327
Розвиток, значна роль індивідуального керівництва, випереджаючий (про
активний) характер є основними рисами підприємницького підходу до стра
тегічного управління. Він особливо ефективний в перші роки існування ор
ганізації, на етапі її становлення, вибору напряму розвитку і оволодіння
ринковою нішею, а також в періоди переживання труднощів.
Сприятливими умовами для застосування підприємницького підходу до
стратегічного управління вважаються динамічне, але просте і зрозуміле
керівнику оточення з великою кількістю ніш; невелика підприємницька ор
ганізація з централізованим управлінням, простою організаційною структу
рою.
Недоліком підприємницького підходу є надмірний ризик, тому що форму
вання стратегії повністю зводиться до поведінки однієї особи, значно зале
жить від її здоров’я та примх.
Навчальнийпідхід. З погляду прихильників цього підходу (Ч. Ліндблома,
Дж. Куінна, Г. Хемела, К. Прахалада, К. Аржириса та ін.) світ бізнесу дуже
складний і динамічний. Тому побудування і дотримання заздалегідь розроб
леної стратегії не має сенсу. Стратегію необхідно створювати поступово, крок
за кроком, у міру розвитку і навчання організації.
Вихідні ідеї навчального підходу:
1) складний і непередбачуваний характер зовнішнього середовища органі
зації заважає здійсненню виваженого контролю; розроблення стратегії повин
не насамперед мати форму процесу навчання;
2) процес навчання розвивається через аналіз виконаних дій. Стратегії мо
жуть виникати різними способами: розвиватися самі по собі або методом
спроб і помилок, набувати форми ініціативи. Успішні ініціативи формують
досвід дій, які поступово можуть перерости у стратегію;
3) кращим учнем в організації має бути її керівник. Його роль полягає не в
спробах заздалегідь уявити, якими будуть свідомо розроблені стратегії, а в
тому, щоб керувати процесом стратегічного навчання колективу.
Навчальний підхід до стратегічного управління ефективно використо
вується на стадіях розвитку, виділення, безпрецедентних змін в професійних
децентралізованих організаціях, що діють у складному, динамічному, мало
передбачуваному середовищі.
Вихідні ідеї навчального підходу до стратегічного управління базуються на
таких положеннях:
1) невдача може навчити організацію більшою мірою, ніж успіх;
2) усі процеси, що регулюють роботу організації, можуть бути вдоскона
лені, навіть якщо на перший погляд вони здаються досить ефективними; для
цього необхідно здійснювати періодичний моніторинг і переоцінку всіх сис
тем, рутинної діяльності, процедур, щоб виявити рівень їх ефективності та за
необхідності вдосконалювати;
3) менеджери і працівники, які найтісніше пов’язані з дизайном, вироб
ництвом, розподілом і збутом продукції, часто є компетентнішими в них,
ніж керівництво. Тому мобілізація і поширення знань у всіх напрямах
діяльності та підрозділах є одним із вищих пріоритетів організації. Для пе
редання знань застосовується політика відкритих дверей, яка заохочує
робітників і менеджерів виносити свої проблеми на розгляд вищого керів