Горьковая И.А., Баканова А.А., Маликова Т.В. и др. Технологии психологической помощи в кризисных и чрезвычайных ситуациях

Подождите немного. Документ загружается.

141

− реферировать англоязычные тексты в сфере психологической помощи с

целью извлечения релевантной информации.

Тематический план изучения дисциплины на практических занятиях

№

п/п

Тема практического занятия

Кол-во

аудиторных

часов

1 Psychological disorders. Classifying psychological

disorders

2 Adjustment disorders 2

3 Anxiety disorders. Types of anxiety disorders 2

4 Panic disorder 2

5 Stress 1

6 Posttraumatic stress disorder (PTSD) 2

7 Dissociative disorders. Types of dissociative disorders 1

8 Somatoform disorders. Types of somatoform disorders 1

9 Mood disorders. Types of mood disorders 2

10 Schizophrenic disorders. Types of schizophrenia 1

11 Personality disorders. Types of personality disorders 2

12 Suicide. Suicide prevention 2

13 Аннотирование англоязычного профессионально

ориентированного текста (научной статьи) на

русском языке

14 Сообщение по содержанию реферата-конспекта 2

ИТОГО: 24

Основное содержание

Чтение аутентичных англоязычных текстов по тематике, связанной с

психотерапией и оказанием психологической помощи в условиях кризисных и

чрезвычайных ситуаций.

Примерные темы:

Psychological disorders. Classifying psychological disorders.

Adjustment disorders.

Anxiety disorders. Types of anxiety disorders.

Panic disorder.

Dissociative disorders. Types of dissociative disorders.

Somatoform disorders. Types of somatoform disorders.

Mood disorders. Types of mood disorders.

Schizophrenic disorders. Types of schizophrenia.

Personality disorders. Types of personality disorders.

Suicide. Suicide prevention.

Stress.

142

Posttraumatic stress disorder (PTSD).

Освоение англоязычной терминологии в сфере психотерапии и

психологической помощи на основе прочитанных текстов, предназначенных

для обсуждения на лабораторных занятиях, а также научных статей и иных

материалов, найденных в сети Интернет, с целью их чтения и последующего

реферирования и аннотирования.

Устная коммуникация на английском языке на основе прочитанных

текстов (обсуждение) по

соответствующей тематике с использованием

профессиональной терминологии.

Поиск в сети Интернет и беспереводное просмотровое чтение

профессионально ориентированных англоязычных текстов.

Аннотирование профессионально ориентированной литературы.

Составление аннотации научной англоязычной статьи на английском и

русском языках. Составление аннотации научной русскоязычной статьи на

английском языке.

Реферирование англоязычной литературы по проблемам психотерапии и

оказания психологической помощи в

кризисных и чрезвычайных ситуациях.

Составление реферата-конспекта англоязычной статьи на русском языке и

устное сообщение по его материалам.

Текущая аттестация качества усвоения знаний

В ходе текущей аттестации осуществляется оценка обучающихся по

следующим видам учебной деятельности, заданиям и параметрам:

• посещение занятий;

• подготовленность к занятиям;

• составление англо-русского терминологического словаря по

• тематике модуля;

• поиск и анализ англоязычных Интернет-ресурсов по тематике

• модуля;

• составление аннотации англоязычной статьи на русском языке;

• составление аннотации русскоязычной статьи на английском языке;

• составление реферата-обзора;

• устное сообщение на русском языке по содержанию реферата-обзора.

Итоговая аттестация по курсу

(промежуточная в рамках

образовательного модуля) осуществляется в форме письменного теста, задания

которого предполагают проверку знания основной профессиональной

терминологии и понимания содержания профессионально ориентированного

текста.

143

Список рекомендуемой литературы

Основной

1. Рыбина Т. Н. Английский для научных работников: Учебное пособие. – СПб.: Белл,

2004.

2. Успенская Н. В., Михельсон Т. Н. Как писать по-английски научные статьи, рецензии

рефераты. – СПб.: «Специальная литература», 1995.

3. Rathus, Spencer A., Nevid, Jeffrey S. Psychology and the Challenges of Life. Adjustment

in the New Millennium. 8

edition. – John Wiley & Sons, Inc., 2002.

Дополнительный

1. Аннотирование и реферирование. Пособие по английскому языку / Г. И. Славина, З.

