Савинов Л.И., Камышова Е.В. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей

Подождите немного. Документ загружается.

• активизация сотрудничества с другими службами и

организациями, содействующими решению их трудностей

(66,7%);

• консультативные и обучающие семинары для разве-

денных (разводящихся) родителей по актуальным вопросам

(64,2%);

• организация на базе данных учреждений групп само- и

взаимопомощи (63,3%);

• повсеместное введение должности специалиста по соци-

альной работе (60,0%);

• осуществление системы мероприятий по подготовке на-

селения к семейной жизни (37,5%).

Интересно, что респонденты, оценивая предложенные эк-

спертами мероприятия, не всегда с ними согласны. Например,

наиболее эффективной мерой по совершенствованию деятель-

ности детских дошкольных учреждений и школ в данном слу-

чае, по их мнению, является проведение консультативных и

обучающих семинаров для родителей по актуальным вопросам

(указали 79,4% респондентов против 64,2% экспертов), а перс-

пективную с точки зрения 63,3% специалистов организацию на

базе данных учреждений групп само- и взаимопомощи в качес-

тве таковой назвали лишь 37,9% из них.

Существующие медико-социальные службы могут больше

внимания уделять выявлению детей и семей разведенных, при-

надлежащих к группе медико-социального риска; оценке са-

нитарно-бытовых условий их жизни и оказанию необходимой

помощи на всех стадиях развода и после него; медико-социаль-

ному патронажу семей с детьми; ранней профилактике возник-

новения или обострения по причине развода психосоматичес-

ких заболеваний; обеспечению участия в реабилитационном

процессе специалистов-медиков разного профиля; психокор-

рекционной и логопедической помощи. Не меньшее значение

имеет организация службы помощи малообеспеченным семь-

ям, испытывающим трудности в приобретении лекарств. Здесь

же могла быть организована помощь малоопытным медицин-

ским работникам, консультативная работа по медицинским,

190

медико-социальным вопросам. Женские консультации могут

оказывать психолого-педагогическую, социально-правовую и

медицинскую помощь разведенным беременным женщинам, а

также матерям с маленькими детьми, представлять их интере-

сы в суде.

Что касается совершенствования деятельности местных

органов социальной защиты семьи, материнства и детства,

то прежде всего, как уже отмечалось, необходима разработка

программ социальной работы с детьми из семей разведенных ро-

дителей (прил. 5, схема 4). В них важно установить виды и фор-

мы адресной социальной помощи с учетом местных особеннос-

тей, имущественных, психолого-педагогических и других черт

различных категорий семей и детей в них, групп детей и т. д.

Требуется четкое определение функциональных обязан-

ностей социальных работников, занимающихся проблемами

разведенной семьи. Им в этом случае могут быть присущи не-

сколько ролей, каждая из которых характеризуется набором

специфических форм и методов работы:

1) социальный работник — пропагандист (организация

деятельности по профилактике разводов, по повышению пре-

стижа семейной жизни; проведение соответствующей агита-

ции в кругу специалистов, ближайшего окружения для при-

влечения внимания к проблемам разведенных и их детей);

2) социальный работник — социальный педагог (осущест-

вление системы мероприятий по всесторонней, последова-

тельной подготовке людей всех возрастов к семейной жизни, к

выполнению обязанностей супругов и родителей, а также дейс-

твий по созданию воспитывающей среды по месту проживания

и учебы детей; разработка и проведение обучающих семинаров

по организации помощи несовершеннолетним в ситуации раз-

вода родителей для всех заинтересованных);

3) социальный работник — социальный терапевт:

- профилактическая работа с отдельными семьями, в

том числе на этапах регистрации браков (справочные, психо-

логические услуги), подачи заявления о расторжении брака

(консультативно-коррекционные услуги на стадии предбра-

191

коразводного кризиса), судебного разбирательства (консуль-

тирование, психолого-педагогическая поддержка);

- психолого-педагогическая помощь детям и родителям

при разводе;

- контроль за жизнедеятельностью семей, которые при

помощи специалистов социальных служб удалось сохранить;

предупреждение новых возможных осложнений во взаимоот-

ношениях супругов;

- терапия взаимоотношений супругов, родителей и детей,

адаптации нуждающихся к ситуации развода, восстановления

(при возможности) разрушенных брачно-семейных и семейно-

родственных отношений и др.;

