Линн Ричард. Расовые различия в интеллекте. Эволюционный анализ
Подождите немного. Документ загружается.
290
Ричард
Л
и
1111
Rushton, J.
Р.
(2003). Race differences in g
and
the «Jensen Effect.» In
Н.
Nyborg (Ed.).
Тhe
Scientific Study o/Genera/ InteZligence. Amsterdam: Elsevier.
Rushton, J.
Р.,
and
Jensen,
А.
R. (2005). Thirty years
of
research
оп
race differences in
cognitive ability.
Psych%gy,
Public Policy, and Law, 11,235-294.
Rushton,J.
Р.,
and Osborne, R.T. (1995). Genetic
and
environmental contributions to
cranial capacity in bIack
and
white adolescents. InteZligence, 20, 1-13.
Rushton, J.
Р.,
and
Skuy,
М.
(2000). Performance
оп
Raven's Matrices
Ьу
African
and
white university students in
South
Africa. InteZligence, 28, 251-266.
Rushton, J.
Р.,
Skuy,
М.,
and
Fridjhon,
Р.
(2002). Jensen effects among African, Indian
and white engineering university students in South Africa
оп
Raven's Standard
Progressive Matrices.
InteZligence, 30, 409-423.
Rushton, J.
Р.,
Skuy,
М.,
and
Fridjhon,
Р.
(2003). Performance
оп
Raven's Advanced
Progressive Matrices
Ьу
African, Indian
and
white engineering university students in
South Africa. InteZligence, 31, 123-138.
Rushton, J.
Р.,
Skuy,
М.,
and
Bons,
Т.
А.
(2004). Construct validity
of
Raven's Advanced
Progressive Matrices
Ьу
African
and
Non-African engineering university students in
South Africa. lnternationa/ Journa/
о/
Se/ection and
Assessтent,
12,
220-229.
Ryan,
L.
(1982). The Aborigina/ Australians. St. Lucia: University
ofQueensland
Press.
Saco-Politt,
С.
(1989). Ecocultural context
of
developmental risk: birth in the high altitudes
(Peru). In J.
К.
Nugent,
В.
L.
Lester, and
Т.
В.
Bra-zelton (Eds.).
Тhe
Cu/tura/ Context
о/
ln/аnсу.
Norwood, NJ:
АЫех.
Sadek,
А. А.
М.
(1972). А
Factor
Analytic Study
of
Musical Abilities
of
Egyptian
Students Taking Music as
а
Special Subject. Ph.D. dissertation, University
of
London.
Sahin, N.,
and
Duzen,
Е.
(1994). Turkish standardisation
of
Raven's SPM. Proceedings
о/
the 23rd Internationa/ Congress
o/Applied
Psych%gy,
Madrid.
Salkind, N.J.,Kojima,H.,and
Zеlпikеr,т.
(1978). Cognitive tempo in American, Japanese
and
Israeli children. Child
Deve/opтent,
49, 1024-1027.
Sandiford,
Р.
and
Kerr, R. (1926). The intelligence
of
Chinese
and
Japanese children.
Journa/
о/
Educationa/
Psych%gy,
17,361-367.
Scarr,
S.
(1981). Race, Socia/ C/ass, and Individua/ Dif/erences
in
IQ. Hillsdale, NJ:
Lawrence Erlbaum.
Scarr,
S.
(1981). Comments
and
replies. In
S.
Scarr. Race, Socia/
С/ад
and lndividua/
Dif/erences
in
IQ. HiIIsdale,NJ: Lawrence Erlbaum.
Scarr,
S.
(1995).
Inheritance, intelligence and achievement. PZanning/or
Нigher
Education,
23,
1-9.
Scarr, S., Carparulo,
В.
K.,Ferdman,
В.
М.,
Tower, R.
В.,
and
Caplan, J. (1983).
Developmental status
and
school achievements
of
minority
and
non-minority children
from birth to
18
years in
а
British Mid-Iands town. British Journa/
о/
Deve/opтenta/
Psych%gy,
1,31-48.
Scarr, S.,
and
McCartney,
К.
(1983).
How
people make their own environments:
а
theory
of
genotype-environment effects. Child
Deve/opтent,
54,424-435.
Scarr, S.,
and
Weinberg, R.
А.
(1976).
IQ
test performance
of
bIack children
adopted
Ьу
white families.
Aтerican
Psych%gist,
31, 726-739.
Scarr, S.,
and
Weinberg, R.
А.
(1978). The inf1uence
of
family background
оп
intellectual
attainment.
Aтerican
Soci%gical
Review, 43, 674-692.
Scott,
L.
Н.
(1981). Measuring intelligence with the Goodenough Draw-a-Man test.
Psychologica/
BuZZetin,
89, 483-505.
Scottish Council for Research in Education. (1933).
Тhe
InteZligence
о/
Scottish Chi/dren.
London: University
of
London Press.
Scottish Council for Research in Education. (1949).
Тhe
Trend
о/
Scottish InteZligence.
London: University
of
London Press.
Seagrim,
а.
N.,
and
Lendon, R. J. (1980). Furnishing the Mind. New York: Academic.
Seshadri,
S.,
and
Gopaldas,
Т.
(1989). Impact
of
iron supplementation
оп
cognitive
functions in preschool
and
school-aged children: the Indian experience.
Aтerican
Journa/
о/
C/inica/ Nutrition, 50, 675-686.
Расовые
различия
в
интеллекте
291
Seyfort,
В.,
Spreen,
О.,
and
Lahmer,
У.
