Онуфрієнко Г.С. Риторика

Подождите немного. Документ загружается.

Р и т о р и к а 31

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6. Назвіть і схарактеризуйте найпоширеніші та відомі вам із

власного досвіду прийоми збереження й посилення контакту мовця зі

слухацькою аудиторією.

7. Проаналізуйте свої виступи на широкий загал за дотриманістю

законів риторики та сформулюйте для себе відповідні рекомендації.

8. Поясніть, чому риторичну формулу називають змістом

риторики, її серцем.

9. Проілюструйте закони риторики на прикладі підготовки

промови/доповіді за визначеною вами темою.

10. Проаналізуйте за риторичною формулою текст публічного

виступу “Людина і свобода”, виголошеного студенткою юридичного

факультету Львівського національного університету ім. І.Франка в

учнівській аудиторії (10

клас, м.Хуст Закарпатської області) й

опублікованого в журналі “Дивослово” (1998, №1). Прокоментуйте

основну ідею виступу, проілюструйте її афоризмами, прислів’ями,

максимами та обґрунтуйте її актуальність.

Шановна публіко!

Ви чули таке слово, як “людина”? А свобода? Якщо ж

поєднати ці два поняття, то виникне дуже непроста проблема:

людина і свобода. Ось про це ми сьогодні й поговоримо.

Слово “свобода” дуже популярне. Щохвилини можна почути

вирази: “права і свободи людини”, “я вільна людина” тощо. А чи

замислювалися ви коли-небудь, що саме означає ота “свобода”, на

кого вона поширюється і як її використовувати?

Якщо звернутися до релігії, то складається враження, що Бог

усіх наділив розумом і волею. Тобто: думай і роби, як хочеш. Але

все-таки спочатку думай. І не забувай про десять Божих заповідей.

Як же скористалася свободою, скажімо, Єва? Диявол спокусив її

саме тим, що вона вільна сама вирішувати, що їй їсти, а що – ні.

Але тут теж може бути заперечення: оселившись на землі після

вигнання з раю, Адам і Єва та, власне, і їхні нащадки, м’яко

кажучи, не часто згадували свого Творця і жили не дуже праведно.

І знову це закінчилося катастрофою – всесвітнім потопом. Отже,

свобода – поняття дуже відносне.

А ось приклад з нашого життя. Конституція України та

багатьох інших держав гарантує захист прав і свобод людини. Але

водночас існує кримінальний кодекс, де чітко визначено, за які

правопорушення караються позбавленням волі. Як бачимо,

суспільство регламентує не саму свободу людини, а межі, в яких

32 Г. С..О н у ф р і є н к о

________________________________________________

свобода може і повинна використовуватися.

Франклін Лінкольн колись сказав: “Свобода – це поняття

дуже відносне, і тільки ти сам можеш вирішити, наскільки ти

вільна людина”. Відомо, що всі ми – істоти суспільні. Отже,

живучи в певному колективі, індивід не може використовувати всю

свободу у прямому розумінні цього слова, оскільки він може

обмежити права і свободи іншої людини. Якщо я, скажімо, хочу

сидіти за партою, яка вже зайнята, то повинна попросити

поступитися мені місцем людей, які вже там сидять. Але ж вони –

теж вільні люди і сидять там, де хочуть!

Взагалі, людство вже давно дійшло цього висновку. І саме це

зумовило появу правил етикету, функція яких – надати

якнайбільше зручностей сусідові, інколи навіть і за власний

рахунок. А це теж обмеження власної волі. Візьмемо для прикладу

народні прислів’я та приказки. Чи звертали ви увагу на те, що

чимало з них починається часткою “не”? Скажімо, “Не рий іншому

яму, бо сам у неї втрапиш”. На кожному кроці на людину чекають

обмеження. Обмеження в поведінці, діях, помислах тощо.

