Крюкова Т.Л., Сапоровская М.В. (ред.) Психология стресса и совладающего поведения. Том 1

нежданные ситуации(4/1,34)

проблемы здоровья (4/1,34)

страх одинокой старости (5/1,4)

мало единомышленников (7/2,6)

разочарование в результатах педагогической работы (7/2,6)

не могу связать прежние и теперешние ценности (8/2,8)

нехватка денег (9/2,9)

необходимость спешить (11/3,6)

«не чашки жаль, а того, что с ней связано» (12/3,95)

Как видно из большинства ответов – причины стресса связаны с общественной жизнью (45,83%).

уровне 1; 6 и 7 балла; 8 из них отметили 5–ти бальный уровень.

Третий вопрос: «Как обычно преодолеваете стресс (как с ним боритесь), что и как начинаете

делать?» От 63 пенсионеров- бывших тружеников на педагогическом поприще получено 583 ответа,

которые в результате анализа были отнесены к 5-ти стратегиям преодоления (совладания) стресса –

стратегия физического закаливания (138 ответов – доминируют разные виды физкультуры –87,5% и

работа в саду или в огороде –34,9%). Стратегия предварительного отвергания (из 63 респондентов

ответы этого типа дал 41, например, «стараюсь уйти от стрессовых ситуаций», «не смотрю переда-

чи», «c ухудшением здоровья дистанцируюсь от светских мелочей» и т.д.). Стратегия рационального

самовоспитания (117 ответов, например, «смотрю на жизнь с юмором, как на комедию», «смотрю

юмористические программы» –19,6%; «давно выработала свою философию жизни» 14,5%; «беседы

посещаю кафе, где играет хорошая музыка (4/1,6%)

красиво одеваюсь и иду гулять (5/3,0%)

решаю кроссворды (6/3,9%)

красиво одеваюсь и иду в гости(7/4,6%)

пью кофе или крепкий чай (12/7,9%)

хорошо, красиво одеваюсь (12/7,9%)

берусь за монотонную, тяжелую работу (14/9,2%)

встречаюсь с друзьями (15/9,8%)

становлюсь социально активной (16/11,5%)

один не признавался в пассивности, страдательном молчании, пребывании в обиженном состоянии

Современные компьютерные игры, усилиями их создателей, с каждым годом становятся все

более захватывающими, наполняясь звуковыми, цветовыми, графическими эффектами, в угрожа-

ющей степени замещая реальный мир его виртуальным подобием. Компьютерные игры являются

меров» – неуклонно растёт. Важно отметить, что возрастные рамки этого увлечения практически

неограничены. Минимальный возраст «геймера» – 3 года, поскольку существующие компьютерные

игры предполагают некоторую готовность к произвольному поведению и требуют определённых

технических навыков. Верхний предел для «геймеров» ограничен лишь возможной продолжитель-

ностью жизни человека. Но самыми активными потребителями игровой компьютерной индустрии,

в силу целого ряда причин, являются, несомненно, подростки и лица юношеского возраста.

терной игры может являться привлекательным способом обретения уверенности в себе, достижения

внутреннего равновесия и эмоционального комфорта.

достоверны).

В психологических исследованиях эмоциональной сферы личности все большую популяр-

ность приобретает конструкт эмоционального интеллекта. Концепция эмоционального интеллекта

довольно молода, но уже смогла привлечь к себе внимание многих специалистов.

Данная идея о роли эмоционального интеллекта в процессах совладания личности с жизнен-

ными трудностями, его способность обеспечивать продуктивное взаимодействие человека со средой

и определять успешность адаптации личности в целом, была активно использована отечественными

учеными (Либина, 2008; Лунева, Манторова, 2007; Петровская, 2007).

В частности отечественный исследователь Д.В. Люсин определяет эмоциональный интеллект

как «способность к пониманию своих и чужих эмоций и управлению ими» (Люсин, 2007).

Недостаток исследований роли эмоциональных особенностей личности в процессах совлада-

ния и необходимость определения эмоционального интеллекта как детерминанты копинга обусло-

вили актуальность нашей работы.

Целью исследования стало изучение гендерных особенностей влияния эмоционального интел-

Основные результаты исследования: Выявлены значимые гендерные различия в выражен-

ности копинг-стратегий. Девушки в большей степени склонны прибегать к таким копинг-стратегиям

как: «активный поиск общественной поддержки» (u=3184 при p<0,01), «положительное истолкова-u=3184 при p<0,01), «положительное истолкова-=3184 при p<0,01), «положительное истолкова-p<0,01), «положительное истолкова-<0,01), «положительное истолкова-

ние и рост» (u=3606 при p<0,05), «фокус на эмоциях и их выражении» (u=3058 при p<0,01). Юно-u=3606 при p<0,05), «фокус на эмоциях и их выражении» (u=3058 при p<0,01). Юно-=3606 при p<0,05), «фокус на эмоциях и их выражении» (u=3058 при p<0,01). Юно-p<0,05), «фокус на эмоциях и их выражении» (u=3058 при p<0,01). Юно-<0,05), «фокус на эмоциях и их выражении» (u=3058 при p<0,01). Юно-u=3058 при p<0,01). Юно-=3058 при p<0,01). Юно-p<0,01). Юно-<0,01). Юно-

ши по сравнению с девушками более склонны использовать «отрицание» (u=3581 при p<0,01) и

«юмор» (u=3419 при p<0,05).

Таким образом, девушки ориентированы на социальную поддержку при возникновении труд-

ных жизненных ситуаций, склонны оценивать ситуацию с положительных сторон для себя, а также

используют эмоционально-ориентированные формы совладания. Юноши стремятся к «уходу» от

проблем и используют защитные формы поведения.