Макконнелл К.Р., Брю С.Л. Экономикс: принципы, проблемы и политика

Подождите немного. Документ загружается.

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

Введение в

экономике

и экономику

Позитивная

экономике

имеет дело с фактами

(уже отобранными и перешедшими на уровень те-

ории) и свободна от субъективных оценочных суж-

дений. Позитивная экономике пытается формули-

ровать научные представления об экономическом

поведении.

Нормативная экономике, наоборот, олицетворяет

оценочные суждения людей о том, какой должна

быть экономика или какую конкретную политиче-

скую акцию следует рекомендовать, основываясь на

определенной экономической теории или на опре-

деленном экономическом отношении.

Проще говоря, позитивная экономике изучает то,

что есть, тогда как нормативная экономике выра-

жает субъективные представления о том, что должно

быть. Позитивная экономике исследует фактическое

состояние экономики; задача нормативной эконо-

мике - определять, какие конкретные условия или

аспекты экономики желательны или нежелательны.

Возьмем такие примеры. Позитивное утвержде-

ние: «Безработные составляют 7% численности ра-

бочей силы». Нормативное утверждение: «Безрабо-

тицу следует сократить». Другое позитивное факти-

ческое утверждение: «При прочих равных условиях,

если плата за обучение возрастет, число абитуриен-

тов в университете уменьшится». Нормативное ут-

верждение на ту же тему выглядит так: «Плату за

обучение в университете следует снизить, чтобы

больше студентов могло получить образование».

В самом деле, как только в предложении возникают

такие слова, как «должно» или «следует», можно с

большим основанием предположить, что перед вами

нормативное утверждение.

Большинство явных разногласий между эконо-

мистами связано с нормативными подходами, с

политикой, основанной на суждениях. В дальней-

шем мы, конечно, обнаружим, что разные эконо-

мисты выдвигают и отстаивают различные теории

или модели экономики и составляющих ее элемен-

тов. Но наибольшие расхождения отражают суще-

ствование разных мнений или оценочных суждений

о том, каким должно быть наше общество. Напри-

мер, гораздо большее согласие существует в вопро-

се о том, как фактически распределяется доход, чем

о том, как его следует распределять. Главное, что

мы не устаем подчеркивать: оценочные суждения

или нормативные утверждения возникают на уров-

не обоснования экономической политики. (Ключе-

вой вопрос 6.)

• Функции экономической политики - четкое

формулирование целей, рассмотрение вариантов по-

литики и оценка результатов.

• Некоторые экономические цели общества вза-

имодополняют друг друга, тогда как другие вступают

в противоречие.

•

Позитивная экономике занимается констатаци-

ей фактов («что есть»), в то время как нормативная

экономике выносит оценочные суждения («что долж-

но быть»).

ЛОВУШКИ ДЛЯ ОБЫДЕННОГО

СОЗНАНИЯ

До сих пор мы рассматривали применяемые эконо-

мистами методы исследования, обходя известные

трудности и ловушки, которые часто встречаются

на пути людей, пытающихся толковать экономиче-

ские проблемы с позиций обыденного сознания.

А теперь представим себе следующие препятствия,

затрудняющие процесс рационального экономиче-

ского мышления.

Заблуждения

В отличие от начинающего физика или химика на-

чинающий экономист обычно привносит в эконо-

мическую науку целый ряд ошибочных и предвзя-

тых представлений об экономических процессах.

Например, кое-кто может с подозрением относить-

ся к прибылям предпринимательского сектора или

считать, что дефицитное финансирование всегда

является злом. Излишне говорить, что заблуждения

способны затуманить нам голову и помешать объ-

ективному анализу. Начинающий исследователь-

экономист должен быть готов отбросить ошибоч-

ные и предвзятые представления, которые попрос-

ту не подтверждаются фактами.

Нечеткая терминология

Экономическая терминология, широко применяе-

мая газетами и популярными журналами, иногда

носит чрезмерно эмоциональный характер. Автор —

а чаще всего представляемая им группа особых ин-

тересов — может иметь специальные причины для

«затуманивания» проблемы. При этом используемые

термины нацелены на завоевание поддержки чита-

теля. Так, мы обнаруживаем, что противники пра-

вительственного проекта борьбы с наводнениями в

районе Великих равнин называют его «ползучим

социализмом», а сторонники проекта характеризу-

ют его как «разумное демократическое планирова-

ние». Поэтому, чтобы добиться объективности в

толковании важных экономических проблем, мы

должны решительно отбросить подобную термино-

логию.

ГЛАВА 1

Предмет и метод

экономике

Определения

Ни один ученый не обязан употреблять широко

распространенные или общедоступные определе-

ния. Экономист может счесть для себя удобным и

важным применять такие понятия, которые совер-

шенно отличаются от определений, употребляемых

большинством людей в повседневной речи. Если

определения экономиста точны и последовательны,

его аргументация неотразима. Типичный пример:

термин «инвестиции» для среднего гражданина ас-

социируется с покупкой облигаций и акций на рын-

ке ценных бумаг. Часто мы слышим, как кто-то го-

ворит, что он «инвестировал» свои деньги в акции

General Motors или в правительственные облигации!

Однако для экономиста «инвестирование» означает

приобретение таких реальных активов, как маши-

ны и оборудование, или строительство нового фаб-

ричного

здания,

а не чисто финансовую операцию

по обмену наличных денег или части банковского

счета на изящно оформленный листок гербовой бу-

маги.

