234
Часть вторая. Темы и перспективы
Жан Жювенель дез Юрсен рассказывает, что в 1384 г. по случаю перемирия
между Францией и Англией правительство Карла VI запретило всякие игры,
кроме состязаний в стрельбе из лука и арбалета. Результат не заставил себя ждать:
за очень короткое время французские лучники превзошли английских. И тогда
появилось осознание опасности социального переворота: «Ведь если они собе-
рутся все вместе, то станут сильнее государей и знати». Поэтому Карл VI отка-
зался от идеи всеобщего обучения стрельбе и ограничился созданием в некото-
рых городах и областях определенных контингентов стрелков, «после чего на-
род вновь стал играть и развлекаться, как и раньше»
39
.
Таким образом, для постижения военного искусства, по крайней мере в ин-
дивидуальном порядке, открывались разнообразные пути. Зато коллективные за-
нятия, большие или малые «маневры», никогда, кажется, регулярно не проводи-
лись. И только в ордонансах Карла Смелого, т. е. в самом конце Средневековья,
можно найти указания уставного характера по этому поводу
40
. Остается только
удивляться тому, как могли маневрировать на поле боя без предварительного обу-
чения в мирное время компактные соединения примерно в 10 ООО человек (имен-
но так маневрировали швейцарцы в битвах при Грансоне, Муртене, Нанси и в
других сражениях)"". К тому же Средневековье не знало военных школ и акаде-
мий для подготовки кадров, они появились в Италии только в XVI в., а во Фран-
ции «первым учреждением, сопоставимым с военной школой, была, вероятно,
Академия упражнений, созданная в 1606 г. герцогом Бульонским»
42
.
Таким образом, военное дело изучалось на войне, на поле боя, а следова-
тельно, возникала необходимость начинать обучение очень рано, еще в юно-
шеском возрасте, и постепенно с годами накапливать опыт. Авторы подчерки-
вают важность прежнего опыта, зрелости при продвижении на ответственные
посты. Эта идея лежит в основе сочинения Жана де Бюэя «Юноша», разделен-
ного на три части - «моностику, экономику и политику»: «в первой говорится
об управлении человеком самим собой, во второй - об управлении самим со-
бой и другими, а в третьей - об управлении государей и капитанов, ответ-
ственных за страну и народ»
43
.
39
Цит. по: LoiseleurJ. Compte des dépenses faites par Charles VII pour secourir Orléans pendant
le siège de 1428//Mémoires de la Société historique et archéologique de l'Orléanais. 1868. N 11. P. 92.
4
" Contamine Ph. Guerre, Etat et société... [457]. P. 497-498. Во время франко-английской
встречи в Type, завершившейся перемирием 1444 г., состязались лучники графа Саффолка и
лучники шотландской гвардии Карла VII. которые и победили (Champion P. Vie de Charles
dOrléans (1394-1465). 2' ed. Paris, 1969. P. 345).
41
Schaufelberger W. Der Alte Schweizer und sein Krieg... [380].
42
CorvisierA. Armées et sociétés en Europe de 1494 à 1789. Paris, 1976. P. 119-120.
β
BueilJ. de. Le Jouvencel [9]. Vol. I. P. 5. О необходимости изучать военное дело молодым
говорит текст XII в. «Воин, с детства к оружию приученный», пит. по: Hagspiel G. H. Die
Führerpersönlichkeit im Kreuzzug [253]. В другом тексте говорится: «Государи должны учить сво-
их детей военному делу с 14 лет» (BibI Nat., Paris, fr. 193, f. 270 v°).