Куркина А.С., Пляскова Е.А. Практика русской речи: Человек и природа

Подождите немного. Документ загружается.

Художник останавливает наше внимание на такой детали, как

золотая листва на верхушке берёзы . Данная деталь добавляет в бело -

голубую палитру золотистый отсвет. Сочетание белого и золотого на голу-

бом фоне в русском миропонимании – символ святости. Создаётся впечат-

ление , что кружево берёзовых ветвей образует белый собор, а золотистая

листва – купола.

В картине художник выразил чувство преклонения перед совершенст-

вом, гармонией и чистотой храма природы .

б) Какие ассоциации вызывает у вас картина И.Э. Грабаря «Февраль-

ская лазурь»?

в) Опишите картину И.Э. Грабаря «Мартовский снег» или картину

К.Ф . Юона «Мартовское солнце ».

10. Прочитайте предложения с глаголами гнезда смотреть. Скажите,

какой из этих глаголов передаёт действие, сопровождаемое движением

субъекта; передаёт значение «изучить детально, глубоко » ; имеет значе -

ние «напрягать зрение, внимание, чтобы что-нибудь увидеть, вспом -

нить».

1. В музее Л . Толстого мы долго рассматривали очень интересные

биографические материалы . 2. Во время зимних каникул мы побывали в

Суздале и осмотрели архитектурные памятники города. 3. Виктор посове -

товал мне осмотреть в Смоленске прежде всего центр города. 4. Мы долго

всматривались в далёкий берег , пытаясь увидеть людей , которые нас

встречали. 5. На следующем заседании конференции будет рассматри-

ваться интересная проблема. 6. Мы осмотрели город и его окрестности. 7.

Она долго всматривалась в портрет, стараясь понять , в чём секрет его

выразительности.

11. Продолжите ряды словосочетаний.

Смотреть / посмотреть что? фильм, …

Смотреть / посмотреть на кого ? на что? на ученика , на доску , …

Осматривать / осмотреть что? музей , …

Рассматривать / рассмотреть что? картину, …

Всматриваться / всмотреться во что? в темноту, …

12. Дополните диалоги , используя глаголы гнезда смотреть.

1. – Я ничего особенного не вижу в этом пейзаже.

– Ну что вы ! Вы просто не … детали.

2. – Почему ты так долго стояла перед картиной «Сумерки» Левитана?

– Я … .

3. – Откуда ты знаешь, что картины художника Пластова находятся на

первом этаже?

– Я уже … .

13. Исправьте ошибки в следующих предложениях и объясните их.

1. Я внимательно рассмотрела памятник со всех сторон. 2. Шофёр

внимательно осматривал темноту . 3. Я люблю осматривать эту картину.

Запомните!

От глаголов смотреть, глядеть, слушать, читать, думать и др .

при помощи префикса в- и аффикса -ся образуются глаголы , обозна-

чающие углубления действия: всмотреться / всматриваться.

С этими глаголами часто употребляются наречия внимательно ,

пристально, напряжённо, подчёркивающие напряжённость действия.

14. Образуйте от глаголов глядеть, слушать, читать, думать при помо-

щи префикса в- и аффикса -ся глаголы совершенного и несовершенного ви -

да, обозначающие углубленное действие. Составьте с этими глаголами

предложения.

15. Вас в музее заинтересовала какая-то картина. Вы стали её рассмат -

ривать. Вам пришлось в неё всматриваться. Почему?

16. Прочитайте предложения. Определите, какой из выделенных глаголов

имеет значение «испытывать удовольствие, глядя на что-нибудь, на кого -

нибудь», «испытывать удовольствие, читая что-нибудь, общаясь с кем-

нибудь, делая что-нибудь, находясь в определённой обстановке », «испы -

тывать удовольствие, высоко оценивать кого - нибудь, что-нибудь».

1. Я восхищаюсь мастерством И. Левитана. 2. Стоя около иконы Анд-

рея Рублёва «Троица» в Третьяковской галерее, я наслаждался покоем и

благодатью, исходящей от неё. 3. Он часто выезжал за город, чтобы полю -

боваться пейзажами. 4. Можно наслаждаться не только отдыхом, но и

работой, если она творческая. 5. Меня восхищает его умением ладить с

людьми.

17. Продолжите ряды словосочетаний.

Любоваться пейзажем , … ; наслаждаться тишиной, … ; восхищаться

талантом, … .