Логически ошибочное построение

Другой ловушкой в экономических рассуждениях

является допущение, согласно которому «то, что

верно для индивида или части группы, обязательно

верно также и для группы в целом». Это логически

ошибочное построение, или неправильное суждение.

Истинность конкретного обобщения для индивида

или части группы не обязательно означает также ис-

тинность его и для группы в целом.

Это можно проиллюстрировать на неэкономи-

ческом примере. Вы смотрите футбольный матч, и

местная команда демонстрирует великолепную игру.

В обстановке общего возбуждения вы вскакиваете

со своего места, чтобы лучше видеть поле. Обобще-

ние: «Если вы, индивид, смотрите стоя, вы лучше

видите поле». Но следует ли отсюда, что это пра-

вильно для всей группы, то есть для всех зрителей,

наблюдающих игру? Вовсе не обязательно! Если все

станут смотреть игру стоя, каждый зритель — и вы

тоже - будет видеть поле так же или еще хуже, чем

когда все наблюдали его сидя!

Рассмотрим теперь один-два примера из обла-

сти экономики. Для Смита увеличение заработной

платы желательно, так как при постоянных ценах

на товары это повышает его, Смита, покупатель-

ную способность и уровень жизни. Но если зара-

ботная плата увеличивается для всех, цены на

товары, очевидно, повысятся, то есть возникнет

инфляция. Вот почему уровень жизни Смита мо-

жет остаться неизменным, поскольку повышение

цен погашает эффект увеличения его заработной

платы.

Другой пример. Индивидуальный фермер, кото-

рому удалось собрать исключительно большой уро-

жай, должен в результате получить доход выше

обычного. Это правильное обобщение. Но приме-

нимо ли оно ко всем фермерам как к

группе!

Оче-

видно, нет, по той простой причине, что для инди-

видуального фермера цены на его продукцию не из-

менятся (не снизятся) под влиянием этого большо-

го урожая, так как каждый фермер производит лишь

ничтожную долю общего объема продукции сель-

ского хозяйства. Но для всех фермеров как группы

цены изменяются в обратной пропорции к общему

объему производства. Следовательно, если все фер-

меры собирают большой урожай, общий объем сель-

скохозяйственной продукции возрастает и цены на

нее снижаются. И если снижение цен перекрывает

необычно большое увеличение урожая, доходы фер-

меров сокращаются.

Как следует из рассмотренного выше различия

между макро- и микроэкономикой, логически оши-

бочное построение напоминает нам о том, что обоб-

щения, которые правильны для одного из этих уровней

анализа, могут быть, а могут и не быть правильными

для другого.

Нарушение причинно-следственной

связи

В экономике иногда трудно распознать причинно-

следственные связи. Рассмотрим две логические

ошибки.

Логическая ошибка Post

Hoc.

Следует соблюдать

крайнюю осторожность, делая заключение, соглас-

но которому «поскольку событие А предшествует со-

бытию В, А является причиной В». Этот вид оши-

бочного рассуждения известен из латинского изре-

чения «post hoc, ergo propter hoc», что означает «по-

сле этого, следовательно, по причине этого».

Рассмотрим пример. Ежегодно в самом начале

весны лекарь племени совершает в зеленом облаче-

нии ритуальный танец вокруг своей деревни. А за-

тем, примерно через неделю, деревья и земля по-

крываются зеленью. Можем ли мы из этого уверен-

но заключить, что именно событие А, шаманство

лекаря, вызвало событие В, появление весенней

зелени? Конечно, нет! Петух кричит перед рассве-

том, но это не означает, что петух вызвал восход

солнца!

Университет штата нанимает нового баскетболь-

ного тренера, и результаты команды улучшаются.

Стал ли причиной новый тренер? Может быть. Но

возможно, истинной причиной послужило присут-

ствие более опытных игроков, более легкое распи-

сание или нарушение правил Национальной баскет-

больной ассоциации.

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

Введение в

экономике

и экономику

Корреляция и каузальность. Мы не должны путать

корреляцию (взаимосвязь) с каузальностью (причин-

ностью). Корреляция — это технический термин,

указывающий на то, что соотношение двух групп

данных носит систематический и взаимозависимый

характер; например, можно обнаружить, что когда

возрастет X, возрастет также и К Но это не обяза-

тельно означает, что X служит причиной Y. Связь

здесь может быть чисто случайной или порождать-

ся каким-либо другим фактором Z, не включенным

в анализ.

Пример: экономисты выявили положительную

корреляцию между образованием и доходом. Обыч-

но люди с более высоким образованием получают

более высокий доход, чем люди менее образован-

ные. Житейский здравый смысл заставляет нас ус-

мотреть в образовании причину, а в более высоком

доходе — следствие; более высокое образование ра-

ботника предполагает, что он более производите-

лен, и такой работник получает большее денежное

вознаграждение.

Но не меняются ли здесь причина и следствие

местами, то есть не приобретают ли люди, облада-

ющие более высокими доходами, более высокое

образование, точно так же, как они покупают боль-

ше автомобилей и более дорогое продовольствие?

А быть может, это соотношение объясняется воздей-

ствием еще и других факторов? Не является ли по-

ложительная корреляция между уровнями образо-

вания и дохода следствием проявления необходи-

мых для успеха в образовании свойств — способно-

сти, мотивации, личных привычек, — то есть тех же

свойств, какие необходимы для того, чтобы работ-

ник мог достичь высокой производительности и по-

лучать высокую зарплату? {Ключевой вопрос 9.)

