Кульшина Э.Ю. Новые подходы к рассмотрению уголовных дел с участием несовершеннолетних

Подождите немного. Документ загружается.

Социально-психологические аспекты рассмотрения уголовных дел в отношении несовершеннолетних

бенка,выявленныхизбеседсродителямииродственниками(от

мечались ли нарушения в поведении ранее, в каком возрасте, в

чемонивыражались),краткойисториижизниподростка,жилищ

нобытовыхусловияхсемьинесовершеннолетнего(наличииреги

страциипоместужительства,типеиправовомстатусежилья,на

личииотдельнойкомнатыуребенка,условийдляучебыиотдыха,

иныхособенностяхпроживания),опедагогическомстатусе,физи

ческомздоровьенесовершеннолетнего,характеризующиеданные

из материалов дела, данные, полученные при подготовке дела к

слушанию,включающиерезультатыпсихологическойдиагностики

свыводамиирекомендациямипсихолога,сведенияовзаимоотно

шениях несовершеннолетнего со сверстниками, о его интересах,

склонностях, способностях, о его профессиональной ориентиро

ванности,кругеобщения,атакжерезультатыбеседссамимпод

росткомиегородителями,педагогамиобразовательногоучрежде

ния,гдеонобучался,и,конечно,заключениеирекомендациипо

реабилитационнойработе.

Такая работа является реализацией положений Пекинских

правил.Согласностатье16Пекинскихправилвовсехслучаях,за

исключениеммелких правонарушений,до вынесения компетент

ныморганомвластиокончательногорешения,предшествующего

приговору,необходимотщательноизучитьокружениеиусловия,в

которыхживетнесовершеннолетний,иобстоятельства,прикото

рыхбылосовершеноправонарушение,стемчтобысодействовать

вынесению компетентным органом власти разумного судебного

решения.

§ 2. особенности судебного разбирательства по делам

в отношении несовершеннолетних

Судебноеразбирательствопредставляетсобойцентральнуюста

диюуголовногопроцесса,вкоторойсудпервойинстанциирешает

основныевопросыуголовногодела:оналичииилиотсутствиисо

бытия преступления, о виновности обвиняемого, о содержании

обстоятельств,характеризующихпротивоправностьистепеньоб

щественнойопасностисодеянного,иличностиобвиняемого

 Дудин Н. П., Луговцева С. А.Судебноеразбирательствоуголовныхделвотно

шениинесовершеннолетних.СПб,2005.С.59.

Глава 2

Уголовнопроцессуальное право допускает установление этих

обстоятельств,ихвсестороннее,полноеиобъективноеисследова

ниеприсоблюдениидемократическихпринциповправосудиялишь

встадиисудебногоразбирательства

Исключительность стадии судебного разбирательства заклю

чаетсявтом,чтопризнаниелицавиновнымвсовершениипресту

пления,атакженазначениеемунаказаниязапреступлениевоз

можнолишьпоприговорусуда.

Значение судебного разбирательства в системе отношений и

взаимосвязейуголовногосудопроизводствахарактеризуетегомно

гофункциональность: именно в этой стадии решаются основные

задачиуголовногопроцесса;осуществляетсяпроверказаконности

иобоснованностирешенийидействийоргановпредварительного

расследования; получают окончательную оценку собранные на

досудебныхэтапахпроизводстваподелудоказательства;должны

обеспечиватьсяреализацияправучастниковпроцессаивыполне

ниеустановленныхзаконом обязанностейгосударственныхорга

новидолжностныхлицпоуголовномупреследованиювиновныхв

совершениипреступленийлиц

К особенностям разбирательства уголовных дел в отношении

несовершеннолетних, предусмотренным уголовнопроцессуаль

нымзаконодательствомРоссийскойФедерации,относятсяследу

ющие:

возможностьограничениягласностисудебногоразбиратель•

ствапоуголовнымделамопреступлениях,совершенныхли

цами,недостигшимивозраста16лет(п.2ч.2ст.241УПКРФ);

обязательноеучастиевсудебномразбирательствеуголовных•

дел в отношении несовершеннолетних защитника (п.2 ч.1

ст.51,ч.2ст.52УПКРФ);

обязательноеучастиевдопросенесовершеннолетнегоподсу•

димого,недостигшеговозраста16летлибодостигшегоэтого

возраста,нострадающегопсихическимрасстройствомилиот

стающего в психическом развитии, педагога или психолога

(ч.3,6ст.425УПКРФ);

участиевсудебномзаседаниизаконныхпредставителейнесо•

вершеннолетнегоподсудимого(ст.428УПКРФ);

 Комментарий к Уголовнопроцессуальному кодексу Российской Федерации

(постатейный)/Подобщ.ред.В.И.Радченко–М.:Юстицинформ,2003.

