Миронова М.М. Психология. Занятия с детьми младшего дошкольного возраста
Подождите немного. Документ загружается.
«Почтовый ящик»
Игрушку такого типа сегодня можно найти в продаже, а можно
сделать и самим. Нужно подобрать фигуры: куб, цилиндр (или шар),
треугольную призму, прямоугольный брусок и т.д. Должно быть по две- три
фигуры каждого вида. В крышке коробки из плотного картона делают
прорези такой формы, чтобы каждая подходила для определенной фигуры.
Важно, чтобы в квадратную прорезь, сделанную для куба, не мог пролезть
шар, чтобы прямоугольная прорезь не годилась для куба и т.д., т.е. чтобы
соответствие фигуры и формы прорези было полным.
Ребенку предлагают опустить письма (фигуры) в ящик, причем
каждое письмо - в свое отверстие. Не следует подсказывать малышу, куда
опустить письмо, фигура сама поможет ему найти правильный выход из
каждой ситуации. Надо следить, чтобы ребенок не пытался силой
протолкнуть фигуру в отверстие, а перебирал всевозможные варианты,
поворачивая фигуры сложной формы так, чтобы добиться соответствия
разворота форме прорези.
Эта игра, являющаяся более сложным вариантом описанной выше
игры «Окошки», направлена на развитие у ребенка способности к
элементарному анализу и пространственному мышлению.
«Оденем кукол»
Маленький ребенок успешно знакомится с величиной предметов,
сравнивая между собой однотипные предметы разного размера. Ребенку
дают двух кукол (большую и маленькую) и два комплекта одежды и
объясняют, что куклам холодно, они хотят одеться, но перепутали всю
одежду. Малышу предлагается помочь куклам. Не беда, если сначала
ребенок распределит вещи неправильно. Следует обратить его внимание на
то, что одежда мала для большой куклы или велика для маленькой, и пусть
он подумает еще раз. Когда каждой кукле достанутся ее вещи, ребенка надо
похвалить и подчеркнуть: «Большое платье - большой кукле, маленькое -
маленькой. Большие туфли - большой кукле, а маленькие - маленькой».
Задание можно усложнить, предложив ребенку трех кукол разных размеров.
«Найди такой же»
Перед ребенком раскладывают 4 - 6 однородных предметов,
различающихся по цвету, величине, рисунку, и предлагают найти среди них
такой же, как тот, что находится в руках у педагога. Чтобы ребенку было
интереснее играть, можно загадывать с ним предметы по очереди и делать
при этом ошибки, которые ребенок, конечно же, заметит. Можно усложнить
игру, увеличивая количество предметов, различия между которыми не так
заметны.
12
Эта игра, требующая от ребенка умения выделять различные
признаки предметов, способствует развитию внимания, логического
мышления.
«Найди ошибки»
Эта игра напоминает известный рассказ К.Чуковского «Так и не
так». Педагог заранее рисует картинку (художественные достоинства
картинки не имеют никакого значения), на которой допущено несколько
ошибок. Начинать следует с одной достаточно грубой и заметной ошибки, а
затем, по мере усложнения игры, довести количество ошибок до 5 - 6.
Естественно, что содержание картинки и допущенные на ней ошибки
должны быть понятны малышу. Игра направлена на развитие внимания и
наблюдательности.
«Запомни узор»
Педагог рисует узор, состоящий из двух простых чередующихся
элементов (например, полукругов и отрезков прямой, последовательно
соединенных друг с другом), предлагает ребенку рассмотреть его в течение
одной - двух минут, а затем просит нарисовать точно такой же по памяти.
Можно дать подобное задание и на создание простой постройки из
строительного материала.
Главное условие игры - ребенок воспроизводит узор или постройку
взрослого по памяти. Выполнение таких заданий способствует развитию, в
первую очередь, памяти, а также образного мышления и тонкой моторики.