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ

ПОДХОД

Экономисты применяют методологию, общую для

всех естественных и общественных наук. Ученые во

всех областях знаний стремятся избегать тех же

логических ошибок, которые мы только что рассма-

тривали. Следовательно, экономисты не мыслят

каким-то особым образом. Но они делают опреде-

ленные выводы исходя из особого подхода.

Экономический подход предполагает рассмотре-

ние нескольких важных и тесно взаимосвязанных

особенностей, включающих нехватку, рациональное

поведение и сопоставление издержек и выгод.

Нехватка и выбор

Из нашего определения

экономике

легко понять,

почему экономисты рассматривают мир с точки

зрения нехватки. Людские и материальные ресурсы

ограниченны. Из этого следует, что товаров и услуг

должно быть недостаточно, и их нехватка ограни-

чивает наши возможности и диктует необходимость

выбора. Мы «не можем иметь все сразу». А коли так,

что мы предпочтем иметь?

Сердцевину экономике составляет идея о том,

что «бесплатных обедов не бывает». Вас могут при-

гласить на обед, сделав его «бесплатным» для вас,

но кому-то все равно придется платить за него —

в крайнем случае обществу. Для приготовления ва-

шего обеда требуются сельскохозяйственные про-

дукты, труд официантов и поваров, количество ко-

торых ограниченно. Эти ресурсы могли бы быть ис-

пользованы в альтернативной производственной

деятельности, и эта деятельность — а значит, другие

товары и услуги — были принесены в жертву ради

вашего обеда.

Рациональное поведение

Экономикс основана на предположении о «рацио-

нальном эгоизме». Люди принимают рациональные

решения для достижения наибольшего удовлетво-

рения или максимального осуществления своих

целей. Таким образом, потребители хотят рацио-

нально потратить свой доход, чтобы получить наи-

большую выгоду или удовлетворение от товаров и

услуг, которые они в состоянии купить за свои

деньги.

Рациональное поведение означает, что разные

люди будут делать разный выбор, так как их обсто-

ятельства (ограничения) и доступная им информа-

ция различны. Вы можете посчитать, что в ваших

интересах вначале поступить в институт, а уж по-

том начинать работать, а ваш одноклассник решит

не заниматься дальнейшим образованием, а сразу

устроиться на работу. Почему ваш выбор различен?

Может быть, ваши способности к обучению и се-

мейный доход выше, чем у вашего одноклассника.

Возможно, вы также лучше информированы и по-

нимаете, что работники, окончившие высшее учеб-

ное заведение, получают гораздо более высокий до-

ход и с меньшей вероятностью окажутся безработ-

ными, чем работники со средним образованием.

Таким образом, вы выбираете институт, а ваш од-

ноклассник с меньшими способностями и финан-

совыми ресурсами, а также менее информирован-

ный, выбирает работу. Оба варианта выбора рацио-

нальны, но основаны на различных ограничениях и

информации.

Конечно, рациональные решения могут менять-

ся по мере изменения обстоятельств. Предположим,

что федеральное правительство сочтет, что в наци-

ональных интересах увеличить количество работни-

ков с высшим образованием. В результате государ-

ственная политика изменится, чтобы обеспечить

ГЛАВА 1

Предмет и метод

экономике

большую финансовую помощь студентам. В этих

новых условиях ваш одноклассник тоже может

выбрать институт, а не работу после окончания

школы.

Рациональный эгоизм - это не то же самое, что

себялюбие. Люди готовы чем-то жертвовать, чтобы

помочь членам своей семьи или друзьям, и участву-

ют в благотворительности, потому что они получа-

ют удовольствие, поступая так. Родители оплачива-

ют образование своих детей, поскольку получают

удовлетворение от подобного выбора.

Маржинализм:

выгоды и издержки

В экономическом восприятии действительности

преобладает маржииализм — сопоставление пре-

дельных выгод и предельных издержек. Предель-

ный означает «добавочный», «дополнительный»

или «изменение в...». За большинством экономи-

ческих выборов и решений следует изменение

status quo. Когда вы заканчиваете школу, перед

вами встает вопрос: следует ли вам получать до-

полнительное образование. Точно так же фирмам

постоянно приходится решать - увеличивать или

уменьшать прием работников, больше или мень-

ше продукции производить.

Делая такой выбор рационально, мы должны срав-

нивать предельные выгоды и предельные издержки.

Пример: ваше время — ограниченный ресурс. Что вы

будете делать, скажем, с двумя «свободными» часами

в субботу вечером? Вариант: смотреть по телевизору

баскетбольный матч с участием университетской ко-

манды. Предельная выгода - удовольствие от наблю-

дения за игрой. Предельные издержки - любые дру-

гие дела, включая учебу (надеемся, по курсу эконо-

мике),

прогулку или сон, которыми вы пожертвова-

ли, потратив два лишних часа на сидение перед теле-

визором. Если предельная выгода превышает предель-

ные издержки, тогда рационально посмотреть матч.

Но если вы понимаете, что предельные издержки

превышают предельную выгоду, тогда следует выбрать

какой-либо другой вариант.

На национальном уровне правительство посто-

янно принимает решения, связанные с предельны-

ми выгодами и издержками. Увеличение расходов

на здравоохранение может означать сокращение

расходов на строительство жилья для бездомных,

помощь неимущим или оборону. Урок: в мире не-

хватки ресурсов решение получить предельную вы-

году путем конкретного выбора влечет за собой

предельные издержки отказа от чего-то другого.

