Литневская Е.И. Русский язык. Краткий теоретический курс

Подождите немного. Документ загружается.

Речь. Текст

Речь – это процесс говорения, осуществлённый в

устной или письменной форме. Результатом этого го-

ворения является речевое произведение, или текст.

Речь является реализацией языка, который только

через речь может выполнять свою основную функцию

– служить средством общения.

Речь бывает

– по характеру речевой деятельности: монологиче-

ская (высказывание одного лица) / диалогическая (раз-

говор двух или нескольких лиц),

– по форме использования языка: устная / письмен-

ная,

– по условиям и задачам общения: разговорная (раз-

говорный стиль) / книжная (научный, официально-де-

ловой, публицистический, художественный стиль).

Главная единица речи – текст. Текст — это группа

предложений, объединённых в целое темой и основ-

ной мыслью. Основные признаки текста:

– тематическое и композиционное единство его ча-

стей,

– наличие грамматической связи его частей (после-

довательной или параллельной),

– смысловая цельность,

– относительная законченность.

В редких случаях текст может состоять из од-

ного предложения; пример этому – стихотворение

А. С. Пушкина «К портрету Жуковского»:

Его стихов пленительная сладость

Пройдёт веков завистливую даль,

И, внемля им, вздохнёт о славе младость,

Утешится безмолвная печаль

И резвая задумается радость.

Тема – то, о чём говорится в тексте. Помимо темы

(или нескольких тем) в тексте могут быть авторские от-

ступления.

Основная мысль текста обычно передаёт отноше-

ние автора к предмету речи, его оценку изображаемого

(через раскрытие темы, лирические отступления, ис-

пользование различных языковых средств).

Часть темы называется подтемой или микротемой,

которая формирует абзац – отрывок текста между от-

ступами в начале строки. В пределах абзаца предло-

жения связываются логически и грамматически. В аб-

заце можно выделить абзацный зачин (начало абзаца)

и комментирующую часть (разъяснение того, что за-

ключено в первых предложениях абзаца, развитие мы-

сли), иногда микротема, заключённая в абзаце, полу-

чает разрешение – конец.

В текстах большого объёма всех стилей речи, кроме

разговорного, возможно деление на более крупные ча-

сти – параграфы, разделы, главы.

Между предложениями в тексте устанавливаются

разные смысловые отношения: противопоставление,

пояснение, цель, условие.

В предложении имеется «данное» и «новое»; но-

вое содержит основное сообщение, выделяется логи-

ческим ударением и в спокойной монологической речи

обычно находится в конце предложения.

Существует два способа связи предложений в тек-

сте: последовательная связь (новое одного предложе-

ния становится данным следующего) и параллельная

связь (данное общее для нескольких предложений).

Средства связи предложений в тексте:

Лексические: слова одной тематической группы,

прямой повтор, синонимы, антонимы.

Морфологические: союзы, союзные слова, частицы,

видовременные формы глагола, степени сравнения

прилагательных и наречий.

Синтаксические: параллелизм (несколько предло-

жений имеют одинаковое строение с точки зрения по-

рядка членов предложения), парцелляция (выделение

члена, чаще второстепенного, после точки в виде са-

мостоятельного предложения), соположенность пред-

ложений (объединение нескольких предложений с од-

ним типовым значением в синтаксическое целое па-

раллельной связью – обычно в описаниях окружающей

среды).

Рассмотрим, например, средства связи предложе-

ний в стихотворении А. Блока:

Запевающий сон, зацветающий цвет,

Исчезающий день, погасающий свет.

Открывая окно, увидал я сирень.

Это было весной – в улетающий день.

Раздышались цветы – и на тёмный карниз

Передвинулись тени ликующих риз.

Задыхалась тоска, занималась душа,

Распахнул я окно, трепеща и дрожа.

И не помню – откуда дохнула в лицо,

Запевая, сгорая, взошла на крыльцо.

В этом тексте использованы следующие средства:

прямой лексический повтор (день), контекстуальные

синонимы (исчезающий, погасающий, улетающий),

контекстуальные антонимы (исчезать – заниматься),

одинаковые временные формы глагола, синтаксиче-

ский параллелизм.

Стили речи. Жанры речи

Стили речи — системы языковых элементов внутри

литературного языка, разграниченные условиями и за-

дачами общения; форма наших высказываний зависит

от того, где, с кем и зачем мы говорим.

Выделяют пять стилей; четыре книжных: науч-

ный, официально-деловой, публицистический, худо-

жественный – и разговорный стиль. Для каждого сти-

ля характерны определённые средства языка: слова,

их формы, словосочетания, типы предложений, при-

чём их принадлежность к разговорному или книжному

стилю осознаётся при сопоставлении с нейтральными

средствами.

Стили речи реализуются в определённых формах,

или типах текстов, называемых жанрами речи. Жа-

нры речи – типизированная форма организации ре-

чи, определяющая типы текстов, отличающихся задан-

ным характером речевой деятельности (ср. монологи-

ческий жанр публицистической статьи и диалогиче-

ский жанр интервью) и формой использования язы-

ка (ср. устный жанр доклада и письменный жанр ста-

тьи). В основном каждый жанр речи принадлежит к

определённому стилю речи, но есть и межстилевые

жанры, например: статья, очерк, эссе (научные и пу-

блицистические), интервью (публицистическое и офи-

циально-деловое).

Научный стиль

Научный стиль – один из книжных стилей, который

используется в научных трудах, учебниках и учебных

пособиях, устных выступлениях на научные темы.

