Миронова М.М. Психология. Занятия с детьми младшего дошкольного возраста
Подождите немного. Документ загружается.
Причём, очень полезная игрушка. Её педагогической ценности
может позавидовать любое современное пособие. Эта замечательная
народная игрушка имела заслуженное признание у русских педагогов и
рассматривалась как классический дидактический материал, как подлинный
народный дар маленьким детям. С помощью матрёшки можно научить детей
выделять разные качества величины, сравнивать предметы по высоте,
ширине, цвету и объёму. Всё это, конечно же, способствует координации
руки и глаза, развивает восприятие и мышление маленьких детей.
Но чтобы матрёшка имела развивающий эффект, недостаточно её
приобрести и дать в руки ребёнку. Необходимо открыть её замечательные
свойства и научить малыша играть с ней. В этой статье мы хотим
предложить вам возможные варианты игры с матрёшкой, в которые вы
можете поиграть с вашим малышом. Для этого вам понадобится
многоместная матрёшка, включающая 1 0 - 1 2 предметов. При его
отсутствии можно использовать 2 набора обычных пятиместных матрёшек.
Пригодятся также палочки, кружочки или кубики разной величины. Очень
важен момент первого знакомства с матрёшкой, открытие её главного
секрета. Этот момент вы должны сделать радостным и сюрпризным.
Например, так.
Усевшись за столик вместе с ребёнком, вы торжественно достаёте
большую матрёшку и восхищаетесь её красотой: «Посмотри, какая красавица
к нам пришла! Её зовут Матрёшка. Какой у неё платочек, какие щёчки...».
Полюбовавшись ею, вы берёте игрушку в руки и удивлённо говорите: «Что-
то она тяжёлая, и гремит. Может, там что-то есть внутри? Давай посмотрим!»
Открывая матрёшку, вы вместе с малышом, как заклинание, произносите
слова: «Матрёшка - матрёшка, откройся немножко!» Процесс открывания
матрёшки можно слегка растянуть, чтобы усилить ожидание и любопытство
ребёнка.
Открыв большую матрёшку и обнаружив в ней другую, вы,
естественно, удивляетесь и рассматриваете её вместе с ребенком, как и
первую. Поставив две матрёшки рядом, предложите малышу сравнить их.
Спросите, какая выше, а какая ниже, какой платочек у маленькой, какого
цвета фартук у большой. Объясните, что по форме обе Матрешки
36
одинаковые, а по размеру - разные. После этого предложите узнать, не
спрятался ли в новой матрёшке ещё кто-нибудь. Под те же слова («Мат-
рёшка-матрёшка, откройся немножко») пускай появится следующая, третья
матрёшка. Поставьте её рядом и сравните с предыдущими. Так продолжается
до тех пор, пока все матрёшки не выйдут. Выстроив их в ряд по росту,
обратите внимание ребёнка на то, что каждая матрёшка одета по-своему и
что каждая следующая меньше предыдущей на целую голову. После такого
знакомства начитается игра в «детский сад».
Объясните малышу, что матрёшки, как и дети, ходят в «детский
сад», но только большие пойдут в «старшую» группу, а маленькие - в
«младшую». Отгородите место на столе (чертой или палочкой) для «стар-
шей» и «младшей» групп и предложите отвести каждую из матрёшек в
подходящую группу - пусть это решает сам ребёнок. Если он перепутает,
поставьте две матрёшки рядом и спросите, какая больше. Когда все
матрёшки попадут в соответствующие группы, подведите итог, т.е.
подчеркните, что высокие матрёшки попали в «старшую» группу, а ростом
поменьше - в «младшую». Они ещё маленькие. Вот подрастут - и тоже
пойдут в «старшую». «А теперь пусть наши матрёшки пойдут гулять. -
предлагаете вы. - Пусть старшие поведут своих подружек из младшей
группы». Попросите ребёнка сначала собрать на «прогулку», т.е. построить
по росту «старших» матрёшек. Потом нужно для каждой «старшей»
матрёшки найти соответствующую пару в «младшей» группе. Предложите
малышу взять самую большую матрёшку, пойти с ней в «младшую» группу и
найти ей подходящую пару - самую большую среди маленьких. Когда он
выберет подходящую пару для большой, попросите отвести обеих матрёшек
на другой край стола, где у вас будет «детская площадка». Первая пара уже
пошла «гулять», а вам нужно подобрать следующую, т.е. выбрать вторую по
величине матрёшку в «старшей» и «младшей» группе. Когда все 5 или 6 пар
будут готовы, матрёшки «гуляют» по столу: «прыгают», «поют» и пр.