(1980).
А
criticallook
at
the
WISC-R
with native
Indian
children. A/berta Journa/
о/
Educationa/ Research, 16, 14--24.
Sheldon,
W.
Н.
(1924).
The
intelligence
of
Mexican
children.
Sehoo/ and Soeiety,
19,
139-142.
Shigehisa,
т.,
and
Lynn,
R.
(1991). Reaction times
and
intelligence in Japanese children.
lnternationa/ Journa/
о/
Psyeh%gy,
26,195-202.
Shockley, W.
В.
(1968).
Proposed
research
to
reduce racial aspects
of
the environment-
heredity uncertainty.
Seienee, 160,443.
Shockley, W.
В.
(1969).
Нитап
quality problems
and
research taboos. New Coneepts and
Direetions
in
Education, 28, 67-99.
Shockley, W.
В.
(1971).
Hardy-Weinberg
law genera1ized
to
estimate
hybrid
variance for
Negro
populations. Proeeedings
о/
the Nationa/ Aeademy
о/
Seienees, 68, 1390.
Shuey,
А.
М.
(1966).
Тhe
Testing
о/
Negro InteZligence.
New
York: Socia1 Science Press.
Sid1es,
с.,
and
МасАуоу,
J. (1987).
Navajo
adolescents' scores
оп
а
primary language
questionnaire
and
the
Raven
Progressive Matrices. Edueationa/ and Psyeh%giea/
Measurтent,
47,703-709.
Sijtsma,
К.,
and
Resing, W.
С.
М.
(1991). Scalability
of
ап
intelligence test for different
ethnic groups. In:
N.
B1eichrodt
and
Р.
J.
о.
Drenth
(Eds.).
Conteтporary
lssues
in
Cross-Cu/tura/
Psyeh%gy.
Amsterdam:
Swets
and
Zeitlinger.
Simeon,
о.
т.,
and
Gratham-МсGrеgоr,
S. (1989). Effects
ofmissing
breakfast
оп
the
cognitive functions
of
schoo1 chi1dren
of
differing
nutritional
backgrounds.
Aтerican
Journa/
о/
Cliniea/ Nutrition, 49, 646--653.
Simeon,
о.
Т.,
and
Gratham-МсGrеgоr,
S. (1990). Effects
ofnutritiona1
deficiencies
оп
intelligence
and
behavior. Nutrition Research Reviews, 3, 1-24.
Simmons,
К.
(1942). Crania1 capacities
Ьу
both
p1astic
and
water
techniques with crania1
linear measurements
of
the
Reserve Col1ection: white
and
Negro.
Нитаn
Вi%gy,
14,
473-498.
Simoes,
М.
М.
R. (1989).
Un
estudo
exp10ratorio
сот
о
teste
das
matrizes progressivas de
Raven
para
criancas. Proeeedings
o/the
Congress
о/
Psych%gy,
Lisbon.
Simon, J.
А.,
Schreiber,
а.
В.,
Crawford,
Р.
В.,
Frederick,
М.
М.,
and
Sabry, Z.
I.
(1993).
Income
and
racial patterns
of
dietary vitamin
С
intake among black
and
white girls.
Publie
Hea/th Reports, 108, 7@-764.
Sinha, U. (1968).
The
use
of
Raven's
Progressive Matrices in India. lndian Edueationa/
Review,
3, 75-88.
Skandinaviska
Testforlaget. (1970).
Маnиа/
о/
the Swedish WISC. Stockho1m:
Skandinaviska
Testfor1aget.
Skuy,
М.,
Gewer,
А.,
Osrin,
У.,
Khunou,
о.,
Fridjhon,
Р.,
and
Rushton,
J.
Р.
(2002).
Effects
of
mediated 1earning experiences
оп
Raven's
matrices scores
of
African
and
non-African
students
in
South
Africa. InteZligenee, 30, 221-232.
Skuy,
М.,
Schutte,
Е.,
Fridjhon,
Р.,
and
O'Carrol1,
S.
(2001). Suitabi1ity
ofpublished
neuropsycho10gica1 test
norms
for
urban
African secondary schoo1 students in South
Africa.
Personality and lndividua/ Dif/erenees, 30, 1413-1425.
Smith,
С.
L.,
and
Bea1s,
К.
L. (1990). Cu1tura1 corre1ates with crania1 capacity.
Aтeriean
Anthrop%gist,
92, 193-200.
Smith,
S.
(1942).
Language
and
non-verba1 test
performance
of
racia1 groups in
Нопоlи1и
before
and
after
а
fourteen year interval. Journa/ o/Genera/
Psych%gy,
26, 51-93.
Soewondo, S., Husaini,
М.,
and
Pollitt,
Е.
(1989). Effects
ofiron
defi-ciency
оп
attention
and
1earning processes in preschoo1 children: Ban-dung, Indonesia.
Aтeriean
Journa/
о/
Clinica/ Nutrition, 50, 667--674.
Sonke,
С.
J. (2000). Cross-eultura/ differenees
оп
siтp/e
eognitive tasks:
а
psyehophysi%-
giea/ investigation. Tilberg: University Press.
Sorokin,
В.
(19 54). Standardisation
o/the
Progressive Matriees test. Unpublished report.
Sowel1,
Т.
(1978).
Three
black histories.
In
Т.
Sowel1
and
L.
о.
Collins (Ed.). Essays and
Data
оп
Aтeriean
Ethnie Groups.
