Николаева Е.И. Леворукий ребенок: диагностика, обучение, коррекция

Подождите немного. Документ загружается.

последовательности слов, составляющих последовательность предложений. По этой

же причине организация вынашивания ребенка и менструального цикла также лежит

на левом полушарии. В 96,7% случаев яйцеклетка выходит из правого яичника,

несколько реже с двух сторон — 8,8%, слева — только в 4,4% случаев.

Исследованиями В. И. Орлова с соавторами доказано, что оплодотворенная яйцеклетка

располагается не на любом участке матки, а очень точно попадает на подготовленный

участок, расположенный с той же стороны, что и яичник, из которого эта яйцеклетка

появилась. В этой области изменения возникают еще тогда, когда яйцеклетка только

созревает. Следовательно, существует не только временная, но и пространственная

согласованность процессов и во время менструального цикла, и при беременности.

Доказано, что у женщин, у которых плацента располагалась по центру матки или была

смещена вправо, при неосложненной беременности большая активность отмечалась в

левом полушарии. Если возникала угроза прерывания беременности, то больший

уровень активизации определенных отделов коры обнаруживался в правом

полушарии. Зеркальная ситуация наблюдалась у беременных, у которых плацента

располагалась на левой стороне матки. Вероятность неосложненного течения

беременности значительно выше в случаях, когда плацента располагается справа (при

более высокой активности левого полушария). Статистика же свидетельствует, что

нарушения менструального цикла и другие гинекологические заболевания

встречаются чаще у женщин с левым и симметричным профилями функциональной

сенсомоторной асимметрии. Поэтому родителям стоит обратить особое внимание этих

девочек на заботу о здоровье.

Таким образом, левые показатели чаще встречаются у мужчин, тогда как женщинам в

большей мере свойственны правые показатели.

Глава 4. Причины правшества и левшества

Знание причин формирования асимметрии в движении и восприятии позволяет

воспитателю понимать ее связь с физиологическими или психологическими

характеристиками ребенка и, соответственно, применять необходимые

воспитательные приемы.

Долгое время исследователи были убеждены в том, что асимметрия мозга — это то

эволюционное приобретение, которое радикально отличает человека от животного.

Однако сейчас обнаружено множество данных, свидетельствующих о том, что

асимметрия свойственна животным на всех уровнях развития: от самых примитивных

до самых сложных. Но у животных асимметрия движения — не видовое, а

индивидуальное свойство.

Это означает, что каждое животное может предпочитать в движении одну лапу, но у

разных животных одного вида эти лапы разные. В человеке же мы наблюдаем четкое

предпочтение для популяции в целом: большинство европейцев праворуки, а

большинство народов Крайнего Севера — леворуки. Люди, имеющие несколько кошек

или собак дома, могут наблюдать, что каждое из животных предпочитает двигаться

только с одной лапы. Но у одного это — правая лапа, у другого — левая. Далее мы

попытаемся показать, почему людям свойственна такая выраженная асимметрия.

В настоящий момент рассматриваются следующие ее причины:

• наследственная передача признака;

• внутриутробная или родовая травма;

• влияние средовых факторов.

Рассмотрим последовательно каждую из этих причин.

Генетическая природа леворукости

Леворукость встречается примерно у 8% людей европейской популяции. Она более

вероятна, если оба родителя леворукие. Однако нет возможности доказать, что эта

леворукость врожденная: ни в одном из этих случаев нельзя исключить социальный

фактор, т.е. того, что леворукие родители интуитивно обучали детей выполнять все

действия так, как делают сами. С этой точки зрения, доказательными были бы

результаты, полученные в семьях праворуких родителей, которые взяли на воспитание

леворуких детей. Но подобных исследований нет.

