Глэддинг С. Психологическое консультирование

Подождите немного. Документ загружается.

двухгодичную практику с 3000 часов работы в контакте с клиентами и 100-часовую практику

под наблюдением супервизора – консультанта NCC или эквивалентного.

Консультанты должны иметь и сертификат NBCC, и лицензию штата по четырем

причинам (Clawson & Wildermuth, 1992). Во-первых, национальная сертификация более

значима, чем лицензия штата, и распространяется на большее количество населения. Во-

вторых, лицензирование больше, чем сертификация, зависит от политики отдельных штатов.

В-третьих, национальная сертификация дает больше возможностей пользоваться

справочными источниками и связываться по государственным каналам. Наконец, в отличие от

национальной сертификации, большинство лицензий штатов не признают узких областей

консультирования.

Что представляет собой национальный совет по сертифицикации консультантов?

Национальный совет по сертификации консультантов является некоммерческой,

независимой организацией, которая устанавливает и прослеживает процесс

сертификации консультантов на государственном уровне. МЗСС был создан в 1982

году усилиями Американской ассоциации консультирования для поддержки

профессиональных стандартов аккредитации консультантов.

NBCC предоставляет шесть профессиональных сертификатов с присвоением следующих

званий:

♦ национальный сертифицированный консультант;

♦ национальный сертифицированный консультант по проблемам карьеры;

♦ национальный сертифицированный геронтологический консультант;

♦ национальный сертифицированный школьный консультант;

♦ сертифицированный клинический консультант по вопросам психического здоровья;

♦ главный консультант по аддиктивному поведению.

Консультантам, которые соответствуют стандартам NBCCw получают сертификат,

необходимо поддерживать и возобновлять сертификат посредством продолжающегося

образования. Посредством своих сертификационных программ NBCC обеспечивает

национальный стандарт в профессии консультирования, который может использоваться как

мера профессионализма.

Кто такие национальные сертифицированные консультанты?

Консультантам, имеющим сертификат NBCC, разрешается идентифицировать себя в

качестве национальных сертифицированных консультантов (НСК). Эти консультанты

отвечают профессиональным стандартам для общей практики, установленным NBCC, и

согласны соблюдать Этический кодекс NBCC. НСК работают 8 различных образовательных и

социальных сервисных учреждениях типа школ, частных агентств, агентств по вопросам

психического здоровья, исправительных заведений, общественных агентств,

реабилитационных агентств, бизнеса и промышленности. НСК проходит подготовку во

многих областях, включая особенности пожилого возраста, профессиональную ориентацию,

особенности подросткового периода и проблемы брака и семьи.

Индивидуально работающие НСК могут ограничивать практику специальными

областями, представляющими для них интерес, или теми, в которых они имеют больше опыта

(например, профессиональная ориентация, этнические группы и т. д.), или возрастными

группами (подростки, пожилые и т. д.). В дополнение к сертификату NBCC многие НСК

получают лицензии своих штатов или получают сертификат по специальностям, относящимся

к областям психического здоровья, профессиональной подготовки, школьного

консультирования, геронтологического консультирования, аддиктивного поведения или

реабилитационного консультирования.

Как консультант получает звание национального сертифицированного консультанта?

Кандидаты на звание НСК должны удовлетворять минимальным требованиям в части

образования и профессионального опыта в консультировании.

♦ НСК должны иметь степень магистра или доктора по консультированию или смежной

дисциплине от аккредитованного на региональном уровне учреждения.

♦ НСК должны иметь по крайней мере два года опыта профессионального

консультирования и должны представить документ о прохождении практики под

наблюдением супервизора.

♦ Все НСК должны сдать Национальные экзамены консультанта {NCE} в ШХ для

получения лицензии и сертификата.

НСК сертифицируются сроком на пять лет, в течение которых ЛСК должны принимать

участие в учрежденных мероприятиях по продолжению образования, чтобы быть готовыми

для повторной сертификации. Это требование непрерывного образований дает гарантию того,

что НСК остается в курсе актуальных достижений в области консультирования.

Этические стандарты NBCC для практической работы

Все НСК соглашаются соблюдать Этический кодекс NBCC, Этот кодекс заявляет, что

НСК предлагают только услуги, для которых они профессионально квалифицированы, что

они уважают суверенность и поддерживают благополучие клиента и что они соглашаются с

установлением соответствующих вознаграждений.

Прежде чем вы начнете работать как консультант с дипломом НСК, вы вправе запросить

у NBCC копию Этического кодекса NBCC. Хроме того, запросите у него подробное

разьяснение предлагаемых услуг, а также ваше финансовое и процедурное соглашение. Вы

должны до начала консультирования получить полную информацию и убедиться, что не

будете испытывать неудобств от всех условий.