Washington,
о.с.:
The
Urban
Institute.
292
Ричард
Линн
Sowell,
Т.
(1986). Education: Assumptions versus History. Stanford,
СА:
Hoover
Institution Press.
Spearman,
С.
(1923).
Тhe
Nature
о!
InteZligence
and
the PrincipZes
о!
Cognition. London:
Macmillan.
Spicher,P.
(1993).
NouveZ
etaZonnage du
SPM.
Fribourg, Switzerland: University ofFribourg.
Stahl,
А.
В.
(1984). Horninid dietary selection before fire.
Сиггеn!
AnthropoZogy,
25,
151--68.
Stams, G. J., Juffer, R, Rispens, J., and Hoksergen, R.
А.
С.
(2000). The development and
adjustment
of
7 year old children adopted in infancy. JournaZ
о!
Child PsychoZogy
and
Psychiatry, 41,
1025--1037.
Stanford,
С.
В.,
and
Випп,
Н.
Т.
(2001). Introduction. In
С.
В.
Stanford and
Н.
Т.
Випп
(Eds.).
Меа!
Eating
and
Ниman
EvoZution. Oxford, UK: Oxford University Press.
Stein, Z., Susser,
М.,
Saenger G., and Marolla, F. (1972). Nutrition and mental
performance.
Science, 178,708-713.
Sternberg, R. J., Grigorenko,
Е.
L., Ngorosho,
О.,
Tantufuye,
Е.,
Mbise,
А.,
Nokes,
с.,
Jukes,
М.,
and Bundy,
о.
А.
(2002). Assessing intellectual potential in rural
Tanzanian school children. InteZligence, 30, 141-162.
Sternberg, R. J., Nokes,
С.,
Geissler,
Р.
W., Prince, R., Okatcha,
Е,
Bundy,
о.
А.,
and
Grigorenko,
Е.
L.
(2001).
ТЬе
relationship between academic and practical
intelligence:
а
case study in
Кепуа.
InteZligence, 29, 401-418.
Sternberg, R. J., Powell,
с.,
McGrane,
Р.,
and
Grапthаm-МсGrеgоr,
S.
(1997). Effects
of
а
parasitic infection
оп
cognitive functioning. JournaZ
о!
ExperimentaZ PsychoZogy:
Applied, 3,67-76.
Stevenson,
Н.
W., and
Лzита,
Н.
(1983). IQ in Japan and the United States:
methodological problems in Lynn's analysis.
Nature, 306,291-292.
Stevenson,
Н.
W., Stigler, J. W., Lee, S., Lucker, G.
W.
Kitanawa,
S.
and Hsu,
С.
(1985).
Cognitive performance and academic achievement
of
Japanese, Chinese and American
children.
Child DeveZopment, 56, 718-734.
Stewart,
L.
Н.,
Dole,
А.
А.,
and Harris,
У. У.
(1967). Cultural differences in abilities
during high school.
American EducationaZ Research JournaZ,
4,
19-30.
Stewart, R., Johnson, J., Richards,
М.,
Brayne,
с.,
and
Мann,
А.
(2002).
The distribution
of
Mini-Mental State Exarnination scores in an older
UK
Mrican-Caribbean population
сот
pared to MRC
CF
А study norms. InternationaZ
JournaZ
о!
Geriatric Psychiatry,
17,
745--751.
St. George,
А.
(1974). Cross-cultural ability testing. Unpublished.
St. George, R.
(1970).
ТЬе
psycholinguistic abilities
of
children from different ethnic
backgrounds. Australian JournaZ
о!
PsychoZogy, 22,85-89.
St. George, R. (1983). Some psychometric properties
ofthe
Queensland Test ofCognitive
Abilities with New Zealand, European and Maori children.
New
ZeaZand JournaZ
о!
PsychoZogy.
12,
57--68.
St. George, R., and Chapman,J.
W.
(1983).TOSCA results from
а
New Zealand sample.
New ZeaZand JournaZ
о!
EducationaZ Studies,
18,
178-183.
St. George, R., and St. George,
S.
(1975). The intellectual assessment
of
Maori and
European children. In R
о. К.
Ramsay (Ed.).
Тhe
Family
а!
SchooZ
in
New ZeaZand.
London: Pitman.
St. John, J.,Krichev,
А.,
and
Ваитап,
Е.
(1976).
North
Western Ontario Indian children
and the
WISC. PsychoZogy
in
the SchooZs. 13,407-411.
Storfer,
М.
о.
(1990). InteZligence
and
Giftedness. Jossey-Bass, San Erancisco.
Strauss,
М.
А.
(1954). Sub-cultural variation in Ceylonese mental ability:
а
study in
national character. JournaZ
о!
SociaZ PsychoZogy, 39, 129-141.
Stringer,
С.
В.,
and Andrews, R (1988). Genetic and fossil evidence for the origin
of
modern humans. Science, 239, 1263-1268.
Stringer,
С.
В.,
and McKie, R. (1996). Ajrican Exodus. London: Pimlico.
Strum,
S.
С.
(1981) Processes and products
of
change:
ЬаЬооп
predatory behavior
at
Gilgil,
Кепуа.
In R. Harding and G. Telela (Eds.). Omnivorous Primates. New York,
Columbia University Press.
Расовые
различия
в
интеллекте
Sugishita,
М.,
and Omura,
К.
(2001). Leaming Chinese characters
тау
improve
visua1
memory. Perceptua/ and Motor
SkilZs,
93, 579-594.