Исследователи многократно пытались вывести линию мышей, все особи которой

предпочитали бы левую лапу. Для этого они скрещивали леволапых мышей, затем из

их потомства выбирали только леволапых, и эти манипуляции проводились во многих

поколениях животных. Но ни один исследователь так и не смог создать линию: всегда

обнаруживались особи, предпочитавшие другую лапу или использовавшие лапы

попеременно. Это обстоятельство до сих пор является мощной поддержкой тем, кто

считает «рукость» социально обусловленным, а не генетическим фактором. Но те, кто

полагает, что «рукость» обусловливается наследственными факторами, настаивают на

существенном отличии людей и животных по признаку асимметрии.

Самые интригующие результаты были получены на однояйцевых близнецах. У них

встречаются зеркальные рисунки на пальцах кожи (то есть борозды на коже одного из

близнецов являются не идентичными, а зеркальным отражением другого). Это

свидетельствует о достаточно позднем появлении лево-правой асимметрии во

внутриутробном развитии. Известно, что при делении яйцеклетки в первые 4 дня

после оплодотворения развиваются близнецы с разными плацентами (местами

прикрепления эмбриона к матке), хорионами и амнионами (наружными и внутренними

оболочками плода). У таких близнецов обнаруживаются наибольшие различия. Если

деление происходит между 5—8 днями, то у близнецов формируются общие плацента

и хорион, но остаются разные амнионы. Один из близнецов в этом случае имеет

преимущество расположения пуповины (она

не перекручивается вокруг шеи, не сдавлена). Поэтому он получает больше

питательных веществ и развивается лучше. Второй же рождается более слабым. Если

деление яйцеклетки осуществляется между 8—12 днями, то дети имеют и общий

амнион. При этом конкуренция за питание наиболее выражена. Нехватка кислорода

повышает двигательную активность плодов. Поскольку они располагаются так, что

ножки одного находятся рядом с головкой другого, то, двигаясь, один может

повредить мозг другого, обычно слабого, что ведет к развитию леворукости не генети-

ческого, а травматического генеза. Получивший лучшее питание ребенок выглядит

крупнее и сильнее.

Очевидно, что однояйцевые близнецы наделены одинаковыми генами. Если

леворукость определяется генетически, то оба близнеца должны иметь одинаковую

«рукость». Однако это не так, и вероятность леворукости обоих близнецов в паре

составляет только 76%. Да и у них леворукость встречается чаще, чем в среднем в

популяции (их 20%). В то же время среди однояйцевых близнецов процент пар, в

которых оба близнеца — левши, не выше, чем у двуяйцевых близнецов. Поскольку

естественно предполагать, что индивидуумы с одинаковым набором генов более

сходны по генетическим признакам, чем индивидуумы с меньшим числом общих

генов, то эти факты можно истолковать против генетического контроля леворукости.

Но у исследователей появляется подсказка: у близнецов чаще отмечаются

неврологические расстройства. Следовательно, высокая частота леворукости у

близнецов объясняется их конкурентными отношениями в утробе матери, что

приводит к травме мозга одного из них и как следствие — леворукости. Именно

поэтому особенно много леворуких при рождении троен или большего числа детей. И

в этом случае более сильные плоды травмируют более слабые.

Сегодня в науке генетическая основа как одна из компонентов формирования

асимметрии никем не оспаривается. В одном исследовании было выявлено, что 83%

плодов проявляют право-рукость с середины беременности. Наибольшее число

движений рук отмечается в период с 15 по 18 недели беременности, а затем снижается.

Предполагается, что движения рук в этот период предопределяют расположение

центра речи в мозге и обусловлены генетически.

В развитии плода асимметрия нервной системы закладывается достаточно рано и

проявляется на анатомическом, биохимическом и физиологическом уровнях. Однако

вспомним пример с двумя соснами, развивающимися в разных условиях, о которых мы

говорили раньше. Точно так же и на проявление асимметрии большое влияние

оказывают внешние факторы. Мы уже затронули один из них — раннюю патологию в

утробе матери.

Гипотезы патологического происхождения леворукости

В первые месяцы жизни мозг ребенка весьма пластичен, поэтому при травмах одного

из полушарий другое может взять на себя утраченную функцию. Например, известно,

что мозг Пастера имел только одну половину, а вторая была существенно недоразвита.