- коррекция взаимоотношений членов разведенной семьи

и ближайшего социального окружения (Например, как показа-

ли результаты исследования, в обществе продолжает сохра-

няться особая реакция на детей развода. Хотя 38,3% экспертов

посчитали это проблемой всех неполных семей, значительная

их часть указала, что это более выражено (44,2%) или прису-

ще исключительно (17,5%) разведенным семьям с детьми. Су-

ществование особого отношения к детям развода отмечают и

респонденты. 11,1% из них признают наличие таковой: не за-

думываясь о последствиях своих слов, люди порой стараются

подчеркнуть, что тот или иной ребенок воспитывается в "раз-

битой" семье. Еще 13,3% родителей утверждают, что особая

реакция имеет место со стороны специалистов, занимающихся

решением их проблем, а 21,1% отмечают подобное со стороны

ровесников. Хотя следует отметить, что, по мнению 23,9% рес-

пондентов, иногда окружающими подчеркивается, что ребенок

воспитывается в неполной семье, хотя причина ее образова-

ния не имеет принципиального значения. Кроме того, 19,8% из

них утверждают, что дети из семей разведенных скорее сами

"заставляют себя стыдиться" того, что их родители не живут

вместе, так как "хотят иметь и папу, и маму, как все". 6,4% оп-

рошенных склонны говорить скорее об особенном отношении к

детям одиноких матерей, осужденных или находящихся под

следствием родителей, нежели к детям разведенных. Но лишь

192

3,3% респондентов однозначно ответили, что особой реакции в

данном случае не существует. Как бы то ни было, данные сви-

детельствуют о сложностях во взаимоотношениях детей раз-

веденных родителей с окружением и, следовательно, о необхо-

димости профилактической и коррекционной работы в такой

ситуации);

- содействие в восстановлении и усилении воспитатель-

ного потенциала разведенной семьи (повышение психолого-

педагогической культуры матери, воспитывающей ребенка;

привлечение отдельно проживающего родителя к воспитанию

несовершеннолетнего; превращение встреч отца с ребенком из

преимущественно развлекательных мероприятий в реальный

воспитательный процесс);

- содействие позитивному решению вопроса об участии

родственников отдельно проживающего родителя в воспитании

детей после развода. О том, насколько, например, востребован

его положительный исход, свидетельствуют результаты иссле-

дования. Лишь только 5,7% разведенных родителей считают,

что их отношения должны быть прерваны навсегда, очевидно,

полагая, что ребенок и оставшийся с ним родитель смогут та-

ким образом навсегда порвать с прошлым, и 9,9% указывают на

необходимость ограничения общения редкими встречами. Зна-

чительная часть опрошенных допускает возможность такого

общения, если имеет место высокая степень их эмоциональ-

ной привязанности друг к другу — 11,3%, если вопрос решен с

учетом возраста, пола и некоторых других характеристик де-

тей — 10,8%. Большинство же респондентов настаивает на не-

обходимости сохранения их отношений — 43,2%. Зависимость

их мнений об участии родственников отдельно проживающего

родителя в воспитании ребенка от национальности и количест-

ва воспитываемых детей показана на диаграммах 17, а, б.

Из диаграмм видно, что сохранение связей детей и родс-

твенников ушедшего из семьи отца (матери) особенно ценят

лица, имеющие более двух детей, а также лица татарской наци-

ональности. Дифференциация мнений разведенных родителей

по обозначенному вопросу по количеству детей, образованию,

193

а) в зависимости от национальности

б) в зависимости от количества детей

1 — необходимо сохранить отношения; 2 — данный вопрос должен решаться

в зависимости от степени их эмоциональной привязанности друг к другу;

3 — в решении вопроса большую роль играет возраст, пол и некоторые

другие характеристики детей; 4 — отношения возможны, если соблюдены

определенные условия; 5 — общение следует ограничить редкими встречами;

6 — отношения должны быть прерваны навсегда: 7 — другой ответ.

Диаграмма 17. Варианты решения вопроса об участии родственников

отдельно проживающего после развода родителя в воспитании детей

в оценках респондентов

194

полу, возрасту и другим признакам обязательно должна учи-

тываться специалистами по социальной работе при разработке

и внедрении программы помощи конкретной семье с детьми;

- оказание материальной, социально-бытовой помощи.