Sundberg, N., and Ballinger,
Т.
(1968). Nepalese children's cognitive development as
revealed
Ьу
drawings
ofman,
woman and self. Child Deve/opment, 39, 969-985.
Sung,
У.
Н.,
and Dawis, R.
У.
(1981). Level and factor structure differences in selected
abilities across race and sex groups.
Journa/
о/
Applied
Psych%gy,
66,613-624.
293
Symonds,
Р.
М.
(1924). The intelligence
of
Chinese in Hawaii. Schoo/ and Society, 19,442.
Takeuchi,
М.,
and Scott, R. (1992). Cognitive profiles
of
Japanese and Canadian
kindergarten and first grade children.
Journa/
о/
Socia/
Psych%gy,
132,505-512.
Tamaoka,
К.,
Saklofske,
О.
Н.,
and Ide,
М.
(1993). The non-verbal reasoning ability
of
Japanese children measured
Ьу
Naglieri's matrix analogies test - short form.
Psych%gia,
36, 53-60.
Тап,
U.,
Тап,
М.,
Polat,
Р.,
Ceylan,
У,
Suma, S., and Okur,
А.
(1999). Magnetic resonan-
се
imaging brain sizelIQ relations in Turkish university students. lnteZligence,
27,
83--92.
Tamopol, L., and Tamopol,
М.
(1980). Arithmetic ability in Chinese and Japanese
children.
Focus
оп
Learning Problems
in
Mathematics,
2,
29-48.
Taschinski, R. (1985). Eine Untersuchung zur Kulturfaimws der Progressiven Matrizen
von Raven gegeniiber tiirkischen
Кindem
in Deutschland.
Psych%gic
in
Erziehung
und Unterricht,
32, 229-239.
Taylor, J.
М.,
and Radford,
Е.
J. (1986). Psychometric testing as an unfair labour practice.
South A/rican Journa/
о/
Psych%gy,
16,
79-86.
Taylor, L. J., and Skanes,
а.
R.
(1976а).
Level 1 and level11 abilities in Inuit and white
children from similar environments.
Journa/
о/
Cross-Cu/tura/
Psych%gy,
7,
157-167.
Taylor, L. J., and Skanes,
а.
R.
(1976Ь).
Cognitive abilities
oflnuit
and white children
from similar environments. Canadian Journa/
о/
Behaviora/ Science,
8,
1-8.
Taylor, L. J., and Skanes,
а.
R. (1977).
А
cross-cultural examination
of
some
of
Jensen's
hypotheses.
Canadian Journa/
о/
Behaviora/ Science,
9,
315-322.
Teasdale,
а.
R., and Katz, F.
М.
(1968). Psycholinguistic abilities
of
children from
different ethnic and socio-economic backgrounds.
Australian Journa/
о/
Psych%gy,
20,133-159.
Teasdale,
Т.
W., and Owen,
О.
R. (1994). Thirty year secular trend in the cognitive
abilities
of
Danish
таlе
schoolleavers
at
а
high educationallevel. Scandinavian
Journa/
о/
Psych%gy,
35, 328-335.
Teasdale,
Т.
W., and Owen,
О.
R. (2000). Forty-year secular trends in cognitive abilities.
lnteZligence, 28, 115-120.
Teeter,
А.,
Moore,
С.,
and
Petersen, J. (1982). WISC-R verbal and performance abilities
of
Native American students referred for schoolleaming problems.
Psych%gy
in
the
Schoo/s,
19,39-44.
Telford,
С.
W.
(1932). Test performance
offull
and mixed-blood North Dakota Indians.
Journa/
о/
Comparative
Psych%gy,
14,
123-145.
Templer,
О.
1.,
and Arikawa,
Н.
(2005). Temperature, skin color, per capita income and
IQ:
an
intemational perspective. lnteZligence (to appear).
Те
Nijenhuis, J. (1997). Comparability
о/
Test Scores/or lmmigrants and Majority Group
Members
in
the Nether/ands. Enschede, the Netherlands: Ipskamp.
Те
Nijenhuis, J.,
ТоlЬоот,
Е. А.,
Resing,
W.
с.,
and Bleichrodt, N. (2004). Does cultural
background inf1uence the intellectual performance
of
children
of
immigrant groups?
Еuгореаn
Journa/
о/
Psych%gica/
Assessment, 20, 10-26.
Те
Nijenhuis,J., and van der Flier,
Н.
(2001).
Group
differences in mean intelligence for
the Dutch and third world immigrants.
Journa/
о/
Biosocia/ Science, 33, 469-475.
Terman, L.
М.
(1916). The Measurement o/lnteZligence. Boston,
МА:
Houghton Miffiin.
Tesi,
а.,
and Young,
В.
Н.
(1962). А standardisation
ofRaven's
Progressive Matrices.
Archive
de
Psic%gia
Neur%gia
е
Psich%gia, 5,455-464.
Tesser,
Р.
Т.
М.,
Merens, J.
а.,
and van Prag,
С.
(1999). Rapportage minder heden
1999.
Rijswijk: Social en Cultured Planburewau.
294
Ричард
Линн
Themstrom,
А.,
and
Thernstrom, S. (2003).
No
Excuses: CZosing the RaciaZ Gap in
Learning.
New York: Simon
and
Schuster.
Thomas, N. W. (1925). Australia: its native races
and
their customs. In: J.
А.
Hammerton
(Ed.). PeopZes 0/
АП
Nations. London: Amalgamated Press.