Опять-таки бесплатных обедов не бывает.

Одно из следствий решений, основанных на

маржинальном анализе, состоит в том, что «хоро-

шего» может оказаться слишком много. Хотя не-

которые товары и услуги кажутся всегда желатель-

ными - образование, здравоохранение, чистая ок-

ружающая среда, — на самом деле мы можем полу-

чить их в чрезмерном количестве. «Слишком мно-

го» бывает тогда, когда мы доводим их производст-

во до такой точки, в которой предельные издержки

(ценность отброшенных возможностей) превыша-

ют предельную выгоду. Если мы решили развить

здравоохранение до такой степени, что предель-

ные издержки превысят предельную выгоду, мы

обеспечиваем «слишком много» здравоохранения,

хотя охрана здоровья сама по себе вещь хорошая.

Если предельные издержки здравоохранения пре-

вышают его предельные выгоды, значит, мы при-

носим в жертву альтернативные продукты, напри-

мер образование и уменьшение загрязнения ок-

ружающей среды, которые в пределе обладают

большей ценностью, чем охрана здоровья. (Клю-

чевой вопрос 13.)

В разделе «Последний штрих» показано, как

экономическое восприятие проявляется в повсед-

невной

жизни.

Краткое повторение

7-3"

*';/.. •.

«'Ч

• Следите за тем, чтобы, рассуждая на экономи-

ческие темы, не допускать таких логических ошибок,

как логически ошибочное построение, нарушение

причинно-следственной связи или смешение корре-

ляции и каузальности.

• Экономический подход опирается на следую-

щие предпосылки:

а) нехватка ресурсов и необходимость выбора;

б) допущение о рациональном эгоизме;

в) маржинальный анализ.

РЕЗЮМЕ

1. Предмет экономике — поиск эффективных

путей использования ограниченных ресурсов в про-

изводстве товаров и услуг для удовлетворения мате-

риальных потребностей.

2. Наука экономике способствует эффективной

организации гражданского общества и служит по-

лезным инструментом принятия решений для по-

требителей и предпринимателей.

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

Введение в

экономике

и экономику

ПОСЛЕДНИЙ

ШТРИХ

РЕСТОРАНЫ БЫСТРОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ:

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ

ПОДХОД

Как экономический подход может помочь нам понять

поведение потребителей в ресторанах быстрого обслужива-

ния?

Вы входите в ресторан быстрого обслуживания. Какая

очередь будет двигаться быстрее всех других? Что вы дела-

ете, когда стоите в середине длинной очереди и открывает-

ся новое окно раздачи? Приходилось ли вам зайти в ресто-

ран быстрого обслуживания, увидеть длинную очередь и

уйти? Бывало ли так, что человек, стоящий перед вами в

очереди, делал заказ, выполнение которого занимает много

времени?

При анализе поведения посетителей ресторанов быст-

рого обслуживания полезно встать на экономическую точку

зрения. Эти посетители пришли в ресторан, поскольку они

ожидают, что предельная выгода, или удовлетворение от еды,

которую покупают, будет равна предельным издержкам или

превысит их. Когда посетители входят в ресторан, они на-

правляются к самой короткой очереди, полагая, что самая

короткая очередь сократит затраты времени на получение

пищи. Они действуют целенаправленно: время ограничено,

и большинство людей предпочтет потратить его на что-то

иное, чем стояние в очереди.

Все очереди в ресторане быстрого обслуживания обыч-

но бывают примерно одинаковой длины. Если одна из оче-

редей временно становится короче, чем другие, некоторые

люди переместятся в нее. Эти люди, очевидно, считают, что

экономия времени за счет перемещения в более короткую

очередь превышает издержки, связанные с переходом из

одной очереди в другую. Перемещение из очереди в оче-

редь обычно приводит к выравниванию всех очередей. Как

только все очереди становятся одинаковой длины, никакого

дальнейшего движения между очередями не происходит.

Посетители ресторана быстрого обслуживания сталкива-

ются с необходимостью принимать решение по поводу издер-

жек и выгод еще в одном случае - когда за прилавком откры-

вается дополнительное окно обслуживания. Вы сами перейде-

те к новому окну или останетесь на месте? Те, кто перемеща-

ется в новую очередь, считают, что выгода от экономии вре-

мени в результате перемещения превышает дополнительные

издержки. Принимая такое решение, посетители должны так-

же оценить, насколько быстро они попадут к

ноаому

окошку по

сравнению с другими, кто тоже обдумывает такое решение. [Те,

кто в этой ситуации колеблется, проигрывают!]

Посетители в заведениях быстрого обслуживания выби-

рают очереди, не имея полной информации. Например, преж-

де чем решить, в какую очередь вставать, они не изучают

стоящих в очередях людей, чтобы определить, что те будут

заказывать. Для этого существуют две причины. Во-первых,

большинство посетителей ответило бы им: «Это не ваше

дело» - и, следовательно, никакой информации не появи-

лось бы. Во-вторых, даже если бы они и смогли собрать ин-

формацию, количество времени, необходимого для ее полу-

чения (издержки], скорее всего, превысило бы любую эко-

номию времени, связанную с определением наилучшей оче-

реди (выгоды]. Поскольку получение информации связано с

издержками, посетители ресторана выбирают очередь на

основании несовершенной информации. Таким образом, не

все решения приводят к ожидаемым результатам. Напри-

мер, кто-то встанет в очередь, в которой стоящий впереди

человек закажет гамбургеры и жареную картошку на сорок

человек, ожидающих в припаркованном позади ресторана

автобусе! Тем не менее в тот момент, когда посетитель при-

нимал решение, он считал его оптимальным.

