Кузык Б.Н., Яковец Ю.В. Цивилизации теория, история, диалог, будущее. Т.VI. Перспективы становления интегральной цивилизации

Подождите немного. Документ загружается.

ТОМ 6

●

ПЕРСПЕКТИВЫ СТАНОВЛЕНИЯ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ

ИНТЕГРАЛЬНЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ СТРОЙ

441

в длительное состояние депопуляции, сокращения численнос-

ти и старения населения. К 2050 г., согласно среднему вари-

анту прогноза ООН, таких стран будет около 50, в состоянии

депопуляции окажутся японская, китайская, евразийская, за-

падноевропейская и восточноевропейская цивилизации при

сохранении высоких, но гораздо меньших, чем сейчас, темпов

прироста населения в африканской (южнее Сахары), мусуль-

манской, индийской и латиноамериканской цивилизациях.

Население планеты стареет, падает доля трудоспособного на-

селения, особенно в инновационно активном возрасте. При

сохранении этих тенденций весь мир окажется в состоянии

депопуляции.

Избыток рабочих рук в одних, бедных странах и цивилиза-

циях при дефиците в других, более богатых, усиливает поток

международных мигрантов — как легальных, так и нелегаль-

ных. Это обостряет межцивилизационные и внутрицивили-

зационные противоречия. К тому же растет пропасть между

богатыми и бедными странами и цивилизациями. Разрыв по

уровню ВНД (валового национального дохода) на душу населе-

ния между странами «золотого миллиарда» и странами с низ-

ким доходом (2,4 млрд человек) составил в 2006 г. более чем

50 раз по текущему валютному курсу и почти 20 раз по парите-

ту покупательной способности.

Человечество должно ответить на демографические и со-

циальные вызовы эффективными эпохальными и базисными

инновациями, предложенными наукой и апробированными

практикой. К сожалению, наука с запозданием отвечает на

этот вызов, который во многом оказался для нее неожидан-

ным: до сих пор главные усилия демографов были направлены

на разработку методов «планирования семьи», позволяющих

сократить рождаемость, на пропаганду эффективных проти-

возачаточных средств. А опасность подстерегла совсем с дру-

гой стороны.

Разрабатывая социодемографическую часть глобально-

го прогноза «Будущее цивилизаций» на период до 2050 г., мы

предложили ряд направлений преодоления глобального соци-

одемографического кризиса на основе социальных инноваций.

Назовем некоторые из них, хотя нет уверенности, что они до-

6-Kuzyk_7-8.indd 4416-Kuzyk_7-8.indd 441 21.10.2009 20:02:0621.10.2009 20:02:06

442

Б.Н. КУЗЫК, Ю.В. ЯКОВЕЦ

●

ЦИВИЛИЗАЦИИ: ТЕОРИЯ, ИСТОРИЯ, ДИАЛОГ, БУДУЩЕЕ

●

ГЛАВА VIII

●

статочно радикальны, чтобы переломить негативные тенден-

ции.

Разработка на основе рекомендаций ученых глобальной

демографической стратегии. В странах и цивилизациях, ох-

ваченных депопуляцией, стратегия должна быть направлена

на стимулирование повышения рождаемости, чтобы сокра-

тить, а затем свести к минимуму или прекратить депопуляцию.

В странах, страдающих от перенаселения, главной целью

стратегии должно стать сведение к разумному минимуму

рождаемости при сохранении расширенного воспроизводс-

тва населения. Набор конкретных мер по реализации страте-

гии еще предстоит выработать, не забывая о необходимости

укрепления семьи и ее праве самостоятельно определять чис-

ло детей.

Серьезной проблемой становится существенное повыше-

ние доли лиц пожилого возраста и рост демографической на-

грузки на занятых, обеспечение необходимого уровня жизни

пенсионеров. Нужно выработать формы и методы посильно-

го участия трудоспособной части населения в производитель-

ном труде, включая труд в семейном и домашнем хозяйстве,

особенно в странах с дефицитом рабочей силы. В связи с этим

будет расти доля надомных работников. Расширение сети до-

машних офисов позволит сделать надомный труд более высо-

котехнологичным и привлекательным и одновременно в зна-

чительной мере решить проблему транспортных пробок и по-

терь времени при поездках на работу и обратно.