Як бачимо, стопроцентної свободи не існує. Її заміняють певні

рамки, в які кожен повинен втиснути свою поведінку. В іншому

разі суспільство суворо покарає порушника. Суди, процеси,

вироки – це і є регламентовані засоби покарання за порушення

певних меж. Вони спрямовані на те, щоб жоден індивід не

намагався жити так, як він хоче, бо у більшості випадків таке життя

заважатиме ближньому. Та, власне, хіба тільки ближньому? А тобі?

Скажімо, учитель дає тобі домашнє завдання. Твоя воля –

виконати його чи ні. Ти не виконав один раз, другий, третій… Що

ж виходить? Будучи вільним, почуваючись вільним, ти потроху

втрачаєш волю, бо вже стаєш залежним від товариша, в якого треба

списати, від безлічі обставин… Ти сам собі зупинив процес

навчання, просування вперед. Тебе все більше сковує страх. А хіба

жити у страху – це свобода? Ти втрачаєш компетентність, повагу

вчителя, друзів, батьків, заколисуєш свій інтелект, що, безперечно,

негативно позначиться на твоєму майбутньому. Хіба не так? То яка

ж це свобода?

Отже, свобода – то є узгоджені з громадськістю і самим собою

вчинки, норми поведінки, мислення чи світогляду. Хтось живе у

в’язниці і вважає себе вільним, а комусь свобода для кожного є

тим, що він собі уявляє, що і як він сприймає.

Усі ми прагнемо щастя. Хто ж щасливий? Той, хто не

дотримується ні Божих, ні громадських законів, чи той, хто живе за

всіма законами?

Р и т о р и к а 33

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

11. Доведіть істинність наведених думок, проілюструвавши їх

прикладами з різних галузей професійної діяльності. На які закони

риторики скеровано ці вислови?

Немає нічого красномовнішого, ніж глибокі

роздуми (Н.Трюбле).

Слова належать століттю, а думки – вікам (М.Карамзін).

Ясність – краса глибоких думок (К.Вовенарг).

Добре говорити – значить просто добре думати

вголос (Е.Ренан).

12. Про неврахування якого закону риторики йдеться у

наведеному вислові? Означте мету та сутність цього закону і

наведіть приклади його майстерного застосування у практиці ділових,

академічних, судових промов.

Неприйняття до уваги характеру слухачів зробить

безплідними зусилля навіть великого таланту (О.Бен).

1.1.4. Вимоги мовленнєвого закону до оратора

1. Пригадайте, яким законом риторики завершується етап

організації мисленнєво-мовленнєвої діяльності та в чому полягає його

суть? 

2. Проілюструйте прикладами роль і значення п’ятого закону

риторики у професійній діяльності науковця, викладача, менеджера,

юриста, журналіста.

3. Сформулюйте вимоги мовленнєвого закону до оратора, які

віддзеркалено у мовних/мовленнєвих нормах для кожного рівня ієрархічної

системи мови: орфоепічні норми, лексичні норми, морфологічні норми,

синтаксичні норми, стилістичні норми.

4. Обґрунтуйте, чи має (якщо має, то яке) значення для оратора

знання орфографічних та пунктуаційних норм, наприклад, української

мови.

5. Визначте такі лінгвістичні поняття: омоніми, синоніми,

антоніми, пароніми, терміни, професіоналізми, діалектизми, мовленнєві

штампи. Наведіть переконливі приклади українською мовою і поясніть

типові помилки при вживанні подібної лексики.

34 Г. С..О н у ф р і є н к о

________________________________________________

6. Наведіть українські відповідники до поданих слів. Розставте

наголоси та складіть українською мовою речення з підкресленими

словами. Порівняйте вимову й написання їх у споріднених

східнослов’янських мовах.

Альтруист, аренда, афера, барометр, бытие, диалог

, договор,

договоренность, докладчик, задача, заем, истекший (год), каталог

километр

, контекст, красноречие, магазин, миллиметр, молодежь,

монолог, некролог, объект, одновременный, опека,

переводоведение, полиглот, полилог, предмет

, проект, речевой,

речь, рукопись

, сантиметр, слушатель, современный, соглашение,

субъект, судья, терминоведение, филолог, шофер, эксперт

электропровод, эссе, юриспруденція, юрист.

