Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение
Подождите немного. Документ загружается.
АПЭ («Авторитетность – Понимание – Эмоциональное притяжение»). Методика для измерения
авторитетности, понимания и эмоционального притяжения в супружеских и дружеских отношениях.
Представляет собою модифицированный В. Н. Куницыной тест Н. А. Обозовой, который изначально
содержал 45 суждений и измерял те же параметры. В окончательном варианте содержится 72 суждения;
используется 12-балльная шкала оценки. Добавлены шкалы согласия, совместимости и
удовлетворенности (3 шкалы по 12 суждений).
«ЛЕБЕДЬ». В основу данной методики положен безымянный опросник, опубликованный в журнале
«Здоровье» в 1990-х годах коммерческой фирмой из Перми (предположительно, оригинал имел
итальянское происхождение; он содержал 30 пунктов с возможными выборами в каждом). В 1996-1998
гг. В. Н. Куницыной велась работа по модификации, проверке, валидизации теста. В окончательный
вариант вошли 20 пунктов, по 6 возможных выборов в каждом (один из последних дал методике
название «Лебедь»).
В результате опроса более 600 человек, факторного и корреляционного анализа полученных
материалов, многовариантной расшифровки с помощью экспертов - профессиональных психологов –
удалось выделить 6 профилей, т. е. типов поведения и установок в интимной сфере человеческих
отношений. Символические обозначения этих типов содержатся в одном из пунктов опросника, где
испытуемому предлагается выбрать костюм для каранавала. Возможные варианты – священник
(монахиня), фея, маркиза, бородач, куртизанка (проститутка), дикарь (всего 3 мужских и 3 женских
профиля). Тест позволяет также определить девственность и бисексуальность.
Данные шесть профилей характеризуются следующими чертами личности и поведения,
особенностями установок в интимных отношениях.
1. Священник или монахиня: аскетизм, отсутствие или пренебрежение чувственностью,
разнообразные моральные ограничения, предпочтение любви без секса, довольство малым,
самоограничения, замкнутость, немногословность, пуританство.
2. Фея, нимфа: преобладание платонической любви, секс на последнем плане, возвышенное
идеализирующее отношение к партнеру, сентиментальность. Романтичность, мечтательность,
воздушность жестов и одежды, склонность к изысканному и легкому в искусстве, одежде и т. п.
3. Маркиза: чувственность, красивые ритуалы в любви, изысканность, стремление к роскоши,
изобретательный и гармоничный секс, умеет и любит наслаждаться жизнью и всеми ее удовольствиями,
опытная в жизни и любви женщина.
4. Бородач: демонстрация мужественности и силы, самоутверждение и в личных отношениях,
примитивизм, спортивность, не обращает внимания на мелочи, непритязательность в одежде,
привычках.
5. Куртизанка: предпочтение секса без любви, сентиментальность, приземленная романтичность,
склонность к флирту и простым удовольствиям, неразборчивость в отношениях и вкусах.
6. Дикарь: несдерживаемый темперамент, естественность, спонтанность, непритязательность в
одежде и вкусах, свободолюбие, выносливость, неистощимость и простота.
«Значимость другого человека». Методика В. Н. Куницыной содержит 12 критериев, по которым
предлагается оценить свои отношения с другом и матерью. Половина суждений выражает отношения
равенства, доверия, надежности («Является для меня образцом; защищает меня, поддерживает;
понимает меня»). Второй блок суждений отражает неуверенность, подчинение, зависимость
(«Временами сильно давит на меня; под его влиянием делаю то, что не собирался делать; постоянно
занимает мои мысли; обеспечивает мое благополучие»).
Нечетные пункты опросника говорят о психологической зависимости от значимого лица, четные
пункты отражают взаимоотношения партнерства и доверия. Обработка результатов позволяет получить
количественное выражение двух тенденций во взаимоотношениях с главными значимыми лицами в
жизни каждого человека.
Кроме того, опросник дает возможность определить смену значимых лиц опрашиваемого субъекта в
разные периоды его жизни и то содержание, которое он вкладывает в понятие «значимый человек».
