛІШАННЯ І ДОРОСЛОСТІ
325
а) важковиховуваності,
б) підліткової акселерації,
в) кризи 13 років,
г) підліткового інфантилізму.
16. Яка психічна суперечність лежить в основі розгортання
у підлітків кризи 13 років:
а) між сформованим почуттям дорослості і недостатнім його
підтвердженням,
б) між високим рівнем домагань і обмеженим життєвим до-
свідом,
б) між зниженням інтересу до навчання і вимогами дорослих,
в) між різними напрямками фізичного і психічного розвитку.
17. Критика, несприймання підлітками суджень, переконань
та вимог дорослих – це ознаки якого явища підліткової психо-
логії:
а) підліткового критицизму,
б) підліткового інфантилізму,
в) підліткової реакції групування,
г) пошуку референтної групи.
18. Якою є найтиповіша причина низької успішності навчан-
ня підлітків:
а) закріплена негативна мотивація учіння,
б) конфлікти з педагогами,
в) часті пропуски уроків через хворобу,
г) професійно спрямовані інтереси.
19. Суб’єктивне сприймання підлітком себе як дорослої осо-
бистості – це ознаки якого психічного новоутворення:
а) почуття дорослості,
б) дорослості,
в) абстрактного мислення,
г) адекватної самооцінки.
20. Яке негативне явище підліткового віку може спричинюва-причинюва-
тись такими факторами, як біологічні вади розвитку, помилки
РОЗДІЛ 3
326
сімейного та шкільного виховання і соціальна ізольованість під-ного виховання і соціальна ізольованість під-
літка:
а) надмірна сором’язливість,
б) підлітковий критицизм,
в) підлітковий інфантилізм,
г) важковиховуваність підлітків.
21. Якою стає провідна діяльність в юнацькому віці:
а) праця,
б) навчально-професійна діяльність,
в) спілкування з ровесниками,
г) учіння.
22. Виберіть психічне новоутворення, яке формується в
юнацькому віці:
а) самовизначення,
б) почуття дорослості,
в) самооцінка,
г) максималізм.
23. Надто категоричне ставлення молодих людей до дійсності,
надмірні вимоги – це прояви якої юнацької психологічної осо-
бливості:
а) юнацької безтурботності,
б) міфу про власну унікальність юнаків,
в) юнацького максималізму,
г) юнацького інфантилізму.
24. У чому полягає головна причина непорозумінь юнаків з
батьками:
а) нерозв’язані проблеми підліткового віку,
б) розгортання конфлікту поколінь через неспівпадання по-
глядів на життя,
в) незнання батьками юнацьких потреб,
г) егоїстичність юнаків.
25. Яким є вплив стресів на психіку людей раннього дорос-
лого віку:
ПСИХОЛОГІЯ ДОРОСЛІШАННЯ І ДОРОСЛОСТІ
327
а) нейтральним, психіка людей цього віку вже нечутлива до
стресів,
б) помірні стреси потрібні для психіки, стимулюючи її,
в) навіть одиничні стреси руйнують психіку людей цього віку,
тому є небезпечними,
г) чим більше стресів, тим міцніше психічне здоров’я.
26. Чим спричинене розчарування людей раннього дорослого
віку у професійній діяльності невдовзі після працевлаштування
на роботу:
а) труднощами спілкування з новим колективом,
б) конфліктами з начальством,
в) ідеалістичними поглядами на кар’єру та зарплатню,
г) неправильним професійним вибором.
27. Яким фактором спричинене переживання кризи серед-
ини життя:
а) відокремленням дорослих дітей,
б) переглядом та оцінкою життєвих досягнень,
в) перспективами виходу на пенсію,
г) прогресуючим старінням.
28. За рахунок якого психологічного надбання людина серед-
нього дорослого віку розв’язує поточні проблеми:
а) життєвої мудрості,
б) статусу керівника на роботі,
в) кризи середини життя,
г) позитивного мислення.
29. Переживання людиною своєї занедбаності та ізольованос-
ті через залишання батьківської домівки дорослими дітьми – це
опис якого психологічного явища середнього дорослого віку:
а) досягнення професійного плато,
б) ефекту «спустілого гнізда»,
в) вироблення життєвої мудрості,
г) конфлікту поколінь.
30. Виберіть правильний опис явища «професійного виго-
рання»:
РОЗДІЛ 3
328
а) надмірна завантаженість та прагнення зайняти керівну
посаду,
б) негативні емоційні переживання через тиск та пригнічення
від начальника,
в) стрес через низьку зарплатню та велику завантаженість,
г) емоційне та фізичне виснаження через надмірну заванта-
женість та зацикленість на роботі.