7. Прочитайте слова за чинними нормами української орфоепії.

Агент, агенція, алкоголь, алфавіт, антена, апостроф, аргумент,

арешт, аристократія, атеїзм, бесіда, визвольний, випадок,

герменевтика, демобілізація, демократія, диспансер, документ,

діалог, евристика, експерт, експертний, еристика, естетика,

завдання, запитання, зібрання, значущий, індустрія, інструмент,

інтенсифікація, інтернаціональний, інцидент, квартал, козак,

конкретний, користь, максима, медикаменти, механізм, ненависть,

партер, пізнання, помилка, предмет, презумпція, прецедент,

простий, псевдонім, ритор, сесія, симетрія, статут, сторінки,

українець, український, феномен, чіткий, шуканий.

8. Визначте мовленнєві ситуації, в яких нормативним є

використання літер Г – Ґ у наведених словах гніт / ґніт, грати / ґрати.

Складіть із ними речення. Наведіть слова з ґ .

9. Прочитайте пари спільнокореневих слів і поясніть, яких

етичних правил дотримуватиметься оратор, вибираючи одне слово з

синонімічної пари. Доберіть до цих слів відповідники українською мовою.

Глава – главарь, занятый – занятой, корпусы – корпуса,

лагери – лагеря, поясы – пояса, пропуски – пропуска, рабочий –

работяга, развитый – развитой, собрание – сборище, солдаты –

солдатня, сыны – сыновья, учители – учителя, харáктерный –

характéрный, юноша – юнец, языковый – языковой.

10. Прочитайте слова-пароніми, поясніть їх значення,

перекладіть українською мовою і складіть із ними речення.

Исполнительский – исполнительный; конструкторский –

конструктивный; пожарище – пожар; признательность – признание;

Р и т о р и к а 35

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

раздражительность – раздражение; рекомендательный –

рекомендованный; решимость – решительность; сыскать –снискать;

достоин – удостоен.

11. Прочитайте пароніми, наведіть відповідники українською

мовою, розкрийте їх значення. Складіть речення з підкресленими

словами.

Восприятие – восприимчивость; героїка – героизм –

геройство; гормональный – гармонический; деквалификация –

дисквалификация; дельный – деловитый; дипломат

–дипломник–

дипломант

; завладеть – овладеть; изысканный – взыскательный;

консервировать – сервировать; кристаллический – кристальный; не

вежа – невежда; операционный – оперативный –

операциональный

– операбельный; осудить – обсудить; отчетный –

отчетливый; персона

– персонаж – персоналия; плодотворный –

плодовитый; проницательный – проницаемый; пространный –

пространственный; пунктуальный – пунктуационный; тактичный

–

тактический

; эффектный – эффективный.

12. Замініть синонімами виділені слова у наведених

словосполученнях.

Актуальні проблеми, великі успіхи, видатний діяч, головне

завдання, дискусійне питання, конструктивний діалог, майбутні

плани.

13. Прочитайте синонімічні пари слів, поясніть особливості їх

лексичного значення і складіть із ними мікротексти.

Вояж – поїздка; індустрія – промисловість; літера – буква;

локальний – місцевий; симптом – ознака; ситуація – обстановка;

увертюра – вступ.

14. Прочитайте слова іншомовного походження та поясніть їх

значення.

Адаптація, адоптація, альянс, альтернатива, брифінг, гіпотеза,

декларація, дестабілізація, доктрина, еліта, елоквенція, інтеграція,

квінтесенція, класифікація, комунікант, конвенція, контекст,

конфронтація, концепція, маркетинг, мас-медіа, менеджер,

мораторій, пакт, постулат, прагматизм, пріоритет, специфіка,

спонсор, статус-кво, суверенітет, юстиція.