 Тамже.

Социально-психологические аспекты рассмотрения уголовных дел в отношении несовершеннолетних

углубленноеизучениеличностинесовершеннолетнего,атак•

жеегоокружения:установлениевозрастанесовершеннолет

него,условийегожизниивоспитания,уровняпсихического

развитияииныхособенностейличности,влияниенанегостар

шихповозрастулиц(ч.1ст.421УПКРФ);

применениеспециальныхзнанийпосредствомпроведениясу•

дебнопсихологической, комплексной психологопсихиатри

ческойэкспертизприналичииданных,свидетельствующихоб

отставаниинесовершеннолетнеговпсихическомразвитии,не

связанномспсихическимрасстройством,сцельюустановле

ния,моглионвполноймереосознаватьфактическийхарак

териобщественнуюопасностьсвоихдействий(бездействия)

либоруководитьими(ч.2ст.421УПКРФ);

возможностьудалениянесовершеннолетнегоподсудимогоиз•

заласудебногозаседания(ст.429УПКРФ);

разрешениесудомприпостановленииприговоранесовершен•

нолетнемуподсудимомувопросововозможностиосвобожде

ния несовершеннолетнего подсудимого от наказания в слу

чаях, предусмотренных статьей 92 УК РФ, либо условного

осуждения,либоназначенияемунаказания,несвязанногос

лишениемсвободы(ст.430УПКРФ);

освобождениесудомнесовершеннолетнегоподсудимогоотуго•

ловнойответственностисприменениемпринудительныхмер

воспитательноговоздействия(ст.431УПКРФ);

освобождениесудомнесовершеннолетнегоподсудимогоотна•

казаниясприменениемпринудительныхмервоспитательного

воздействия или направления в специальное учебновоспи

тательноеучреждениезакрытоготипаорганауправленияоб

разования(ст.432УПКРФ).

Всоответствиисчастью1статьи420УПКРФособенностису

дебногоразбирательствауголовныхделвотношениинесовершен

нолетнихприменяютсяпоуголовнымделамвотношениилиц,не

достигшихкмоментусовершенияпреступлениявозраста18лет.

ПрирассмотренииуголовныхделвКингисеппскомгородском

судеустановленныезакономособенностисудебногоразбиратель

ствауголовныхделвотношениинесовершеннолетнихприменяют

сяприрассмотренииделвотношениинетольколиц,недостигших

кмоментурассмотренияделавсудесовершеннолетия,ноилиц,

достигшихвосемнадцатилет.Так,повсемуголовнымделамвсу

дебномразбирательствеучаствуютзащитники,апозначительной

частиуголовныхдел–законныепредставители.

Глава 2

Входесудебногоразбирательствапоуголовномуделуустанав

ливаютсяобстоятельства,безкоторыхневозможнорассмотрение

иразрешениеуголовногоделапосуществу.

Однимизглавныхпринциповсудопроизводствапоуголовным

деламопреступлениях,совершенныхнесовершеннолетними,яв

ляетсяегомаксимальнаяиндивидуализация.

Вчислообстоятельств,подлежащихустановлениюпоуголов

нымделамвотношениинесовершеннолетних,включеныусловия

жизниивоспитаниянесовершеннолетнего,уровеньпсихического

развитияииныеособенностиего личности(п.2ч.1 ст.421 УПК

РФ). Данные о личности важны для оказания воспитательного

воздействиянаобвиняемоговрамкахсудопроизводства.

Однако,уделяястольважноевниманиеисследованиюиучету

личностив уголовномсудопроизводстве, закон приэтом некон

кретизирует,какие именно обстоятельстваследуетотнести кха

рактеризующимличностьобвиняемого

иинымособенностямлич

ностинесовершеннолетнего.