С. Харьковский, Е. А. Антонова, М. А. Рыбакина. – М.: Высш. шк., 1991.

2. Пумпянский А. Л. Чтение и перевод английской научной и технической литературы:

Лексика, грамматика, фонетика, упражнения. – Минск: Попурри, 1997.

3. Разинкина Н. М., Гуро Н. И., Зенкович Н. А. Международные контакты: Русско-

английские соответствия: Справочник. – 2-е изд., доп. – М.,: Высш. шк., 1992.

4. Рябцева Н. К. Научная речь на английском языке. Руководство по научному

изложению. Словарь оборотов и сочетаемости общенаучной лексики. – М.: Изд-во

«Флинта», изд-во «Наука», 2000.

5. Broderick, B. Groundwork for College Reading. Townsend Press Book Center.

6. Jordan, R. Academic Writing Course. Study Skills in English. London: Longman.

7. Langan, J. and Broderick, B. Ten Steps to Building College Reading Skills.

8. Townsend Press Book Center.

Интернет-ресурсы

1. http://www.algy.com/anxiety

2. http://www.cnn.com/HEALTH/library

3. http://www.cyberpsych.com

4. http://www.emedicine.com/med

5. http://www.emedicinehealth.com

6. http://www.mayoclinic.com/health

7. http://www.medicinenet.com

8. http://www.mentalhealth.com

9. http://www.merck.com

10. http://www.nimh.nih.gov/health/publications

11. http://www.nlm.nih.gov/medlineplus

12. http://www.trauma-pages.com

13. http://www.webmd.com/mental-health

14. http://www.wikipedia.org

15. http://healthatoz/Atoz/ency

16. http://psychological-disorders.blogspot.com

17. http://mentalhealth.samhsa.gov/publications

18. http://mentalhelp.net

144

Методические рекомендации для преподавателей

Настоящий курс предполагает аудиторные практические занятия и

параллельную самостоятельную работу, которая в свою очередь подразделяется

на самостоятельную подготовку к практическим занятиям и виды деятельности,

не связанные непосредственно с работой в аудитории, но предусматривающие

определенный текущий и промежуточный контроль уровня усвоения знаний.

Аудиторные практические занятия и

самостоятельная работа по

подготовке к ним основываются на работе с аутентичными профессионально

ориентированными англоязычными текстами, которые позволяют погрузиться

в профессиональную сферу и одновременно освоить и научиться оперировать

наиболее значимой терминологией.

Подготовка к практическим занятиям 1–12 предусматривает:

• чтение и перевод англоязычного текста по тематике в соответствие с

программой дисциплины и примерным учебным

планом с использованием

англо-русского словаря;

• нахождение в тексте терминов;

• снабжение найденных английских терминов их русскими

переводами или соответствиями;

• включение найденных терминов в терминологический словарь,

составляемый обучающимся;

• постановка вопросов к тексту, позволяющих при ответах выделить

наиболее существенную информацию, содержащуюся в нем;

• постановка проблемных вопросов для

обсуждения содержания текста

с использованием употребленной в нем терминологии и лексики общего

характера;

• ответы на поставленные самим обучающимся вопросы в плане

подготовки к обсуждению текста на практическом занятии.

В ходе практического занятия магистранты выполняют следующие виды

работы:

• чтение вслух подготовленного дома текста;

• обсуждение важнейших терминов, встречающихся в

тексте;

• постановка вопросов, позволяющих осуществить контроль понимания

прочитанного;

• ответы на данные вопросы;

• постановка проблемных вопросов для обсуждения;

• обсуждение прочитанного на основе проблемных вопросов.

В процессе чтения магистрантами текста вслух преподаватель

осуществляет коррекцию произношения слов в случае неправильного их

прочтения.

Основная терминология и релевантная общеупотребительная лексика, на

которую

следует обратить внимание в ходе работы над текстами

соответствующей тематики:

145

• Psychological disorders. Classifying psychological disorders:

– psychology; physical disorder; psychological disorder;

– psychological disorders: adjustment disorder, anxiety disorder, dissociative

disorder, mood disorder, panic disorder, personality disorder, posttraumatic stress

disorder (PTSD), schizophrenic disorder (schizophrenia), somatoform disorder,

substance-related disorder;

– anxiety; behavior; behavior pattern; cause; diagnosis; disability; distress; fear;

functioning; illness: acute illness, chronic illness, mental illness; impairment; injury;

medical condition; mental process; misery; neurosis; panic; panic attack;

psychological problem; psychological state; psychotherapy; response; stress; stressor;

suicide; suicide prevention; symptom; therapy; threat; treatment: drug treatment;

– abnormal; anxious; dangerous; hazardous; neurotic; stressful;

– to control; to cope (with); to manage.