КОСКОМ (измерение коммуникативной и социальной компетентности). Опросник разработан
В. Н. Куницыной для измерения социальной компетентности как сложного многоуровневого
психологического образования, в который входит социально-психологическая компетентность. К
настоящему времени тест состоит из 15 основных шкал, восемь из которых относится к личностным
351
факторам. В каждой шкале содержится 6 суждений, 3 их них подразумевают положительный ответ, три
других – отрицательный. Имеется также шкала лжи.
Две шкалы КОСКОМ – имидж и эго-компетентность – измеряют знание себя и склонность
работать над собственным обликом, своим имиджем, способность к самопрезентации.
Примеры суждений:
(Имидж) «Я не придерживаюсь определенного стиля в одежде».
(Эго-компетентность) «Когда я прохожу психологическое тестирование, то узнаю (могу узнать)
много нового о себе».
Шкала социально-психологической компетентности в значительной степени отражает широту и
требования репертуара ролевого поведения, знание механизмов и пружин человеческого
взаимодействия, умение решать межличностные проблемы, умение ладить с людьми.
Пример: «Ко мне обращаются за советом, меняя работу или создавая семью».
Шкалы коммуникативной и вербальной компетентности измеряют степень речевой умелости и
сформированности навыков взаимодействия.
Примеры:
(коммуникативная компетентность) «Мне кажется, что с позиций этикета я часто делаю
ошибки в общении с незнакомыми людьми».
(вербальная компетентность) «Когда я слушаю радио или читаю письма, я всегда замечаю
оговорки или ошибки».
Шкала коммуникативной компетентности является стержневой и имеет максимум корреляционных
связей с психологическими показателями других методик по сравнению с другими шкалами.
Шкала оперативной социальной компетентности (ОСК, социальная компетентность сегодняшнего
дня) измеряет не конкретные профессиональные и прочие знания, а общую социальную ориентацию и
осведомленность.
Пример: «Могу посоветовать друзьям, куда лучше вложить свои деньги и сбережения».
В число шкал, измеряющих конкретные личностные свойства, входят следующие: 1) понимание
людей (ПЛ); 2) понимание ситуаций (ПС); 3) сноровка, хватка, предприимчивость (СН); 4) моральные
установки (МУ); 5) мотивация достижения (МД); 6) эмоциональная устойчивость (Эст); 7) стабильность
человеческих отношений (ОТ); 8) уверенность (УВ).
Методика прошла многоступенчатую валидизацию. Ее валидность подтверждена многочисленными
корреляциями с показателями других известных психологических методик. Все свойства оцениваются
по 12-балльной системе. Кроме результатов по отдельным шкалам, выводится два итоговых показателя
– среднее от суммы по 6 шкалам социальной компетентности (СК) и среднее по 8 шкалам личностного
фактора (ЛФ).
Нормы по шкалам выведены на основании опроса 540 человек.
ОМО – «Опросник Межличностных Отношений» (тест на психологическую совместимость В.
Шутца). В основе метода лежит теория межличностных отношений В. Шутца (одна из первых
публикаций на эту тему относится к 1958 году). Теория представляет собой совокупность гипотез,
пытающихся объяснить межличностное поведение тем, что в детстве у человека формируются три
ключевые потребности: потребность включения в семью (семейные и близкие отношения),
потребность контроля (свобода/контроль по отношению к ребенку) и потребность аффекта
(эмоциональное принятие–отвержение).
На основе сформированных потребностей, как указывает автор, могут развиться следующие типы
межличностного поведения (с учетом трех сфер проявления):
1) дефицитное (невысокий уровень включения, необщительный и отчужденный, тенденция к
подчинению, без привязанностей);
2) чрезмерное (сверхобщительность, демонстративность, навязчивость; автокра-тичность,
властность; манипулятивность и враждебность);
3) идеальное (самоценность, уверенность и умеренность; демократичность, истинные
привязанности);
4) патологическое (отчужденность, регрессия, возможность психозов и неврозов; неспособность к
контролю и влиянию, психопатии).
Опросник ОМО позволяет оценить совместимость индивидов, которая определяется как степень
взаимного удовлетворения межличностных потребностей, отраженная во взаимоотношениях. В
352
методику входят 54 утверждения, составляющие 6 основных шкал. Каждая пара шкал описывает
выраженное и требуемое поведение в соответствии с одной из трех базовых потребностей. Заполнение
опросника занимает в среднем 15 минут.