Thomas, R.
М.,
and Shah,
А.
(1961). The
Draw-a-Man
Test in Indonesia. JournaZ 0/
EducationaZ PsychoZogy, 32, 232-235.
Thompson,
Р.
М.,
Cannon,
Т.
D.,
Narr,
К.
L., van Erp,
Т,
and
Poutanen,
У-Р.
(2001).
Genetic inf1uences
оп
brain structure. Nature Neuroscience, 4, 1253-1258.
Thomdike, R. L., Hagen,
Е.
Р.,
and
Sattler, J.
М.
(1986).
Stan/ord-Вinet
InteZligence
ScaZe:
Fourth Edition ManuaZ. Chicago: Riverside.
Thurstone, L. L. (1938).
Primary MentaZ Abilities. Chicago: University
ofChicago
Press.
Tizard,
В.
(1972).
IQ
and
race. Nature, 247,316.
Tobias,
Р.
У.
(1970). Brain-size, grey
matter
and
race - fact
or
fiction? American JournaZ
0/ PhysicaZ AnthropoZogy, 32, 3-26.
Tooby,J.,
and
Devore,
1.
(1989). The reconstruction
of
hominid behavioral evolution
through strategic modelling.
In
W. G. Kinzey (Ed.).
Тhe
EvoZution 0/
Ниmаn
Behavior:
Primate ModeZs. Albany, NY: State University
ofNew
York
Press.
Torrence, R. (1983). Time budgeting
and
hunter-gatherer technology.
In
G.
Bailey (Ed.).
Hunter-Gatherer
Есоnоmу
in
Prehistory:
А
Еигореаn
Perspective. Cambridge,
Cambridge University Press.
Tumer,
G.
Н.,
and
Penfold, D. J. (1952).
The
scholastic aptitude
the
Indian children
of
the
Caradoc
reserve. Canadian JournaZ 0/ PsychoZogy,
6,
31-44.
Tzriel, D.,
and
Caspi,
N.
(1992). Cognitive modifiability
and
cognitive performance
of
deaf
and
hearing preschool children. JournaZ 0/ SpeciaZ Education, 26, 235-252.
Ucman,
Р.
(1972). А normative study
of
the
Goodenough-Harris
test
оп
а
Turkish
sample.
In
L. J.
Cronbach
and
Р.
J. D.
Drenth
(Eds.). MentaZ Tests
and
CuZturaZ
Adaptation.
The
Hague:
Mouton.
UNICEF. (1996).
тhe
State
o/the
WorZd's
Children. Oxford, U.
К.:
Oxford University Press.
United States Bureau
of
the Census. (1989).
The
Hispanic population
of
the United States.
Сиггеn!
PopuZation Reports, series
Р-20,
No.
444.
United States Department
of
Health, Education
and
Welfare. (1970).
InteZZectuaZ
Maturity
o/Children. Washington,
о.с.
United States Department
ofHealth,
Education
and
Welfare. (1971).
InteZZectuaZ
DeveZopment
o/Children.
Washington,
D.C.
United States
National
Aeronautics
and
Space Administration. (1978). Anthropometric
Source Book,
voZ.
2, Handbook 0/ Anthropometric Data. Washington,
о.с.
Valencia, R. R. (1979). Comparison
of
performance
of
Chicano
and
Anglo-Saxon third
grade boys
оп
Raven's Colored Progressive Matrices. PsychoZogy in the SchooZs,
16,
448-453.
Valentine,
М.
(1959). Psychometric testing in Iran. JournaZ
0/
MentaZ Science, 105,93-107.
Van de Vijver, F. J. R.,
and
Willemse, G. R. (1991). Are reaction time tasks better suited
for cultural minorities
than
paper
and
pencil tests?
In
N. Bleichrodt
and
Р.
J.
о.
Drenth (Eds.). Contemporary Issues
in
Сгoss-СuZtuгаZ
PsychoZogy. Amsterdam: Swets
and ZeitIinger.
Vandenburg, S.G.
(1962).тhе
hereditary abilities study: hereditary components in
а
psychological test battery. American JournaZ 0/
Ниmаn
Genetics,
14,
220-237.
Vejleskov,
Н.
(1968).
An
analysis
of
Raven Matrix responses in fifth grade children.
Scandinavian JournaZ 0/ PsychoZogy, 9, 177-186.
Verhagen,
Р.
(1956). Utilite actuelle des tests
pour
l»etude
psychologique des autochtones
Congolais.
Revue de PsychoZogie Appliquee,
6,
139-151.
Уепуе,
J.
М.,
and
McDaniel,
М.
А.
(1996). Short-term memory tests in personnel
selection: low adverse impact
and
high validity. InteZligence, 23, 15-32.
Vemon,
Р.
А.
(1989). The heritability
ofmeasures
ofspeed
ofinforma-tion-processing.
PersonaZity
and
IndividuaZ Differences, 10,573-576.
Расовые
различия
в
интеллекте
295
Уеrnоп,
Р.
А.,
Wickett, J.
с.,
Bazana,
Р.
G.,
and
Ste1mack, R.
М.
(2000). The
neuropsycho10gy
and
neurophysio10gy
ofhuman
intelligence.
In
R. J. Sternberg (Ed.).
Handbook o/InteZligence. Cambridge,
UK:
Cambridge University Press.
Уеrnоп,
Р.
Е.
(1969). Intelligence and Cultural Environment. London: Methuen.
Уеrnоп,
Р.
Е.