• Adjustment disorders:

– adjustment; adjustment disorder; complaint: emotional complaint; crime:

violent crime; depression; impairment; reaction: adjustment reaction, maladaptive

reaction; problem: academic problem, occupational problem, social problem; stress;

stressor;

– to react maladaptively; to remove a stressor; to victimize (to be victimized).

• Anxiety disorders:

– anxiety: acute anxiety, persistent anxiety; anxiety disorder: generalized

anxiety disorder, obsessive-compulsive disorder, panic disorder, stress disorder: acute

stress disorder, acute distress, posttraumatic stress disorder (PTSD); compulsion;

fear: irrational fear, persistent fear; nervousness; obsession; phobia: acrophobia,

agoraphobia, claustrophobia, social phobia, specific phobia; panic attack; physical

symptoms: autonomic overarousal, cardiac sensation, chill, choking sensation,

diarrhea, dry mouth, fidgeting, flush, frequent urinating, furrowed brow, heart attack,

heavy sweating, inability to relax, insomnia, irritability, light-headedness, motor

tension, nausea, numbness, pounding of the heart, racing heart, shakiness, shortness

of breath, suffocation, sweating, tingling, tremor; PTSD symptoms: difficulty

concentrating, extreme vigilance, feeling of alienation, feeling of anxiety, flashback,

helplessness, intensified «startle» response, intrusive memory, intrusive recollection,

irritable outburst, mental defeat, rapid heart rate, recurrent dream, sleep problem;

PTSD causes: traumatic event, traumatic experience: accident, bomb, childhood

sexual abuse, destruction of one’s community, fire, hazardous material explosion,

medical emergency, natural disaster, shooting, stabbing, suicide, toxic hazard, threat

of assault, witnessing a death;

– to panic, to be obsessed (with).

• Panic disorder: acute anxiety; distressing condition; panic attack; symptom:

disturbing symptom, strong physical symptom; panic attack symptoms: anxiousness,

cardiac sensation, chest pain, chill, choking sensation, difficulty breathing, dizziness,

dreamlike sensation, fear of losing control, fear of dying, flush, heart attack, heavy

sweating, irrational fear, lightheadedness, nausea, numbness, perceptual distortion,

phobia, pounding heartbeat, racing heartbeat, sense of being smothered, shortness of

breath, stomach upset, suffocation, terror, tremor, tingling.

146

• Stress:

– adrenal gland; adrenal medulla; cause of stress (stressor): physical stressor,

emotional stressor; cortex; dynamic equilibrium; environment: internal environment,

physical environment; external changes; external forces; factors: external factors,

internal factors, stress-inducing factors; «fight or flight» response; general adaptation

(adjustment); homeostasis; immune (defense) system; internal balance; neo-cortex;

neurotransmitter: epinephrine (adrenaline), norepinephrine; pituitary gland; response

to stress; secretion of hormones; emotional and behavioral symptoms: anxiety,

changes in eating habits, loss of enthusiasm or energy, mood changes, nervousness,

overeating; somatic (physical) symptoms: sleep disturbances, muscle tension,

headache, gastrointestinal disturbances, fatigue; stress-management strategy; stress

syndrome;

– to cope with stress; to handle stress; to manage stress; to respond to stress.

• Posttraumatic stress disorder (PTSD):

– PTSD causes: severe accident, physical injury, frightening medical diagnosis,

victim of a crime, victim of a torture, exposure to combat, exposure to disaster,

exposure to a terrorist attack, enduring abuse, involvement in civil conflict;

– PTSD symptom types: avoidance, hyperarousal, re-experiencing the trauma;

– complex posttraumatic stress disorder (C-PTSD); C-PTSD symptoms:

depersonalization, dissociation, persistent depressive feelings, problems regulating

feelings; exposure to traumatic events.

• Dissociative disorders: depersonalization; dissociative amnesia; dissociative

fugue; dissociative identity disorder (multiple personality disorder); generalized

amnesia; separation of mental processes.