Сокращение пропасти между богатыми и бедными стра-

нами и цивилизациями, сближение уровней доходов и качест-

ва жизни в различных странах, а также расширение надомно-

го труда — надежные средства для сокращения побудительных

мотивов к международной миграции. Как говорится, от добра

добра не ищут, а нищета и голод вынуждают искать лучшей

доли в других краях, отрываясь от семьи, а иной раз даже рис-

куя жизнью. Нужна долгосрочная программа, выработанная

на основе рекомендаций ученых и одобренная Всемирным

саммитом, включающая программы по обеспечению занятос-

ти в странах с избытком рабочих рук, по сближению уровней

и качества жизни и по регулированию международной мигра-

6-Kuzyk_7-8.indd 4426-Kuzyk_7-8.indd 442 21.10.2009 20:02:0621.10.2009 20:02:06

ТОМ 6

●

ПЕРСПЕКТИВЫ СТАНОВЛЕНИЯ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ

ИНТЕГРАЛЬНЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ СТРОЙ

443

ции. Этими программами должен заниматься специализиро-

ванный орган ООН (совместно с Международной организацией

труда и другими международными организациями), их реали-

зация станет эпохальной глобальной социодемографической

инновацией XXI в.

Наука и технологическая революция

Ближайшие десятилетия будут периодом глобальной тех-

нологической революции как реакции на современный гло-

бальный технологический кризис, который нашел выражение

в падении темпов прироста производительности труда и сни-

жении эффективности новых поколений техники и техноло-

гий. Всемирно известная Rand Corporation даже опубликовала

доклад под заманчивым названием «Технологическая рево-

люция 2020», где попыталась определить структуру этой ре-

волюции, ее приоритетные направления и лидирующие стра-

ны. При этом, однако, речь не идет о смене технологических

укладов и тем более технологических способов производства,

а предложенный набор приоритетов, лидирующих стран вы-

зывает немало сомнений.

С.Ю. Глазьев предложил теорию смены технологических

укладов [86]. В монографии 1988 г. определена структура вто-

рой научно-технической революции [87], которая уточнена

в монографии 1999 г. [11]. Через несколько лет, в 2003 г., мы

разработали прогноз мирового инновационного развития на

период до 2050 г. [18]. Этот прогноз был существенно уточнен

и дополнен в цивилизационном разрезе в пятой части Глобаль-

ного прогноза «Будущее цивилизаций» на период до 2050 г.

Нужно признать, что нет недостатка в национальных

и глобальных технологических прогнозах на среднесрочную

и долгосрочную перспективу, особенно по модной ныне мето-

дологии форсайта. Особенно тщательно они прорабатываются

и периодически публикуются в Японии. Они имеют в значи-

тельной мере прикладной характер, позволяя определить ин-

новационные приоритеты для направления инвестиций и их

поддержки. Однако в этих прогнозах обычно не учитывается

неизбежность циклов и кризисов, смены поколений техники

и технологических укладов. Наши прогнозы, разработанные

6-Kuzyk_7-8.indd 4436-Kuzyk_7-8.indd 443 21.10.2009 20:02:0621.10.2009 20:02:06

444

Б.Н. КУЗЫК, Ю.В. ЯКОВЕЦ

●

ЦИВИЛИЗАЦИИ: ТЕОРИЯ, ИСТОРИЯ, ДИАЛОГ, БУДУЩЕЕ

●

ГЛАВА VIII

●

на основе методологии интегрального макропрогнозирова-

ния, лишены этих недостатков, но слабее проработаны в тех-

нологическом плане. У нас иная цель — предложить научные

основы для разработки долгосрочной технологической страте-

гии государств, корпораций, глобального сообщества с учетом

технологических циклов и кризисов, волн эпохальных и базис-

ных инноваций, всего многообразия цивилизационных связей

и зависимостей.

При таком подходе выясняется, что в основе глобально-

го экономического кризиса 2008–2009 гг. лежит глобальный

технологический кризис, связанный с исчерпанием потен-

циала преобладавшего в течение двух столетий индустри-

ального технологического способа производства и его пос-

леднего, завершающего этапа — пятого технологического

уклада. Выход из этого кризиса возможен лишь на основе

освоения и распространения гуманистически-ноосферного

постиндустриального технологического способа производс-

тва и его первого этапа — шестого технологического уклада.

Поскольку условий для его массового распространения пока

еще нет, грядущий кризис второй половины 10-х гг. XXI в. так-

же будет тяжелым, хотя и не столь глубоким и длительным,

как современный. И лишь с 20-х гг. XXI в. по мере освоения и

распространения первых поколений шестого уклада постин-

дустриальный технологический способ производства станет

оказывать определяющее влияние на конкурентоспособность

продукции и производительность труда. Темпы экономичес-

кого роста вновь увеличатся. Начнется повышательная волна

(лет на двадцать) шестого Кондратьевского цикла, при кото-

рой глубина кризисных фаз среднесрочных циклов заметно

уменьшится. Это и будет результатом кластера базисных ин-

новаций 20–30-х гг. XXI в.