Этот факт тем не менее не отразился на его биографии как ученого. В то же время

более поздние травмы приносят существенный вред, величина которого напрямую

зависит от времени получения травмы: чем позднее она происходит, тем меньше

компенсаторные возможности мозга.

Наиболее тяжелы последствия повреждения до года не левого полушария, а правого.

Большая часть из них несовместима с жизнью, потому разбор таких травм не имеет

смысла в рамках данной работы. При повреждении же левого правое легко берет на

себя его функции.

Каковы причины повреждения мозга, кроме уже описанных? Известно, что более 90%

рождающихся детей занимает во время родов позицию лицом к правому бедру матери,

когда давление лонного сочленения приходится на правый висок плода. Только в 8%

случаев положение противоположно (вспомним, что в начале предыдущего раздела

говорилось о 8% леворуких людей в европейской популяции), причем оно чаще

встречалось у мальчиков, чем у девочек (мы уже отмечали большую леворукость

мальчиков). Оказалось, что все патологические осложнения были связаны со вторым

вариантом. Травма левого полушария при рождении может привести к леворукости

(как мы уже знаем, правое полушарие в этом случае возьмет на себя функции левого).

Подтверждением гипотезы патологического происхождения левшества являются

многочисленные данные о том, что среди леворуких чаще встречаются аутизм,

заикание, речевые расстройства, психические заболевания.

Возникновение и развитие подобных аномалий возможно не только из-за травм при

рождении или сразу же после рождения, но и вследствие изменения химического

состава среды, окружающей плод еще до рождения. Эти химические изменения, с

одной стороны, обусловливают сдвиг церебрального доминирования, с другой —

влияют на формирование иммунной системы. Подобные химические изменения могут

возникнуть из-за болезни матери, переживаемого ею стресса или из-за таблеток,

которые она по той или иной причине принимает в этот период.

Доказано, что у крыс стресс во время беременности меняет уровень тестостерона у

плодов. Известно также, что высокие концентрации этого мужского полового гормона

подавляют развитие левого полушария и ускоряют созревание правого. Поэтому

стресс матери в период беременности может приводить к развитию леворукости у

ребенка. У таких леворуких выше вероятность речевых расстройств. По статистике, у

них в 11 раз чаще возникает дислексия (трудности в обучении чтению и стойкие

нарушения этого процесса), чем у праворуких.

На большой выборке из 1186 детей было показано, что не-праворукость связана с

порядком рождения. Больше всего не-праворуких среди рожденных четвертыми

детьми и позднее. Это свойство не зависит от возраста матери и, по-видимому, объяс-

няется какими-то процессами в ее организме, обусловленными множественными

родами. Эта зависимость обнаружена только для мальчиков и у девочек отсутствует.

Можно предположить, что леворукость объясняется большей частотой трудных родов

у более старших женщин и, следовательно, большей вероятностью родовых травм с

повреждением левого полушария.

Рожденные в период с марта по июль чаще могут быть ле-ворукими, чем те, кто

родился с августа по февраль. Отсутствие половых различий позволяет высказать

предположение, что этот феномен может быть связан с сезонными изменениями в

подверженности инфекции. Если мать переболела гриппом, то его возбудитель мог

повредить мозг ребенка.

Мы вновь приходим к выводу, что латерализация в моторной и сенсорной сферах —

комплексный феномен, не определяющийся одним фактором. Безусловно, из группы

леворуких можно выделить тех, чья леворукость обусловлена исключительно травмой,

а потому может сочетаться с любой патологией. Клинические данные свидетельствуют

о том, что у левшей с признаками раннего повреждения левого полушария центр речи

располагается в правом полушарии, тогда как у левшей без болезненной симптоматики

он локализуется в левом. Другим признаком, указывающим на травматическое

происхождение леворукости, может быть тот факт, что в семье левшество до сих пор

не отмечалось.

Таким образом, в период вынашивания ребенка будущей матери следует быть весьма

осторожной и помнить, что ее поведение может в значительной мере предопределить

будущее ребенка.

