Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах

Подождите немного. Документ загружается.

1.8. Содержание и структура

психологического исследования

Комментарии

Бехтерев Владимир Иванович (1857 - 1927) - выдающийся русский

физиолог, психиатр и психолог основал первую в России эксперимен-

тальную психологическую лабораторию (1885), затем Психоневроло-

гический институт (1908) - первый в мире центр по комплексному изу-

чению человека. Разработач естественнонаучную теорию поведения, на-

учную рефлексологию.

Блонский Павел Петрович (1884 - 1941) - выдающийся российский

психолог и педагог. Рассматривал психологию как науку о поведении

живых существ. Выступал за комплексный подход к изучению личнос-

ти, сформулировал генетическую (стадиальную) теорию памяти.

Выготский Лев Семенович (1896 - 1934) - выдающийся отечествен-

ный психолог. Разработал учение о развитии психических функций в

процессе освоения индивидом ценностей культуры, многие методоло-

гические принципы психологической российской науки.

Запорожец Александр Владимирович (1905 - 1981) - видный рос-

сийский психолог. Разрабатывал общепсихологическую теорию де-

ятельности в онтогенетическом аспекте, теорию перцептивных дей-

ствий.

Корнилов Константин Константинович (1879 - 1957) - известный

российский психолог. Разрабатывал принципы изучения личности, про-

блемы психологии воли и характера.

Ланге Николай -Николаевич (1858 - 1921) - один из основателей

экспериментальной психологии в России. Работал над проблемами пси-

хических познавательных процессов и их физиологическими основа-

ми.

Леонтьев Алексей Николаевич (1903 - 1979) - выдающийся отечес-

твенный психолог. Вместе с Л.С. Выготским и А.Р. Лурия разрабаты-

вал культурно-историческую теорию, выдвинул и детально обосновал

общепсихологическую концепцию деятельности, являющуюся признан-

ным теоретическим направлением в отечественной и мировой психоло-

гической науке.

Лурия Александр Романович (1902 - 1977) - выдающийся отечествен-

ный психолог, основоположник нейропсихологии в нашей стране. Ос-

новное внимание уделял экспериментальному исследованию проблемам

локализации высших психических функций.

Нечаев Александр Петрович (1870 - 1948) - один из основателей эк-

спериментальной психологии в дореволюционной России. Исследовал

память и индивидуальные различия людей.

Павлов Иван Петрович (1849 - 1936) - великий русский ученый-

физиолог, основатель учения о высшей нервной деятельности чело-

века.

1.9. Выдающиеся деятели российской психологии,

стоявшие у истоков ее зарождения

Рубинштейн Сергей Леонидович (1889 - 1960) - выдающийся отечес-

твенный психолог и философ. Разработал деятельностный подход в пси-

хологии, принцип детерминизма, принцип личностного подхода.

Сеченов Иван Михайлович (1829 - 1905) - великий русский физи-

олог и психолог. Разработал естественнонаучную теорию психической

регуляции поведения.

Комментарии

Психоанализ - одно из наиболее известных направлений психологии за

рубежом, возникшее в начале XX в. Основывается на положении о том,

что поведение человека определяется не только и не столько сознанием,

сколько бессознательным.

Психоанализ восходит к идеям 3. Фрейда и его последователей (фрей-

дизм, неофрейдизм) и предполагает особую методологию исследования

психики. Основными методами психоанализа являются: метод анализа

свободных ассоциаций; анализ снов и толкование сновидений; анализ

и объяснение различных ошибочных и непреднамеренных (случайных)

действий человека.

Бихевиоризм - направление в зарубежной психологии, возникшее в на-

чале XX в. и отрицающее сознание как предмет научного исследования и

сводящее психику к различным формам поведения, являющегося результа-

том ответа организма на воздействия внешней среды.

Основными научными понятиями бихевиоризма стали «стимул» (раз-

дражитель из внешней среды), «реакция» (ответ организма на раздра-

жение) и «связь» (ассоциация) между стимулом и реакцией. Простота

схемы S - R (а при необходимости она может быть и усложнена) дает

возможность легко использовать количественное описание психологи-

ческого явления и применять математические методы для обработки

результатов его исследования.

Гештальтпсихология - направление в западной психологии, возникшее

в Германии в первой трети XX в. и предусматривающее программу изуче-

ния психики с помощью целостных структур - гештальтов, первичных по

отношению к своим компонентам.