Задача научного стиля – сообщить научную инфор-

мацию, объяснить её, представив систему научной ар-

гументации. Используется в официальной обстановке,

характеризуется логичностью, объективностью, смы-

словой точностью.

В научном стиле можно выделить следующие раз-

новидности:

1) собственно научный стиль (присущ научным тру-

дам – монографиям, диссертациям, статьям в научных

журналах, книгах, энциклопедиях, научным докладам),

2) научно-популярный стиль (присущ текстам, пред-

назначенным для популяризации научных знаний, т. е.

научно-популярной литературе, статьям в неспеци-

альных журналах, газетах, выступлениям на радио и

телевидении, публичных лекциях перед массовой ау-

диторией),

3) научно-учебный стиль (используется в учебни-

ках, учебных пособиях, справочниках, предназначен-

ных для учащихся).

Для научного стиля характерно использование сле-

дующих языковых средств:

на уровне лексики:

· насыщенность терминами данной науки;

· использование слов с абстрактным значением: за-

кон, число, предел, свойство; отглагольных существи-

тельные со значением действия: переработка, призе-

мление, использование;

· употребление слов в прямых значениях, отсутствие

образности (метафор, метонимий, междометий, вос-

клицательных частиц);

· частое использование лексических средств, указы-

вающих на связь и последовательность мыслей: сна-

чала, прежде всего, во-первых, следовательно, на-

оборот, потому что, поэтому;

на уровне морфологии:

· редкое использование личных местоимений я и ты

и глаголов в форме 1 и 2 лица единственного числа;

· специальные приёмы авторизации: авторское

«мы», неопределённо-личные (Считают, что...) и

безличные конструкции (Известно, что...; Предста-

вляется необходимым...),

· использование причастий и деепричастий и оборо-

тов с ними;

на синтаксическом уровне:

· употребление сложных предложений с использова-

нием союзов, указывающих на связь явлений;

· неупотребление восклицательных предложений,

незначительное употребление вопросительных пред-

ложений;

· частые цитаты, ссылки;

· использование в качестве компонентов текста фор-

мул, графиков, схем.

Основные типы речи – рассуждение, описание.

Основные жанры – учебник, статья, доклад, диссер-

тация, научная монография, энциклопедическая ста-

тья, патентная заявка, аннотация, резюме, рецензия.

Приведём в качестве примера отрывок из речевого

произведения научного стиля собственно научной его

разновидности – монографии по лингвистике:

Правило 3 (факультативная окраска

презумпций). Если составляющая с

потенциальной презумпцией Р является

синтаксическим актантом миропорождающего

предиката, то имеется две возможности: а) Р

является презумпцией в соответствующем мире

и может быть переведена в презумпцию

реального мира (или, по крайней мере, в

суждение, истинное в реальном мире) при

соответствующем изменении содержания –

модальной «окраске» (термин «окраска» – из

Schiebe 1979); б) Р остаётся презумцией в

реальном мире. Различие пониманий а) и б) не

имеет регулярного семантического выражения

[Падучева Е. В. Высказывание и его соотнесённость с

действительностью. М., 2001. с. 77].

В этом отрывке нашли отражение следующие черты

научного стиля:

– лингвистические термины презумпция, синтакси-

ческий, актант, предикат, модальный, семантиче-

ский;

– символ Р (презумпция) в качестве компонента тек-

ста;

– слова с абстрактным значением составляющая,

возможность, суждение, изменение, понимание, вы-

ражение;

– отсутствие слов в переносном значении: слово

окраска употреблено как термин, заключено в кавычки

и снабжено соответствующей ссылкой;

– слова, указывающие на объективные критерии

оценки ситуации: потенциальный, соответствую-

щий, истинный, регулярный;

– отсутствие обращений, междометий, модальных

частиц, вопросительных и восклицательных предло-

жений и других средств образности;

– сложное предложение с условным подчинитель-

ным союзом если ... то, указывающее на причин-

но-следственные отношения;

– придание тексту большей чёткости с помощью

расчленения на пункты: а) и б);

– ссылка на другое произведение научной литерату-

ры, полное описание которой представлено в библио-

графии: Schiebe 1979.

Официально-деловой стиль

Официально-деловой стиль – один из книжных,

используется в сфере деловых отношений, деловых

бумагах, т. е. законах, документах, актах, договорах,

постановлениях, уставах, служебной переписке и др.

Задача этого стиля – сообщить информацию, дать

инструкцию. Официально-деловой стиль характеризу-

ется точностью, однозначностью, неличным характе-

ром, стандартизированностью построения текста, дол-

женствующе-предписывающим характером текста.

Для официально-делового стиля характерно ис-

пользование следующих языковых средств:

на уровне лексики:

· употребление полных наименований, точных дат;

· книжная лексика (вследствие, в течение, в силу

того что, характеризоваться);

· использование слов в прямых значениях;

· отсутствие экспрессивной и оценочной лексики;

· частое употребление отглагольных существитель-

ных (апробация, использование, выполнение);

· наличие стандартизированных оборотов (по исте-

чении срока, в установленном порядке, вступать в

законную силу);

· ограниченные возможности синонимической заме-

ны, частые лексические повторы;

на уровне морфологии

· отсутствие личных местоимений, особенно 1 и 2

лица, вместо которых используются собственные име-

на, собственные наименования или специальные обо-

значения (Заказчик, Исполнитель), а также глаголов в

форме 1 и 2 лица;