Лук А.Н. Мышление и творчество
Подождите немного. Документ загружается.
ловека
в
этом
важном
деле.
Но
для
этого
теории
долж
ны
быть
выражены
на
языке,
доступном
машине,
т. е.
на
более
строгом
языке
про
грамм.
Действующая
про
грамма,
по
сути,
и
является
моделью
психических
функ
ций.
Изучение
остроумия
тоже
входит
в
изучение
мозга
и
психики.
Мы
уже
говорили,
что
острота,
по-видимо
Му,-ЭТО
модель
творческого
акта,
содержащая
его
ос
новные
черты,
независимо
от
его
масштабов.
Очевидно,
путь
изучения
должен
идти
от
сравнительно
более
про
стого
к
более
сложному,
и
понимание
механизмов
остро
умия
помогло
бы
понять
некоторые
закономерности
творческого
процесса.
Не
надо
понимать
дело
так,
что
скоро
должны
поя
виться
устройства
для
продуцирования
острот.
Цель
дру
гая
-
изучение
психичеСJ\ИХ
процессов,
использование
моделирования
I\aK
одного
из
методов
исследования.
Модель
в
данном
случае
есть
форма
изложения
научной
гипотезы,
а
не
техничеСI\ое
задание
па
I\Онструирование
машины.
Существуют
разпые
методы
веРИфИI\ации
научной
теории.
Один
из
I{ритериев
истинности
теории
-
воссоз
дание
изучаемых
явлений
в
ИСl{усственных
условиях.
Этот
способ
проверки
должен
быть
применен
раньше
или
позже
и для
проверки
теорий,
объясняющих
про
ДУl{тивное
мышление.
:Кибернетический
подход
1{
изуче
нию
психики
расшатывает
укорепившийся
взгляд
на
творческий
процесс
lШК
на
нечто
непостижимое.
3АRЛЮЧЕНИЕ
Подведем
неноторые
итоги.
Количест
во
работ,
посвященных
творчеСRО:МУ
мыш
лению,
резко
возросло
за
последние
15-
20
лет.
В
этом
необозримом
и
неиссякаю
щем
потоне
можно
выделить
два
основных
течения.
Часть
работ
носит
сугубо
при
нладной
харантер.
Их
авторы
стремятся
выяснить,
наRИМ
путем
можно
сегодня
же,
не
откладывая
на
будущее,
повысить
эф
фективность
умственного
труда.
Посколь
ку
общей
теорией
творчества
психология
пока
не
располагает,
сторонники
этого
на
правления
проводят
главным
образом
эм
пирические
наблюдения,
пользуясь
анкет
ным
методом,
внимательно
изучают
автобиографические
записни
и
мемуары,
используют
метод
<<непринужденных
бе
сед».
Полученные
данные
подвергают
ста
тистической
обработке,
а
затем
дают
прак
тические
рекомендации
по
организации
труда.
Существует
и
другое
направление
в
изучении
творчества,
не
сулящее
бросних
результатов
в
близком
будущем
и
нацелен
ное
прежде
всего
на
то,
чтобы
заполнить
«теоретичеСRИЙ
вакуум»:
раз
общей
теории
141
творчества
нет
-
необходимо
ее
создать.
СтороннИlШ
этого
направления
не
спешат
с
практическими
реко
мендациями
и
сосредоточивают
усилия
на
разработке
общетеоретических
вопросов.
При
этом
отмечается
отчетливая
закономерность:
тенденция
использовать
для
описания
и
объяснения
творческого
процесса
научный
аппарат
из
весьма
дале
ких
областей
науки.
Так,
специалисты-физики
говорят
о
квантовой
природе
мышления
и
видят
в
квантовой
теории
ключ
к
разгадке
тайн
творчества.
Специалисты
по
общей
семантике
подчеркивают
сходство
и
даже
тож
дество
понятий
общей
семантики
и
психологии
мышле
ния;
они
уверены,
что
термины
общей
семантики
наилучший
язык
для
описания
творческого
процесса.
Изучение
творческого
мышления
-
сфера
чрезвы
чайно
перспективная
и
открывающая
самые
широкие
возможности
для
исследователей
самых
разных
темпе
раментов,
вкусов
и
складов
ума.
Те,
кто
склонен
к
экспериментированию,
могут
про
явить
в
этой
области
неистощимую
изобретательность,
ибо
возможности
постановки
тонко
задуманных
и
даже
изощренных
психологических
экспериментов
здесь
по
истине
безграничны.
Абстрактно-философский
ум
найдет
для
себя
бога
тейшую
пищу
для
размышлений,
теоретических
обобще~
ний
и
смелых
гипотез.
Исследователь
с
меДИКQ-биологической
подготовкой
(невропатолог,
психиатр,
биолог,
биохимик
и
т.
д.)
так
же
найдет
здесь
«точку
приложению)
своих
знаний
и
интересов.
Не
случайно
изучение
творческого
мышления
при
влекает к
себе
все
болыпе
исследователей
разных
спе
циальностей,
особенно
молодых.
Психология
творчест
ва
-
одна
из
самых
«творческих»
проблем
современ
ности.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
3
I.
МЫШЛЕНИЕ
НАН
ОБРАБОТНА
ИНФОРМАЦИИ.
НАН
оп-
РЕДЕЛИТЬ
МЫШЛЕНИЕ?
5
Образ
-
квант
смысловой
информации
7
Образ
и
нейронная
модель
9
Образное
и
символическое
мышление
11
Мышление
и
ассоциации
14
Мышление
и
выбор
19
Произвольность
и
детерминизм
21
Предсказание
будущего
22
Цель
деятельности
и
доминанта
25
П.