На «прогулке» можно устроить игру в «прятки». Маленькие
матрёшки пускай попросят более крупных спрятать их, а остальные ищут
пропавших подружек. Убедитесь вместе с ребёнком, что спрятаться в
матрёшке может только та, что меньше ростом, а более крупная в маленькую
не поместится.
После «прогулки» матрёшки с помощью малыша опять выстра-
иваются парами и возвращаются в «детский сад», где их зовут к медсестре
измерять рост. В качестве «ростомера» можно использовать пирамидку с
одним колечком, которое свободно перемещается по стержню. Пусть малыш
ставит матрёшки на «ростомер», начиная с самой маленькой, а вы опускаете
над их головами колечко и отмечаете, какого роста каждая из них. Для
отметок можно использовать цветные карандаши, подбирая их в
соответствии с цветом каждой матрёшки. Почаще спрашивайте ребёнка,
37
какая из них самая высокая, какая чуть-чуть пониже, какая намного меньше,
где самая маленькая и пр. ■ j; и' г
После этой процедуры приходит время обедать. Вы достаёте набор
тарелок-кружочков разной величины в соответствии с количеством матрёшек
и предлагаете ребёнку подобрать для каждой подходящую тарелочку: самую
большую - для самой высокой матрёшки, чуть поменьше - для следующей и
пр. Здесь уместны разные шутки, например, маленькая матрёшка захотела
поесть из большой тарелки, а большая, жалуясь на отсутствие аппетита,
предпочитает маленькую порцию. Возле одной тарелки могут оказаться
сразу 3 матрёшки, а кто-то из них может забрать себе две порции. В конце
концов, вы вместе с малышом всё же наводите порядок, и каждая матрёшка
съедает свой обед.
После обеда, естественно, нужно поспать. В качестве кроваток
можно использовать бумажные полоски или квадраты разной величины, в
соответствии с размерами матрёшек. Они опять разделяются на две группы -
«старшую» и «младшую», малыш отводит каждую группу в свою «спальню»,
где выбирает для них «кроватки». Сначала нужно уложить «младших», а
потом - «старших». Здесь опять же матрёшки могут покапризничать и
показать свой характер. Две из них могут поспорить из-за одного места, или
большая захочет залезть в маленькую «кроватку». С вашей помощью
матрёшки могут иногда исчезать. Обнаружив вместе с малышом пустую
«кроватку», подскажите ему, что кто-то из них спрятался и нужно
догадаться, кто. Сравнив размер пустой «кроватки» с остальными, ребёнок
сам должен определить рост пропавшей матрёшки - из какой она группы,
ближе она к самой большой или самой маленькой, где самые близкие к ней
по росту. Когда он сможет приблизительно определить рост исчезнувшей
матрёшки, она вдруг появится и извинится за непослушание.
После сна матрёшки опять выстраиваются и отправляются парами
на «прогулку», где снова, если вы играете двумя одинаковыми наборами,
можно подбирать пары одинаковых матрёшек из каждого набора. В этом
случае ребёнок должен подобрать для каждой матрешки подругу того же
роста. Перемешайте все два набора матрёшек и предложите выстроить их
парами по росту. Разговаривая от имени
38
каждой матрёшки, просите ребёнка найти ей пару. Сначала он будет
сравнивать руками, а потом научится делать это на глаз.
Вы можете придумать и другие сюжеты. Важно показать, что все
матрёшки, с одной стороны, похожи, что они «родственники» или подружки,
а с другой стороны - они разные и могут вступать в различные отношения:
дружить, ссориться, мириться, «старшие» могут заботиться о «младших»
или, наоборот, обижать их, а «младшие» могут демонстрировать свою
неопытность и наивность.