Однако при этом сохранится и, может, даже усилится гло-

бальное технологическое противоречие — разрыв в уровне

технологического развития между небольшим числом аван-

гардных и большинством отстающих стран и цивилизаций.

Это обусловлено тем, что в отстающих странах нет ни кадро-

вых, ни финансовых ресурсов для радикальной технологичес-

кой модернизации экономики и перехода к шестому техноло-

6-Kuzyk_7-8.indd 4446-Kuzyk_7-8.indd 444 21.10.2009 20:02:0721.10.2009 20:02:07

ТОМ 6

●

ПЕРСПЕКТИВЫ СТАНОВЛЕНИЯ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ

ИНТЕГРАЛЬНЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ СТРОЙ

445

гическому укладу. Лишь на основе партнерства цивилизаций

можно если не преодолеть, то хотя бы сократить эту пропасть.

Мы предлагаем разработать для этого под эгидой ООН долго-

срочную стратегию технологического партнерства цивилиза-

ций и создать для ее поддержки и реализации Глобальный тех-

нологический фонд за счет обложения своеобразной рентой

торговли вооружениями и машинно-технической продукцией.

С этим предложением Ю.В. Яковец выступил еще в 2002 г. на

заседании круглого стола Саммита по устойчивому развитию

в Йоханнесбурге. Это и было бы глобальной базисной иннова-

цией. Однако это предложение, несомненно, встретит сопро-

тивление экспортеров вооружения и машино-технической

продукции, и ждать его осуществления в той или иной форме

придется долго. Нужно искать и использовать другие формы

и механизмы трансфера передовых технологий в отстающие

страны. Это заботы также и для ученых.

Таким образом, научная база для глобальных эпохальных

и базисных технологических инноваций в основном создана.

Дело за практическими шагами правительств, международ-

ных организаций и лидеров бизнеса для осуществления этих

инноваций. Глобальный экономический кризис и ужесточение

конкуренции в посткризисный период усилят этот процесс.

8.3.

НОВЕЙШАЯ РЕВОЛЮЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

8.3.1.

Роль образования в динамике цивилизаций

Решающую роль в передаче от поколения к поколению на-

копленной за века и тысячелетия суммы знаний и навыков,

социального генотипа, системы цивилизационных ценнос-

тей играет образование. Современная система образования

включает несколько стадий и форм:

6-Kuzyk_7-8.indd 4456-Kuzyk_7-8.indd 445 21.10.2009 20:02:0721.10.2009 20:02:07

446

Б.Н. КУЗЫК, Ю.В. ЯКОВЕЦ

●

ЦИВИЛИЗАЦИИ: ТЕОРИЯ, ИСТОРИЯ, ДИАЛОГ, БУДУЩЕЕ

●

ГЛАВА VIII

●

● семейное образование, передача знаний, навыков, цен-

ностей от предыдущих поколений последующим в семье,

в процессе общения и воспитания детей как в дошколь-

ном возрасте, так и в последующие годы;

● дошкольное образование в яслях и детских садах, со-

единяющее игровые элементы с выявлением и подде-

ржкой талантов и передачей некоторой суммы знаний

(однако не все дети проходят через эту форму образова-

ния);

● общее обязательное образование, через которое прохо-

дят все подростки в школах, лицеях, колледжах, получая

систематизированную сумму основных знаний по всем

направлениям, необходимым для современного человека

и гражданина, с выявлением возможных направлений

будущей деятельности, к которому подросток проявляет

склонность или одаренность;

● профессиональное образование разных ступеней (от на-

чального до высшего и аспирантуры) и форм (очное, за-

очное, вечернее, дистанционное) со специализацией для

последующего вида профессиональной деятельности;

● дополнительное образование по тому или иному предме-

ту или специальности для смены или расширения видов

деятельности и повышения квалификации;

● самостоятельное образование, получение и обновление

знаний из различных источников в соответствии с инте-

ресами данного лица.

Все эти ступени и формы образования взаимно дополня-

ют друг друга и должны соответственно трансформироваться,

когда общество вступает в новый этап своего развития — оче-

редной виток исторической спирали.

Как и все другие общественные системы, образование под-

вержено действию циклично-генетических закономерностей,

периодической смены эволюционного развития, кризисных

фаз и революций в образовании. Эти циклы, кризисы и рево-

люции при наличии общих черт, свойственных данной эпохе,

имеют специфические особенности в каждой стране и цивили-

зации, особенно в части передачи очередным поколениям сис-

темы цивилизационных ценностей.