(1979). Intelligence: Heredity and Environment. San Francisco: Freeman.
Уеrnоп,
Р.
Е.
(1982).
The
Abi1ities
and
Achieve-ments ofOrienta1s in
North
America.
New York: Academic Press.
Уеrnоп,
Р.
Е.
(1984).
The
abi1ities
and
achievements
of
ethnic groups in
Canada
with
specia1 reference to
Canadian
natives
and
Orienta1s. America.
In
S.
М.
Samuda, J. W.
Berry,
and
М.
Laferriere (Eds.). Multiculturalism
in
Canada. Toronto:
А1lуп
and
Васоп.
Vincent,
Р.
(1966).
The
measured intelligence
of
G1asgow Jewish schoo1chi1dren. Jewish
Journal
о/
Sociology, 8, 92-108.
Vitti,
Р.,
Aghini-Lombardi,
Е,
and
Antonange1i, L. (1992).
Mi1d
iodine deficiency in fetaU
neonata11ife
and
neuropsycho10gica1 performances.
Ada
Medica Austriaca, 19,57-67.
Wagner,
К.
(1937).
The
crania1 capacity
of
the Oceanic races. Norske Videnskaps-akademi
IOslo.
1
Mat.
Naturv.
Кlasse
No
2.
Wake,
С.
S. (1872).
The
menta1 characteristics
ofprimitive
тап
as exemp1ified
Ьу
the
Austra1ian Aborigines. Journal
о/
the AnthropologicaZ Institute,
1,
74--84.
Wa1dman,
1.
О.,
Weinberg, R.
А.,
and
Scarr, S. (1994). Racia1-group
difТerences
in IQ in
the Minnesota Transracia1
adoption
study. Intelligence,
19,29-44.
Waldron, L.
А.,
and
Gallimore,
А.
J. (1973). Pictoria1
depth
perception in
Рариа
New
Guinea, Torres Straits
and
Austra1ia. Australian Journal
о/
Psychology, 25, 89-92.
Wa1ters, R.
Н.
(1958).
The
intelligence test performance
of
Maori
chi1dren:
а
cross-
cu1tura1 study. Journal
о/
Abnormal and SociaZ PsychoZogy, 58, 107-114.
Watanabe,
S., Ayta, W.
Е. Е,
and
Hamaguchi,
Н.
(2003). Some evidence
of
а
date
of
first
humans to arrive in Brazi1. JournaZ
о/
ArcheoZogical Science, 30, 351-254.
Weede,
Е.,
and
Kampf,
S.
(2002).
The
impact ofintelligence
and
institutiona1
improvements
оп
economic growth. KykZos, 55, 361-380.
Wein,N.,
and
Stevenson,
В.
(1972).
Рге-sсhооZ
education programme - Dominica: Pilot
evaZuation
0/3
and 4
уеаг
olds. Jamaica: Bernard
Уап
Leer
Foundation
UWI,
Мопа.
Weinberg, R.
А.,
Scarr, S.,
and
Wa1dman,
1.
О.
(1992). The Minnesota transracia1
adoption
study:
а
follow-up
of
the
IQ
test performance
at
ado1escence. InteZligence,
16,
117-135.
Werner,
Е.
Е.,
Bierman, J.,
and
French,
Е
(1971).
Тhe
Children
о/
Kauai:
А
Longitudinal
Study
/гоm
the PrenataZ Period
(о
Age
Теn.
Нопо1иlи:
University
of
Hawaii Press.
Werner,
Е.
Е.,
Simonian,
к.,
and
Smith
R.
S. (1968). Ethnic
and
socio-economic status
differences in abi1ities
and
achievements
among
preschoo1
and
schoo1-aged children in
Hawaii. Journal
о/
SociaZ Psychology, 75, 43-59.
West,
А.
М.,
Mackintosh, N. J.,
and
Mascie-Tay10r,
С.
G. N. (1992). Cognitive and
educationa1
attainment
in
difТerent
ethnic groups. JournaZ
о/
Biosocial Science, 24,
539-554.
West, L. W,
and
MacArthur,
R. S. (1964).
Ап
eva1uation
of
se1ected intelligence tests for
two samp1es
of
Metis
and
Indian
children. Alberta JournaZ
о/
EducationaZ Research,
10, 17-27.
Weyl,
N.
(1967а).
White Rhodesians:
ап
unrecognised intellectual
e1ite.
Mankind
QuarterZy,
7,
207-210.
Wey1,
N.
(1967Ь).
Persona1 communication.
Wi1gosh, L., Mu1cahy, R.,
and
Walters,
В.
(1986). Assessing intellectual performance
of
culturally
difТerent
Inuit children with the WISC-R. Canadian Journal
о/
Behavioral
Science, 18,270-277.
Williams, W.
М.
(1998). Are We Raising Smarter Children Today? Schoo1- and
Ноmе
Re1ated Inf1uences
оп
IQ.
In
U. Neisser (Ed.) The Rising Curve: Long
(егm
changes
in
IQ and related measures. Washington,
О.с.:
American Psycho10gica1 Association Books.
296
Ричард
Линн
Winkelmann,
W.
уоп
(1972). Normen fur den Mann-Zeichen-Test
уоп
Ziler und die
Coloured Progressive Matrices
уоп
Raven fur 5-7 jiihrige Kinder. PsychoZogische
Beitriige,
17,
80-94.
Winick,
М.,
Meyer,
К. К.
and Harris, R.
С.