Сколько консультантов сертифицировано NBCC?

Более 20 000 консультантов успешно прошли процесс сертификации в NBCC, и

приблизительно 3500 из этих НСК имеют сертификаты по специализациям NBCC.

Источник: NBCC, 3 Terrace Way Suite D Greensboro NC 27403-3660.

4. Лицензирование. Фретц и Миллс (Fretz & Mills, 1980) определяют лицензирование

как «установленную законом процедуру, посредством которой правительственное агентство,

обычно на уровне штата, предоставляет разрешение гражданину, обладающему предписанной

квалификацией, заниматься данной деятельностью и/или использовать определенное звание и

выполнять определенные функции» (р.7). Лицензирование отличается по цели от

сертификации, но требует аналогичных процедур по срокам обучения и по проверке

компетентности (Shimberg, 1981). После того как устанавливается обязательное

лицензирование, никто не может заниматься законной практикой без получения лицензии

(Anderson & Swanson, 1994). Лицензирование – это процесс, почти исключительно

управляемый правительством штатов, и те штаты, в которых проводится лицензирование,

учреждают органы надзора за выдачей лицензий.

Рис. 3.1. Штаты, в которых законодательно регулируются полномочия консультантов,

по состоянию на 1999 г.

Вообще лицензирование профессиональных помощников находится всегда под

пристальным контролем общества, представителей других профессий и законодательных

органов штата. Лицензирование консультантов набирало скорость в 1970-х и 1980-х годах,

точно так же как это происходило с лицензированием психологов в 1960-х и 1970-х годах. В

1999 году практика консультирования законодательно регулировалась в 46 штатах и в округе

Колумбия (рис. 3.1).

Чтобы координировать усилия по поддержанию единообразия и профессионального

роста, была сформирована Американская ассоциация комитетов штатов по консультированию

(Dingman, 1990).

Правовые аспекты отношений консультирования

При работе с определенными группами населения консультанты обязаны соблюдать

специфические правовые требования. Например, пункты 94-142 Закона об образовании детей-

инвалидов {1975 г.) предписывают школам обеспечивать условия для свободного,

общепринятого образования всех детей с наименьшими, насколько возможно, ограничениями.

Частью этого процесса является разработка индивидуального образовательного плана (IEP)

для каждого ребенка, равно как и обеспечения необходимых для его осуществления процедур,

а также выявление и учет всех детей-инвалидов (Hume, 1978). Школьные консультанты,

работающие с детьми-инвалидами, выполняют специфические задачи в соответствии с

требованиями данного закона.

Точно так же консультанты обязаны, согласно всем законам о защите детей, сообщать

соответствующим властям о предполагаемых случаях неправильного обращения с детьми

(обычно информация поступает к специальным служащим ведомства социального

обеспечения) (Henderson & Fall, 1998). Такие ситуации могут быть особенно трудными, когда

консультанты работают непосредственно с семьями, в которых предполагается неправильное

обращение с членами семьи (Stevens-Smith & Hughes, 1993). Кроме этого, правовые

обязанности консультантов достаточно полно определены в Законе об образовательных

правах семьи и праве на частную жизнь (1974 г.), известном как Поправка Бакли. Эта

поправка предоставляет учащимся доступ к определенным, имеющим к ним отношение

документам, составленным образовательными учреждениями.

Консультанты сталкиваются со значительными проблемами в тех случаях, когда закон

недостаточно ясен или когда имеется конфликт между законом и профессиональной этикой

консультирования. Тем не менее важно, чтобы поставщики услуг в сфере психического

здоровья были полностью информированы о том, что они могут и чего не могут делать по

закону. Такие ситуации часто предполагают обмен информацией между клиентами,

консультантами и представителями судебной системы.

Обмен информацией может быть ограничен правом на конфиденциальность, правом на

защиту частной жизни и правом на защиту сообщения.

Конфиденциальность – это «этическая обязанность выполнять контракт или данное

клиентам обещание о том, что информация, выявляемая в процессе терапии, будет защищена

от несанкционированного доступа» (Arthur & Swanson, 1993, p.7). Конфиденциальность

становится правовым понятием, а не просто этическим, в случае ее нарушения, независимо от

того, преднамеренно оно или нет.