Оценкаличностинесовершеннолетнегообвиняемогопринали

чиитойинформации,котораяранее(довведенияэлементовюве

нальнойюстициивработусуда)имеласьвматериалахуголовного

дела,аименно–формальныхималосодержательныххарактери

стикисправок,влекланеустановлениебольшинствазначимыхдля

исправленияобстоятельствиневозможностьпринятиявовсехслу

чаяхзаконногоиобоснованногосудебногорешения.

Выяснениевсовокупностиусловийжизниивоспитаниянесо

вершеннолетнего позволит выявить причины и условия, способ

ствующиесовершениюпреступления.

Впункте21ПостановленияПленумаВерховногоСудаРоссий

скойФедерацииот14февраля2000года№7отмечается,что«су

дамнеобходимоповыситьвоспитательноезначениесудебныхпро

цессов по делам о преступлениях несовершеннолетних, уделяя

особоевниманиеихпрофилактическомувоздействию;покаждому

делуустанавливатьпричиныиусловия,способствовавшиесовер

шению преступлений несовершеннолетними; не оставлять без

реагирования установленные всудебном заседании недостаткии

упущения в работе комиссии по делам несовершеннолетних и

подразделенийпопредупреждениюправонарушенийнесовершен

нолетними,учебныхзаведенийиобщественныхорганизаций,вы

 Ведерников Н. Т. Личность обвиняемого и подсудимого (понятие, предмет и

методикаизучения).Томск:Томскийуниверситет,1988.С.35.

Социально-психологические аспекты рассмотрения уголовных дел в отношении несовершеннолетних

носитьчастныеопределениясуказаниемобстоятельств,способ

ствовавшихсовершениюпреступленийподростком,илиц,повине

которыхоносталовозможным».

Длятогочтобыусудасложилосьмаксимальнополноепредстав

ление о моральном облике несовершеннолетнего обвиняемого,

важноизучитьповедениепоследнегозакакможнобольшийотре

зоквремени

.Обстоятельства,предусмотренныестатьей421УПК

РФ,устанавливаютсявходедопросовсамогонесовершеннолетне

го,потерпевших,свидетелей,которыехорошознакомыснесовер

шеннолетнимиобстоятельствамиегожизни.

Входесудебногозаседания,всоответствиисостатьями58,73,

86,285УПКРФ,вкачествеспециалистадопрашиваетсяпомощ

никсудьисфункциямисоциальногоработника,которыйоглашает

своезаключение,изложенноевкартесоциальнопсихологического

сопровождения,отвечаетнавопросыучастниковпроцессаолич

ностинесовершеннолетнего,еслитаковыеимеются,картаприоб

щаетсякматериаламдела.

§ 3. воспитательное значение постсудебного этапа.

контроль за исполнением судебных решений

Одинизсамыхсложныхэтаповсоциальнойработы–постсудеб

ный.После вынесениярешения судомв отношениикаждого не

совершеннолетнегоосуществляетсясоциальныйпатронажикон

трользаегоповедениемиисправлением.

Вслучаенеобходимостиподросткуоказываетсявозможнаяпо

мощьпо его устройству в учебноезаведение, на работу либопо

организацииегодосуга(например,устройствовлетниелагеряи

летниетрудовыебригады).

Ежемесячновсудепроводятсябеседыснесовершеннолетними

иихродителями,синспекторамиотделенияподеламнесовершен

нолетних, за которыми закреплены подростки в целях контроля

исполнениярешенийсудаиисправлениянесовершеннолетних.Про

изводитсяобсуждениедостигнутыхрезультатов,принимаютсясов

местныерешениявозникающихпроблем.Вособосложныхслучаях

либопривозникновениипроблемпомеренеобходимости,нонереже

одногораза в неделю проводятся дополнительные беседы спод

 Миньковский Г. М.Особенностирасследованияисудебногоразбирательства

делонесовершеннолетних.С.92.

Глава 2

ростками,ихродителями,представителямислужбсистемыпрофи

лактикибезнадзорностииправонарушенийнесовершеннолетних.

Входерегулярныхбеседвсудесудьяипомощниксудьисфунк

циямисоциальногоработниканацеливаютподростканавыполне

ниесоциальнополезныхфункций,повозможностипомогаютему

выработатьактивнуюжизненнуюпозициюдляполноценноговклю

чениявсоциум.