Восприятие как психический познавательный процесс, напр., у геш-

тальтпсихологов не сводится к сумме ощущений, а свойства фигуры не

описываются через свойства её частей. По их мнению, внутренняя сис-

темная организация восприятия определяет и свойства ощущений, в него

входящих. Понятие фигуры и фона - важнейшие в гештальтпсихоло-

гия.

Гуманистическая психология - одно из ведущих направлений современ-

ной зарубежной психологии, возникшее в 60-е годы XX в. и противопос-

тавляющее себя психоанализу и бихевиоризму.

Индивидуальность в нем рассматривается как интегративное целое,

в противовес бихевиоризму, ориентированному на анализ отдельных

событий. Исследование животных считается непригодным для понима-

ния психики и поведения человека. В отличие от классического психоа-

нализа гуманистическая психология утверждает, что человек изначаль-

но добр или в крайнем случае нейтрален, а его агрессия, насилие и т.п.

возникают как результат воздействия окружающей среды.

Трансперсональная психология - новое направление в западной психо-

логии, объясняющее психические явления «мистическими переживаниями»,

«космическом сознанием», т.е. формами особого духовного опыта, тре-

бующих взгляда на психику человека с нетрадиционных позиций.

1.10. Основные направления зарубежной

психологии

Комментарии

Задачи, которые решает психология как наука, обусловили возни-

кновение и развитие её конкретных отраслей.

Общая психология изучает содержание, особенности и общие зако-

номерности функционирования психики и человеческого сознания, пси-

хические процессы, свойства, состояния и образования личности.

Социальная психология исследует психологические явления и про-

цессы, обусловленные принадлежностью человека к конкретным общнос-

тям.

Зоопсихология(или сравнительная психология) раскрывает особен-

ности и закономерности психики животных на разных этапах развития

животного мира.

Педагогическая психология занимается исследованием психоло-

гических особенностей и закономерностей процессов обучения и вос-

питания подрастающего поколения. В задачи педагогической пси-

хологии входят исследование процессов усвоения знаний и форми-

рование навыков и умений в связи с потребностями школьного обу-

чения, психическое обоснование методов, приемов и способов обу-

чения и воспитания, вопросы восприятия личности учащихся в

школьном коллективе, психологические проблемы, связанные с поли-

техническим обучением и подготовкой учащихся к практической де-

ятельности и др.

Возрастная психология изучает своеобразие психики людей разного

возраста, процесс формирования их личности и умственного развития,

возрастных особенностей процессов восприятия, мышления, памяти,

интересов, мотивов деятельности и т.п.

Инженерная психология ставит своей целью разрешение проблем

соотношения технических требований современных машин и психичес-

ких возможностей человека - быстроты и точности процессов воспри-

ятия, объема и распределения внимания и др.

Психология искусства изучает психологическую специфику творчес-

кой деятельности в различных видах искусств (в литературе, музыке,

живописи, скульптуре и т. п.), особенности восприятия человеком про-

изведений искусства, дает психологический анализ их влияния на раз-

витие личности человека.

Психология спорта занимается исследованием психологических осо-

бенностей спортивной деятельности.

Космическая психология включает в круг своих проблем изучение

особенностей психических процессов, происходящих в организме чело-

века в условиях космических полетов, в том числе влияния на его психи-

ку больших физических перегрузок, необычных условий среды, состоя-

ния невесомости. Кроме того, эта отрасль психологии выясняет особен-

1.11. Отрасли психологии

ности работоспособное™ во время полета, в частности при необходи-

мости действовать в условиях крайнего недостатка времени и т. д.

Юридическая психология исследует психологию правонарушителей

и преступников, а также вопросы, находящие свое отражение в судеб-

ной практике.

Военная психология изучает психологию личности воина, психоло-

гию воинского коллектива и психологические особенности их профес-

сиональной деятельности в ее разных формах и видах.

Медицинская психология занимается исследованием нарушений и

расстройств психической деятельности при различных заболеваниях,

содействуя разработке рациональных методов их лечения.

Патопсихология уделяет основное внимание особенностям наруше-

ний психики в связи с теми или другими недостатками в строении и

функциях организма, в частности у детей.

Парапсихология исследует аномальные индивидуально и социаль-

но-психологические явления.