• Somatoform disorders: conversion disorder; hypochondriasis (hypochondria);

physical abnormality; physical functioning; physical problem; physical sensation.

• Mood disorders:

– major depression (unipolar depression); major depression symptoms:

agitation, blue, crying, delusion, delusion of unworthiness, difficulty concentrating,

faulty perception of reality, guilt for imagined wrongdoings, hallucinations, insomnia,

lack of energy, loss of interest in activities, loss of interest in other people, loss of

self-esteem, pessimism, poor appetite, psychomotor retardation, psychotic behaviors,

run-of-the-mill depression, sad, thoughts of suicide, weight loss;

– bipolar disorder (bipolar depression, manic-depressive disorder); bipolar

disorder symptoms: attempting suicide, ecstatic elation, elated phase, excitement,

flight of fancy, irritability, manic period, manic phase, mood swing, rapid flight of

ideas, silliness, social withdrawal.

• Schizophrenic disorders:

– schizophrenia; schizophrenic symptoms: absorption in daydreams; delusion:

delusion of grandeur, delusion of persecution, delusion of reference; disturbances in

attention, language, perception, mood, motor activity, thought; fantasy;

hallucinations: auditory hallucinations, vivid hallucinations; illogical thinking;

problems in attention, communication, memory; stupor; withdrawal;

– paranoid schizophrenia; symptoms: agitation; confusion; delusion of

147

jealousy; fear;

– disorganized schizophrenia; symptoms: disorganized behavior; disorganized

delusions; fragmentary delusions; fragmentary hallucinations; giddiness of mood;

giggling; incoherence of associations; inappropriate emotional response; loosening of

associations; nonsensical speech; silliness; social impairment;

– catatonic schizophrenia; symptoms: impairment in motor activity; mutism;

stupor; waxy flexibility.

• Personality disorders: personality trait; pattern of behavior;

– paranoid personality disorder; symptoms: demeaning behavior; threatening

behavior; to be mistrustful (of); to be suspicious (of);

– schizotypal personality disorder; symptoms: excessive fantasy; feeling of

being unreal; suspiciousness; odd usage of words;

– schizoid personality disorder; symptoms: flat emotional response;

indifference to relationships; loner;

– antisocial personality disorder; symptoms: failure to learn from punishment;

lack of guilt; to violate rights; to be in conflict with the law;

– avoidant personality disorder; symptoms: avoidance; to fear rejection; to

fear criticism.

• Suicide. Suicide prevention: copycat suicide; fear of suicide; moral objections

to suicide; nonsuicidal people; perfectionist; suicidal people; suicidal thinking;

suicidal thoughts; to express frustrated needs; to give warnings; to obtain professional

help; to seek attention;

– to attempt suicide; to commit suicide; to consider suicide; to contemplate

suicide; to prevent suicide;

– factors in suicide: anxiety; bipolar disorder; depression; drug abuse;

hopelessness; loss of a spouse, friend, or relative; loss of social support; problems at

work; problems in school; social problems; stressful event; stressful situation;

unemployment.

Для формирования корпуса вопросов, направленных на проверку

понимания содержащейся в тексте информации, преподавателю следует

побудить обучающихся предлагать свои

вопросы к тексту в порядке

развертывания его содержания и составить на доске или листе бумаги их

список. Затем обучающихся просят ответить на эти вопросы.

После этого или же параллельно составлению первого списка вопросов

сходным образом формируется список проблемных вопросов для организации

обсуждения. При обсуждении проблем, затронутых в тексте, роль

преподавателя состоит

в основном в побуждении обучающихся к

высказыванию собственных взглядов и мнений по предлагаемым вопросам.

Со стороны преподавателя на занятии также осуществляется контроль

того, насколько подготовлены обучающимися вопросы к соответствующему

тексту, и оценивается правильность ответов и активность участия в

обсуждении.

Тексты для практических занятий можно заимствовать из следующих

источников:

• Psychological disorders. Classifying psychological disorders:

148

1. Rathus, Spencer A., Nevid, Jeffrey S. Psychology and the Challenges of

Life. Adjustment in the New Millennium. 8

edition. – John Wiley & Sons, Inc., 2002. – P.

271–274.