После игры не оставляйте матрёшку для свободного пользования,
пока малыш не научится играть с ней осмысленно. Если эта замечательная
игрушка будет просто валяться в ящике, ребёнок быстро утратит к ней
интерес, а её отдельные части будут разбросаны и быстро растеряются.
В первых играх с матрёшкой ваше участие совершенно необходимо!
Вы должны «оживить» маленьких неподвижных кукол, дать им характер,
сделать весёлыми и озорными. Очень многое зависит от выразительности
ваших слов и действий. Именно они должны заразить малыша интересом к
игре и вовлечь в воображаемую ситуацию.
И ещё один совет: постарайтесь предоставить ребёнку больше
свободы и почаще побуждайте его подумать. Не торопитесь говорить за него
то, что он может сказать сам. Если он допускает ошибку, помогите ему
наводящим вопросом или смешной ситуацией. Помогите ему построить свой
«матрёшечный» мир, где он будет высшим судьёй и полным хозяином.
б. Игры с кубиками и картинками
«Кубики»
Уже в начале второго года жизни можно дать детям для игры
различные деревянные или пластиковые кубики. Вначале они будут
бросать их или складывать в коробку, по-своему манипулировать ими.
Кубики требуют специальных движений для захвата и перекладывания из
одной руки в другую. Такие манипуляции способствуют становлению этих
движений.
Когда малыши научатся удерживать кубики, можно
приступить к строительству несложной башни из двух-трёх кубиков
одинаковой величины. Для детей практически всё равно, как вы будете
называть эти предметы - кубики, кирпичики, блоки или ещё как-то. Главное,
чтобы ваши слова были хорошо артикулированы и ясны.
39
Очень важны картинки! На втором году жизни малыши уже
начинают узнавать изображения знакомых предметов на картинках. Поэтому
картинки (сюжетные или предметные) можно использовать для развивающих
игр с ребёнком. Вот некоторые из них.
«Найди нужный предмет»
Сначала малышу нужно почувствовать связь между реальным
предметом и предметом, изображённым на картинке. Подберите несколько (3
- 5) картинок, на которых чётко и ясно изображены знакомые малышу вещи и
соответствующие предметы - игрушки или предметы одежды. Например,
чашка, собачка, кукла, шапочка, варежка и пр. Положите картинки перед
ребёнком и скажите: «Смотри, вот у нас картинки, а вот настоящие вещи.
Давай положим на картинки то, что на них нарисовано. Как ты думаешь, что
нужно положить на эту картинку? А куда мы поставим вот эту чашечку?»
Если малыш сомневается, можно продемонстрировать, как это делается.
Когда все предметы будут правильно разложены «по местам», они могут
«перепутаться», и ребёнку придётся снова наводить порядок.
«Найди половинку»
Для этой игры можно использовать два набора красочных открыток,
один из которых предварительно нужно разрезать пополам. Эта игра
ориентирует малыша на установление логической связи и цветового
единства, что позволяет из двух частей составить одно целое. Покажите
малышу половинку, и попросите найти подходящую к ней из 3 - 4 (не более!)
половинок от разных открыток. Предварительно нужно положить перед
малышом ту целую открытку, половинку к которой он должен найти. Если
это трудно, можно вместе прикладывать половинку к другим разрезанным
картинкам и таким образом искать, когда получится понятное, законченное
изображение. В дальнейшем эту игру можно усложнять. Предложите ребёнку
уже от 6 до 8 различных половинок.
Ещё более сложной будет задача, если картинки разрезать на 3 или
на 4 части. Степень сложности задания педагог должны подбирать сами,
исходя из возможностей малыша.