Все отрасли психологической науки возникли и развивались как

результат расширения сферы человеческой деятельности, ее рациона-

лизацией и усовершенствованием. Однако нельзя рассматривать раз-

личные отрасли психологии как простое практическое применение пси-

хологических закономерностей (полученных в результате исследований,

например, по общей психологии или социальной психологии) к тем или

другим случаям жизни. Только в процессе разрешения конкретных прак-

тических задач, выдвигаемых жизнью, практикой людей могут быть

правильно поставлены и осознаны теоретические проблемы психоло-

гии и раскрыты общие и частные психологические закономерности. Вот

поэтому в каждой из указанных отраслей психологии большое место

отводится теоретическим исследованиям.

Научное психологическое исследование может быть успешным лишь

тогда, когда оно строится не абстрактно, а с учетом практических за-

дач. Изучая закономерности психики человека, психология делает это

не в отрыве от тех или иных видов человеческой деятельности, а в связи

с ними и со специальной целью: использовать результаты исследова-

ний для совершенствования этих видов деятельности.

Глава вторая

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ

ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ

"Наука движется толчками, в зави-

симости от успехов, делаемых методоло-

гией. С каждый шагом методологии впе-

ред мы как бы поднимаемся ступенью

выше, с которой открывает ся нам более

широкий горизонт, с невидимыми раньше

предметами».

И. П. Павлов

Каждая наука для того, чтобы продуктивно развиваться должна

опираться на определенные исходные положения, дающие правиль-

ные представления о феноменах, которые она изучает. В роли таких

положений выступают методология и теория.

Методология - это учение об идейных позициях науки, логике и

методах её исследования. В свою очередь, теория - это совокупность

взглядов, представляющих собой результат познания и осмысления

практики жизни, позволяющих строить конкретные рассуждения об

изучаемых явлениях и процессах.

Обычно различают три уровня методологии любой науки. Об-

щая методология обеспечивает наиболее правильные и точные пред-

ставления о наиболее общих законах развития объективного мира,

его своеобразии и составляющих компонентах, а также месте и роли

в нем тех явлений, которые изучает данная наука. Специальная мето-

дология или методология конкретной науки позволяет последней

формулировать свои собственные (внутринаучные) законы и зако-

номерности, относящиеся к своеобразию формирования, развития и

функционирования тех феноменов, которые она исследует. Наконец,

частная методология представляет собой совокупность методов, спо-

собов, приемов и методик исследования конкретной наукой различ-

ных явлений, которые составляют предмет и объект её анализа.

Комментарии

В качестве общей методологии психологической науки выступает

диалекпшко-материалцстический подход к пониманию окружающего мира,

роли и месту психике и психического в нем. Содержание этого подхода

составляют научные представления: о первичности материи и вторич-

ности сознания; о движущих силах развития объективной реальности и

психики; о единстве внешней, материальной, деятельности и внутрен-

ней, психической; о социальной обусловленности развития психики че-

ловека; о психике как функции головного мозга; о сознании как вы-

сшем этапе развития психики.

Специальной методологией психологии выступают её методологи-

ческие принципы: принцип детерминизма, принцип единства сознания и

деятельности, принцип развития и принцип личностного подхода.

Принцип детерминизма, т.е. причинной обусловленности психичес-

ких явлений, означает, что они опосредуются естественными и соци-

альными условиями и изменяются с изменением этих условий.

Принцип единства сознания и деятельности означают, что сознание

и деятельность не противоположны друг другу, но и не тождественны, а

образуют неразрывное единство. Сознание возникает, развивается и

проявляется в деятельности. Деятельность выступает как форма актив-

ности сознания, а само сознание обеспечивает активный характер дея-

тельности.

Принцип развития означает, что психика может быть правильно

понята и адекватно объяснена, если она рассматривается как продукт

развития и в процессе этого развития.

Принцип личностного подхода ориентирует исследователей всех ин-

дивидуально- и социально-психологических особенностей человека.

Специальной методологией психологической науки выступают её

методы (наблюдение, эксперимент, опросы, тесты, обобщение незави-

симых характеристик, анализ результатов деятельности) и методики

исследования конкретных психологических явлений (см. 1.7.).

"Брось свои иносказанья,

Брось гипотезы пустые,

На проклятые вопросы

Дай ответы мне простые".

И. Кант