4) социальный работник — консультант (консультиро-

вание по вопросам, связанным как непосредственно с разводом

(оформление расторжения брака, раздел имущества, выплата

алиментов, споры о детях), так и с решением других проблем,

которые способны усугубить негативное влияние развода (ма-

териальные затруднения, безработица родителя, наличие при-

емных детей, нерешенность жилищно-бытовых трудностей,

наличие в семье инвалида, многодетность и т. д.) членов семей,

находящихся в ситуации затяжного кризиса, а также активис-

тов добровольческого движения по проблемам основания, ре-

гистрации и функционирования новых организаций, их работы

со спонсорами, контактов со СМИ);

5) социальный работник — мобилизатор (содействие в ор-

ганизации и функционировании групп само- и взаимопомощи);

6) социальный работник — поисковик (помощь ну ж даю -

щимся в поиске бывших супругов, родителей, детей, братьев и

сестер, бабушек и дедушек, связь с которыми была потеряна

после развода);

7) социальный работник — исследователь (проведение

научно-исследовательской деятельности с целью изучения

различных аспектов, связанных с функционированием разве-

денных семей разных типов);

8) социальный работник — правовед (участие в совершенс-

твовании законодательной базы в сфере социальной работы с

детьми в семьях разведенных);

9) социальный работник — культработник (организация

досуга детей и родителей);

10) социальный работник — методист (составление ме-

тодической базы работы с детьми в семьях, переживших раз-

вод, подготовка к изданию специальных пособий, обобщающих

накопленный опыт).

195

При реабилитационных центрах для несовершеннолет-

них можно создать мини-отделения для детей разводящихся

(разведенных), где те могут проживать во время бракоразвод-

ного процесса и после него, пройти курсы реабилитации, пси-

хотерапии, имея возможность рассказать о своих проблемах,

расширить социальный опыт и организованно провести сво-

бодное время.

Комиссиям по делам несовершеннолетних следует ак-

тивизировать деятельность по координации и объединению

усилий органов и учреждений образования, здравоохранения,

социального обслуживания, общественных организаций, во-

лонтеров в решении проблем профилактики безнадзорности и

правонарушений детей и подростков в разведенных семьях.

В библиотеках могут быть реализованы духовно-нравс-

твенные и культурные интересы проживающих в микрорайо-

не людей. В этих учреждениях могла бы проводиться клубная,

разъяснительная работа не только с читателями, но и со всеми

заинтересованными лицами. Библиотеки могли бы организо-

вать программную работу по профилактике разводов в целом

и конфликтов в семьях, по психокоррекции по отношению к

людям, пережившим стрессовые ситуации, консультативную

работу по брачно-семейной проблематике. Но при этом нужно

пополнение их библиотечного фонда литературой психологи-

ческой, социологической, по проблемам социальной работы с

семьей и детьми, по библиотерапии, библиоразвитию, библио-

воспитанию, по само- и взаимопомощи.

Центры культуры, кинотеатры способны играть более

активную роль в пропаганде семейных ценностей в целом, в

организации досуга детей и родителей, а также содействовать

встречам ребенка и отдельно проживающего родителя. При-

влечение волонтеров, общественных организаций, спонсорской

помощи могли бы их раскоммерциализировать, раскрыв про-

стор для творчества.

На базе домоуправлений, социально-бытовых служб мож-

но было бы организовать социально-педагогическую работу с

детьми в разведенных семьях.

196

При общежитиях необходимы комнаты психологической

разгрузки, бюро проката, служба знакомств, консультативная

служба, мастерские и т. д.

Как показало исследование, нуждающиеся в помощи не

всегда охотно обращаются в социальные службы. Необходима

реклама социальных услуг с детьми и их родителями в конк-

ретном населенном пункте; создание условий, способствующих

обращению людей в социальные службы.

Несомненно, главная роль в организации социальной защи-

ты детей в ситуации развода должна принадлежать государс-

тву. Но усилиями специалистов лишь государственных органов

и служб нужного эффекта в современных условиях добиться

сложно. На местном уровне будет востребовано участие доб-

ровольцев в организации помощи детям развода. Во-первых, в

настоящее время имеет место чрезмерный объем нагрузки на

одного специалиста социальных служб, в связи с чем говорить

о качестве и эффективности оказываемых услуг, об индивиду-

альном подходе к каждому ребенку в разведенной семье мож-

но достаточно условно. Привлечение же волонтеров к работе с

ними могло бы содействовать решению данной проблемы. Во-

вторых, сегодня существует масса идей, проектов по организа-

ции и проведению профилактической и реабилитационной ра-

боты с ними, но многочисленные факторы, уже рассмотренные

нами, ограничивают возможности для внедрения инноваций.