15. Поясніть,скориставшись у разі потреби словниками, значення

іменників істина, правда. Визначте, наводячи приклади, якого

поняттєвого змісту набувають ці слова в судовій практиці.

36 Г. С..О н у ф р і є н к о

________________________________________________

16. Наведіть лексичне значення прикметників довгий, тривалий

та складіть із ними словосполучення за моделлю “прикметник + іменник”

(період, час, шлях, кредит, збори тощо).

17. Перекладіть наведені слова та словосполучення українською

мовою. Поясніть різницю у значенні міжмовних відповідників,

проілюструвавши переконливими прикладами.

Введение, вопросы, выдвинуть, выписка, выступление,

граница, делопроизводство, долг, дополнение, заключение,

мастерски, мера, наблюдение, оборот, предложение, привлечь,

производство, речь, содержание, судопроизводство, считаю, точка,

учет.

18. Виправте в наведених реченнях помилки у використанні

фразеологізмів. Поясніть значення фразеологізмів та аргументуйте

ситуації їх доречного використання. Наведіть українськомовні відповідники

до цих фразеологізмів і складіть із ними речення.

Я не мог устоять от просьбы выступить перед вами. Им

удалось завести переговоры в безвыходный тупик. Все равно

велосипеда он не откроет. Все это вошло в кровь и пот наших

людей. За это следовало бы с него спустить семь стружек. Сколько

можно вариться в своей каше? Не забывайте о людях, которые

сложили свою жизнь за общее дело. В стране нарастают гроздья

гнева. Наибольшую скрипку здесь должна сыграть профсоюзная

организация. И они ушли, не солоно хлебавши. Если нет дождя, у

крестьянина сердце за урожай болит, да и у горожанина совесть

заговорит. Сколько мы ни старались, нам не удалось сдвинуть

вопрос с мертвой точки зрения. Все опустили головы у памятника

герою. Футболист забил гол, выйдя с глазу на глаз с вратарем. Он

полслова на лету схватывает.

19. Визначте рід і число наведених слів та складіть із ними

словосполучення за моделлю “прикметник+іменник”.

Алібі, амплуа, БП, бра, бюро, валюта, вето, ВНЗ, двері, ДЕСТ,

досьє, ДТП, журі, Запоріжжя, ЗНТУ, купе, леді, лобі, меблі, меню,

метро, молодь, МОН, НАТО, ООН, пальто, пані, путь, рояль, США,

табель, таксі, фіаско, фойє, шосе.

20. Провідміняйте словосполучення, що є назвами свят: Новий рік,

День соборності України, Міжнародний день рідної мови, День

захисника Вітчизни, 8 Березня, 9 Травня, День матері, Міжнародний

день молоді, День науки, День слов‘янської писемності і культури,

День незалежності України, День працівників освіти України, День

Р и т о р и к а 37

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

юриста, День українського козацтва, День української писемності і

мови, День студента, День прав людини. Підготуйте інформацію про

ці свята (коли і ким введено, коли відзначається, які традиції).

21. Утворіть від наведених дієслів форми наказового способу в однині

та множині.

Відвідати, відповідати, виконати, встати, проаналізувати,

знайти, зробити, описати, переконати, писати, підготувати,

повідомити, подати, поінформувати, пояснити, сказати.

22. Наведіть українські відповідники до російських прийменників

благодаря, согласно, вопреки і складіть із ними речення.

23. Утворіть форму множини від іменників відділ, відповідач,

водій, диплом, директор, доповідач, здобувач, інженер, мовець,

оратор, начальник, позовник, проект, професор, ректор, свято,

сертифікат, ступінь, слідчий, суддя, управлінець, філія, щабель.

24. Утворіть форму родового відмінка множини від іменників

адвокат, відповідь, галузь, знання, місто, місце, область, опонент,

питання, протокол, промовець, ритор, слов’яни, стаття, суд,

суддя, українець, управлінець.