(1975). Malnutrition and environmental
enrichment
Ьу
early adoption. Science,
190,
1173-1175.
Wober,
М.
(1969). The meaning and stability
of
Raven's matrices test among Africans.
InternationaZ JournaZ
01
PsychoZogy,
4,
229-235.
Woodworth,
R.
S.
(1910).
Race
dШerenоо;
in mental
trШts.
Science,
31,
171-186.
Workman,
Р.
L.
(1968).
аепе
tlow and the search for natural selection in
тап.
Ниmаn
BioZogy, 40, 260-279.
Wright,
S.
C.,Taylor,
о.
М.,
and Ruggiero,
К.
М.
(1996). Examining the potential
[ос
academic achievement among Inuit children. JournaZ
01
Сгоss-СuZtuгаZ
PsychoZogy, 27,
733-753.
Wycherley, R., and Benjamin,
L.
(1998).
WAIS-lll
UК
ManuaZ. London: Psychological
Corporation.
Wynn,
Т.
(1989).
Тhe
EvoZution
01
SpatiaZ Competence. Urbana,
11:
University
of
Illinois
Press.
Yates,
А.
J., and Forbes,
А.
R. (1967). Raven's
Advanced
Progressive Matrices: ProvisionaZ
ManuaZlor Australia
and
New ZeaZand. Hawthorn, Victoria: Australian Council
[ос
Educational Research.
Уее,
L.
У.,
and La Forge, R. (1974). Relationship between mental abilities, social class,
and exposure to English in Chinese fourth graders. JournaZ
01
EducationaZ PsychoZogy,
66,
826--834.
Yeung,
К.
Т.
(1922). The intelligence
of
Chinese children in San Francisco and vicinity.
JournaZ
01
Applied
PsychoZogy,
5,
267-274.
Yousefi,
Е,
Shahim, S., Razavieh,
А.,
Mehryar,
А.
Н.,
Hosseini,
А.
А.,
and Alborzi,
S.
(1992). Some normative
data
оп
the Bender Gestalt test performance
of
Iranian
children.
British JournaZ
01
EducationaZ PsychoZogy,
62,
410-416.
Yule,
W., Berger,
М.,
Rutter,
М.,
and
Уиlе,
В.
(1975). Children
ofWest
Indian
immigrants -
11.
Intellectual performance and reading attainment. JournaZ
01
ChiZd
PsychoZogy
and
Psychiatry,
16,
1-17.
Zaaiman,
Н.
(1998). SeZecting
Studentslor
Matheтatics
and
Science. Pretoria: Sigma
Press.
Zahirnic,
с.,
Girboveanu,
М.,
Onofrei,
А.,
Turcu,
А.,
Voicu,
с.,
Voicu,
М.,
and Visan,
о.
М.
(1974). Etolonarea matricelor progressive colorate Raven. Revista de PsihoZogie, 20,
313-321.
Zeidner,
М.
(l987a). Test
ofthe
cultural bias hypothesis: some Israeli findings. JournaZ
01
Applied PsychoZogy,
72,
38-48.
Zeidner,
М.
(l987b). Validity
of
college admission indices for Jews and Arabs in Israel.
Personality
and
IndividuaZ Differences,
8,
587-588.
Zhou, Z., and Boehm,
А.
Е.
(2001). American and Chinese children's knowledge
of
basic
relational concepts. SchooZ PsychoZogy InternationaZ, 22, 5-21.
Zindi,
Е
(1994). Differences in psychometric performance.
Тhe
PsychoZogist,
7,
549-552.
Zsembik,
В.
А.,
and Peek,
М.
К.
(2001). Race differences in cognitive functioning among
older adults.
JournaZ
01
GerontoZogy: SociaZ Sciences,
56В,
266--274.
на
книгу
Ричарда
Линна
«Расовые
различия
в
интеллекте:
эволюционный
анализ».
Вашингrон,
2006.
Книга
Р.
Линна
«Расовые
различия
в
интеллекте:
эволюционный
ана
лиз»
представляет
собой
фундаментальный
научный
труд,
в
котором
а)
про
анализированы
данные
примерно
550
исследований
этнических
особеннос
тей
мьшmения
и
б)
сделана
попытка
объяснить
возникновение
этих
различий
в
рамках
эволюционного
подхода.
Исследования
этнических
особенностей
мышления
имеют
давнюю
традицию,
они
проводились
не
только
за
рубе
жом, но
и
в
нашей
стране,
сошлемся
на
известную
работу
А.Р.
Лурии
«Об
историческом
развитии
познавательных
процессов»,
вышедшую
в
1974
г.
в
издательстве
«Наука».
Сушествование
этнических
различий
мышления
яв
ляется,
в
свете
данных
многочисленных
исследований,
бесспорным.
Спор
ным,
однако,
является
вопрос
об
источниках
этих
различий.
Одни
специалисты
считают,
что
этнические
различия
познавательных
процессов,
в
частности,
мышления,
всецело
обусловлены
средовыми
фак
торами
(питанием,
культурными
традициями,
уровнем
образования
и
т.д.),
в
то
время
как
другие
придают
значение
генетическим
факторам.
В
число
последних входит и
автор
экспертируемой
книги
Р.
Линн.
Принятие
вто
рой
позиции
имеет
своим
вероятным
следствием
поиск различий
между
генетически
различающимися
популяциями.
И
действительно,
в
рассмат
риваемой
книге
автор
сосредотачивается
на
анализе
различий
между
де
сятью
геногеографическими
кластерами,
которые
он
именует
более
тра
диционным
термином
«расю>.