Влияние внешних условий на формирование асимметрии

Внешними условиями для ребенка является и среда, в которой он развивается до

рождения, и сам процесс родов, и время после рождения. Известно, что чем раньше

происходит воздействие, тем значительнее его последствия. Именно поэтому

небольшая инфекция, которую перенесла мать во время беременности, в ней не

оставит и следа, но возбудитель легко может повредить мозг ребенка, у которого пока

нет никаких способов защиты, кроме материнского организма.

Точно так же малейшее изменение гормонов в окружающей ребенка жидкости может

запустить пусковой механизм, приводящий к подавлению развития левого полушария.

Современное представление о взаимодействии генов и среды заключается в том, что

для развития каждой функции или способности требуется последовательное

«включение» генов, которое происходит под воздействием внешних факторов.

Специфика этих факторов, их направленность и интенсивность предопределяют,

насколько генетическая предрасположенность будет выражена или не выражена.

В последние годы исследователи обнаружили принципиально новый механизм,

обеспечивающий особенности мозаики асимметричных показателей у человека.

Полушария мозга соединены между собой несколькими тяжами нервных волокон,

самый большой из которых называется мозолистым телом. Выяснилось, что общий

размер этой структуры и отдельных ее частей неодинаков у людей разного пола,

возраста, имеющих разные латеральные особенности.

Генетический аспект в развитии асимметрии заключается в том, что мозолистое тело у

разных детей созревает с разной скоростью: у девочек быстрее, чем у мальчиков, у

правору-ких — быстрее, чем у леворуких. Более того, у последних оно

приблизительно на 11% больше, чем у праворуких.

Новорожденный ребенок должен научиться соединять разные ощущения в целостные

образы. Его мозолистое тело будет координировать сигналы, идущие из органов

чувств, с плавными движениями конечностей. Именно оно будет распределять

нагрузку на полушария, а потому и предопределять мо-заичность асимметрии.

Роль взрослых в формировании будущего профиля заключается в том, чтобы

эффективно купировать любые дефекты, которые могут возникнуть в результате

внутриутробных заболеваний или в процессе родов. Мы уже отмечали ранее, что до

года мозг легко компенсирует утраченные участки ткани. Представим такой пример.

После родовой травмы ребенок может предпочитать одну сторону, игнорируя другую.

Если не заметить этот факт, то недостаточная чувствительность к сигналам с этой

стороны закрепится в дальнейшем. Но если близкие станут подходить к ребенку и

общаться с ним с игнорируемой стороны, то дефект будет исправлен и ребенок начнет

исследовать стимулы со всех сторон.

Следовательно, в первые месяцы жизни ребенка необходимо внимательно наблюдать

за его реакциями, чтобы вовремя заметить, нет ли у него проблем при восприятии

внешних стимулов — звуковых, световых, тактильных. Массаж и поглаживание всего

тельца будут распределять его внимание, активируя тем самым мозолистое тело.

Кроме этого, с ребенком следует еще и говорить. Словесная и чувственная

информация стимулируют разные полушария.

Чрезмерное внимание взрослых к информации только одного вида может изменить

природно обусловленный тип асимметрии.

Отражает ли моторная или сенсорная асимметрия особенности мозговых процессов?

В XIX веке П. Брока сформулировал правило, согласно которому центр речи

находится в полушарии, противоположном ведущей руке. Однако дальнейшие

исследования не подтвердили это предположение. Сейчас доказано, что у 95% пра-

воруких центр речи находится в левом полушарии, а у оставшихся 5% — в обоих. У

70% леворуких центр речи также располагается в левом полушарии, у 15% — в двух и

только у 15% леворуких людей — в правом полушарии. Вполне возможно, что в

последнем случае правополушарное представительство речи обусловлено патологией

левого полушария. Следовательно, центр речи вне зависимости от «рукости» нахо-

дится в левом полушарии. Сейчас считается, что «рукость» и расположение центра

речи не связаны между собой.