«Угадай, что на картинке»
Для этой игры также потребуются разрезанные картинки, на
которых должно быть изображено что-либо, хорошо знакомое ребёнку
(например, стол, или яблоко, или лицо человека, или знакомое животное и
пр.). Вы показываете ребёнку половину изображения и просите угадать, что
здесь нарисовано. Картинку не обязательно разрезать, можно просто закрыть
часть рисунка белой бумагой, а потом открыть её и вместе удивиться, как это
40
малыш смог отгадать. В более сложном варианте этой игры можно
показывать не половину, а третью или четвёртую часть картинки.
«Зайчик и белочка»
Для этой игры придётся приготовить вырезанные из бумаги
морковки и орехи (по 5 - 6 штук) и две игрушки - зайчика и белочку. Игра
заключается в следующем. Вы показываете ребёнку игрушки, сажаете их в
разных частях комнаты и объясняете (или напоминаете), что зайчики любят
морковку, а белки - орешки.
После этого даёте ему заранее заготовленные «продукты» и просите
зайчику отнести все морковки, а белочке - орешки. Когда малыш справится с
заданием, можно поблагодарить его от имени игрушечных персонажей.
Понятно, что при необходимости зайчик и белочка могут быть
заменены другими персонажами - ёжиком, мишкой, собачкой и пр. Игрушки
могут быть заменены их изображениями, т.е. картинками различных
животных. Здесь неважно, какое именно животное и что именно оно любит, а
важно, чтобы ребёнок учился удерживать и выполнять инструкции взрослого
и осуществлять элементарную классификацию предметов.
7. Игры с мячом
Мячи
Какие же игры с мячом возможны в семье или в компании детей?
Каковы их задачи?
Обычно мяч рассматривают, в основном, как средство для развития
физических качеств - ловкости, меткости, силы. Однако возможности этой
игрушки далеко не исчерпываются этим. Мяч может способствовать
развитию не только физических, но и многих психических способностей.
Прежде всего, это общение и способность принимать и отдавать, выпускать и
удерживать мячик. Обхватывать и удерживать маленькие круглые предметы
ребенок учится в 4 - 5 месяцев, а выпускать их, «бросая» на пол, - в 7 - 8
месяцев. К выпусканию из рук (скатыванию по наклонной дощечке) к 1 году
добавляются броски в произвольном направлении.
Основная цель следующих игр - научить ребенка обхватывать и
удерживать в руках круглые предметы разного объема (маленький мяч,
который он может удержать в одной руке, или большой надувной, который
можно удержать только двумя руками), осуществлять броски разной
дальности и точности, пользоваться орудием (палочкой, клюшкой,
молотком) для толкания, закатывания.
Для детей от 1 года до 2 лет интереснее просто скатывать мяч с
наклонной плоскости или бросать его в произвольном направлении. Для
детей постарше задание можно усложнить, побуждая закатывать мяч в
определенной ширины воротца, ямку или забрасывать его в корзину,
41
передавать мяч точным броском руками или клюшкой кому- то из группы
ребят. Выделите для этих игр свободный уголок, где ребенок мог бы
передвигаться без опасения наткнуться на углы или зацепить ногой коврик.
Расположите в приготовленном месте мячики разного размера,
изготовленные из разных материалов (воздушный шарик, большой надувной
мяч, теннисные мячи и мячи от пинг-понга, а также спортивные резиновые
мячи, тряпичные или ватные мячи, клубки из ниток). Для более сложных
вариантов действия с мячом можно приготовить корзинки, тазики, большие
деревянные кубы и дощечку для изготовления горки или скамеечки, под
которой, как под воротцами, можно прокатить мяч определенного размера.
Высоту скамеечки можно регулировать с помощью набора строительных
кубов.
Постепенно из самодостаточной игрушки мяч становится средством
общения.
Способность принимать и отдавать мяч как действие становится
основой для социальной способности принимать и отдавать. Важно обращать
внимание на свое внутреннее состояние, настроение, с каким мы
взаимодействуем в игре с детьми - как мы катим или бросаем. Дети
внутренне сопереживают нашему жесту - небрежному или аккуратному.
И даже если не получается, внутренне ребенок стремится
воспроизвести именно наш жест. Игры с мячом для дошкольников лучше
сопровождать стихами или напевами, которые задают определенный ритм.