В руководстве, где представлена модификация А. А. Рукавишникова, подробно описываются
психометрические показатели, приводятся доказательства надежности и валидности, а также некоторых
ограничений этого метода.
4. Мотивация общения и взаимодействия
СМО – «Социальная мотивация общения» (мотивационный опросник Г. Ю. Айзенка). Г.
Айзенк – автор около 45 книг и более 600 научных статей, которому принадлежат многочисленные
популярные методы изучения личности и общения. По мнению Айзенка, для объяснения поведенческих
проявлений человека достаточно не более трех суперчерт (типов). Взгляды автора отражает широко
распространенный опросник для измерения экстраверсии/интроверсии и нейротизма/эмоциональной
стабильности (57 вопросов). Упрощенный В. Н. Куницыной способ получения и обработки данных по
вышеназванному опроснику в специальной форме опросного листа представлен в приложении № 2.
Менее известный мотивационный опросник был опубликован в 1991 году в соавторстве с Г.
Уилсоном. Его модификацию успешно осуществила М. Л. Кубышкина, которая сократила опросник с
210 до 156 вопросов, оставив 13 шкал из 21, и выполнила все необходимые процедуры по валидизации
опросника.
Мотивационный опросник Айзенка содержит суждения, отражающие три ведущих (согласно
концепции автора) параметра личности: экстраверсию/интроверсию, эмоциональную
стабильность/эмоциональную нестабильность, жесткость/мягкость. Он включает следующие шкалы:
Активность (activity) – энергичность, разнообразные интересы, склонность ко всем видам
физической активности, к переходам от одного вида активности к другому.
Общительность (sociability) – поиск общения, потребность в контактах, любовь к массовым
мероприятиям (вечеринки, танцы), чувство комфорта и непринужденность в социальных
ситуациях.
Риск (принятие риска, risk-taking) – склонность к опасности и азарту без раздумья о возможных
негативных последствиях.
Импульсивность (impulsiveness) – склонность к мгновенным действиям и поспешным, часто
необдуманным решениям, беззаботность, переменчивость, непредсказуемость.
Ответственность (zesponsibility) – добросовестность, надежность, серьезное отношение к делу.
Автономность (autonomy) – чувство свободы и независимости, самостоятельность решений и
действий.
Удовлетворенность жизнью (happiness) – бодрость и оптимистичность, удовлетворенность
своим существованием, согласие с окружающим миром.
Тревожность (anxiety) – склонность к беспричинному беспокойству по поводу того, что
потенциально может случиться (но не обязательно случится), быстрое ухудшение настроения,
если что-то идет «не так».
Агрессивность (спонтанная, aggressiveness) – прямое и косвенное выражение агрессии, вспышки
раздражения, стремление к драке, силовым аргументам, сарказму.
Доминантность (assertiveness) – склонность к «давлению» на людей, отстаивание своих прав.
Догматичность (dogmatizm) – догматичность, бескомпромиссность, устойчивость взглядов на
большинство вещей, склонность защищать эти взгляды.
Ориентация на социальный успех (achievement orientation) – склонность к соперничеству,
амбициозность, трудолюбие, стремление к улучшению своего социального положения.
Склонность к острым ощущениям (sensation seeking) – стремление к «острым» ситуациям,
постоянная жажда новых впечатлений, приключений, увлечений; готовность ради этой остроты
ощущений идти даже на риск для жизни и собственной безопасности.
БН (методика измерения мотива избегания, боязни неудачи). Разработана немецким психологом
Т. Элерсом, адаптирована М. А. Котиком. В данной методике названия качеств личности
сгруппированы по три в тридцати строках. Испытуемый должен из трех качеств в каждой строке
выбрать одно, наиболее его характеризующее.
Тест позволяет оценить уровень мотивации к избеганию неудач; уровень страха перед поражением,
353
негативным результатом, несчастьем: уровень защиты.
Преимуществом данной методики является то, что она не связывает избегание неудачи лишь с
ситуациями академических достижений и решения интеллектуальных задач, а рассматривает его как
более обобщенное свойство, не зависящее от конкретных параметров ситуации.