31. Яка найтиповіша причина викликає невдоволення робо-
тою людей середнього дорослого віку:
а) недостатнє матеріальне забезпечення майбутньої старості,
б) невизнання трудових досягнень начальством,
в) конфлікти з трудовим колективом,
г) досягнення професійного плато.
32. Негативне упереджене ставлення соціуму до старості, її
знецінення – це опис якого явища:
а) інфантилізм,
б) ейджизм,
в) фемінізм,
г) ювеналізм.
33. Представники якого віку найбільше зайняті спогадами
та самоаналізом:
а) юнацького,
б) раннього дорослого віку,
в) середнього дорослого віку,
г) пізнього дорослого віку.
34. Іпохондрія тобто надмірна стурбованість людини своїм
здоров’ям характерна як типова для якого вікового періоду:
а) юнацького,
б) раннього дорослого,
в) середнього дорослого,
г) пізнього дорослого.
35. Якому типу ставлення до старості притаманні такі ознаки,
як агресивність, запальність, претензії до інших, неприйняття
власної старості:
ПСИХОЛОГІЯ ДОРОСЛІШАННЯ І ДОРОСЛОСТІ
329
а) аутоворожому,
б) ворожому,
в) захисному,
г) залежному.
Спираючись на опрацьований зміст розділу,
сформулюйте відповіді на проблемні питання
1. Проаналізуйте сучасні соціально-психологічні умови ста-
новлення особистості підлітків.
2. Визначте, чи справді підлітки є «жертвами» власних гор-
монів. Відповідь аргументуйте.
3. Підтвердьте думку, що підлітковий вік є «лакмусом» успіш-
ності попереднього виховання дитини.
4. Охарактеризуйте типологію учнів основної школи щодо
мотивації їх учіння.
5. Доведіть доречність використання вчителем проблемних
методів навчання у роботі з учнями основної школи.
6. Проілюструйте вияви самоствердження в підлітків.
7. Доведіть, що підлітковий період є сенситивним для станов-
лення вольової регуляції.
8. Охарактеризуйте фактори, що прискорюють і, навпаки,
уповільнюють формування почуття дорослості в підлітків.
9. Охарактеризуйте шляхи гармонізації самооцінки підлітків.
10. Співвіднесіть роль ровесників та дорослих у процесі фор-
мування характеру учнів основної школи.
11. Охарактеризуйте можливі позитивні та негативні наслід-
ки кризи 13-ти років на формування особистості підлітків.
12. Диференціюйте психологічні особливості представників
ранньої юності та власне юності.
13. Наведіть приклади конкретного вияву юнацького макси-
малізму.
14. Охарактеризуйте вияви індивідуального стилю інтелек-
туальної діяльності юнаків.
15. Проаналізуйте фактори, що впливають на самооцінку
юнаків.
16. Порівняйте системи спілкування юнаків з батьками та
педагогами.
РОЗДІЛ 3
330
17. Наведіть приклади проблем професійного самовизначен-
ня юнаків.
18. Розкрийте механізми формування психологічної зрілості
особистості.
19. Проаналізуйте чинники, що визначають здатність люди-
ни раннього дорослого віку вирішувати критичні ситуації.
20. Сформулюйте умови для прогресивного розвитку інтелек-
ту людини в ранній дорослості.
21. Визначте позитивні та негативні сторони офіційного та
незареєстрованого («громадянського») шлюбу.
22. Охарактеризуйте засоби профілактики вторинної шлюб-
ної адаптації.
23. Опишіть ті психологічні труднощі, з якими зіштовхуються
батьки-одинаки.
24. Розкрийте роль професійної самооцінки у становленні
фахівця.
25. Визначте особистісні якості, які потрібні для успішної
побудови кар’єри суб’єктом праці.
26. Наведіть аргументи на користь та заперечення таких по-
значень середньої дорослості як «розквіт життя» чи «початок
кінця».
27. Розкрийте шляхи самоактуалізації особистості в середньо-
му дорослому віці.
28. Визначте засоби підтримання інтелектуального потенці-
алу в середній дорослості.
29. Охарактеризуйте оптимальний стиль взаємодії представ-
ників середньої дорослості з дітьми та внуками.
30. Порівняйте психологічні особливості жінок та чоловіків
середнього дорослого віку.
31. Проаналізуйте позитивні та негативні аспекти впливу
досвіду на пізнавальну діяльність людини середнього дорослого
віку.
32. Опишіть засоби профілактики професійного «вигорання».
33. Розкрийте значення пізньої дорослості в онтогенезі осо-
бистості.
34. Розробіть шляхи подолання ейджизму щодо людей по-
хилого віку.
35. Визначте, чи є погіршення інтелекту обов’язковим атри-
бутом старіння.