6-Kuzyk_7-8.indd 4466-Kuzyk_7-8.indd 446 21.10.2009 20:02:0721.10.2009 20:02:07

ТОМ 6

●

ПЕРСПЕКТИВЫ СТАНОВЛЕНИЯ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ

ИНТЕГРАЛЬНЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ СТРОЙ

447

8.3.2.

Современный кризис системы образования

В конце ХХ — начале ХХI вв. все более отчетливо проявля-

ются признаки глобального кризиса современной системы об-

разования как составной части общего кризиса индустриаль-

ной цивилизации периода ее заката. О каких признаках кри-

зиса образования идет речь?

Во-первых, сумма знаний, передаваемая новым поколе-

ниям во всех звеньях системы образования, зиждется на ин-

дустриальной научной парадигме и не отражает реалий XXI в.,

все больше отрываясь от новых требований жизни. Педагоги

всех звеньев образовательной системы ориентируются на ин-

дустриальную парадигму, на знания ХХ в., а жить и трудиться

обучаемым придется в принципиально новых условиях XXI в.,

к которым нужно будет адаптироваться самостоятельно, мето-

дом проб и ошибок. Иными словами, система образования во

всех странах и цивилизациях становится все более консерва-

тивной, отстающей от жизни, тормозящей процесс освоения

и распространения постиндустриальной научной парадигмы

и интегральной цивилизации.

Во-вторых, захлебываясь потоками новых знаний, расту-

щим объемом информации, многие образовательные системы

и их реформы все в большей мере ориентируются на стандар-

тизацию знаний, запоминание быстро устаревающих сведе-

ний. При этом во многом теряется креативность образования,

ограничивается возможность принятия нестандартных реше-

ний в постоянно возникающих кризисных ситуациях. Этим

страдает и проводимая в России образовательная реформа, ос-

тавляющая за бортом многие достижения креативной педаго-

гики. Стандартизация, закрепляющая уже известные данные,

противоречит главному принципу образования — ориентации

на будущее, на опережающее образование с учетом изменяю-

щихся условий жизни и трудовой деятельности новых поколе-

ний.

В-третьих, наблюдаются тенденции чрезмерной прагма-

тизации образования в ущерб его фундаментальности, пере-

6-Kuzyk_7-8.indd 4476-Kuzyk_7-8.indd 447 21.10.2009 20:02:0721.10.2009 20:02:07

448

Б.Н. КУЗЫК, Ю.В. ЯКОВЕЦ

●

ЦИВИЛИЗАЦИИ: ТЕОРИЯ, ИСТОРИЯ, ДИАЛОГ, БУДУЩЕЕ

●

ГЛАВА VIII

●

грузка учебных программ быстро стареющими конкретными

знаниями и навыками. В результате старшим школьникам

и студентам трудно адаптироваться к быстро меняющимся

условиям жизни и деятельности, особенно с учетом все бо-

лее ясно проявляющихся тенденций модификаций видов де-

ятельности.

В-четвертых, информационная революция многократ-

но расширила возможности приобщения к новым знаниям.

Учебные заведения оснащены компьютерами, подключенны-

ми к Интернету. Большинство обучающихся имеет возмож-

ность готовиться в домашних условиях, создавать индиви-

дуальные базы знаний. Однако образовательное наполнение

этих информационных потоков нередко отстает от жизни,

крайне слабо используются возможности дистанционного

обучения.

В-пятых, развивается процесс коммерциализации образо-

вания, что отрицательно сказывается на качестве подготовки

кадров. Образовательную функцию должно брать на себя госу-

дарство, используя для этого соответствующие источники.

Наконец, в-шестых, налицо огромный разрыв в образова-

тельном уровне разных стран и цивилизаций. В отстающих

странах десятки миллионов людей неграмотны, уровень обра-

зования не позволяет преодолеть технологическую и экономи-

ческую отсталость. Несмотря на усилия ООН и ЮНЕСКО, этот

разрыв сокращается незначительно.

Все эти признаки кризиса образования становятся тормо-

зом на пути к интегральной цивилизации, становления обще-

ства, основанного на знаниях.

8.3.3.

«Перезагрузка» системы образования

Научная парадигма как содержание образования

Цель и смысл системы образования — систематизация

в доступной для усвоения форме в учебниках и передача но-

вому поколению накопленной человечеством суммы знаний,

стержень которой — преобладающая научная парадигма.