Методика носит полупроективный характер. Максимум баллов по ключу может достигать 30 единиц.
В. Н. Куницына внесла следующие дополнения: на предлагаемом словарном материале выделено по 12
свойств, отражающих предприимчивость и импульсивность; соответственно, максимальный балл
оценки этих свойств личности – 12 (См. Приложение 2).
Проверка на валидность выделенных измерений показала надежность данного варианта методики.
Корреляционный анализ показал устойчивую положительную связь с результатами измерения
аналогичных свойств, полученными по другим методикам.
МАФ – «Мотив аффилиации». Первая методика измерения мотива аффилиации была разработана в
1952 г. Первоначально предпочтение отдавалось проективным методикам, в большинстве своем
основанным на ТАТ: по картинкам писались рассказы, в которых потом отыскивались и фиксировались
аффилиативные темы. Затем на основании полученных представлений о содержании этого мотива
перешли к конструированию опросников. Один из первых опросников, до сих пор пользующийся
популярностью, принадлежит А. Мехрабяну. Он состоит из двух частей по двадцать пять вопросов для
каждой (две мотивационные тенденции – аффилиативная тенденция и чувствительность к отвержению).
Опросник предназначен для тех случаев, когда в роли партнера выступает незнакомый или
малознакомый человек. Обе части опросника не располагают к социально желательным ответам и не
коррелируют между собой.
В настоящее время существует несколько модификаций этого опросника. Одна из них приводится в
книге Р. С. Немова (Немов, 1995, с. 465- 469).
МЛП* – Мотивационный опросник А. Эдвардса «Личностные предпочтения».
* Аббревиатура МЛП (мотивационные личностные предпочтения) предложена В. Н. Куницыной.
Т. В. Корнилова провела сравнительно-культурное исследование, используя методику А. Эдвардса
«Личностные предпочтения» (Психологический журнал. – 1995. -№ 2. – С. 142). Методика измеряет
следующие мотивационные тенденции (потребности): мотивация достижения, принятие авторитетов,
любовь к порядку, демонстративность, автономия, аффилиация, доминирование, принятие опеки,
гетеросексуальность и др.
Опросник содержит 225 попарно сгруппированных суждений, которые выражают отношение к
выделенной сфере потребностей (отдельные высказывания в парах встречаются 3-4 раза). Заполнение
опросника занимает 1,5 часа.
В качестве показателя лжи используется противоречивость выбора. Обработка проста:
подсчитывается частота выбора суждений и количество выбранных суждений по данному мотиву. В
результате работы с этой методикой опросник был сокращен до 64 суждений, были оставлены 8
мотивационных тенденций.
По полному варианту опросника было обследовано 260 человек (студенты, преподаватели,
военнослужащие, музейные работники, предприниматели; всего 138 мужчин и 122 женщины).
5. Методы исследования самоотношения и самооценки, психологической защиты
LSI (Life Style Index). Опросник для измерения уровня и типа психологической защиты,
составленный Р. Плутчиком. Из всех известных методик LSI позволяет наиболее полно исследовать
специфику механизмов психологической защиты (МПЗ). К несомненным достоинствам данной
методики следует отнести также теоретическую обоснованность выбора этих механизмов
психологической защиты и возможность их количественной оценки.
Обычно для исследования особенностей психологической защиты используется «Тест-опросник
механизмов психологической защиты (Life Style Index)», разработанный Р. Плутчиком совместно с Г.
Келлерманом и X. Р. Контом и адаптированный в диссертационном исследовании Л. Р. Гребенникова.
В Психоневрологическом институте им. В. М. Бехтерева большим коллективом авторов разработан
на основе существующего опросника Плутчика вариант для обследования больных с различными
354
формами нервно-психической, психосоматической патологии в соотнесении с известной методикой
«Тип отношения к болезни». Он получил название «Индекс жизненного стиля» (ИЖИС).
Методика 15/предназначена для оценки степени использования восьми механизмов психологической
защиты (МПЗ), признанных основными в структурной теории Р. Плутчика. В их число входят:
отрицание, проекция, регрессия, замещение, вытеснение, интеллектуализация, формирование реакции,
компенсация. Некоторые из защитных механизмов выделяются как однозначные, другие представляют
собой кластеры из нескольких вариантов защитных стратегий, близких по психологическому
содержанию.