ТВОРЧЕСНИЕ
СПОСОБНОСТИ
27
Зоркость
в
поисках
Способ
кодирования
информации
нервной
системой
31
Способность
к
свертыванию
мыслительных
операций
33
Способность
к
переносу
36
Боковое
мышление
37
Цельность
восприятии
38
Готовность
памяти
39
Сближение
ПОНятий
40
Гибкость
мышления
41
Гибкость
интеллекта
43
Способность
к
оценочным
действиям
44
Способнос'rь
к
«сцеплению»
45
Легкость
генерирования
идей
46
Беглость
речи
47
Способность
к
доведению
до
конца
48
Сочетание
способностей
и
творческий
потенциал
лич-
~~
~
Сочетание
способностей
и
творческая
группа
51
143
Профессиональные
способности
52
Способности
и
ум
55
III.
ТВОРЧЕСКИЙ
НЛИМАТ
58
Генотип
или
среда?
Творчесние
способности
и
анадемичесние
успехи
fЮ
Воспитание
творчесних
способностей
63
Творчесние
способности
и
призвание
6~
Значение
«шнолы»
6f\
Методы
усиления
творчесних
способностей
68
IV.
ЗНАЧЕНИЕ
МОТИВАЦИИ
73
ЗаI\ОП
Ериеса
-
ДОl\сона
итаиы
деятельности
76
Мотивация
различных
этапов
творчества
78
Что.
мешает
творчеству
79
Индивидуальный
мотивационный
профиль
личности
82
У.
«ДИАГНОСТИКА»
ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕй
85
ТворчеСI\ая
одаренность
учащихся
Что
может
дать
психологичесное
тестирование?
88
Количество
публинаций
нан
поназатель
творчеСI\ОГО
потенциала
94
ЭмпиричеСlше
методы
оценни
способностей
9f\
VI.
ТВОРЧЕСКАЯ
ОДАРЕННОСТЬ
И
ГЕНЕТИКА
99
Наследственность
и
талант
Гипотеза
сверхизбыточности
мозга
102
Антивность
отражения
I\aH
условие
развития
ПСИХИI\И
106
Манрострунтура
мозга
или
биохимия
нейрона?
1.07
Информационная
емность
яйцеlшетни
и
строение
мозга
110
Одаренность
и
евгенина
113
УII.
ТВОРЧЕСКИЙ
ПРОЦЕСС
И
ПОДСОЗНАНИЕ
115
Этапы
творчества
117
ТворчеСIШЙ
прОДУI{Т
119
Научное
и
художественное
творчество
120
Логина
и
интуиция
121
Место
интуиции
в
творчестве
126
Ошибни
интуиции
127
Острота
-
модель
творчеСI\ОГО
аита
135
Творческое
мышление
и
компьютер
138
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
141
ФИ
Л
О
СО
Ф
С
!
{АЛ
БИБ
Л
ИОТ
Е Ч
I
{А
дл
я
ЮНОШЕ
С
ТВА
НИКТО
не
знает
ТОЧНО
,
кто
был
первым
rен
и
е
м
сред »
людей
и
I!
юшую
~щоху,
среди
К/ШОf
О
народа
он
POAI!J[(\JL
Но
Qчевидпа
одно:
301
'
IЩI;3
гениальности,
тай-
116
lIеоБЬ!'lаЙПL!Х
'О"lюр'Н>сюrх
С
l
lо
с
обuостей до
CIIX
пор
ПРОДолжает
IIQЛНО83ТI>
·]('ЛQВ{'1Iе
С
Т60
.
Что
такое
одареППОСТJ>
1I
TII"IIIlT?
Передаютея
л
и
умствеПlIые
СllосоБПQСТ»
но
ЩIСJlе",r.ТlIу
ИШI
их
:можпо
формировать
?
ВОЗМОfl1НО
ЛИ
j18
1
1I1
(
Ч'
Р8
С
ПОЗliавание
ода
!)(!Нl
I
OCT!!
It
е
'е
СТllМУЛlIРОI\злие
?
JI
ЧТО,
с
оБ
G
Тllевво,
ОТ
}ПI'lUет
Т80рче
с
тще
мышление
ОТ
Ъ!ыш.lепип
1(обыч
пота
..
?
Э
ти
11
мн
о
гие
другие
вопросы,
.IiIвтере
с
~rющпе
I
IВЖДОГО,
рас
с
матринает
н
своей
квюккс
врач
11
психо
ЛОГ
А.
Н
.
Лук
Автор
пе
rO.'lbKO
раССIiQзыnает
о СОВ
ремеПIIWX
If
сследован
о
ях
ПС!lХО1l0Гl\,ll
творчесте<l.,
по
11
дает
рJJЦ
DОЛСЗП
,
ЫХ
совстоп
11
рецомеПДВЦuii:
ДЛЯ:
юgо
шества.,
ибо
твор'JВС!Юt'
мышлеllllе
требуется
не
толыю
в
вnучно
й
деяrСJТJ,ВОСТIf.
ono
nеобходuмо
в
любой
.!Iро
фОСС
J!В
,
ко
т
орую
мы
DыБ
U
РО81d
.
!
iH"ra
адресов
а
иа
УЧОЩUМСJJ
старших
илаССОD
,
~
,
тудеПТ1Ш,
молодежц
.
20
коп
.
ПОЛ
И
Т
И
ЗДАТ
,
11':176