Неполнота информации также объясняет, почему не-

которые люди, войдя в ресторан быстрого обслуживания и

увидев длинные очереди, сразу уходят. Эти люди звклю-

чают, что предельные издержки (денежные плюс времен-

ное]

слишком велики по сравнению с предельной выго-

дой. Они вообще не пришли бы в ресторан, если бы знали,

что очередь такая большая. Но получение такой инфор-

мации путем предварительной разведки с помощью сото-

вого телефона обошлось бы дороже, чем предполагаемая

выгода.

Наконец, подходя к прилавку, посетители должны решить,

что они закажут. Делая этот выбор, они опять сравнивают

предельные издержки и предельные выгоды, пытаясь полу-

чить наибольшее личное удовлетворение.

С точки зрения экономиста, то, что верно для посетите-

лей ресторанов быстрого обслуживания, верно и для эконо-

мического поведения в целом. Столкнувшись с различными

вариантами выбора, потребители, работники и фирмы при

принятии решения сравнивают предельные издержки и пре-

дельные

выгоды.

3. Задачи описательной, или эмпирической, эко-

номической науки заключаются в: а) сборе тех эко-

номических фактов, которые относятся к конкрет-

ной проблеме или к отдельному сектору экономи-

ки; б) проверке гипотез с помощью фактов для под-

тверждения правильности теорий.

4. Выведенные экономистами обобщения назы-

ваются принципами, теориями, законами или мо-

делями. Формулирование этих принципов состав-

ляет задачу экономической теории.

5. Индукция представляет собой процесс вы-

кристаллизовывания теорий из фактов; дедук-

ция — это построение гипотез на основе логи-

ки, а затем проверка их посредством сопостав-

ления с фактами.

6. Одни экономические принципы относятся

к макроэкономике (к экономике в целом или

крупным ее агрегатам), а другие - к микроэконо-

мике (к особым экономическим единицам или ин-

ститутам).

ГЛАВА 1

Предмет и метод

экономике

7. Экономические принципы особенно ценны в

качестве прогнозных инструментов; они служат ос-

новой для выработки экономической политики,

цель которой — преодоление проблем и контроль за

нежелательными процессами.

8. Широко признанными экономическими целя-

ми общества являются экономический рост, полная

занятость, экономическая эффективность, стабиль-

ный уровень цен, экономическая свобода, справед-

ливое распределение доходов, экономические гаран-

тии и рациональный баланс международной торгов-

ли и финансов. Некоторые из этих целей взаимно

дополняют друг друга; другие — взаимно исключают.

9. Позитивные утверждения отражают факты

(«что есть»), тогда как нормативные утверждения во-

площают оценочные суждения («что должно быть»).

10. В изучении

экономике

встречается множество

ловушек, с которыми может столкнуться начинающий

экономист, в том числе: заблуждения и предвзятые

представления; терминологические трудности; логи-

чески ошибочные построения и трудность выявления

четких причинно-следственных связей.

11. Экономический подход означает изучение

того, как индивиды и институты принимают раци-

ональные решения, основываясь на сопоставлении

издержек и выгод.

ТЕРМИНЫ

ПОНЯТИЯ

Экономикс (economics)

Описательная, или эмпирическая, экономическая

наука (descriptive or empirical economics)

Экономическая теория (economic theory)

Индукция и дедукция (induction and deduction)

Принципы, или обобщения

(principles or generalizations)

Гипотеза

(hypothesis)

Допущение «при прочих равных условиях»

(ceteris paribus or «other things equal»

assumption)

Экономическая политика (policy economics)

Макроэкономика и микроэкономика

(macroeconomics and microeconomics)

Экономические цели (economic goals)

Компромисс (tradeoffs)

Позитивная и нормативная экономике

(positive and normative economics)

Корреляция (взаимосвязь) и каузальность

(причинность) (correlation and causation)

Логически ошибочное построение

(fallacy of composition)

Логическая ошибка (post hoc, ergo propter hoc),

выраженная в формуле «после этого,

следовательно, по причине этого»

(«after this, therefore because of this» fallacy)

Экономический подход (economic

perspective)

Маржинализм (marginal analysis)

ВОПРОСЫ И УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ

1. Ключевой вопрос. Объясните подробно, ка-

ковы взаимосвязи между экономическими фактами,

теорией и экономической политикой. Дайте кри-

тическую оценку следующему утверждению: «Беда

экономике заключается в том, что она не является

практической наукой. Ей приходится слишком много

внимания уделять теории и недостаточно внима-

ния фактам».

2. Проанализируйте и объясните следующую

цитату

«Факты редко бывают простыми, обычно они слож-

ны; необходим теоретический анализ, чтобы вы-

явить сложности и истолковать факты, поскольку

без этого мы не можем их понять... Утверждение,

будто факты противостоят теории, ложно; истин-

ная их связь заключается в том, что они дополня-

ют друг друга. На практике мы не можем судить о

факте, не соотнеся его с другими фактами, а такое

соотнесение и есть теория. Сами по себе факты

немы; прежде чем они смогут нам что-либо пове-

дать, нам нужно их систематизировать, а система-

тизация и есть теория. Теория попросту представ-

ляет собой неизбежную систематизацию и истол-

кование фактов, заменяя массу разрозненных ча-

стностей обобщениями, которые позволяют нам

что-то доказывать и действовать».