Опросник состоит из 97 утверждений, предполагающих две градации ответа: «верно» или «не
верно».
В интерпретацию шкал включены такие характеристики, как особенности защитного поведения в
норме, соответствующие акцентуации характера, возможные девиации поведения, диагностические
концепции, типы ролей в группе.
Оценка степени использования механизмов психологической защиты проводится по 8 шкалам,
каждая из которых включает от 10 до 14 вопросов. В характеристику шкал входит и описание
проявлений защитного поведения.
Методика исследования психологической защиты детей. Предложена Е. В. Чумаковой. В
разработке методики автор исходила из необходимости изучения у детей тех же восьми механизмов
защиты, что и в методике Р. Плутчика, и с соблюдением тех же критериев.
В основе метода лежит идея К. Перри, который предложил изучать психологическую защиту
субъекта посредством экспертной оценки. Обследование детей проводилось Е. В. Чумаковой
посредством формализованной экспертной оценки. В отличие от метода К. Перри оценивалось наличие
не собственно защитных механизмов, а соответствующих им поведенческих проявлений. Такой подход
исключает неверное толкование одних и тех же механизмов и необходимость специальной подготовки
экспертов, что дало возможность использовать в качестве экспертов не только психологов, но и
родителей, учителей, воспитателей.
Каждого ребенка оценивали один или оба родителя и 1–2 работающих с ним педагога (психолога).
Каждому эксперту предлагалась «Карта оценки детских защитных механизмов» – список доступных
для внешнего наблюдения поведенческих реакций, каждая из которых соответствует одному из восьми
защитных механизмов. Список содержит 24 утверждения (по 3 на каждый вид защиты), отражающие
детские аналогии защитного поведения взрослых в соответствии с тем, как такое поведение понимается
в опроснике Плутчика.
Список дважды подвергался коррекции, преимущественно с позиции легкости/ трудности
наблюдения данной реакции во внешнем поведении.
С целью получения дифференцированной оценки экспертам предлагается оценить частоту
встречаемости защитной реакции в поведении ребенка и сделать отметку в соответствующей графе
регистрационного бланка. Далее показателю частоты приписывается соответствующий балл: не
случается, не замечали – 0 баллов; бывает иногда – 1 балл; бывает часто – 2 балла; бывает постоянно – 3
балла.
В итоге максимальная выраженность каждого защитного механизма может составлять 9 баллов (3
поведенческие реакции по 3 балла), минимальная – 0 баллов.
Так как каждого ребенка оценивает несколько взрослых, то конечный показатель каждого механизма
защиты представляет среднее значение оценок всех экспертов.
СОТКУ – методика измерения самоотношения В. Н. Куницыной. Теоретическая модель и
диагностические критерии разработаны В. В. Столиным и С. Р. Пантелеевым. Стимульный материал
подвергся значительной переработке и уточнению. Из первоначального варианта (НО суждений)
названных авторов в окончательный вариант вошло менее четверти суждений.
Опросник сконструирован в 1997-1999 гг., содержит 8 шкал (96 суждений) и позволяет оценить
важные психологические показатели самоотношения человека по самооценке, самоотчету, на основе
наблюдательности и склонности к самоанализу, разнообразных поведенческих проявлений в контактах
и привычных способов взаимодействия. Упрощена количественная обработка данных вследствие
уравнивания количества суждений в шкалах до 12, расширен круг психологических характеристик и
поведенческих проявлений каждого из восьми оцениваемых свойств. В результате суммирования по
355
определенной процедуре полученных данных выводится индекс психологической защиты (1-12 баллов).
Опросник использовался в комплексе методик для выполнения экспериментального исследования на
массиве более 350 человек и прошел все необходимые процедуры проверки на валидность и
надежность.
Опросник СОТКУ содержит следующие шкалы:
1. Открытость = шкала лжи.