Волонтеры же могли бы реализовать на практике отдельные

цели, задачи, направления работы, заявленные в данных про-

ектах. В-третьих, в последние годы усиливается различие се-

мей разведенных родителей по адаптации к изменяющейся

социально-экономической ситуации, по уровню и качеству

жизни, в связи с чем многие услуги, предлагаемые им, реально

доступны не всем, и безвозмездная помощь того или иного рода

со стороны добровольцев была бы востребованной.

Наконец, как показывает практика, помощь со стороны

государства в условиях кризиса направлена в первую очередь

на тех, кто, как считается, объективно более нуждается в соци-

альной защите (дети-сироты, дети-инвалиды и т. д.). Дети же из

197

семей, распавшихся вследствие развода, не всегда выделяются

как самостоятельный объект обслуживания со своими особыми

трудностями. Участники добровольческих обществ могут со-

действовать решению проблем тех детей, которые не охвачены

социальной деятельностью государства.

В качестве волонтеров могут выступать:

1) студенты как самая активная часть молодежи;

2) члены семей, распавшихся вследствие развода;

3) члены общественных организаций, занимающихся по-

иском пропавших людей, решением проблем вынужденных пе-

реселенцев, инвалидов, детей-сирот и т. д.;

4) люди, неравнодушные к проблемам детей, находящихся

в условиях затяжного семейного кризиса;

5) служители церкви.

Безусловно, их участие в организации помощи детям раз-

вода станет серьезным подспорьем профессионалам.

При тесном взаимодействии государственных и обще-

ственных организаций при работе с разведенными семьями,

имеющими детей, особый акцент должен быть сделан на само- и

взаимопомощь. Проведенное исследование показало, что даже

в самых сложных ситуациях разведенные супруги стараются

активно использовать свои собственные возможности для вы-

хода из кризиса (диаграмма 18).

Спецификой социальной работы как профессиональной

деятельности является ее субъект — объектный характер.

Одной их основных ее задач является достижение такого ре-

зультата, когда на основе динамической системы потребностей

и предшествующего опыта субъект формирует определенные

и относительно устойчивые готовности (диспозиции) к воспри-

ятию и способу действий в различных конкретных ситуациях,

а формирование новых потребностей, интересов и диспозиций

стимулирует творческое нестереотипное поведение и фор-

мы активности, "выход" за рамки ролевых предписаний, воз-

можный лишь при условии развитого самосознания. Речь идет

о содействии активизации собственного потенциала клиента

в решении проблем. Поэтому одним из способов обеспечения

198

1 — изучаю специальную литературу; 2 — просматриваю специальные

телепрограммы (слушаю тематические радиопередачи); 3 — обращаюсь

за консультациями и помощью к специалистам; 4 — посещаю лекции и

семинары по вопросам, связанным с разводом; 5 — общаюсь с людьми,

пережившими подобную ситуацию; 6 — обращаюсь к молитве;

7 — обращаюсь к родственникам, друзьям, знакомым, которые имеют

богатый жизненный опыт и могут дать дельный совет; 8 — отвлекаюсь

от грустных мыслей и проблем, употребляя спиртные напитки

Диаграмма 18. Формы самопомощи, используемые супругами с

детьми для решения проблем, вызванных разводом (можно указать

все возможные варианты)

эффективной поддержки, получения информации, общения и

практической помощи — формирование новой сети, члены ко-

торой связаны не узами родства или дружбы (хотя дружба при

этом может и процветать), а общей потребностью в решении

каких-то конкретных трудностей.

В § 2 главы II уже отмечалось, что в ситуации бракоразвод-

ного кризиса члены семей не всегда могут получить эффектив-

ную и в полном объеме помощь в социальной службе. Анали-

зировался и тот факт, что в случае возникновения трудностей

они охотнее обращаются к родственникам, соседям, друзьям,

нежели к специалистам-профессионалам. Это отчасти под-

199