«Право па частную жизнь – развивающееся правовое понятие, признающее право

человека выбирать время, обстоятельства и степень, в которой он желает распространять или

сохранять личную информацию» (Heriihy & Sheeley, 1987, p. 479), Клиенты, которые считают,

что они были принуждены раскрыть информацию, которую они обычно не разглашают, могут

обращаться к законным средствам защиты своих прав от нарушения их консультантом.

Право на привилегированное сообщение (защиту сообщения) – более узкое понятие,

регулирующее защиту секретности и конфиденциальности путем недопущения раскрытия в

суде конфиденциальных сообщений клиентов без их разрешения. Оно определено как

«законное право клиента, гарантирующее ему, что доверительность, возникшая в

терапевтических отношениях, будет охраняться (Arthur & Swanson, 1993, p. 7). «Правовое

определение понятия привилегированного сообщения обычно не применяется в групповом и

семейном консультировании (Anderson, 1996, р. 35). Тем не менее консультанты должны

учитывать этические вопросы при защите конфиденциальности членов групп и семей.

Применение любого закона, регулирующего отношения между клиентом и

консультантом, осложняется тем, что законы различаются в отдельных штатах. Важно, чтобы

консультанты знали и сообщали своим клиентам о потенциальных ситуациях, в которых

конфиденциальность может быть нарушена (Woody, 1988).

Примечательным судебным прецедентом, который отражает важность ограничения

конфиденциальности, является процесс Тарасовых против Регентскою совета Университета

Калифорнии, решение по которому было принято в 1976 году. В этом деле студент

Просенджит Поддар, который добровольно амбулаторно лечился в медицинском

студенческом центре в университетском городке Университета Беркли в Калифорнии,

сообщил психологу, который консультировал его, что он намерен убить свою бывшую

подругу, Татьяну Тарасову, когда она вернется в городок. Психолог сообщил об этом в

полицию университетского городка, которая задержала студента и допросила его

относительно предполагаемых действий. Студент отрицал какое-либо намерение убийства

Тарасовой, вел себя вполне разумно и был выпущен. Поддар отказался от продолжения

консультирования у психолога и никаких дальнейших шагов с целью удержать его от

преднамеренного действия не предпринималось. Двумя месяцами позже он убил Тарасову. Ее

родители предъявляли иск членам правления Университета Калифорнии за не

предупреждение предполагаемой жертвы о готовящемся покушении на нее. Верховный суд

Калифорнии вынес решение в их пользу, принимая во внимание, что консультант имеет

обязательство защищать население, что отменяет любое обязательство сохранять

конфиденциальность клиента.

Таким образом, существует ограничение в отношении степени конфиденциальности,

которую консультант может или должен поддерживать. Когда оказывается, что клиент

представляет угрозу для себя или для других, законы штатов определяют, что эта информация

должна быть сообщена соответствующим властям. Кнапп и Вандекрик (Knapp & Vandecreek,

1982) отмечают, что тем не менее существуют различия в законах штатов и сообщение такой

информации зачастую труд – Но выполнимо. Они предлагают, чтобы в случаях, когда имеется

риск для клиента, консультант попытался устранить опасность, выполняя при этом все

предписанные законом обязательства. Кнапп и Вандекрик рекомендуют консультироваться

профессиональными коллегами, которые имеют опыт работы со склонными к насилию

людьми, и документировать предпринимаемые шаги.

Гражданская и уголовная ответственность

Дело Тарасовой поднимает проблему ответственности и незаконных действий

консультанта. В основном ответственность в консультировании включает вопросы,

имеющие отношение к выяснению, нанес или нет консультант вред клиенту (Wittmer &

Loesch, 1986). Понятие ответственности непосредственно связано с незаконным действием.

Незаконное действие в консультировании определяется «как вред клиенту, нанесенный в

результате профессиональной небрежности, при этом под небрежностью понимается

определенный отход от установленных профессиональных стандартов» (Hummell et al., 1985,

p. 70, выделено автором). До недавнего времени подавалось относительно немного исков по

поводу незаконных действий консультантов. Но с увеличением числа лицензированных и

сертифицированных практикующих консультантов случаи незаконных действий становятся

более распространенными. Следовательно, профессиональные консультанты должны

удостовериться, что они защищены от возможности совершения незаконных действий.

Имеется два способа подобной защиты: (1) следовать профессиональным кодексам этики, и

(2) следовать стандартам общепринятой практики (Hopkins & Anderson, 1990). Однако

независимо от того, как тщательно консультант соблюдает эти правила, иски по поводу

незаконных действий могут, тем не менее, подаваться. Следовательно, необходимо

страхование гражданской ответственности (Bullis, 1993). «Avoiding counselor malpractice»

(Crawford, 1994) – одна из лучших книг, в которой рассматриваются случаи противоправных

действий и способы принятия разумных мер предосторожности, чтобы избежать вовлечения в

судебное разбирательство.