Таким образом, мы вовлекаем ребенка в плавное непрерывное движение,
ненавязчиво, без объяснений, задавая некую форму и порядок.
Перейдем к конкретным играм. Уже в 1 , 5 - 2 года можно
использовать игру «Солнышко». Опишем её подробнее.
«Солнышко»
Берем мяч такого размера, который удобно ловить и катить двумя
руками (диаметром 1 2 - 1 5 см). Садимся с ребенком напротив друг друга,
разведя ноги в стороны - у каждого получается свой «домик». Стопы рядом
сидящих примыкают друг к другу. Таким образом, мы ограничиваем
пространство движения мяча. Мячик в ладонях взрослого покачивается из
стороны в сторону с песенкой на произвольный мотив:
По небу солнце ходит И в
домики заходит.
И к Ване заходит {мячик катится к Ване), И к маме
заходит {мячик от Вани катится к маме), И к Ване
заходит,
И к маме заходит... {повторение неограниченно, оно закрепляет направ-
ленное катание по полу).
К 2 годам можно расширить компанию играющих и включить в нее
других взрослых или взрослых с детьми. Хорошо играть в компании
42
нескольких мам с детьми. Тогда сажаем ребенка перед собой, спинкой к себе,
«открываем двери» для солнышка и вместе катаем его ручками малыша.
Если малыш взял в ручки мяч и не хочет с ним расставаться, то после слов «и
к Ване заходит» снова начинаем песенку, баюкая солнышко:
По небу солнце ходит И
в домики заходит. И к
маме заходит...
Обычно все идет гладко. Если кто-то из детей выбрасывает мяч из
круга или не отдает, то можно его поправить, сохраняя образ солнца: «О,
солнышко к нам еще не заглянуло. К кому оно теперь протянет свои лучики?
К Олегу, наверное». После чего продолжить пение.
Игра очень нравится детям, она не утомительна и может
продолжаться очень долго. Лет в 5 дети самостоятельно начинают играть в
нее. Музыкальность исполнения вносит покой и размеренность. В большой
группе важно, чтобы ребенок имел время сам решить, кому он отправляет
мяч (можно увидеть некоторые симпатии и предпочтения, открытость или
замкнутость).
С детьми постарше можно использовать более сложный вариант,
например, предварительно спрашивать у них, кому они хотят отдать мяч, и
поощрять их попытки отправить его точно «по адресу». Можно
сопровождать это занятие стихом:
Мячик катится домой, Ты поймай его рукой.
Аналогичные игры можно организовать за столом, используя
маленькие резиновые мячи, мячики для пинг-понга, матерчатые, ватные мячи
или шерстяные клубки.
С 3 лет можно передавать мячик по кругу из рук в руки под музыку
или пение и останавливаться, как только музыка остановится.
«Мячик, не падай!»
После того, как ребенок научился ловить катящийся по полу мяч (2 -
2,5 года), можно попробовать более сложный вариант занятий - ловить мяч
на лету в положении сидя и стоя (от 3-х лет). Для этих занятий нужно
подбирать мяч такого размера, чтобы ребенок легко мог обхватить его двумя
руками (диаметром 15-20 см). Лучше использовать пластиковые надувные
мячи. Педагог бросает мяч каждому из детей, просит их вернуть ему мяч или
передать мяч кому-то из детей. Можно перебрасывать мяч по кругу.
Вариант этой игры - «Летящий мяч»: педагог бросает мяч каждому
из детей, после чего мяч всякий раз возвращается к педагогу.
Летит мой мяч, летит к тебе,
Смотри, не прозевай! Держи его,
лови его, И снова мне бросай.
43
Более сложным вариантом является игра с воздушным шариком, в
одиночку и в группе. Ребенок подкидывает шарик, или дети перебрасывают
его друг другу руками, не давая упасть.
«Закати мяч в ворота»
Эта игра имеет широкий возрастной диапазон: от 2-х лет и много
старше. Взрослый делает «ворота» из любых подручных средств
(расставленные на определенном расстоянии стульчики или кубы из
строительного материала) и просит детей по очереди закатывать мяч в
промежуток между ними. Сначала руками, нагнувшись или присев на
корточки, а затем ногой. Расстояние между ребенком и воротами можно
варьировать в сторону усложнения, т.е. помещая детей все дальше от ворот,
можно предоставить ребенку возможность самому выбирать расстояние.