2. Самоуверенность. Предполагает социальную смелость, отсутствие внутреннего напряжения,
отрицание проблем, сомнение в положительном отношении других, ощущение силы или слабости. Это
прежде всего демонстрируемая уверенность, маска уверенного поведения, уверенное поведение на
людях и в целях самоутверждения
3. Самоценность – осознание ценности себя и других, развита вера в свои силы, в способность
помогать и быть духовной опорой для других; отсутствие бесплодных сомнений и игнорирование лести
и похвал, самодостаточность.
4. Внутренняя конфликтность. Амбивалентность чувств, самокопание и излишняя рефлексия,
чувство внутреннего раздора, низкая самооценка, недовольство своей ситуацией, склонность к
тревожно-депрессивному состоянию; подозрительность, враждебность и самокопание.
5. Удовлетворенность общением, отраженное самоотношение. Предвосхищаемое отношение к себе
других людей. Ожидание симпатии или антипатии, понимания или непонимания со стороны других
людей, в том числе близких, способность к дружбе, удовлетворяющему общению
6. Шкала психологической зависимости и подчинения. Сильно развиты подозрительность, боязнь
промахов и возможности остаться без поддержки, в одиночестве (особенно в спорных вопросах);
чрезмерная (часто демонстративная, защитная) скромность, нежелание выделяться. Внушаемость и
упрямство, высокая тревожность.
7. Личный контроль, интерналъностъ, саморегуляция. Чувство обоснованности и
последовательности своих решений, самообладание (умение справляться с эмоциями), достаточная
рефлексия и саморегуляция, последовательность и предсказуемость поведения, планирование своей
жизни.
8. Самообвинение. Интрапунитивность, отрицательные эмоции по отношению к себе,
преувеличенное переживание вины за свои неудачи и недостатки, склонность к депрессии, неверие в
свои силы.
На основании имеющегося массива суждений выделено 4 дополнительные шкалы по 12 суждений
(по 1-2 суждения из каждой из основных шкал):
самодостаточность – человек надеется только на себя и верит в свои силы, хорошо переносит
уединение и разлуку, независим, не поддается нажиму, не тревожен, не выясняет отношения, доволен
сложившимися отношениями;
самоутверждение – стремление в любых, в том числе мелких, вопросах идти до победного конца,
неуступчивость, упрямство, склонность к доминированию; такой человек – спорщик, требует признания
своих заслуг, агрессивен и враждебен; демонстрирует излишнюю уверенность в своих силах и
возможностях.
Также выделены шкалы застенчивости и рефлексивности.
По результатам пилотажного исследования выраженность психологической защиты определяется на
основе первых четырех шкал (неадекватность самооценки, самоуверенность, чувство малоценное™,
внутренняя конфликтность). Индекс психологической защиты – это среднеарифметическая величина от
суммы значений по выделенным шкалам.
СО-25 и СО-14. Бланковые методики, разработанные В. Н. Куницыной, измеряют степень развития
свойств личности на основании самоотчета и самооценки.
СО-25 – самооценка 25 свойств, которые относятся преимущественно к социальному интеллекту.
Оценка производится по принципу Дембо-Рубинштейн. Опрашиваемые отмечают степень развития у
себя того или иного качества на вертикальной неградуированной (или представленной пунктиром)
линии по 12-балльной шкале. Первоначальные варианты содержали от 15 до 20 оцениваемых свойств. В
окончательном варианте оцениваются 25 свойств, объединенных в блоки.
1 блок – сноровка, хватка – объединяет первые 6 свойств опросного листа. Стержневое свойство
блока – предприимчивость. Кроме того, в него входят практичность, хитрость, самообладание и др. Эти
свойства обеспечивают успех деятельности в новых условиях, основная сфера их приложения –
356
предпринимательство.
2 блок – свойства социального интеллекта; в него вошли следующие 6 свойств опросного листа.
Стержневое свойство – проницательность; вместе с другими (предусмотрительность, интуиция,
дальновидность в отношениях и др.) оно обеспечивает прогноз развития межличностных событий,
понимание людей, характеризует интеллектуальные механизмы успешности социального
взаимодействия.
3 блок – коммуникативная компетентность. Стержневое свойство – умение ладить с людьми. Сюда
также вошли коммуникативные навыки, нормативность поведения (воспитанность), общительность и
др; предполагаемые сферы приложения – управление, менеджмент, воспитание и обучение.