Судом осуществляется контроль за исполнением решения не

толькосамимподростком,ноиродителями,атакжеслужбамиси

стемыпрофилактикибезнадзорностииправонарушенийнесовер

шеннолетних,которыедолжныисполнятьданноерешениепопо

ручениюсудаиливсоответствиисвозложенныминанихзаконом

функцияминезависимоотуказанийсуда.

Судом проводится работа не только с осужденными несовер

шеннолетними и теми, к кому применены принудительные меры

воспитательного воздействия, но и с подростками, в отношении

которыхделабылипрекращеныпоразличнымоснованиям.

Накаждогонесовершеннолетнегоправонарушителявсудеофор

мляетсяличноедело,вкоторомсодержатсяследующиематериалы:

картасоциальнопсихологическогосопровождениянесовершенно

летнегоправонарушителя;характеризующийматериализуголовно

годела(делаонаправлениивСУВУЗТ);решениесуда(постановле

ние, приговор); все материалы, характеристики, запрашиваемые

послевынесениярешениясудаврамкахпослесудебногоконтроля

заповедением,исправлениемиресоциализациейподростка;лист

послесудебногосопровождения,вкоторомфиксируютсявсепро

филактическиеикоррекционныемероприятия,проводимыеспод

ростком,втомчислевсебеседысдатойихпроведенияисодержа

нием, а также вся информация о несовершеннолетнем в период

послевынесениярешениясудаидоснятияегосучета.

Однакореализациянеобходимыхмерпореабилитациииресо

циализации несовершеннолетних, а также по предупреждению

совершения ими повторных противоправных действий вызывает

серьезныетрудностивсвязиснехваткойспециалистов,занимаю

щихсяданнымивопросами.

Свведениемдолжностипомощникасудьисфункциямисоциаль

ногоработникаизменилосьотношениеродителейисамихнесовер

шеннолетних к правонарушению, дальнейшей жизни и к самому

судебномупроцессу.Раньшеродителивелисебядовольнопассив

но,их,какиихдетей,интересовалтолькоодинвопрос–результат

рассмотренияделаивозможностьнаиболеемягкогонаказания.

Социально-психологические аспекты рассмотрения уголовных дел в отношении несовершеннолетних

При рассмотрении дел в отношении несовершеннолетних не

редкопоражаетповедениеродителей,ихнежеланиепонятьпроти

воправностьповедениясвоегоребенка.Обэтомсвидетельствуют

нетолькоотказввозмещениивреда,ноиэлементарноенежелание

принести извинения лицам, пострадавшим от действий ребенка,

появлениеродителявсудебномзаседаниивсостоянииалкоголь

ногоопьянениялибопростонеявкавсуд.

Врезультатерассмотренияделнаосновеювенальныхтехноло

гийспривлечением социальногоработника,при болееактивной

работесудасподросткамииихсемьями,несовершеннолетниеиих

родителисталиболееоткрытывсудебномзаседании,сбольшим

желаниемсотрудничаютссудомввопросахисправленияподрост

ков,родители выражаютготовность кпроведению реабилитаци

онныхмероприятийснесовершеннолетними.

Многиеродителиоченьдовольнытемидополнительнымиобя

занностями, которые судья возлагает на их детей. Наблюдается

повышениевоспитательногозначениясудебногопроцесса.Кроме

того,теперь родителизнают,чтомогутобратиться всуд закон

сультацией,помощью,гдеимповозможностиокажутсодействие

ворганизациивстречистемилиинымспециалистом,атакжеда

дутнеобходимыеконсультации.

В рамках послесудебной работы в суде проводятся ежеквар

тальные собеседования с подростками совместно со службами,

участвующимивпрограммахреабилитации(исполнениипригово

ров,постановленийсуда),дляобсуждениядостигнутыхрезульта

товвработепоисправлениюнесовершеннолетних.Насобеседо

вания являются все несовершеннолетние, состоящие на учете в

суде(крометех,которыеосужденыкнаказаниюввидереального

лишения свободы), вместе с родителями. Обсуждаются процесс

исправления подростков, достигнутые результаты, выявляются

проблемыструдоустройством,зачислениемвучебноезаведениеи

другие.Выявленныепроблемысудсовместносребенком,егоро

дителями и родственниками, а также службами системы профи

лактикипытаетсярешить.