«Путешествие по городу»
Для этой игры потребуется набор картинок-вывесок: их можно
вырезать из лото или нарисовать. На каждой картинке-вывеске должен быть
изображен какой-нибудь предмет: ножницы, расческа, буханка хлеба, иголка
с ниткой, автомобиль, письмо в конверте, пузырек с лекарством, бутыжа
молока и т.п.
Педагог рассказывает ребенку историю о том, как они вместе как
будто бы попали в незнакомый город, где говорят на неизвестном языке. Как
узнать, где в этом городе находятся магазины, мастерские, аптеки и пр.?
Ребенку показывают первую картинку, например, с бутылкой молока, и
спрашивают, что может означать вывеска с таким рисунком. Когда ребенок
уже хорошо научится «читать» предлагаемые взрослым вывески, можно
предложить ему другой вариант игры: пусть теперь он сам придумает, как
можно указать дом, где находится аптека или мастерская по ремонту обуви и
т.п. Рисовать такие вывески несложно, они должны быть совсем простыми и
схематичными; не надо рисовать большие красочные картинки, важно, чтобы
было понятно, что нарисовано: яблоко, грибок или таблетка.
13
Эта игра способствует развитию образного мышления дошкольника,
стимулирует творческие способности ребенка.
«Почини игрушку»
Для этой игры нужно подобрать простую игрушку, например,
машинку, и предоставить ребенку возможность в течение нескольких дней
поиграть с ней. В процессе игры ребенок ознакомится с особенностями и
возможностями данной игрушки. Затем незаметно, чтобы ребенок не видел,
«испортите» игрушку (например, на колесо машинки можно надеть резинку,
которая не даст ему крутиться). Цель игры заключается в том, чтобы ребенок
сам заметил неисправность и нашел ее причину.
Количество неисправностей в одной игрушке можно увеличивать до
трех, но каждая новая неисправность добавляется после того, как ребенок
научился находить предыдущую.
Игра направлена на развитие внимания, образного и логического
мышления, определенной моторной ловкости.
IV. Игры на развитие воображения
«Сладкий арбуз»
Маленькие дети любят приносить педагогу разные предметы и
показывать их. Такие ситуации можно перевести в маленькие игровые
эпизоды. Например, ребенок приносит маленький мячик. Педагог говорит:
«Какой красивый мячик! А давай поиграем, как будто это арбуз? Сейчас мы
его порежем». Педагог двигает рукой над мячиком, имитируя разрезание,
делает вид, что ест арбуз, потом протягивает пустую ладонь ребенку:
«Попробуй, какой вкусный арбуз, сочный, сладкий. А теперь отрежь и мне
кусочек».
В другой раз мячик может стать куколкой, которую можно
завернуть в одеяльце-платочек.
Вот еще несколько примеров обыгрывания предметов, которое не
займет много времени, но доставит детям большое удовольствие, поможет
им в дальнейшем разнообразить свою игру.
«Посмотри в окошко»
Увидев, что ребенок ходит по комнате с колечком в руке, подойдите
к нему и спросите: «Что это у тебя, наверное, окошко? Давай посмотрим в
твое окошко?». Затем, поочередно с ним, посмотрите через колечко в
комнату, назовите, кто что видит.
Точно так же колечко может превратиться в руль машины, которая
едет в гости к куклам, а два колечка, приложенные к глазам, становятся
очками и делают ребенка «похожим на бабушку или на дедушку».
14
«Согреем птенчиков»
Если ребенок без конца вкладывает одну в другую мисочки-
вкладыши, никак не разнообразя игру, то это занятие легко сделать более
интересным, если показать малышу несколько шариков и сказать: «Смотри, у
меня есть два яичка, из них скоро вылупятся птенчики.
15
«Солнечные зайчики»
В эту игру весело играть в солнечную погоду. Возьмите маленькое
зеркальце и пускайте солнечных зайчиков на
потолок, на стены, на пол. Следите за ними вместе с
малышом и читайте стихотворение: Скачут
побегайчики - Солнечные зайчики. Мы зовем их - Не
идут. Были тут - И нет их тут. Прыг, прыг По углам.