Вариантом этой игры может быть «тоннель»: скамейка, под которой
можно прокатывать мяч, накрывается большим куском ткани или
покрывалом, образует тоннель (можно использовать стулья, поставив 2 - 3 в
ряд). Педагог встает на колени с одной стороны тоннеля, ребенок - с другой,
и они перекатывают мяч друг другу. В идеале мяч проходит через двое
ворот.
После 5 лет игру можно преобразовать, сделав большие ворота и
поставив в них «вратаря», который будет пытаться поймать или отбить мяч.
Закатывать мяч в импровизированные (разной высоты и ширины) ворота
можно не только рукой или ногой, но и каким-нибудь предметом (клюшкой,
палкой). Размеры мяча и палки (клюшки) можно варьировать. Лучше
подобрать такой мяч, который легко и быстро катится по полу.
Другой возможный вариант - на участке закатывать мяч в ямку
руками, ногой или клюшкой.
Мини-баскетбол
3 - 4-летнему ребенку можно предложить также варианты действий
по забрасыванию мяча в какую-нибудь емкость, находящуюся на полу или
приподнятую на небольшое расстояние от пола (корзинка, коробка, таз,
пустой надувной бассейн и т.д.). Для этого хорошо прдходят непрыгучие
мягкие мячи и шерстяные клубки. Эту игру легко разнообразить, меняя
размер емкости и размеры мячей, а также высоту, на которую помещена эта
емкость, и расстояние, с которого ребенок пытается забросить мяч.
Педагог может держать емкость в руках и ловить ею мяч,
брошенный ребенком. С 6-ти лет дети могут самостоятельно играть в парах.
Для этого варианта игры подходят и прыгучие мячи.
44
8. Игры с передвижением игрушек
«Движение под уклон»
Малышу требуется некоторое время, чтобы научиться толкать перед
собой игрушечные машинки или тележки. Помогите ему, наглядно показав,
как это делается, а затем подскажите, как запускать тележку по наклонной
плоскости, тогда движение толкания будет осуществлять легче. Когда малыш
освоит его, предложите толкать тележку по ровной поверхности.
«Почему машинка не катится?»
Задачу можно усложнить. Поставьте на наклонной плоскости
помеху (ограничитель), чтобы катящийся предмет останавливался в каком-то
положении. Помогите ребенку понять, почему машинка не едет, снимите
вместе с ним помеху движению или побудите ребенка «объехать»
препятствие.
«Ездим по дорожкам»
В этом варианте игры можно заранее изготовить с помощью
строительного материала «дорожки», начертить мелом на полу «клумбы» и
заполнить их нарезанной бумагой или вырезанными из бумаги цветочками,
попросить ребенка провезти тележку в виде какой-нибудь зверюшки точно
по дорожке, чтобы не затоптать «цветочки».
«Езда с препятствиями»
Можно усложнить маршрут передвижения ребенка с тележкой и
мимо ограниченных кубиками дорожек, соорудить из подручных средств
«горки», «мостики», «лесенки». Положите на стул в конечной точке
маршрута какую-нибудь игрушку и скажите малышу, что он как будто везет
доктора к больному, поэтому нужно приехать побыстрее.
Объясните ребенку, как закатывать тележки на горку и скатывать их
с горки, как можно провезти тележку по мостику, находящемуся на высоте и
т.д.
«Змейка»
Привяжите к веревочке пустую пластиковую бутылку, пред-
варительно поместив в нее горошины, бусины или мелкие игрушки. На
веревочку (длиной около 60 см) можно нанизать разные предметы
домашнего обихода: катушки от ниток, баночки из-под косметики. Сделайте
петельку, за которую поделку легко тянуть, и предложите ребенку покатать
змейку. В следующий раз он, возможно, захочет помочь Вам в нанизывании
предметов на веревочку.
45