151
e-learning
e-learning
4.4. ‘ÓÏ˚ ÍÓÌÚÓΡ ۘ·ÌÓÈ ‰ÂˇÚÂθÌÓÒÚË
ниченного времени — за это время студент должен успеть выпол
нить их все и переслать преподавателю. Однако здесь возникает
проблема идентификации личности.
•
Задания типа кейсстади
. Они представляют собой анализ
конкретной жизненной ситуации и являются весьма перспектив
ными для системы дистанционного образования, так как позволяют
применить на практике полученные знания.
•
Оценка участия в дискуссиях
. Одной из форм учебной рабо
ты является участие в виртуальных семинарахдискуссиях, разво
рачиваемых в телеконференциях (список рассылки, форум, чат).
Живая дискуссия позволяет «увидеть» студента, понять способ его
мышления, аргументацию и т. д. Существует множество способов
развертывания и поддержки дискуссии, оценки работы ее участни
ков. Например, могут быть введены такие критерии, как общая ак
тивность, аргументированность, количество реакций на публика
цию и т. п. Выбор конкретных критериев лежит на преподавателе.
•
Тестирование
. Многие считают тестирование чуть ли не един
ственно возможной формой контроля знаний в ДО. Тестирование
может осуществляться как online, так и offline. На учебном сайте
легко организовать авторизованный вход с ограничением по време
ни работы с тестовой программой.
Недостатками тестового контроля являются:
• возможность оценить главным образом знания и в меньшей
степени умения слушателя;
• возможность оценить лишь конечный результат;
• «формализованный» характер выборочного ответа;
• неизбежность подсказки при альтернативном ответе;
• возможность запомнить ложный ответ;
• упрощение задачи, стоящей перед студентом;
• тестирование не способствует развитию активности и само
стоятельности студентов и т. д.
Таким образом, тестовый контроль может быть лишь частью
контрольных мероприятий в системе дистанционного образования.
Некоторые из данных недостатков позволяет устранить рейтинго
вая система. Она учитывает результаты текущего, промежуточно
го и итогового контроля, которые суммируются, образуя рейтинг
студента. В некоторых оболочках для осуществления дистанцион
ного образования система рейтинга является встроенной.
«Портфель ученика» — инструмент самооценки собственного по
знавательного, творческого труда ученика, рефлексии его собствен
ной деятельности. Это — комплект документов, самостоятельных
работ ученика. Принципы такой технологии можно сформулиро
вать следующим образом:
1. Самооценка результатов овладения определенными видами
познавательной деятельности.