6-Kuzyk_7-8.indd 4486-Kuzyk_7-8.indd 448 21.10.2009 20:02:0821.10.2009 20:02:08

ТОМ 6

●

ПЕРСПЕКТИВЫ СТАНОВЛЕНИЯ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ

ИНТЕГРАЛЬНЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ СТРОЙ

449

Любой уровень и любая форма образования строится

на определенной научной базе, адаптированной к возрасту

и роду занятий обучающихся. Эта парадигма лежит в осно-

ве образовательных стандартов, учебных программ, учебни-

ков, она органично усвоена преподавателями и чиновниками

от образования. Периодически эта сумма знаний пополня-

ется и уточняется — но в пределах преобладающей парадиг-

мы, признанной системы научных школ и открытий. Однако

в периоды кризисов общество предъявляет новые требова-

ния к системе образования: нужно вооружить подрастаю-

щее поколение и перевооружить преобладающее поколение

новой суммой знаний, отражающей изменившуюся реаль-

ность. Происходит революционная ломка как сложившейся

системы образования, так и передаваемой ею суммы знаний.

Так было в период Великой французской революции, так

было и после Великой Октябрьской революции. Вместе

со школой обновляется и когорта педагогов. При этом воз-

никают неоправданные потери, перерыв в передаче накоп-

ленного наследия. В азарте революционной ломки за бор-

том образования оказываются многие важные части этого

наследия, теряются талантливые педагоги. Однако со вре-

енем завершается переоценка ценностей, возвращает-

ся многое, ранее неоправданно выброшенное. Основным

содержанием образования становится новая парадигма.

Этим завершается распространение, диффузия научной

революции.

В этом состоит содержание революции в образовании, ко-

торая произойдет в XXI в. Главное в ней не то, оснащены ли

школы и вузы компьютерами, подключены ли они к Интернету,

ведь информационно-коммуникационные технологии — всего

лишь прогрессивные элементы информационной революции,

они ничего не говорят о том, каково содержание знаний, по-

лученных из Интернета. К сожалению, сегодня все больше

и больше молодежи черпает знания из Всемирной сети, кото-

рая заменяет им книги и учебники, хотя в Интернете сейчас

мало организованных образовательных потоков, да и те в ос-

новном наполнены знаниями уходящей, отжившей свой срок

парадигмы.

6-Kuzyk_7-8.indd 4496-Kuzyk_7-8.indd 449 21.10.2009 20:02:0821.10.2009 20:02:08

450

Б.Н. КУЗЫК, Ю.В. ЯКОВЕЦ

●

ЦИВИЛИЗАЦИИ: ТЕОРИЯ, ИСТОРИЯ, ДИАЛОГ, БУДУЩЕЕ

●

ГЛАВА VIII

●

Глобальный инновационный интернет-университет

В настоящее время развертывается борьба между сто-

ронниками уходящей и приходящей научной парадигмы за

овладение мощным каналом информации, каким является

Интернет. Победе новой парадигмы способствуют научно-обра-

зовательный портал «Новая парадигма» (о нем шла речь выше),

а также создаваемый в рамках Международного стратегичес-

кого инновационно-технологического альянса Глобальный

инновационный интернет-университет, сопряженный с дру-

гим проектом альянса — библиотекой «Новая парадигма».

Университет ориентирован не на общее или базовое професси-

ональное образование, а на дополнительное профессиональ-

ное образование по дисциплинам, выражающим содержание

новой парадигмы: «Цивилизации: прошлое и будущее» (на ос-

нове учебника, изданного на русском, английском и арабском

языках), «Прогнозирование и стратегическое планирование»,

«Инновационные программы и проекты», «Энергия будуще-

го», «Нанобиотехнологии», «Цивилизационный туризм» и др.

Следует отметить, что создаваемый глобальный университет

будет координирующим научно-методическим центром рас-

пределенной системы образования, в которой примут участие

немало ведущих российских и зарубежных вузов.

Конечно, это только одна из форм, пилотный проект рас-

пространения новой парадигмы в системе образования.

Завершится диффузия только тогда, когда новая парадигма

займет центральное место в различных формах систем об-

щего и специального образования большинства стран мира.

Реализация этой задачи потребует еще трех-четырех десяти-

летий, то есть реально революция в образовании может завер-

шиться лишь к середине XXI в.

8.3.4.

Главные черты предстоящей революции

в образовании

Преодоление всеобщего кризиса образования возможно

на основе шестой революции в образовании, которая взяла

6-Kuzyk_7-8.indd 4506-Kuzyk_7-8.indd 450 21.10.2009 20:02:0821.10.2009 20:02:08