Слова для справок: сочетание красок на картине, восход солнца, обще-

ние с людьми, пение птиц , тонкий вкус, запах травы , закат солнца, талант

художника , упорство и работоспособность , покой, море, тонкий юмор,

спокойствие , соборы Кремля, аромат цветов, плавание на лодке .

18. Ответьте на вопросы , употребляя глаголы любоваться, наслаждать-

ся, восхищаться.

1. Что вас поразило в картинах Левитана? 2. Какие картины вам по -

нравились в музее и почему? 3. Почему вы часто посещаете Третья-

ковскую галерею ? 4. Как вы отдыхали во время каникул? 5. Что вы делали

в лесу ? 6. Как относится мир к покорителям космоса? 7. Что вас

поразило в Москве ? 8. Как вы относитесь к русской зиме?

РЕЧЕВАЯ ТЕМА 4: ЭКОЛОГИЯ

Лексико -грамматический материал

Лексика по теме; образование отглагольных существительных, обо -

значающих процесс; пассивные конструкции; действительные и стра-

дательные причастия; деепричастия; выражение причинно -

следственных и определительных отношений в простом и сложном

предложении.

Лексика по теме

Экология : экологическая ситуация , экологический кризис, экологиче-

ская катастрофа, экологический тупик; экосистема, природный баланс;

экологическое равновесие; экологические проблемы; предельно допусти-

мый уровень загрязнения ; экологически опасный (безопасный) мусор; ядо -

витые вещества, химические вещества (химикаты ), вредные отходы , отхо-

ды производства, радиоактивные отходы ; ядерные испытания; парниковый

эффект ; озоновая дыра; всеобщее потепление; климат; демографический

взрыв.

Окружающая среда : воздух , вода, земля.

Воздух: атмосфера; выбросы в атмосферу; озоновый слой; углекислый

газ.

Вода : (искусственный) водоём , водохранилище; плотины , дамбы ;

сточные воды , очистка сточных вод; осушать / осушить болота.

Земля : ландшафт, почва, плодородный слой; химические (органиче-

ские ) удобрения; обрабатывать землю ; орошать / оросить землю .

Лес: лесные пожары ; вырубать / вырубить леса, сажать / посадить ле-

са; браконьер.

Природные ресурсы : (не) рациональное использование природных ре-

сурсов.

Техногенное общество : научно -технический прогресс, НТР (научно -

техническая революция); потребительское отношение к природе; утили-

тарный, рационалистический тип мышления; хозяйственная деятельность

людей .

Лексико -грамматические упражнения

1. а) Прочитайте текст .

По-гречески экос – «дом», логос – «наука» . Экология – это наука о до -

ме, о месте жительства. Наука о доме – для мыши и журавля, для червя и

бабочки , для сосны и ландыша. Дом этот очень большой: вся Земля явля-

ется домом для существ, на ней живущих .

Экология возникла как раздел биологии. Именно биологи были пер-

выми, кто стал изучать взаимосвязи между существами, их сообществами

и той средой, где они живут. Да и само слово экология придумал один из

великих натуралистов XIX в. – немецкий биолог Эрнст Геккель .

Шли годы , всё больше и больше учёных занимались изучением живых

существ в их взаимосвязи между собой и с окружающим миром. Удалось

открыть , а потом и чётко сформулировать многие экологические принци-

пы , закономерности. Это исключительно важно , потому что , зная правила

и законы природы , можно их использовать на благо человека . Можно , раз-

вивая промышленность , обеспечивая людей всем необходимым, вместе с

тем сохранять природу, помогать ей нести тяжёлую ношу, имя которой –

человечество .

С одной стороны , экология – наука очень простая по замыслу и мето -

дам , с другой – безумно сложная, поскольку старается понять взаимоот-

ношения между бесчисленными, находящимися в постоянном движении и

развитии существами.

Современная экология давно перестала быть только биологической

дисциплиной. В недрах биологии удалось сформулировать законы гораздо

более общие, относящиеся не только к живой природе, но и к связям био -

логических , физических , химических объектов и процессов с человеком и

обществом. Именно эту их всеобщность увидели государственные деятели,

а не только учёные. В 1970 г., когда состоялась первая экологическая кон-

ференция ООН в Стокгольме, экология приобрела ещё и политическое

значение, стала частью мировой политики .

Экология включает в себя много самостоятельных разделов, направ-

лений , часто принадлежащих к разным научным дисциплинам . Она дина-

мично развивается . Например, два, три десятилетия назад никто не слышал

об экологии культуры , об этноэкологии, видеоэкологии и т. д. Экологиче-

ский подход касается всего и вся . Вскрывая связи между предметами и яв-

лениями живой и неживой природы , между природой и человеком, эколо -

гия позволяет обнаружить скрытые пружины , истинные причины происхо-

дящего.