Расположение центра речи в левом полушарии объясняется особенностью переработки

информации в нем: оно анализирует любую информацию последовательно. Речь же

является последовательностью предложений, состоящих из последовательности слов,

которые, в свою очередь, представлены чередой звуков. Еще одной важной

характеристикой левого полушария является то, что оно контролирует поведение в

привычных, повторяющихся ситуациях (то есть в таких, где также есть определенная

череда действий).

Правое полушарие отвечает за целостную обработку информации, поэтому оно в

большей мере включено в анализ эмоций, опознания лиц, описание пространства и

ориентацию в нем. В отличие от левого правое полушарие активируется в новых,

необычных условиях, когда меняется ситуация и человек вынужден

приспосабливаться к новым условиям жизни. Эта же функция является творческой,

поскольку творчество — это комбинирование разных элементов для создания чего-то

нового.

Мы уже говорили о том, что внешние факторы влияют на формирование асимметрии у

человека. Но внешними для ребенка будут и те условия жизни, в которых живет его

семья,

будь это центральная область России или Крайний Север. В последнем случае суровый

климат и кочевой образ жизни людей способствуют накоплению и сохранению из

поколения в поколение левых признаков. В суровых условиях человек должен хорошо

ориентироваться в пространстве, адаптироваться к изменчивому климату. Это

происходит при активации правого полушария, чем и объясняется большое число

людей с большой концентрацией левых признаков в этих местностях.

Проживание в условиях Центральной России, оседлый образ жизни, повышенное

внимание к речевому общению способствуют активизации левого полушария и

накоплению правых признаков. В то же время мозг функционирует так, что в любой

деятельности участвуют оба полушария. Различается лишь доля этого участия.

Например, за обработку речевой информации отвечает левое полушарие. Но правое

участвует в анализе эмоциональной стороны речи, ее осмыслении в определенном

контексте. При повреждении правого полушария речь становится бедной,

однообразной.

Выраженная функциональная специализация в большей мере свойственна мужскому

мозгу. Доказано, что у женщин полушария более тесно взаимосвязаны практически в

любых процессах.

Можно заключить, что представление о полушарности, согласно которому у

леворукого человека ведущим является правое полушарие, а у праворукого — левое,

не отражает реальных процессов, происходящих в мозге. Кроме асимметричных

сенсорных и моторных признаков у человека есть функциональная асимметрия

полушарий мозга, то есть полушария различным образом участвуют в анализе

информации.

Эта функциональная асимметрия не связана с «рукостью». Однако профиль

функциональной асимметрии может показать, каким образом распределена сенсорная

и моторная ответственность по полушариям. Известно, что движения рук и ног

преимущественно контролируются противоположным полушарием мозга. В

отношении сенсорных показателей это управление более сложно, хотя и здесь есть

неравномерность распределения потока сигналов, так что ведущая сторона пе-

риферического восприятия в большей мере связана с противоположным полушарием.

Существуют и индивидуальные особенности в распределении функции по

полушариям. Так, часть детей может иметь одностороннюю представленность всех

показателей (то есть у них все показатели будут либо левые, либо правые), у части же

они будут различным образом комбинироваться. Точно так же и на уровне мозга

соответствующие функции будут расположены преимущественно в одном полушарии

или будут распределены между ними.

Мы уже говорили о том, что передачу информации из одного полушария в другое

осуществляет мозолистое тело, которое созревает в течение достаточно долгого

времени (все дошкольное детство). Именно поэтому в тех видах деятельности, в

которых необходимо плотное взаимодействие полушарий (письмо, чтение, обучение

сложным сенсомоторным навыкам), дети с распределенными латеральными

показателями могут быть менее успешными и требовать особого внимания. С этой

точки зрения, понимание и учет происходящих в момент обучения процессов и

особенностей функционирования мозга детей с различными латеральными признаками

существенно повышает эффективность обучения.

Глава 5. Возрастные аспекты асимметрии

Известно, что двигательная и сенсорная асимметрия становится более выраженной от

3 до 7 лет. Но когда она появляется, то что происходит при этом в мозге ребенка?