Отметим,что несовершеннолетние охотно приходят в суд как

наежеквартальныебеседы,такикогдаихвызываютсудьяилипо

мощниксудьисфункциямисоциальногоработникапомеренеоб

ходимости. Некоторые несовершеннолетние звонят и приходят в

судсами.Подросткиспрашиваютсовета,просятпомощи,делятся

своимипроблемамиидостижениями.Такимобразом,усудаесть

взаимопонимание с несовершеннолетними, установлены довери

Глава 2

тельныеотношения,азначит,появиласьнадежда,чтопроводимая

работадастположительныерезультаты.Итакиеположительные

примерыужеимеются.

В феврале 2006 года постановлением Кингисеппского город

скогосудакнесовершеннолетнемуН.,вотношениикоторогоуго

ловное преследование по пунктам «б», «в» части 2 статьи 158

УКРФбылопрекращено,былипримененыпринудительныемеры

воспитательноговоздействиясрокомнаодингодввидеобъявле

ния предупреждения, передачи под надзор специализированного

государственногооргана, а такжеограничения досугаи установ

ленияособыхтребованийкповедениюнесовершеннолетнего:не

появлятьсявнеместасвоегожительствапосле22часов,непро

пускатьзанятийбезуважительныхпричин.

На первом ежеквартальном собеседовании в суде 11 апреля

2007 года выяснилось, что поведение Н. изменилось в лучшую

сторону:онсталпосещатьфакультативанглийскогоязыкавшко

ле,выразилжеланиезаписатьсявкружоктанцевгородскогодома

культуры,сталпомогатьматериподому,гулятьтолькодо21.00.

Классныйруководительнесовершеннолетнеготакжеподтвердила,

чтовмальчикесталинаблюдатьсяположительныеизменения:он

сталактивноучаствоватьвобщественнойжизниклассаишколы,

много читать, серьезнее относиться к учебе, меньше пропускать

занятиябезуважительныхпричин.

Затемситуацияизменилась.Наочередныхежеквартальныхсо

беседованияхвсудевиюле,азатемвоктябре2006годаН.сам

признал,чтосталплохоучиться,иногдавозвращаетсядомойпосле

22 часов, периодически (по праздникам) употребляет спиртные

напитки,сталкурить.

Представителиоргановсистемыпрофилактики,которыерегу

лярно приглашаются в суд на ежеквартальные собеседования,

такжеотметилиизменениеповеденияН.:онсталсамовольноухо

дитьиздома,иногдапроводявремявквартирахвместесосклон

нымик антисоциальному поведениюлицами, прогуливатьуроки.

Классный руководитель несовершеннолетнего пояснила, что Н.

резкоизменилсяпослелета2006года:сталчастопрогуливатьза

нятиявшколе,пропаложеланиеучиться.МатьН.отметила,чтоу

неессыномрасстроилисьотношения,онатакжепредположила,что

онупотребляетнаркотическиесредства,когданеприходитночевать.

Судомбылообращеносерьезноевниманиенавыявленныево

времясобеседованийпроблемыН.:былпривлеченпсихолог,была

проведенаработасудьейипомощникомсудьисфункциямисоци

Социально-психологические аспекты рассмотрения уголовных дел в отношении несовершеннолетних

альногоработника.ВрезультатеситуацияН.сталаменяться:он

былпереведенвдругуюшколу,гдеунегоналадиласьучеба,уне

совершеннолетнегопоявилсяположительныйнастройнабудущее

(продолжитьучебувшколе,изменитьсвоеповедение),сталина

лаживатьсяотношениясматерью,Н.пояснил,что«сложныйпе

риод»вегожизнипрошел.

Вноябре2007годаН.участвовалворганизованнойсудомпо

ездкеввоспитательнуюколониюг.Колпино,чтопроизвелонанего

глубокоевпечатление.Мальчикпояснил,что«то,чтоонувидел,

было ужасно»и он никогда не хотел бы туда попасть. Несовер

шеннолетнемубылопредложеноучаствоватьвсуденесовершен

нолетнихприсяжныхзаседателейвкачествеправонарушителя.Н.

сбольшимоптимизмомсогласился,егоматьтакжеположительно

воспринялапредложениесуда.Наежеквартальномсобеседовании

всудевфеврале2007годаН.пояснил,чтоунеговсевпорядкес

учебойиповедением.Матьтакжебыладовольнасыном.