Сила любого закона – в том, что никто не может безнаказанно его на-

рушать . Нельзя нарушать и законы экологии. Настаёт время расплаты за

экологическое невежество и авантюризм .

(Алексей Яблоков, профессор, член-корреспондент РАН )

б) Ответьте на вопросы .

Что такое экология? Как появилось слово экология?

Когда и почему экология стала частью мировой политики ?

Какие самостоятельные разделы включает экология ?

Почему в решении актуальных проблем современности так важен эко -

логический подход?

2. Образуйте от следующих глаголов существительные, обозначающие

процесс, по образцам :

а) Образец: преодолеть – преодоление.

Нарушать , загрязнять , истощать , изменять , обсуждать , уничтожать ,

решать , увеличить , уменьшать , проявлять , ухудшать , истреблять , сохра-

нять , спасать , излучать , потреблять , управлять , разрушать ; стремиться ,

появиться .

б) Образец: использовать – использование.

Создать , соревноваться , выживать , воспитать .

в) Образец: обрабатывать – обработка.

Вырубать , оценить , очистить , попытаться .

3. а) Замените глагольные сочетания именными по образцу. Обратите

внимание, что после отглагольного существительного зависимое слово

стоит в род . п.

Образец: захоронить ядерные отходы – захоронение ядерных отходов.

Спасать животных, загрязнять атмосферу, вырубать леса, обсуждать

законы , нерационально использовать природные ресурсы , нарушать экоси-

стему, изменять климат , разрушать природные связи , использовать хими-

каты , загрязнять воздух .

б) Какие экологические проблемы вы знаете? При ответе используй -

те отглагольные существительные.

4. Согласны ли вы с утверждением «Природа не нуждается в нашей по-

мощи : она может защитить себя сама». Как вы думаете: помощь приро-

де должна оказывать специальная служба или каждый человек по мере

возможности должен участвовать в этом ? Используйте при ответе сле -

дующие выражения: ломать ветки , оставлять мусор, вытаптывать тра-

ву, газоны , рвать цветы, убивать животных и птиц, обижать животных

и т . д .

5. Составьте рассказ по картинкам , данным ниже, используя следующие

слова и выражения:

решить отдохнуть на природе; строить планы ; идти в хорошем на-

строении; увидеть под дубом мусор, обрывки газет, пластиковые бутылки ,

объедки ; горячо возмущаться ; пойти дальше; издалека заметить прекрас-

ную полянку около ёлочек; увидеть ту же картину; долго искать ; под берё-

зой; отчаяться ; не могли найти чистое место для пикника ; увидеть чистое

место ; обрадоваться ; броситься со всех ног; хорошо провести время; чу-

десно отдохнуть ; наслаждаться пением птиц ; не убрать за собой; оставить

мусор.

Активные и пассивные конструкции с глаголами несовершенного вида

Активные конструкции Пассивные конструкции

Им. п. (кто?) + гл. НСВ + В.п.

(что?)

Им. п. (что?) + гл. -ся + Т . п.(кем ?)

Люди вырубают леса.

Человек использует природные бо -

гатства Земли.

Леса вырубаются людьми.

Природные богатства Земли исполь -

зуются человеком.

6. Прочитайте, найдите пассивные конструкции. Ответьте на вопрос:

Почему современное общество называется техногенным?

В процессе развития цивилизации потребности человечества всё

больше увеличиваются . Современное общество называется техногенным.

Это значит, что оно строится на основе достижений научно -технического

прогресса: создаются различные машины и автоматы , химические вещест-

ва, которые помогают людям в быту . Для получения новых пастбищ при

помощи новейшей техники вырубаются леса и осушаются болота. В ре-

зультате этого нарушается биологический баланс, изменяется климат .

7. Замените активные конструкции пассивными .

а) Образец: вырубать деревья – деревья вырубаются .

Нерационально использовать природные ресурсы , загрязнять окру-

жающую среду, неправильно обрабатывать землю , вносить удобрения, вы -

брасывать в воздух вредные вещества, истреблять леса, истощать землю ,

использовать природные богатства, нарушать экосистему, изменять кли-

мат , создавать проекты , обсуждать проблемы, вырубать леса, загрязнять

водоемы ; разрушать связи ; увеличивать количество промышленных отхо-

дов; уничтожать живую природу; использовать вредные химикаты .