4 блок – шесть свойств (знание себя, знание жизни, оптимизм, влиятельность и др.), которые
характеризуют некоторые стороны социальной компетентности и личностные установки, влияющие на
успешность социального взаимодействия.
Общая самооценка выводится как среднее от суммы баллов по 24 свойствам за исключением
последнего. В самооценочный лист включено также свойство «безалаберность», которое не входит в
показатель общей самооценки. В список оно вошло на основании следующих соображений: а) часто
включается в стереотип русского человека (в первой десятке называемых типичных черт), б) позволяет
проверить серьезность выполнения задания, так как не допускает одновременно высоких баллов по
таким свойствам, как «организованность» и «безалаберность».
Разработана вторая форма самооценочного листа, позволяющая выявить произошедшие за 5-10 лет
изменения в самооценке 12 личностных свойств, входящих в структуру социального интеллекта и
социальной компетентности. Оценка производится по 12 балльной системе.
Для психологов и людей с высшим образованием добавлены еще 2 пункта оценки (престиж
психологической науки в глазах опрашиваемого и влияние психологических знаний на его
практическую жизнь).
Личный контроль (ЛК). Кроме имеющихся опросников – авторский опросник Д. Рот-тера и УСК*
(Уровень субъективного контроля) – новый вариант методики оценки локуса контроля человека
разработан для взрослых и апробирован на большом массиве испытуемых (1600 человек, в отличие от
предыдущего варианта – 84 человека).
* См. Божий Е. Ф., Голынкина Е. А., Эткинд А. М. Метод исследования уровня субъективного контроля //
Психологический журнал. – 1984. – № 3. – С. 152-163.
По сравнению с предыдущим вариантом (УСК – 1984 г.) количество шкал увеличено до 17 (8
основных и 9 вспомогательных). Опросник содержит 40 утверждений (сомнение вызывает
необходимость и валидность такого количества шкал на материале одних и тех же суждений).
Существует 2 версии нового варианта – для взрослых и для юношества.
Опросник претерпел следующие изменения:
предложен новый вариант названия – ЛК (личный контроль);
снято 4 неработающих суждения и 38 отредактированы;
производятся не по шестибалльной системе, а по двубалльной (да–нет);
расширен состав субшкал опросника.
Текст опросника, обоснование валидности и надежности приводятся в статье Е. Г. Ксенофонтовой
(Ксенофонтова, 1999).
Приложение 2
1. Национальные стереотипы
ИНСТРУКЦИЯ. Нас интересуют представления о национальных особенностях разных людей и учет
этих особенностей в практике повседневного общения.
Вам будет предложен список представителей разных национальностей. Назовите характерные, по
Вашему мнению, черты личности и поведения типичного представителя каждой из национальностей
(обязательно 5 свойств для каждого).
1. AM американец _________________________________________________________________________
2. НЕ немец ______________________________________________________________________________
357
3. ФР француз ____________________________________________________________________________
4. ПО поляк ______________________________________________________________________________
5. ЯП японец _____________________________________________________________________________
6. РУС русский ____________________________________________________________________________
7. ЭСТ эстонец ____________________________________________________________________________
8. УКР украинец __________________________________________________________________________
9. ГР грузин ______________________________________________________________________________
10. ТАТ татарин ___________________________________________________________________________
11. Типичный представитель Вашей национальности
(укажите какой именно ____________________)_____________________________________________
Сообщите о себе: пол ___________ возраст _______________ национальность: отца _______________
матери ___________________, моя _______________________-
Место рождения ______________________ Место жительства в 9-13 лет ___________________________
и сейчас ______________________
город, область, страна
2. СОТКУ (Ответный лист)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 S
1
2
3
4
5
6
7
8
3. Значимый человек
1. Продолжите суждение: значимый для меня человек – это
____________________________________
_________________________________________________________________________________________
2. В моей жизни значимыми в разные периоды людьми были: (проставьте порядковые номера
Вашего выбора из нижеперечисленных позиций на соответствующих строчках внизу; имея в виду
конкретного человека)
1. Бабушка (дедушка)
2. Мать
3. Отец
4. Отчим (мачеха)
5. Близкий родственник
6. Старший брат (сестра)
7. Младший брат (сестра)
8. Лучший друг (подруга)
9. Человек, которого я
люблю
10. Учитель,
преподаватель, шеф
11. Друг семьи
12. Преуспевающий
человек
13. Кто еще?