Были там - и нет их там. Где же
зайчики? Ушли.
Вы нигде их не нашли?
(А. Бродский)
«На что это похоже?»
Д Л Я развития детского воображения очень полезны игры, в которых
ребенок вместе с педагогом придумывает, на что похож тот или иной
бесформенный материал или объект. Уже на втором году жизни дети
способны увидеть в таких материалах что-то знакомое. Играть в такие игры
можно, например, на прогулке. К таким играм относится совместное
разглядывание облаков, наблюдение за их движением, изменением
конфигураций, поиск в них знакомых фигур (облако может быть похоже на
подушку, на кошечку, на лежащую собачку, на птичку и т.п.). Знакомые
образы можно увидеть в отражениях в лужах, в комке глины, в
неопределенном рисунке на платьице или на курточке.
«Волшебные фигурки»
Достаньте коробку с небольшими кубиками и скажите ребенку:
«Знаешь, это волшебные кубики. Из них можно сделать любую фигурку.
Хочешь, я соберу из них звездочку?» Выложите кубики уголками так, чтобы
получилась звездочка. Затем предложите малышу самому собрать такую же
фигурку, спросите, что малыш хочет сделать еще.
От вашей фантазии зависит, сколько фигурок вы можете предложить
ребенку. Это могут быть цветочки разных цветов и размеров, большая и
маленькая клумбы, любые ритмические композиции.
«Веселый волчок»
Возьмите волчок и скажите, обращаясь к волчку: «Хватит тебе
спать, давай, волчок, играть. Как ты умеешь кружиться?» Раскрутите волчок,
полюбуйтесь на него вместе с ребенком: «Вот как красиво кружится волчок.
Слышишь, и песенку свою поет: «У-у-у-у». Ой, упал, наверное, голова
закружилась. Еще хочешь покружиться? Помоги волчку, он еще просит
покружиться. Как он поет? Спой вместе с ним».
20
V. Игры с игрушками
Часто, покупая игрушку и отдавая ее ребенку, взрослые ошибочно
полагают, что этого вполне достаточно для полноценного развития ребенка.
Однако самостоятельно ребенок не может открыть разнообразные способы
действий с ней. Конечно, самостоятельная игра ребенка необходима, ее надо
поощрять, но показать новую игру, придать новый смысл старой можете
только вы. Кроме того, игры с ребенком - это общение с ним, которое
является главным источником развития.
В этом разделе вы узнаете, как можно играть с самыми обычными
игрушками, которые наверняка есть у вас дома. Это лишь некоторые
варианты возможных игр. Не забывайте: на помощь вам всегда может прийти
ваше воображение.
1. Вкладывание и перекладывание мелких предметов
Самым любимым действием малыша является вкладывание одних
предметов в другие. Уже в конце первого года жизни младенцы с
удовольствием достают из коробочки, миски или мешочка игрушки и
вкладывают их обратно. Причём сначала они предпочитают вытаскивать и
разбрасывать эти предметы: например, взрослый собирает в ведёрко колечки
и шарики, а ребёнок достаёт их; так продолжается несколько раз. В начале
второго года жизни собирание мелких предметов в какую-либо ёмкость
становится любимым занятием малыша. Он может сосредоточенно собирать
в коробочку или миску палочки, колёсики, шишки и пр., а потом доставать
их. Следует поддерживать это простое занятие и предоставлять материал для
него. Покажите, как можно собрать пуговицы или брусочки в кастрюльку,
потом переложить их в коробочку, в мешочек, потом опять в кастрюльку.
Если ребёнок заинтересуется этим занятием, он будет какое-то время сосре-
доточенно сам вкладывать и перекладывать различные предметы. Причём
основное удовольствие приносит ему сам процесс перемещения предметов, а
не полученный результат.