б) Образец: Химикаты , которые попадают в атмосферу, разрушают

озоновый слой. – Озоновый слой разрушается химикатами, которые попа-

дают в атмосферу.

1. Автомобили, заводы и фабрики выбрасывают в воздух углекислый

газ и сажу. 2. Человек разрушает естественные природные связи . 3. Для

увеличения производства сельского хозяйства люди используют вредные

химикаты . 4. Экология изучает связи между предметами и явлениями жи-

вой и неживой природы , между природой и человеком.

Выражение причины в простом и сложном предложении

Для выражения причинных отношений в простом предложении

используются предлоги из- за , благодаря , в результате, в связи.

Если причина имеет , с точки зрения говорящего, положительное

значение, то используется предлог благодаря чему?: Благодаря созданию

заповедников, удалось сохранить некоторые виды животных.

Если причина имеет , с точки зрения говорящего, отрицательное

значение, то используется предлог из - за чего ?: Из - за неразумного ис-

пользования природных ресурсов на Земле возникло много экологических

проблем.

В сложном предложении предлогам благодаря , из - за соответствуют

союзы благодаря тому что, из - за того что: Благодаря тому что созда-

ются заповедники , удалось сохранить многие виды животных. Из - за то-

го , что природные ресурсы используются неразумно, на Земле возникло

много экологических проблем.

8. Вставьте вместо точек предлоги благодаря или из-за.

1. … загрязнения воздуха выхлопными газами создаётся парниковый

эффект . 2. … строительства плотин на реках погибает рыба. 3. … деятель -

ности различных экологических организаций удалось спасти некоторые

виды животных. 4. … большого количества автомобилей уровень загрязне-

ния воздуха на центральных улицах города во много раз превышает допус-

тимый. 5. … загрязнения воздуха у людей возникает много заболеваний . 6.

… созданию парков можно улучшить экологическую ситуацию в городе. 7.

… использованию очистных сооружений можно уменьшить выбросы вред-

ных веществ в атмосферу.

Предлог в результате обычно сочетается с отглагольным сущест -

вительным в род . п., обозначающим определяющую причину какого-

либо явления: В результате осушения болот снижается уровень грунто-

вых вод .

Предлог в связи обычно сочетается с существительным в тв. п.,

обозначающим действие, признак или явление, которые не являются

определяющей причиной события или явления, но оказывают на них

косвенное влияние или являются их поводом : В связи с очисткой водо-

хранилища купание запрещено. В связи с крайне низкой активностью насе -

ления невозможно бороться с экологическими проблемами .

Предлоги в результате, в связи и соответствующие им союзы в

результате того что и в связи с тем что более свойственны научно-

му , официально-деловому и публицистическому стилям речи .

9. Замените активные конструкции пассивными по образцу.

Образец: Хозяйственная деятельность людей загрязняет окружающую

среду. – В результате хозяйственной деятельности людей загрязняется ок-

ружающая среда.

1. Нерациональное использование природных богатств истощает зем -

лю . 2. Многочисленные летние пожары истребляют огромные площади ле-

сов. 3. Выбросы в атмосферу создают парниковый эффект . 4. Запуск кос-

мических ракет, полёты самолётов, использование аэрозолей привели к

образованию «озоновых дыр». 5. Деятельность человека нарушает естест-

венное равновесие в природе. 6. Неразумное ведение хозяйства превратило

огромные площади плодородной земли в бесплодные пустыни. 7. Дея-

тельность человека приводит к нарушению экологического равновесия. 8.

Выбросы вредных отходов предприятий в атмосферу и водоёмы уничто -

жает растительный и животный мир. 9. Строительство гидро -

электростанций изменяет климат в районе.

10. Составьте из двух предложений одно, используя предлоги в результа-

те, в связи .

Образец: Проводятся ремонтные работы . Проезд по этой

улице закрыт. – В связи с проведением ремонтных работ проезд по этой

улице закрыт. В связи с тем , что проводятся ремонтные работы , проезд по

этой улице закрыт.

1. Существует угроза лесных пожаров. Вход и въезд в лесные массивы

запрещён. 2. На Волге построили много плотин . Сократилась численность

осетровых рыб. 3. Природные богатства используются неразумно . Запасы

планеты быстро истощаются . 4. В России низкая рождаемость . Госдума

приняла новый закон о льготах многодетным матерям . 5. Экологическая

ситуация ухудшается . Необходимо искать альтернативные методы хозяй-

ствования .