(Не более, чем один-два выбора в каждом периоде)
358
А. В детстве _______________________
Б. В подростковом возрасте _______________________
В. В настоящее время _______________________
3. Оцените значимость для себя двоих людей в настоящее время по нижеследующим критериям:
В баллах от 1 до 12
1. Значимый для меня сверстник
2. Мать
1. Является для меня образцом, примером для подражания ........................ ________ ________
2. Его советам всегда следую ........................................................................... ________ ________
3. Люблю, чувствую близость .......................................................................... ________ ________
4. Временами сильно давит на меня................................................................. ________ ________
5. Он защищает меня, поддерживает................................................................ ________ ________
6. Занимает мои мысли, постоянно помню о нем .......................................... ________ ________
7. Влияет на мои решения, поведение ............................................................. ________ ________
8. Обеспечивает мое благополучие .................................................................. ________ ________
9. Полностью доверяю ему ............................................................................... ________ ________
10. Чувствую свою от него зависимость .......................................................... ________ ________
11. Понимает меня ............................................................................................. ________ ________
12. Под его влиянием я делаю часто то, что не собирался делать ................. ________ ________
13. Что еще? ______________________________________________ ........... ________ ________
4. Самооценка-25
Форма 1
Инструкция. Поставьте крестик на каждой вертикальной линии на уровне, который соответствует
развитию у Вас данного качества.
1 Предприимчивость
2 Практичность
3 Организованность
4 Сила воли
5 Самообладание
6 Хитрость
7 Проницательность
8 Предусмотрительность
9 Дальновидность в
отношениях
10 Интуиция
11 Выносливость
12 Безошибочность решений
13 Умение ладить с людьми
14 Склонность шутить в
беседе, юмор
15 Соблюдение приличий,
воспитанность
16 Общительность
17 Умение вести беседу
18 Уверенность в общении
19 Знание себя
20 Знание жизни .
21 Влиятельность (умение
побуждать к принятию
решения, изменению точки
зрения)
22 Готовность жертвовать для
блага других своими
личными интересами
23 Оптимизм
24 Способность управлять
событиями своей жизни
25 Безалаберность
359
Форма 2
Инструкция. Заштрихуйте клетку в каждом столбике на уровне, который соответствует развитию у
Вас данного качества.
1 Предприимчивость
2 Практичность
3 Организованность
4 Сила воли
5 Самообладание
6 Хитрость
7 Проницательность
8 Предусмотрительность
9 Дальновидность в
отношениях
10 Интуиция
11 Выносливость
12 Безошибочность решений
13 Умение ладить с людьми
14 Склонность шутить в
беседе, юмор
15 Соблюдение приличий,
воспитанность
16 Общительность
17 Умение вести беседу
18 Уверенность в общении
19 Знание себя
20 Знание жизни
21 Влиятельность (умение
побуждать к принятию
решения, изменению точки
зрения)
22 Готовность жертвовать для
блага других своими
личными интересами
23 Оптимизм
24 Способность управлять
событиями своей жизни
25 Безалаберность
Примечание: Первая форма ответного листа для взрослых испытуемых, вторая форма – для
школьников.
5. «Линия жизни»
1. Начертите горизонтальную линию, которая будет означать ваш жизненный путь от рождения до
смерти. Затем поставьте на ней две точки («рубежи»), отграничивающие ваше прошлое от вашего
настоящего и настоящее от будущего.
2. Повторите эту линию с отметками, датируйте рубежи (год, месяц и, может быть, даже число).
3. Напишите, какие события, причины, факты послужили для определения первого рубежа (когда
началось настоящее) и второго рубежа (когда настоящее закончится). Подчеркните главные события.
6. Самооценка -12
Оцените, пожалуйста, как изменились за 10-12 лет некоторые Ваши качества. Сделайте эту оценку в
баллах от 1 до 12.
(Для людей в возрасте 20-25 лет: 3-5 лет назад)
СВОЙСТВА: Тогда Сейчас
360