21
JSШ Более сложным является действие со спе-
JST циальными игрушками - вкладышами. Набор Щ/мХЗъЯЁ
вкладышей представляют собой несколько (от 3 Й
до
полых предметов
одинаковой формы и ЙИВ ЩтШКШ разного размера.
Это могут быть кубики, стаканчики, цилин-
дры, мисочки, половинки шара, убывающие по величине. Вкладывая
меньший предмет в больший, дети учатся соотносить величину предметов,
координируя действия руки и глаза. Эти игрушки очень полезны для
развития восприятия и мышления ребёнка второго года жизни. Несколько
наборов вкладышей должны обязательно быть в арсенале воспитателя.
2. «Пряталки»
Опишем возможные занятия с вкладышами на примере полых
кубиков. Сначала можно предложить ребёнку всего 2 - 3 предмета, явно
различающихся по величине. Поставьте на стол больший кубик, в который
спрятаны совсем маленькие, полостью вниз и на глазах у ребёнка снимите
его. Малыш увидит следующий кубик поменьше, потом снимите и его,
показав самый маленький.
Потом опять накройте меньшие кубики большими. Эти действия
можно сопровождать словами: «Что там у нас прячется? Смотри, ещё кубик,
а под ним - ещё. А теперь давай спрячем его вот так, нет кубика, и этот тоже
спрячем. Опять только один кубик остался». Получается нечто вроде игры в
«пряталки», в которой малыш наверняка захочет участвовать. Сначала он
будет только снимать верхние кубики, а вы опять собирать их. Попробуйте
вместе с ним (действуя его руками) спрятать маленький кубик, одев на него
больший. Покажите, что спрятать можно только меньший предмет в
больший, а не наоборот. Постепенно число вкладышей можно увеличивать.
22
23
3. Собирание
На следующем этапе можно дать несколько вкладышей (4 - 5) в руки
ребёнка для самостоятельных манипуляций. Предложите ему собрать все
вкладыши вместе в одну коробочку и покажите, как это делается - было
много, а все поместились в один. Скорее всего, сначала малыш будет
пробовать втиснуть один предмет в другой силой; если ребёнок
«зациклился» на таком бесполезном действии, дайте ему в руку другой
подходящий элемент и вместе с ним вложите его. Не осуждайте и не
порицайте малыша, если он не может справиться с этой задачей
самостоятельно. Сначала похвально уже само стремление действовать с
предметами и принимать вашу помощь. Постепенно через совместные и
самостоятельные пробы малыш научится перебирать подходящие и
неподходящие предметы и выбирать нужные. Вложив все детали, он опять
будет
разбирать
их и собирать
снова.
4. Расклад
ы вание
Одной из любимых игр малышей является раскладывание предметов по
разным ёмкостям. Поставьте все элементы вкладышей (например, мисочки) в
ряд в порядке убывания размера и покажите ребёнку, как можно разложить в
них какие-либо мелкие предметы (бусинки, камушки, мелкие куколки) так,
чтобы в каждой мисочке был только один предмет, и ни одной пустой не
осталось. Ребёнок наверняка захочет продолжить это занятие
самостоятельно.
Сначала не следует обращать внимания на соответствие величины
мисочки и предмета, главное, чтобы в каждой из них находился какой-либо
один предмет. Впоследствии можно подбирать предметы в соответствии с
размером ёмкости - в большую мисочку положить шарик побольше, в
маленькую - поменьше и пр.
Башня
Ещё одним вариантом игры с вкладышами является постройка
башенки. Поставьте на глазах малыша меньший кубик на дно большего и
удивитесь: «Вот какая башня получилась!» Потом башня с вашей помощью
и
Q
24
будет расти в высоту, пока малыш не развалит её. Сначала он будет только
разваливать башенки, а вы опять возводить их. Но через определённое время
ему тоже захочется выстроить кубики в высоту; он будет пробовать ставить
один на другой и постепенно убеждаться, что башня получается только
тогда, когда маленький кубик ставится на
25