Можно ли ускорить или замедлить этот процесс?

Выявлено несколько периодов интенсивного роста мозга: 2—4 года, 6—8, 10—12 и 14

—16 лет. В это время не увеличивается число нейронов, напротив, их становится даже

меньше. Кроме нейронов в мозге есть клетки, которые обеспечивают

жизнедеятельность нейронов. Их называют глией. Они создают защитный барьер для

нейронов, окружая их таким образом, что нейроны не соприкасаются с кровеносными

сосудами, в которых кроме полезных веществ могут оказаться и микробы. Прямое

соприкосновение с ними нейронов могло бы привести к воспалению мозга при любой

простуде. Но глиальные клетки бережно охраняют нейроны от инфекции. Если

нейронам не хватает тех или иных элементов, именно глия поставляет все

недостающее. Глиальные клетки покрывают оболочкой длинные отростки нейронов,

изолируя эти оголенные «провода» мозга и обеспечивая более быструю передачу

сигнала. Следовательно, под созреванием и развитием мозговых структур понимается

именно создание более благоприятных условий функционирования нейронов, а не

увеличение их числа.

Половые различия в весе мозга наиболее разительны в 10—12 лет и 14—16 лет. В это

время стремительно развиваются и мальчики, и девочки. У девочек пик роста

приходится на 10—12 лет, когда мозг развивается в два раза быстрее, чем у мальчиков.

Обратная ситуация возникает в 14—16 лет, когда наиболее интенсивные перестройки

происходят в организме мальчиков.

К моменту рождения правое полушарие больше по отношению к левому у всех, но у

девочек это различие менее выражено по сравнению с мальчиками. Именно большей

зрелостью

правого полушария при рождении объясняется то, что ранние правополушарные

повреждения наносят больший ущерб интеллекту и вербальным функциям человека по

сравнению с ранними левополушарными повреждениями. В 10—12 лет у девочек

интенсивнее растет правая сторона мозга. Это приводит к тому, что сам мозг у них

становится более симметричным. Мальчики появляются на свет с более зрелым

правым полушарием, развитие которого до рождения в большей мере

предопределяется уровнем мужского полового гормона. В 14—16 лет у мальчиков

несколько интенсивнее развивается левое полушарие, и к моменту завершения

перестроек их мозг более асимметричен. В результате женский мозг заканчивает свой

рост более симметричным, а мужской — асимметричным.

Итак, половые различия возникают из-за особенностей созревания структур мозга.

Поскольку девочки рождаются с более развитым левым полушарием, им легче дается

речь, они раньше начинают говорить, лучше читают и пишут. Большей зрелостью

правого полушария у мальчиков объясняют тот факт, что они чаще становятся

вундеркиндами (а именно правое полушарие отвечает за нетривиальные, редкие

решения), и то, что мужчины вообще лучше ориентируются в пространстве, чем

женщины. Созревание левого полушария у мальчиков идет позднее, поэтому многие

речевые проблемы для них более характерны в дошкольный период.

Следовательно, функциональная асимметрия мозга развивается постепенно, и этот

процесс завершается в период полового созревания.

Сенсорная и моторная асимметрия в раннем детстве

Уже в утробе матери ребенок предпочитает сосать палец ведущей руки, чаще

прикасается к ней щекой, а сразу после рождения рефлексы асимметричны и более

выражены на ведущей стороне (у праворуких — справа, у леворуких — слева).

Следовательно, внимательный родитель, наблюдая за непроизвольными движениями

ножек и ручек, поворотами в стороны головы ребенка на свет и на звук, может многое

сказать о будущих предпочтениях своего ребенка сразу же после рождения.

Многие матери также несимметрично общаются с детьми. Исследование того, как

женщины в различных культурах взаимодействуют с младенцами, обнаружило, что в

65—70% случаев они держат детей левой рукой и прижимают к левой части грудной

клетки, когда хотят успокоить. Раньше это объяснялось тем, что мать интуитивно

прижимает ребенка к сердцу, чтобы он услышал привычные для него по

внутриутробному развитию звуки, поскольку они успокаивают его. Однако

выяснилось, что точно так же поступает женщина, у которой сердце располагалось в

правой части грудной клетки. С нашей точки зрения, наиболее простым будет

объяснение, что праворукие женщины, составляющие большинство обследованных,

держат детей левой рукой, чтобы освободить правую для действий.