25. Утворіть з прикметниками закордонний, зарубіжний,

імпортний, іноземний, іншомовний словосполучення за моделлю

“прикметник + іменник”. Зазначте особливості лексичного значення

наведених прикметників.

26. Знайдіть помилки у наведених словах і запропонуйте

нормативні варіанти. Назвіть українськомовні еквіваленти і порівняйте

вимову та написання у споріднених східнослов’янських мовах.

Взаимообразно, инциндент, компентентный, компроменти-

ровать, нагинаться, напополам, обсмеять, одежа, периспектива,

плацкарт, подчерк, станционар, чернило, экскорт, юристконсульт.

27. Наведіть українські значеннєві відповідники до російських

прийменників на, за, под, до, от, по. Скористайтесь, у разі потреби,

словником і складіть відповідну таблицю. Утворіть прийменникові

словосполучення з наведеними іменниками, числівниками.

Вісім, вода, волосся, вухо, голова, два, душа, зима, інститут,

комісія, місто, нога, ніч, освіта, офіс, поле, спина, сто, три,

університет, факультет, шість.

38 Г. С..О н у ф р і є н к о

________________________________________________

28. Поясніть, які дві важливі функції у тексті виконують розділові

знаки і які з них “працюють” парами. Наведіть приклади.

29. Прочитайте фрази, знайдіть і прокоментуйте помилки у їх

синтаксичній будові. Виправлені варіанти речень перекладіть

українською мовою.

Все это положительно скажется на работу. Мы договорились до

того, что необходимо снижать наши планы. Вы с какого года

рождения? Из-под сферы влияния НАТО уходят целые страны. Нас

интересует их мнение на эти дела. Мы уделяем внимание и на более

частные моменты. Выйдя на рубеж Киевского шоссе, перед нами

открылась панорама города. Опергруппа в составе Столярова,

Конева и Пинчука внедрили в свою работу более двадцати новых

достижений в сфере криминалистики. Как Ваше фамилие? Как

сложить этот отчет? А в восьмидесятом году под пшеницей засеяно

более половины площади. Он всегда интересуется о том, как идут

наши дела. Лидер – спартаковки Подолья – потерпели поражение.

Это не могло отразиться на его умение говорить. Надо говорить

доступным языком слушателю.

30. Доберіть до слова мова епітети, тематично згрупувавши їх

за такими ознаками: а) характер, звучання мови (мелодійна, дзвінка, ...);

б) нормативність, правильність (бездоганна, зразкова, ...);

в) багатство і краса (колоритна, гнучка, ...); г) вишуканість

(пишномовна, академічна, ...); д) стереотипність (трафаретна,

невиразна, ...). Для порівняння наведіть усі можливі епітети до часто

використовуваних спільнокореневих слів мовлення, промова,

(наприклад, усне мовлення, ...; урочиста промова, ...). Підкресліть спільні

для всіх зазначених іменників епітети і складіть із ними речення.

31. Визначте максимальну кількість різних способів, якими можна

передати зміст наведеного речення. Обґрунтуйте свою думку.

Численні спеціальні терміни перешкоджають Миколі

перекласти цей текст англійською мовою.

32. Знайдіть випадки ненормативного слововживання в наведених

реченнях. Виправте помилки і перекладіть українською мовою правильні

варіанти речень.

Правоведы решают большую программу охраны людей. В

этом санатории может отдыхать единовременно 700 студентов. Это

приведет к ухудшению состава контингента слушателей. Я не буду

в докладе приводить большие цифры. Все это как-то не

вкладывается в голове. Докладчик умышленно упустил некоторые

Р и т о р и к а 39

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

факты. Украинский язык занимает 15-20 место в мире по

распространению. Обстановка в коллективе очень слабая. Этот

парень – просто врожденный вожак. Вы мне не укажете, который

час? Кто крайний? Вас не лимитирует предъявленное обвинение.