3. Каково значение того обстоятельства, что эко-

номике не является лабораторной наукой? Какие

проблемы возникают в процессе формулирования

и применения экономических принципов?

4. Объясните каждое из следующих утвержде-

ний.

а. «Подобно всем научным законам, экономиче-

ские законы устанавливаются, чтобы можно было

успешно предвидеть последствия действий людей»

Clay

Economics

for

the General Reader New

York

The

Mac-

millan

Company, 1925 P

10-11

Lange О The Scope and

Methos

of Economics // Review of

Economic Studies,

1945-1946

Vol.

P. 20

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

Введение в

экономике

и экономику

б. «Абстракция... это неизбежная цена обобще-

ния... Фактически абстракция и обобщение - это

синонимы»

в. «Количественные величины служат для дис-

циплинирования риторики»

5. Ключевой вопрос. Укажите, какое из следую-

щих утверждений относится к микроэкономике, а

какое — к макроэкономике:

а) уровень безработицы в Соединенных Штатах

составлял в сентябре 1994 г. 5,9%;

б) фабрика собачьих консервов фирмы

Alpo

в Боузе-

ре, штат Айова, уволила в прошлом месяце

15рабочих;

в) внезапные холода в Центральной Флориде со-

кратили урожай цитрусовых и вызвали повышение цен

на апельсины;

г) американский ВНП, с поправкой на инфляцию,

возрос в 1993 г. на 3,1%;

д) на прошлой неделе Manhattan Chemical Bank

снизил процентную ставку по коммерческим креди-

там на половину процентного пункта;

е) индекс потребительских цен возрос в 1993 г. на

2,7%.

6. Ключевой вопрос. Определите, какое из следу-

ющих утверждений относится к позитивным, а ка-

кое — к нормативным:

а) наиболее высокая температура сегодня соста-

вила 89 градусов (по Фаренгейту);

б) сегодня было слишком жарко;

в) в прошлом году общий уровень цен повысился на

4,4%;

г) в прошлом году инфляция существенно снизила

уровень жизни, и правительственная политика долж-

на ее сократить.

7. В какой степени для вас приемлемы восемь

экономических целей, сформулированных и охарак-

теризованных в этой главе? Какую приоритетность

указанных целей вы бы установили? Говорят, что мы

преследуем лишь четыре цели: прогресс, стабиль-

ность, справедливость и свобода. Согласуется ли

этот последний перечень целей с перечнем, приве-

денным в данной главе?

8. Проанализируйте каждую из следующих кон-

кретных целей в свете перечисленных на с. 8—9

восьми общих целей и отметьте, в чем вы усмотре-

ли между ними противоречия, в чем - совмести-

мость: а) снижение уровня загрязнения окружаю-

щей среды; б) увеличение свободного времени;

в) защита американских производителей от иност-

ранной конкуренции. Укажите, какую из этих кон-

кретных целей вы приемлете, и обоснуйте свою по-

зицию.

9. Ключевой вопрос. Объясните и приведите при-

мер: а) логически ошибочного построения; б) оши-

бочности утверждения «после этого, следователь-

но, по причине этого». Почему в общественных на-

уках трудно выявить причинно-следственные свя-

зи?

10. Предположим, эмпирические исследования

показывают, что студенты, которые тратят на обу-

чение больше времени, получают хорошие оценки,

как следует из графика, относящегося к вопросу 4 в

приложении к этой главе. Может ли эта взаимосвязь

гарантировать, что любой конкретный студент, ко-

торый будет заниматься дольше, получит более вы-

сокую оценку?

11. Недавние психиатрические исследования

выявили, что существует положительная корреля-

ция между временем, которое дети и молодежь тра-

тят на просмотр телепрограмм, и снижением умст-

венных способностей. Поразмышляйте о возмож-

ных причинно-следственных связях.

12. «Экономистам ни в коем случае не следует

быть любимцами публики, причиняющие беспокой-

ство богатым служат наравне с теми, кто заботится

о страдальцах, и трудно предположить, что амери-

канский капитализм смог бы процветать без крити-

ков, которых его лидеры считают постоянным ис-

точником раздражения»". Истолкуйте и оцените это

высказывание.

13. Ключевой вопрос. Исходя из экономического

восприятия объясните, почему тот, кто, как пра-

вило, в обычном ресторане ест мало, становится

обжорой за «шведским столом», когда за любое ко-

личество съеденной еды платят одинаково.

14. («Последний штрих».) Объясните, как с по-

мощью экономического подхода проанализировать

поведение посетителей в ресторане быстрого обслу-

живания.