Причастие

Причастие – это особая форма глагола, которая обозначает при-

знак предмета по действию . Причастие соединяет в себе признаки

глагола и прилагательного. Как и глагол , причастие имеет время –

настоящее и прошедшее (будущего времени причастие не имеет !), вид,

возвратную форму , переходность (требует употребление существи-

тельного, обозначающего объект действия, в вин. п. без предлога) / не-

переходность, управление падежами, требует тот же предлог , что и

глагол . Причастия бывают действительные (активные) и страдатель -

ные (пассивные). Как и имя прилагательное, причастие обозначает

признак , согласуется со словом , к которому относится, т. е. изменяет -

ся по родам , числам и падежами, отвечает на вопросы какой? какая?

какое? какие ?

Действительные причастия настоящего времени

Действительные причастия обозначают признак лица, предмета

по действию , которое он сам совершает . Действительные причастия

настоящего времени образуются от основы настоящего времени гла -

голов несовершенного вида при помощи суффиксов :

-ущ , -ющ (от глаголов I спряжения: писать – пиш-ут – пиш-ущ -

ий (-ая, -ое , -ие), думать – дума-ют – дума-ющ -ий);

-ащ , -ящ (от глаголов II спряжения: слышать – слыш-ат – слыш-

ащ -ий, говорить – говор -ят – говор-ящ -ий.

11. Образуйте причастия настоящего времени от следующих глаголов:

вырубать , загрязнять , заставлять , выбрасывать , подчинять , накапли-

ваться , окружать , излучать , попадать , соревноваться , разбираться , стре-

миться , расти, жить , погибать , задумываться .

Причастие с зависимыми словами составляет причастный оборот .

Причастный оборот равен придаточному предложению с союзным

словом который: Люди, которые вырубают леса, не думают о будущем.

– Люди , вырубающие леса, не думают о будущем.

12. Замените сложные предложения простыми с причастными оборота-

ми .

1. Озоновый слой, который окружает Землю , защищает планету от

вредного солнечного излучения . 2. Озоновый слой разрушается химиката-

ми, которые попадают в атмосферу. 3. Радиоактивные отходы – это веще-

ства, которые выделяют очень вредные для всего живого невидимые лучи.

4. Виды в природе, которые занимают разные экологические ниши, взаи-

модополняют друг друга. 5. Лес, поле, степь – всё это сложные системы ,

которые живут по своим собственным законам , и отменить их человеку не

дано . 6. Гринпис – это международная неправительственная организация ,

которая борется за сохранение окружающей среды . 7. Нужно создать

предприятия , которые перерабатывают отходы производства. 8. Каменные

стенки , которые окружают поля в гималайских среденегорьях , препятст-

вуют смыву плодородного слоя почвы . 9. Человеческие потребности, кото -

рые постоянно растут, заставляют людей вторгаться в жизнь природы ,

подчинять ее себе.

13. а) Прочитайте текст о проблемах использования речных ресурсов.

Реки, текущие вспять

Человек начал использовать речные воды ещё на заре цивилизации. С

этой целью строились каналы и дамбы .

Плотины и водохранилища на реках возводятся для орошения сель -

скохозяйственных земель , получения электроэнергии, улучшения работы

водного транспорта. Однако водохранилища резко изменяют водный ре-

жим реки , влияют на качество воды .

Сельское хозяйство – крупнейший потребитель воды . Большинство

плотин и водохранилищ используется для орошения. Но такие системы

наносят большой вред окружающей среде. Речная вода разбирается для

полива, и часто в нижнем течении реки её остаётся мало или вообще не ос-

таётся . Водохранилища становятся местом накопления загрязнений , по -

ступающих от промышленных предприятий , и сами являются источником

загрязнения рек. После строительства плотин на Волге улов осетровых рыб

уменьшился в три раза , так как для нереста эти рыбы поднимаются вверх

по реке , но на их пути встают плотины .

На территории СССР во второй половине ХХ в. проводилось большое

гидротехническое строительство . В этот период построили 94 % всех круп-

нейших плотин и водохранилищ . Для выращивания хлопчатника в Сред-

ней Азии на реках Амударья и Сырдарья создали систему плотин и водо -

хранилищ , что позволило оросить миллионы гектаров земли.

Из-за того, что много воды уходило на поля, Амударья и Сырдарья

уже не могли пополнять Аральское море. В результате этого море стало

очень быстро высыхать . Все портовые города, стоявшие на берегу моря,

теперь оказались посреди пустыни, где в песках ржавеют грузовые и ры -

боловецкие суда. Полностью разрушилась экосистема Аральского моря.