Как бы ни объяснялось это явление, фактом является асимметричный поток

информации, получаемой ребенком и во внутриутробном периоде, и сразу после

рождения. Полагают, что конкретная ситуация распределения этого потока у каждого

ребенка и способствует формированию латеральных предпочтений. Стабильное

преимущество одной руки у младенца обнаруживается большинством исследователей

в возрасте 4—5 месяцев, т. е. тогда, когда у ребенка формируются первые

произвольные навыки. В три года оно легко обнаруживается многими методами.

Обследование более 500 детей в возрасте от 3 до 9 лет с помощью тестов,

включающих 10 простых заданий (бросить мяч, почистить зубы, почесать нос и т. п.),

диагностирующих «рукость», выявило следующее. Предпочтение руки четко вы-

является в 3 года, а степень асимметрии увеличивается от 3 до 7 лет, причем у левшей

нарастание асимметрии выше, чем у правшей. В дальнейшем нарастание асимметрии

незначительно. У 807 нормальных дошкольников в возрасте от 3 до 6 лет оценивали

доминантность глаза. Оказалось, что она не соответствовала тому, что заявляли об

этом родители детей, считавшие своих детей правоглазыми (40% из них были лево-

глазыми).

Итак, сенсорные и моторные асимметрии закладываются еще в утробе матери,

прогрессивно развиваются в дошкольном детстве, а заканчивается их формирование в

пубертатном периоде — периоде полового созревания.

Развитие взаимосвязей левого и правого полушарий мозга

Полушария могут взаимодействовать или взаимно подавлять друг друга. Первый год

после рождения правое полушарие интенсивно развивается, но потом постепенно

левое его фактически подавляет. Весь дошкольный период у ребенка преобладает

активность правого полушария не только в образной, но и в словесной деятельности.

Примерно до четырех лет правое и левое полушария одинаково включены в

формирование речи.

Каждый ребенок в возрасте до 5 лет легко без словаря осваивает родной язык. Но

изучение иностранного языка, начатое в средней школе, может продолжаться многие

годы и часто безуспешно. Это объясняется в том числе и совместной работой

полушарий при освоении языка в детстве.

Развитие взаимодействия между полушариями происходит параллельно созреванию

пучков волокон, связывающих их, — комиссур. Следовательно, пока они не созрели,

полушария работают в большей мере независимо. Но в первые 2—3 года после

рождения формируются связи на уровне ствола мозга. Это самый низкий уровень

взаимодействия, который обеспечивает совместную регуляцию движения, дыхания,

биения сердца, пищеварения, сна. Таким образом на этом уровне передается

информация, связанная с жизнеобеспечением организма.

Позднее, в возрасте от 3 до 7 лет активно созревает связь более сложного уровня, через

которую передается информация из разных каналов, обеспечивающая работу памяти.

В этом возрасте закладывается асимметрия познавательных процессов. И наконец, с 7

до 12—15 лет формируются связи, осуществляемые благодаря созреванию

мозолистого тела. Оно связывает различные отделы коры между собой. Как раз в этот

период созревают и лобные доли, отвечающие за целенаправленную активность.

Поэтому мозолистое тело активно включается в распределение нагрузки лобных долей

левого и правого полушарий.

Очевидно, что замедление созревания связей между полушариями может изменить

перераспределение нагрузки между ними, а значит, повлиять на особенность

формирования познавательных процессов у дошкольников.

Эмоции и асимметрия у ребенка

Эмоция — это переживание человеком своего отношения к окружающему миру и

самому себе. Она включает узнавание эмоций других людей, отождествление

собственных переживаний и физиологические изменения, которые выражаются в по-

краснении или бледности лица, дрожании рук и голоса и т. д.