Данныйпримерпоказывает,наскольковажнововремявыявить

проблемы,требующие серьезного ибезотлагательного решения.

Благодарятому,чтовсудепроводятсярегулярныесобеседования

с несовершеннолетними и их окружением и подростки, прошед

шиечерез суд, неоставлены на произволсудьбы, выявляются и

решаютсяважныеисерьезныепроблемы.Какродители,такиде

ти могут поделиться своими проблемами и обсудить интересую

щиеихвопросы.

Следующийпример.Виюле2006годаприговоромКингисеп

пского городского суда несовершеннолетний Д. был осужден за

совершение преступления, предусмотренного пунктами «а», «г»

части2статьи161УКРФ,к1годулишениясвободыусловносис

пытательнымсроком1год.Крометого,нанегобыливозложены

дополнительные обязанности: не покидать место жительства с

22часовдо06часовдосовершеннолетияипродолжитьобучениев

образовательномучреждении.

Вначалеработы,припервойвстречепомощникасудьисфунк

циямисоциальногоработникаснесовершеннолетнимиегоматерью,

ситуациябылаочень сложной.Мальчикчислился наобучениив

профессиональномлицее,однакопроучилсявсегополгодаисовто

рогополугодиякзанятиямнеприступил.Преподавателиотзывались

онемотрицательно:говорили,чтоД.завремяобученияпроявил

себянеслучшейстороны,показалплохиезнания,училсяна«3»и

«2»,понекоторымпредметамвообщенепосещалзанятия,вгруп

педержалсяобособленно,квыполнениюпорученийподходилбез

Глава 2

ответственно;родителидомачастоотсутствовалиинателефонные

звонкинеотвечали.НаклассногоруководителяматьД.произвела

впечатлениечеловека,злоупотребляющегоспиртныминапитками.

Изразговора помощникасудьи сфункциями социального ра

ботникасД.иегоматерьювыяснилось,чтовсемьенесовершен

нолетнегоситуациясложная:отецнепроживаетсними,матери

альнонепомогает;когдародителижиливместе,междунимибыли

конфликтныеотношения.Матьдействительнонеосознавалавсей

серьезностисложившейсясеесыномситуации,хотя,естественно,

выражалаопределеннуюобеспокоенностьвсемпроисходящим.Д.

вовремяпервыхбеседбылзамкнут,почтинеделилсясвоимипро

блемами,хотясразужебылоотчетливовидно,чтоегоудивилаи

дажеобрадовалазаинтересованностьсудавулучшенииегосудьбы.

Мальчикпояснил,чтоунегобылиопределенныепроблемыво

взаимоотношенияхсдругимиучащимисявлицее,иззачегоонне

посещалзанятия,крометого,емуненравиласьполучаемаяпро

фессияповара.Несовершеннолетнегоиегоматьпришлосьдолго

убеждатьвжелательностипереводавдругойлицей–профессио

нальныйполитехнический.Несразу,новсежеудалосьвызватьу

мамыисынажеланиепойтивэтотлицейиподатьзаявлениеоза

числениинаобучение.

Предварительнопомощникомсудьисфункциямисоциального

работникабылапроведенаработасадминистрациейучебногоза

ведения,гденегативновоспринялиинформациюотом,чтокним

хочетпоступитьусловноосужденныйподросток.Крометого,пе

дагоги высказывали мнение, что, если в другом лицее несовер

шеннолетнийфактическинеучился,тоитеперьонтакженебудет

посещать занятия. Они были уверены, что в ближайшее время

мальчиквсеравнобудетотчислен,обосновываяэтосвоимпреды

дущимопытом.

Судьейипомощникомсудьисфункциямисоциальногоработ

никапроводилисьбеседысД.иегоматерью.Врезультатевпо

ведении несовершеннолетнего стали происходить изменения, в

которыениктопервоначальноневерил.Уженапервомежеквар

тальномсобеседовании12октября2006годаД.пояснил,чтоему

нравитсяучитьсявлицее,онбольшененамеренсовершатьпро

тивоправные действия. Мастер производственного обучения ли

цеяпояснила,чтонесовершеннолетнийнормальноучится,стара

ется, аттестован по всем предметам, не пропускает занятий без

уважительных причин, имеет неплохие способности к обучению,

хотя, естественно, как и многие подростки, иногда ленится, что