Stigler

The Theory of Price New

York,

The

Macmillan

Company,

1947

P 10

Fuchs

Vfi

How We

Live

Cambridge, Mass Harvard University

Press

1983

P 5

Galbraith

American Capitalism Rev ed Boston Houghton

Mifflin

Company,

1956

P 49

Предмет и метод

экономике

Приложение к главе I

ГРАФИКИ

И ИХ ЗНАЧЕНИЕ

Если вы перелистаете страницы этой книги, то об-

наружите множество графиков. Одни из них выгля-

дят относительно простыми, другие более сложны-

ми. Вопреки студенческим шуткам, экономисты

строят графики вовсе не для того, чтобы запутывать

студентов! Напротив, цель графиков — помочь сту-

дентам четко представить себе и понять важные

экономические взаимосвязи. Физики и химики

иногда иллюстрируют свои теории, строя игрушеч-

ные сооружения из соединенных проволокой или

стержнями многоцветных деревянных шаров, пред-

ставляющих протоны, нейтроны и т.д. Экономисты

часто используют графики для иллюстрации своих

моделей, а студенты, понимая эти «картинки», мо-

гут лучше воспринять то, что им говорят

экономи-

сты.

Большинство из рассматриваемых нами принци-

пов или моделей, с которыми мы встретимся, будет

объяснять связь лишь между двумя группами эко-

номических фактов; поэтому простые двухмерные

графики служат удобным средством демонстрации

этих связей и манипулирования ими.

Построение графика

График представляет собой лишь наглядное изоб-

ражение зависимости между двумя переменными.

Табл. 1 дает нам простую гипотетическую иллюст-

рацию, показывающую зависимость между доходом

и потреблением. Даже не изучая

экономике,

можно

предположить, что люди с высоким доходом потреб-

ляют больше, чем люди с низким доходом. Поэто-

му не следует удивляться тому, что табл. 1 иллюст-

рирует тезис, согласно которому потребление воз-

растает по мере увеличения дохода.

Как изобразить содержащуюся в табл. 1 инфор-

мацию графически? Взгляните на рис. 1. Теперь

снова рассмотрите информацию в табл.

а мы объ-

ясним, как убедительно представить эту информа-

цию путем построения графика, который вы только

что рассматривали.

Сейчас мы попытаемся наглядно, или графиче-

ски, показать, как изменяется потребление по мере

изменения дохода. Поскольку определяющим фак-

тором здесь выступает доход, мы представляем его

на горизонтальной оси графика, как это обычно

принято. А так как потребление является перемен-

ной, зависящей от дохода, мы представляем его на

вертикальной оси графика, что также обычно при-

нято. Независимую переменную мы помещаем на

горизонтальной оси, а зависимую переменную - на

вертикальной.

Теперь нам просто следует выбрать масштабы на

вертикальной и горизонтальной осях графика таким

Таблица 1. Зависимость между доходом

потреблением

Доход

(за неделю, в дол ]

100

200

300

400

Потребление

(за неделю, в

дол)

100

150

200

250

Точки

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

Введение в

экономике

и экономику

образом, чтобы были наглядно представлены обла-

сти изменения величин потребления и дохода, а

также чтобы рассматриваемые приросты этих вели-

чин удобно отражались графически. Как видно,

область изменения величин на графике соответст-

вует области изменения величин в табл. 1. В свою

очередь, в данном примере прирост величин на

100

дол. соответствует отрезку размером приблизи-

тельно в 1

см.

Далее необходимо поместить каждую величину

потребления и каждую величину дохода, от кото-

рой она зависит, в единственной точке, графиче-

ски отражающей указанную выше информацию.

Наши пять комбинаций «доход - потребление»

наносятся на график путем проведения перпенди-

куляров к соответствующим точкам на осях орди-

нат и абсцисс. Например, для нахождения точки с

(200 дол. дохода минус 150 дол. потребления) сле-

дует провести перпендикуляры к горизонтальной

оси (доход) в точке, обозначенной 200 дол., и к

вертикальной оси в точке, обозначенной 150 дол.

Эти перпендикуляры пересекутся в точке с, кото-

рая и образует конкретное сочетание «доход — по-

требление». Вам следует удостовериться в том, что

все остальные комбинации «доход - потребление»,

приведенные в табл. 1, правильно размещены на

рис. 1. Приняв допущение, что такое же общее со-

отношение между доходом и потреблением распро-

страняется и на все другие точки между пятью, на-

несенными на графике, можно начертить прямую

или кривую линию, соединяющую

эти

точки.

Используя рис. 1 в качестве отправной базы, мы

теперь можем сделать ряд дополнительных важных

пояснений.

400

О 100 200 300 400

Доход (У) (в

дол)

Рисунок 1. Графическое изображение прямо пропорциональ-

ной зависимости между доходом и потреблением

Два ряда прямо пропорционально связанных между собой

величин, скажем потребление и доход, изображаются в виде

восходящей прямой. В данном случае ось координат пересека-

ется на уровне 50 дол., а наклон прямой составляет +

'/г.

Таблица 2. Зависимость между ценой на билеты и числом

посетителей

Цена билета

(в

дол.)

Число посетителей

(в

тыс.)

Точки

Прямые и обратные зависимости

В этом примере восходящая линия указывает нам

на наличие прямой связи между доходом и потреб-

лением. Положительная, или прямая, зависимость

означает, что две переменные - в данном случае

потребление и доход - изменяются в одном и том

же направлении. Увеличение потребления связано с

приростом дохода; наоборот, уменьшение потребле-

ния связано с сокращением дохода. Когда между дву-

мя рядами данных существует положительная, или

прямая, зависимость, они всегда графически изобра-

жаются в виде восходящей линии, как на рис. 1.

В противоположность этому связь между двумя

рядами данных может быть и обратной. Посмотри-

те на табл. 2, которая показывает связь между це-

ной билетов на баскетбольные матчи и числом по-

сетителей этих матчей в

неком

университете штата.