2. http://www.intute.ac.uk/socialsciences/cgi-bin/browse

3. http://www.webmd.com/mental-health/mental-health-types-illness

4. http://psychological-disorders.blogspot.com

5. http://psychology.suite101.com/article.cfm/psychological_disorders

• Adjustment disorders:

1. Rathus, Spencer A., Nevid, Jeffrey S. Psychology and the Challenges of

Life. Adjustment in the New Millennium. 8

edition. – John Wiley & Sons, Inc., 2002. – P.

274–275.

2. http://www.cnn.com/HEALTH/library/DS/00584.html

3. http://www.emedicine.com/med/topic3348.htm

4. http://www.mayoclinic.com/health/adjustmentdisorders

5. http://www.webmd.com/mental-health/mental-health-adjustment-disorder

6. http://phsychologytoday.com/conditions/adjustment.html

• Anxiety disorders:

1. Rathus, Spencer A., Nevid, Jeffrey S. Psychology and the Challenges of

Life. Adjustment in the New Millennium. 8

edition. – John Wiley & Sons, Inc., 2002. – P.

275–281.

2. http://www.medicinenet.com/anxiety/article.htm

3. http://www.webmd.com/anxiety-panic/guide/mental-health-anxiety-disorders

4. http://www.kidshealth.org/teen/yuur_mind/mental_health/anxiety.html

5. http://mentalhealth.samhsa.gov/publications/allpubs/KEN98-0045/default.asp

• Panic disorder:

1. http://www.emedicinehealth.com/panic_attacks/article_em.htm

2. http://www.medicinenet.com/panic_disorder/article.html

3. http://www.webmd.com/anxiety-panic/guide/mentalhealth-panic-disorder

4. http://panicdisorder.about.com/od/pdbasics/f/symptomspd.htm

• Stress:

1. http://www.mayoclinic.com/health/stress/SR00001

2. http://www.medicinenet.com/stress/article.htm

3. http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/stress.html

4. http://www.webmd.com/balance/stress-management

• Posttraumatic stress disorder (PTSD):

1. http://www.emedecinehealth.com/post_traumatic_stress_disorder_ptsd

2. http://www.mayoclinic.com/health/post-traumatic-stress-disorder/DS00246

3. http://www.medicinenet.com/posttraumatic_stress_disorder/article.htm

4. http://www.webmd.com/mental-heakth/post-traumatic-stress-disorder

• Dissociative disorders:

1. Rathus, Spencer A., Nevid, Jeffrey S. Psychology and the Challenges of

Life. Adjustment in the New Millennium. 8

edition. – John Wiley & Sons, Inc., 2002. – P.

281–283.

2. http://www.healthatoz/Atoz/ency/dissociative_disorders.jsp

3. http://www.mayoclinic.com/health/dissociative-disorders

4. http://www.merck.com/mmhe/sec07/ch106/ch106d.html

5. http://www.webmd.com/mental-health/dissociative-amnesia

6. http://www.webmd.com/mental-health/dissociative-fugue

7. http://www.webmd.com/mental-health/dissociative-identity-disorder-multiple-

personality-disorder

8. http://edition.cnn.com/HEALTH/library/DS/00574.html

• Somatoform disorders:

149

1. Rathus, Spencer A., Nevid, Jeffrey S. Psychology and the Challenges of

Life. Adjustment in the New Millennium. 8

edition. – John Wiley & Sons, Inc., 2002. – P.

283–284.

2. http://www.healthatoz.com/healthatoz/Atoz/ency/somatoform_disorders.jsp

3. http://www.merck.com/mmpe/sec15/ch204/ch204a.html

4. http://www.patient.co.uk/showdoc/27000243

5. http://psychological.com/somatoform_disorders.htm

6. http://familydoctor.org/online/famdocen/home/common/pain/disorders/162

• Mood disorders:

1. Rathus, Spencer A., Nevid, Jeffrey S. Psychology and the Challenges of

Life. Adjustment in the New Millennium. 8

edition. – John Wiley & Sons, Inc., 2002. – P.

284–291.

2. http://www.emedicine.com/ped/topic240.htm

3. http://www.nasponline.org/publications/cq/cq353mooddisorders.aspx

4. http://en.wikipedia.org/wki/Mood_disorder

5. http://mentalhealth.samhsa.gov/publications/allpubs/ken98-0049/default.asp

6. http://yourtotalhealth.ivillage.com/mood-disorders.html

• Schizophrenic disorders:

1. Rathus, Spencer A., Nevid, Jeffrey S. Psychology and the Challenges of

Life. Adjustment in the New Millennium. 8

edition. – John Wiley & Sons, Inc., 2002. – P.