Подозреваемый сделал преступление. Есть явления, которые тянут

за собой исторический шлейф. Большая половина группы сдали

екзамен.

33. Виберіть, аргументуючи, найточніші, найвлучніші,

найкоректніші слова, найнормативніші вирази і висловлювання.

Відкриті проблеми – відкриті питання; підлеглий –

співпрацівник; наявні фонди – наявні запаси; все ж ви маєте

визнати – чи не думаєте ви, що…; я дійшов до такого висновку –

вам буде цікаво дізнатися, що…; коли-небудь ви зрозумієте –

погоджуєтесь чи ви з тим, що…; я рахую, що – вважаю, що…; хоча

вам це і невідомо – як ви знаєте, …; зараз я вам доведу і це… –

зараз ви зможете переконатися в тому, що…; вірогідно, ви про це

не чули – ви, мабуть, вже про це чули.

34. Знайдіть мовленнєві помилки. Прокоментуйте та

відредагуйте речення.

Золоті ворота – пам’ятник ХІ ст. Поскільки потерпілий не

знав української мови, ми почали балакати на російській.

Повертаючись додому, почався дощ, і ми промокли до нитки. До

Дня студента ми провели ряд міроприємств. Під час обшуку було

знайдено конверт з адресом. На протязі зовсім короткого часу

Дмитро Васильчук став самим відомим економістом у Запорізькій

області. Слідчий і потерпілий взаємно допомагають один одному.

Через три години часу проект було затверджено. Більшість

присутніх пристали на пропозицію. Опрацювавши належним чином

статтю закону, його було включено до повістки денної пленарного

засідання. З дебоширами треба вести сувору боротьбу. На поприщі

освіти ви зробили дуже багато. Це сама найпереконливіша версія. Я

знаю про цей факт з імовірних джерел.

35. Схарактеризуйте сутність та складники поняття мовна

компетентність фахівця (юриста, менеджера, перекладача).

На особистісному рівні спілкування буває відкрите та

замкнене, а на рівні техніки складається з уміння говорити та

слухати. Обидва вони знаходяться у вічному, непримиренному

протиборстві. Дійсно, важко або навіть неможливо пояснити, що

важливіше у спілкуванні – особистісні якості чи володіння

технікою проведення бесіди. Можна лише стверджувати, що кожен

40 Г. С..О н у ф р і є н к о

________________________________________________

рівень переслідує свою мету: на особистісному – можливості

проявляються, а на технічному – реалізуються. Такі особистісні

якості комуніканта, як уміння переходити від рольового до

інтимного спілкування, від монологічного до діалогічного

потенційно являють собою його мовну освіченість. Техніка

спілкування є показником його так би мовити виконавської

майстерності, здатності реалізувати свій особистісний потенціал.

1.1.5. Зв’язок риторики з іншими науками

1. Прокоментуйте та проілюструйте переконливими прикладами

наведену схему зв’язків риторики з іншими науками та мистецтвами.

Лінгвістика Філософія Комунікативістика

Стилістика Естетика

Теорія

мовної комунікації

Сценічна

майстерність

Соціолінгвістика Інформатика

Герменевтика Психолінгвістика

Психологія Етика

Семіотика Культурологія

Етнографія

РИТОРИКА

Поетика

Етнологія Логіка Прагматика

2. Обґрунтуйте, з якою наукою зв’язок риторики є найочевиднішим і

чому. 

3. Опрацюйте наведені словникові статті з дефініціями термінів

герменевтика та еристика. Поясніть, як відбувається зв’язок риторики

з герменевтикою та еристикою.

Герменевтика (від грец. – роз’яснюю, тлумачу) – мистецтво

тлумачення, перекладу літературних текстів, засноване на

граматичному дослідженні мови, вивченні конкретних типів

літературних творів і пов’язаних з ними історичних даних, які

допомагають розкрити внутрішній смисл історичного тексту.

Герменевтика виникла у давньогрецькій філософії та філології як