Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах

Подождите немного. Документ загружается.

2.6. Человек во взаимосвязи с окружающим миром

и развитием его свойств

Комментарии

Развитие сенсорных процессов животных. На начальном этапах раз-

вития психики животных осуществляется:

- совершенствование их двигательного аппарата;

- постепенно развивается их способность дифференцированно от-

вечать на воздействие внешних и внутренних раздражителей;

- одновременно развиваются органы рецепции - обоняния, зрения,

слуха, осязания и др., позволяющие более точно дифференцировать

внешние раздражения.

Развитие перцептивных процессов животных. На этом этапе:

- у животных появляется сложная нервная система;

-- у животных наблюдается значительное развитие и усложнение

рецепторных процессов, а также усложняется их роль в поведении;

- совершенствуются центральные отделы нервной системы живот-

ных, позволяющие образовывать связи между анализаторами;

- появляется предметно-образное отражение действительности;

- появляются эмоции животных.

Развитие интеллектуальных действий животных. На этом этапе у

животных:

- появляется способность к интеллектуальному поведению при воз-

никновении препятствий на пути достижения цели;

- интеллектуальные действия носят примитивный характер и не яв-

ляются следствием знания объективных законов природы;

- интеллектуальные действия не занимают у животных главенству-

ющего положения в их поведении;

- изобретенные способы действий не передаются от одного живот-

ного к другому и не являются, таким образом, продуктом видового раз-

вития.

Физическое и психологическое развитие человека в процессе труда.

На этом этапе в процессе труда у человека:

- руки становятся не только органом движения, но и осязания, по-

могая человеку познавать важные для процесса труда особенности пред-

метов;

- появляется способность к мышлению;

2.7. Историческое развитие психики

и сознания

- появляется потребность к общению с другими людьми;

- появление речи содействовало развитию абстрактного мышления;

- отражательная деятельность начинает носить сознательный ха-

рактер.

Развитие сознания человека. На этом этапе у человека:

- появляется способность познавать общее и особенное в окружаю-

щей действительности;

- появляется способность определенным образом относиться к ок-

ружающей действительности;

- появляется способность заниматься творчеством.

Развитие самосознания человека. На этом этапе у человека появля-

ются способности:

- познания себя путем познания других;

- самопознания путем анализа собственной деятельности и поведе-

ния;

- самоконтроля и самовоспитания.

Развитие социального поведения человека. На этом этапе психика и

сознание человека достигают совершенства.

Глава третья

ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ

ПСИХОЛОГИИ

«Психология, не опирающаяся на фи-

зиологию, также несостоятельна, как и

физиология, не знающая о существовании

анатомии».

В. Г. Белинский

Естественно-научной основой психологии является физиология

высшей нервной деятельности - учение о закономерностях высших,

наиболее сложных форм функционирования нервной системы, в осо-

бенности тех, которые связаны с психическим отражением действи-

тельности и работы организма, поведением человека.

Физиология ВНД (психофизиология) ставит перед собой следую-

щие задачи:

- изучение нервных структур и центров, деятельность которых

связана с психическими процессами и поведением человека;

- познание физиологических механизмов психической познава-

тельной деятельности (восприятий, памяти, мышления, эмоций, воли)

и поведения;

- продолжать разработку учения об условных рефлексах;

- изучение безусловных рефлексов и инстинктов человека и жи-

вотных.

Методологически и экспериментально в нашей стране в настоя-

щее время психофизиология основывается на теории функциональ-

ных систем П. К. Анохина, в соответствии с которой психические и

физиологические процессы составляют единое целое, в котором от-

дельные механизмы объединены общей задачей и целью в совместно

действующие комплексы, предназначенные для достижения полезно-

го, приспособительного результата.

Психофизиология делится на общую психофизиологию; возраст-

ную психофизиологию, занимающуюся изучением онтогенетических

изменений физиологических основ психической деятельности чело-

века; дифференциальную психофизиологию, ставящую своей целью

исследовать естественно-научные предпосылки индивидуальных раз-

личий в психике и поведении человека.

Комментарии

Знания о взаимосвязях психологии с другими естественно-научными

дисциплинами. Психология опирается не только на физиологию ВНД,

но и на другие естественно-научные дисциплины, например, биологи-

ческие и медицинские (см. 3.3.), так как они помогают лучше понять

психику.

Представления о структуре и специфике функционирования нервной

системы человека. Нервная система человека является физиологическим

носителем психики человека. Неточно понимая структуру и специфику

функционирования нервной системы (см. 3.4., 3.5.), невозможно правиль-

но исследовать психическую деятельность и поведение человека.