Здесь мы видим отрицательную, или обратную, за-

висимость между ценами на билеты и числом по-

сетителей; эти две переменные изменяются в про-

тивоположных направлениях. Когда цены на биле-

ты снижаются, число посетителей увеличивается.

Наоборот, когда цены на билеты повышаются, чис-

ло посетителей уменьшается. На рис. 2 мы нанесли

шесть точек по данным табл. 2, следуя указанному

выше методу. При этом мы обнаружили, что обрат-

ная связь всегда изображается на графике в виде

нисходящей линии.

Зависимые и независимые переменные

Несмотря на то что сама по себе эта задача чрезвы-

чайно трудна, экономисты стремятся определить,

какая из переменных служит «причиной», а какая —

«следствием». Иначе говоря, мы должны установить,

какая переменная независима, а какая - зависима.

По определению, зависимая переменная — это «след-

ствие», или результат; это переменная, которая из-

меняется вследствие изменения какой-то другой

(независимой) переменной.

Соответственно, независимая переменная — это

«причина»; это переменная, которая вызывает из-

менение зависимой переменной. Как уже отмеча-

ГЛАВА 1

Предмет и метод

экономике

Рисунок 2. Графическое изображение обратно пропорцио-

нальной зависимости между ценами на билеты и

числом посетителей матчей

Два ряда величин, связанных между собой обратно пропорци-

ональной зависимостью, в данном случае цены на билеты и посе-

щаемость баскетбольных матчей, изображают на графике в виде

нисходящей прямой. Наклон этой прямой составляет

-1

/4.

лось, в нашем примере с комбинацией «доход — по-

требление» общепризнано, что доход представляет

собой независимую переменную, а потребление -

зависимую переменную. Правильнее сказать, что

размер дохода определяет величину потребления, а

не наоборот. Точно так же цены на билеты опреде-

ляют посещаемость баскетбольных матчей на ста-

дионе упомянутого университета, посещаемость же

не определяет цену билетов. Цена билетов — это не-

зависимая переменная, а количество купленных би-

летов — это зависимая переменная.

Вспомните, что на уроках в средней школе учи-

теля математики всегда помещали независимую

переменную (причину) на горизонтальной оси, а

зависимую переменную (следствие) — на вертикаль-

ной оси. Экономисты не столь последовательны;

они размещают на графиках независимые и зависи-

мые переменные более произвольно. Например,

связь «доход — потребление» они наносят на гра-

фик так же, как и учителя математики. Однако дан-

ные о ценах и издержках они помещают на верти-

кальной оси. Следовательно, изображение ими на

графике связи между ценами на билеты и посеща-

емостью стадиона не соответствует принятому у ма-

тематиков правилу.

При прочих равных условиях

Наши простые графики, изображающие связь двух

переменных, игнорируют множество других факто-

ров, которые могут повлиять на величину потреб-

ления при данном уровне дохода или на число по-

сетителей баскетбольных матчей при каждой воз-

можной цене билета. Когда экономисты изобража-

ют связь между двумя переменными, они призыва-

ют себе на помощь рассмотренное в основном тек-

сте этой главы допущение ceteris paribus, или «при

прочих равных условиях». Так, на рис. 1 предпола-

гается, что все прочие факторы (то есть все факто-

ры, кроме дохода), которые могут повлиять на объ-

ем потребления, остаются постоянными, или неиз-

менными. Равным образом и на рис. 2 все факторы

(кроме цен на билеты), которые могут повлиять на

посещаемость баскетбольных матчей, также счита-

ются постоянными. В реальной действительности,

как мы знаем, «прочие условия» часто изменяются.

И когда это происходит, конкретные связи, пред-

ставленные в наших двух таблицах и на двух графи-

ках, претерпевают изменения. Соответственно, сле-

дует полагать, что линии на графиках сместятся и

примут новое положение.

Например, что может произойти с соотношени-

ем «доход — потребление», когда на фондовой бир-

же произойдет такой «крах», какой случился

19 октября 1987 г.? Ожидаемый результат этого рез-

кого снижения курса акций состоял в том, что люди

почувствовали себя менее обеспеченными, а поэто-

му менее склонными сохранять прежний уровень

потребления на каждом из уровней дохода. Короче

говоря, следовало бы ожидать, что линия потребле-

ния на рис. 1 сдвинется вниз. Пришлось бы строить

новую линию потребления, основанную на предпо-

ложении, что на каждом уровне дохода объем по-

требления уменьшится, скажем, на 20 дол. Заметь-

те, что связь между этими переменными остается

прямой, но линия просто сместилась, чтобы отра-

зить меньший объем потребительских расходов при

каждом уровне дохода.

Точно так же и на посещаемость баскетбольных

матчей может повлиять много других факторов,

кроме цены билетов. Например, если бы правитель-

ство решило отменить программу предоставления

студентам ссуд, численность обучающихся в уни-

верситете сократилась бы, а отсюда и посещаемость

баскетбольных матчей также снизилась бы при

любой цене на билеты. Вам необходимо заново

построить рис. 2, исходя из предположения, что

баскетбольные матчи посещает на 2 тыс. студентов

меньше при каждой цене на билеты. {Ключевые во-

просы 1 и 2 к приложению.)

Наклон линии

Линии можно характеризовать по крутизне их на-

клона. Наклон прямой между двумя точками опре-

деляется как отношение вертикального ее смеще-