Человек понимает эмоции других, интуитивно повторяя их. Когда мы смотрим на

другого человека, мышцы лица меняют свой тонус так, что мы как бы копируем

напряжение его мышц. Именно поэтому жители больших городов так устают в метро и

на улицах: их лица постоянно копируют увиденные эмоции, часто негативные, а эти

эмоции, в свою очередь, меняют и все состояние организма. Оттого так легко мы

отдыхаем с маленькими детьми, которые еще не научились воспроизводить весь груз

негативных переживаний. Точно так же и младенцы обучаются эмоциональному

реагированию, копируя выражение лиц окружающих его людей.

Нет простого механизма связи эмоций с активностью полушарий мозга. Уже доказано,

что определение чужих эмоций и выражение собственных в большей мере связано с

правым полушарием, но само переживание и связь его со словами происходит при

непосредственном участии левого полушария. Следовательно, правое полушарие

отвечает за сенсорную и двигательную сторону переживаний, а левое — за его содер-

жание и перевод в слова. Именно поэтому люди с левым профилем более

эмоциональны, тогда как обладающие правым в большей мере готовы сдерживать

свои чувства. Но и это всего лишь статистические данные, а в каждом отдельном

случае возможны отклонения от этого правила. Кроме того, мужчины более

сдержанны по отношению к женщинам.

Дети имеют некоторое отличие в латеральном выражении эмоций. Доказано, что у

взрослых наиболее выражены эмоциональные переживания на левой половине лица.

Это настолько закономерно, что может оказать влияние на многие процессы.

Например, считается, что Картер победил Никсона на выборах и стал президентом

США исключительно из-за того, что во время теледебатов сидел к зрителям своей

правой половиной лица, тогда как Никсон был обращен к ним левой.

Все эмоциональные переживания Никсона стали очевидны населению, и оно

предпочло более уверенного и спокойного Картера.

У детей до 6 лет (вне зависимости от профиля) более эмоциональной является правая

сторона лица, как для произвольных, так и для спонтанных эмоций. Этот факт

объясняют большей активностью правого полушария в этом возрасте, которое не

только подавляет активность левого, но и собственные подкорковые структуры,

отвечающие за эмоции. Более активными оказываются подкорковые структуры левого

полушария, поэтому и экспрессия ярче выражена на правой половине лица.

Но есть еще одна сторона эмоционального переживания, на которую редко обращают

внимание взрослые. Полагая, что эмоциональная сфера присуща ребенку от рождения,

они направляют свои усилия исключительно на развитие его интеллекта, воспринимая

эмоциональность ребенка как досадную преграду, препятствующую осуществлению

их амбиций в отношении ребенка. Мы уже подчеркнули, что дети обучаются выражать

свои эмоции, наблюдая за тем, как это делают их родители. А понимание собственных

переживаний происходит лишь в том случае, если взрослые о б у ч а ю т их этому.

Обучение структурированию эмоций происходит благодаря искусству: музыке,

живописи, литературе, театру, беседам, в которых ребенок узнает о чувствах,

испытываемых окружающими.

Возможно, что дети с левым профилем легче обучаются и выражать, и переживать

свои эмоции. Но при отсутствии возможности обучаться вне зависимости от

латеральных признаков ребенок не сможет назвать то, что переживает. Эта невоз-

можность назвать собственные эмоции называется алексити-мией. Сейчас считается,

что она лежит в основе наиболее часто встречающихся соматических заболеваний —

сердечнососудистых, желудочно-кишечных, аллергических.

По-видимому, скорость созревания структур, отвечающих за развитие асимметрии,

запрограммирована генетически. Однако условия развития мозга — достаточное

количество кислорода, интенсивное питание, движение, направленное обучение, —

способствующие большей активации одного из полушарий, могут ускорить этот

процесс. Механизмы этого ускорения будут рассмотрены в следующей главе.

Глава 6. Психологические особенности детей с различной выраженностью

асимметрии

Мы уже выяснили, что взрослые люди с левым и правым профилем отличаются