Представления о взаимосвязях нервной системы и психики человека

основываются на теории функциональных систем П. К. Анохина, в со-

ответствии с которой психическая и физиологическая деятельность со-

ставляют единое целое, в котором отдельные механизмы объединены

общей задачей и целью в совместно действующие комплексы, ориенти-

рованные на достижение полезного, приспособительного результата.

В результате теперь есть все предпосылки для более точного и пол-

ного изучения не только деятельности психики, но и самой нервной сис-

темы.

Знание и учет закономерностей высшей нервной деятельности чело-

века. Закономерности ВНД позволяют правильно осмыслить особен-

ности функционирования таких сложных психических феноменов, как

динамический стереотип, первая и вторая сигнальная система, функци-

ональные системы психики и акцептор действия (см. 3.14., 3.16.).

Правильное осмысление рефлексов головного мозга. Рефлексы голов-

ного мозга являются главными механизмами приспособления организ-

ма животного и человека к внешней среде.

"Все акты сознательной и бессознательной

жизни по способу происхождения суть реф-

лексы".

И.М. Сеченов

Рефлексы отличаются следующими особенностями:

- они всегда начинаются с нервного возбуждения, вызванного ка-

ким-либо раздражителем в том или другом рецепторе;

- они всегда заканчиваются определенной реакцией организма на

соответствующее раздражение.

3.1. Естественно-научные

основы психологии

Комментарии

Раскрытие нервных механизмов психических процессов. В настоя-

щее время отечественной наукой активно исследуются следующие про-

блемы:

1) Психическое тождественно физиологическому, представляя собой

не что иное, как физиологическую деятельность мозга. Но психическое

тождественно не любой физиологической деятельности, а только вы-

сшей нервной деятельности.

2) Психическое - это особый вид (высшая форма) нервных процес-

сов, обладающий свойствами, не присущими всем остальным процес-

сам в нервной деятельности.

Психическое - это такие особые (психонервные) процессы, которые

связаны с отражением объективной реальности и отличающиеся субъ-

ективным компонентом - наличием внутренних образов и их пережива-

нием.

Использование физиологических методов в психологии и психофи-

зиологических методов в физиологии ВИД очень перспективно и эффек-

тивно, так как предоставляет возможности изучения психических и фи-

зиологических процессов новыми средствами и способами.

Например, применение методов энцефалографической диагности-

ки позволяет более четко выявить особенности многих психических про-

цессов (мышления, внимания и др.).

Использование психологии для построения гипотез и объяснитель-

ных схем в физиологии ВИД (и наоборот) - весьма перспективное на-

правление сотрудничества психологов и физиологов, так как открыва-

ет новые пути для аналитического осмысления и обобщения реалий как

в той, так и другой науке.

Совместное участие в решении ряда теоретических и практических

задач - необходимое условие более продуктивного осмысления различ-

ных направлений деятельности людей, так как, например, трудовая ак-

тивность, обучение и воспитание - явления, которые имеют и психоло-

гическую, и физиологическую основы, что необходимо принимать во

внимание.

Многие известные психологи придерживались

дуалистического решения психофизиологи-

ческих проблем.

3.2. Основные связи и взаимодействия

психологии и физиологии ВНД

Комментарии

Физиология человека - наука о строении тела человека.

Антропология - наука о происхождении и развитии человека.

Физиология труда - наука, раскрывающая физиологические особеннос-

ти трудовой деятельности.

Психиатрия - медицинская дисциплина, изучающая причины и формы

нарушения психической деятельности, особенности протекания психи-

ческих заболеваний, пути их предупреждения и лечения.

Неврология - совокупность медико-биологических дисциплин, изуча-

ющая строение и функции нервной системы, закономерности её онто- и

филогенеза.

Психофармокология - совокупность научных знаний о влиянии биоло-

гически активных веществ на психическую деятельность.

Психоэндокринология - наука о влиянии эндокринной системы и её

гормонов на работу мозга и на психическую активность в частности.

Биологические науки раскрывают биологические закономерности

протекания психической деятельности, изучают физико-биологические

процессы, которые сопровождают проявления психики.

Медицинские науки занимаются изучением и лечением различных за-

болеваний человека, в том числе и психических.

"Человек

должен в

ПОЛНОЙ

мере

осознать

тот

факт, что именно из мозга - и только из моз-

га - происходят наши ощущения радости,

удовольствия, веселья, так же как и наши

печаль, боль, скорбь и слёзы.

Мы мыслим мозгом и с его помощью можем

видеть и слышать и способны различать урод-

ство и красоту, добро и зло, то, что приятно

и неприятно".

Гиппократ