Принятая
автором
классификация
человеческих
популяций
бьmа
предложена
рядом
биологов
на
основе
ре
зультатов
геногеографических
исследований
и
имеет
значительное
сход
ство
с
традиционной
антропологической
классификацией
человеческих
рас.
Между
вьщеляемыми
в
геногеографических
исследованиях
кластера
ми,
или
расами,
существуют,
как
показывает
сопоставительный
аналих
данных
исследований,
в
которых
использовались
разные
методы,
разли
чия
в
интеллектуальных
способностях
(вербальных
способностях,
способ
ности
к
визуализации
и
т.д.).
Автор
экспертируемой
книги,
Р.
Линн,
объясняет
возникновение
дан
ных
различий
тем,
что
предки
народов,
принадлежащих
к
разным
расам,
проживали
в
природных
зонах,
предъявляющих
не
одинаковые
требова
ния
к
выживанию.
В
тех
природных
зонах,
где
выжить
было
трудно,
более
высокий
уровень
развития
той
или
иной
способности
повышал
вероят
ность
выживания.
Это
обуславливало
естественный
отбор
особей,
обла-
298
Ричард
ЛИllll
дающих
данной
способностью.
Так,
высокое
развитие
у
арктических
на
родов
(эскимосов
и
др.)
визуализационной
способности
объясняется
тем,
что
в
условиях
однообразной,
бедной
приметами
местности
люди,
обла
дающие
этой
способностью,
имели
больше
шансов
выжить.
Большое
зна
чение
Р.
Линн
придает
также
фактору
многочисленности
популяции,
способствующей
распространению
полезных
мутаций.
Данное
объясне
ние
полностью
укладывается
в
рамки
весьма
влиятельного
направления
в
психологии,
известного
под
названием
функционализма,
объясняющего
возникновение
и развитие
психических
функций
с
точки
зрения
теории
эволюции
ч.
Дарвина:
их
приспособительной
полезностью
и
связанными
с
этим
преимуществами
в
ходе
естественного
отбора.
Придавая
большое
значение
фактору
наследственности,
Р.
Линн
от
нюдь
не
игнорирует
средовые
факторы.
Более
того,
несомненным
досто
инством
его
книги являются расчеты
вклада
в
этнические
различия
интел
лекта
средовых
факторов,
например,
некачественного
питания,
особенно
недостатка
в
пище
йода.
На
основе
этих
расчетов
можно
принимать
реше
ния
о том,
на
какие
средовые
факторы
следует
воздействовать,
чтобы
уменьшить
интеллектуальные
различия
между
конкретными
популяция
ми,
и
предсказывать
эффективность
таких
воздействий.
Межпопуляционные
различия
в
интеллекте
связываются
в
экспекти
руемой
книге
с
особенностями
материальной
и
духовной
культуры
наро
дов.
Автора,
однако,
нельзя
обвинить
в
столь
распространенном
на
Запа
де
«европоцентризме».
Напротив,
им
подчеркивается
тот
большой
вклад,
который
некоторые
неевропейские
народы
внесли
в
мировую
культуру.
Фиксируя
интеллектуальные
и
культурные
различия
между
этносами,
Р.
Линн
не
делает
утверждений
о
якобы
вытекающем
отсюда
праве
одних
народов
диктовать
нормы
жизни
другим,
тем
более
об их
праве
господ
ствовать.
В
книге
Линна,
как
и
во
всяком
научном
исследовании,
просматрива
ется,
подчас,
и
определенная
увлеченность
автора
идеей
расовых
разли
чий
интеллекта,
эмоциональная
окрашенность
некоторых
утверждений
и
т.п.
Мы
упомянули
данный
аспект
работы
автора
в
связи
с
тем,
что
совре
менная
российская
общественность,
как
ни
странно,
и
к
месту
и
не
к
месту
является
чрезвычайно
чувствительной
к
расовым
проблемам.
Такая
настороженность
должна
бы
быть
более
понятна
в
таких
странах как
США
(в
связи
с
не
так
давно,
но,
слава
Богу,
уже
ушедшим
в
прошлое
расизмом
и
геноцидом
коренного
населения)
или
Германия
(с
приснопамятным
не
мецким
национал-социализмом),
но
не
в
России.
Хотя
я
сам
и
не
являюсь
сторонником
активного
развития
расовой
теории
интеллекта,
однако,
со
образуясь
с
принципом
«сон
разума
рождает
чудовищ»,
считаю
необходи
мым
ввести
исследования,
проведенные
Р.
Линном,
в
поле
проблем,
рас
сматриваемых
российской
научной
общественностью.
Расовые
различия
в
интеллекте
299
в
целом,
книга
Р.
Линна
«Расовые
различия
в
интеллекте:
эволюци
онный
анализ»
является
работой,
имеющей
несомненную
научную
и
прак
тическую
ценность.
Она
не
содержит
призывов
к
межнациональной
роз
ни,
утверждений
о
праве
одних
народов
навязывать
свои
культурные
образцы
другим
и
пр.
В
книге,
на
наш
взгляд,
не
содержится
антиправовых
и
экстремистских
высказываний
и оценок.
Данная
книга
может
быть
рекомендована
к
изданию
в
РФ
дЛЯ
ознакомления
научной
общественно
сти
с
достижениями
западной
науки.
Директор
центра
Эl'нОФункциоиалЬИЫI
ИСCJJедований
А.В.
Сухарев