291–296.

2. http://www.helpguide.org/mental/schizophrenia_symptom.html

3. http://www.webmd.com/schizophrenia/guide/mental-health-schizophrenia

4. http://www.webmd.com/schizophrenia/tc/schizophrenia-topic-overview

5. http://psyweb.com/Mdiscord/jsp/schid.jsp

• Personality disorders:

1. Rathus, Spencer A., Nevid, Jeffrey S. Psychology and the Challenges of

Life. Adjustment in the New Millennium. 8

edition. – John Wiley & Sons, Inc., 2002. – P.

296–298.

2. http://www.mayoclinic.com/health/personality_disorders/DS00562

3. http://www.mentalhelp.net/poc/center_index.php?id=8

4. http://www.merсk.com/mmhe/sec07/ch105/ch105a.html

• Suicide. Suicide prevention:

1. Rathus, Spencer A., Nevid, Jeffrey S. Psychology and the Challenges of

Life. Adjustment in the New Millennium. 8

edition. – John Wiley & Sons, Inc., 2002. – P.

299–301.

2. http://www.emedicine.com/MED/topic3004.htm

3. http://www.kidshealth.org/teen/your_mind/mental_health/suicide.html

4. http://www.mentalhelp.net/poc/center_index.php?id=9

5. http://www.nimh.nih.gov/health/publications/suicide-in-the-us-statistics-and-

prevention.shtml

6. http://en.wikipedia.org/wiki/Suicide

На предпоследнем практическом занятии (занятие 13) преподаватель

предлагает обучающимся заранее подобранные краткие статьи на английском

языке по изучаемой профессиональной тематике объемом 2–3 страницы

печатного текста и дает задание составить их аннотацию на русском языке (10–

12 строк рукописного текста). В конце занятия магистранты представляют

выполненное задание для проверки и оценивания.

Последнее практическое занятие (занятие

14) отводится для

заключительной работы с самостоятельно подготовленными рефератами-

150

конспектами англоязычных статей. Магистранты представляют оформленные в

соответствии с установленными требованиями рефераты-конспекты и

выступают с сообщениями по их содержанию.

Для работы над аннотациями магистранты самостоятельно находят одну

англоязычную статью, по которой пишут аннотацию на английском языке и

аннотацию на русском языке, и одну русскоязычную статью, по которой

составляют аннотацию

на английском языке. Также самостоятельно

подбирается англоязычная статья для написания реферата-конспекта (объем –

не менее 8–10 страниц печатного текста). Поиск данных материалов может

осуществляться в сети Интернет, либо же могут использоваться публикации в

печатных изданиях. Найденные материалы магистрант представляет

преподавателю, который оценивает их с точки зрения соответствия

профессиональной тематике и требуемому объему

. При одобрении

предлагаемых материалов преподавателем магистрант приступает к работе по

выполнению основного задания (составлению аннотаций и реферата-

конспекта).

На первом занятии целесообразно отвести время для инструкций по

составлению терминологического словаря, поиску материалов в сети Интернет,

составлению аннотаций и реферата-конспекта, что можно сделать в форме

комментариев к методическим указаниям для

студентов.

Методические указания для студентов

Назначением данного курса является формирование компетенции,

которая позволит осуществлять на минимально достаточном уровне устную и

письменную коммуникацию на английском языке в сфере психотерапии и

оказания психологической помощи в кризисных и чрезвычайных ситуациях.

Изучение курса осуществляется на практических занятиях и, одновременно,

предусматривает значительный объем самостоятельной работы

Организация самостоятельной работы

Самостоятельная работа по курсу включает следующие виды учебной

деятельности:

• подготовка к практическим занятиям (чтение и перевод

профессионально ориентированных текстов, постановка проблемных

вопросов, подготовка к обсуждению);

• составление терминологического словаря;

• поиск профессиональной информации на английском языке в сети

Интернет и беспереводное просмотровое чтение найденных

материалов;

• написание аннотации англоязычной статьи на английском языке;

• написание аннотации англоязычной статьи на русском языке;

• написание аннотации русскоязычной статьи на английском языке;