Ответственность может быть подразделена на два основных класса: гражданская и

уголовная. Гражданская ответственность «означает, что человеку можно предъявлять иск

за неправильное действие по отношению к другому человеку или за бездействие в случаях,

когда существует признанная обязанность делать что-либо» (Hopkins & Anderson, 1990, p. 21).

Уголовная ответственность, с другой стороны, возникает при отношениях консультанта с

клиентом не разрешенными законом способами (Burgum & Anderson, 1975).

Понятие гражданской ответственности опирается на понятие гражданско-правового

деликта (гражданского правонарушения) – «несправедливости, для исправления которой

предусмотрено правовое действие» (Hopkins & Anderson, 1990, p. 21). Правовая

несправедливость может быть допущена против человека, собственности или даже чьей-то

репутации и может быть непреднамеренной или преднамеренной. Существует пять типов

ситуаций, в которых консультант с наибольшей вероятностью может столкнуться с

гражданским иском за незаконные действия:

1) незаконное действие в специфических ситуациях (ограничение рождаемости, аборт,

хранение и распространение наркотиков, лечение);

2) незаконное получение информации;

3) клевета;

4) вторжение в личную жизнь;

5) разрыв контракта (Hopkins & Anderson, 1990).

Три ситуации, в которых консультант рискует понести уголовную ответственность:

1) соучастие в преступлении,

2) гражданское неповиновение

3) растление несовершеннолетних (Burgum& Anderson, 1975; Hopkins & Anderson, 1990).

Права клиентов и информация о клиентах

У клиентов имеется немало прав в процессе консультирования, как юридических, так и

этических, но они зачастую не знают об этом. Одна из первых задач консультантов

заключается в информировании клиентов об их правах. Этот процесс не так прост, как может

показаться. Например, в случае работы с несовершеннолетними, когда, «в соответствии с

общим правом и законами штатов, согласие на консультирование или публикацию

информации об услугах консультирования принадлежит опекуну или попечителю (Kaplan,

1996, р. 167).

Существует два основных типа прав клиента: имплицитные и эксплицитные (Hansen et

al., 1986). Оба относятся к процедурной стороне процесса. Имплицитные права связаны с

материальной стороной процесса. Когда принято постановление, которое в судебном порядке

ограничивает деятельность человека (то есть лишает его конституционных прав), то это отказ

по существу процесса. Эксплицитные права связаны с областью процедурных вопросов

(шаги, необходимые для инициализации или завершения действия в случаях нарушения

эксплицитного права). Процедурное оформление процесса нарушено, когда нарушена

эксплицитная норма и субъект не информирован о том, как он может ее восстановить. Клиент

имеет право знать, какими ресурсами он обладает, когда то или иное из этих двух типов прав

нарушается. Юридически вопрос о правах яснее при работе со взрослыми, чем с детьми.

Рэмли (Remley Т. P., Jr., 1985) отмечает, «что несовершеннолетние дети не имеют

способности или права принимать решения для себя» (р. 182). Тем не менее дети обладают

правами и по закону защищены от любых произвольных профессиональных действий.

Информация обо всех клиентах защищена законом, за исключением специальных

обстоятельств, например таких, как предусмотренные Поправкой Бакли, согласно которой

человек по закону имеет право просматривать свое досье. Бывают также случаи (Humraell,

Talbutt & Alexander, 1985), в которых третьи лица получают доступ к информации об

учениках без согласия учеников или родителя. В подавляющем большинстве случаев

консультанты по закону обязаны защищать клиентов всех возрастов, храня досье под замком,

отдельно от любых необходимых деловых отчетов, и не раскрывая какую бы то ни было

информацию без письменного разрешения клиента. Лучшим методом ответа на запрос о

раскрытии информации является специальный информационный релиз (установленная

форма), который может быть подписан уполномоченным лицом (Rosenthal, 1998).

Консультанты не должны раскрывать информацию о клиенте, если они не получили ее из

первых рук.

Поскольку хранение информации о клиентах – одна из пяти важнейших задач, имеющих

отношение к правовой ответственности консультанта (Snider, 1987), часто возникает вопрос о

том, что должно входить в досье. В основном досье должно содержать «всю информацию

относительно клиента, необходимую для его или ее лечения» (Piazza & Baruth, 1990, p. 313).

Количество и типы форм в клиентском досье варьируют в разных агентствах и у разных

специалистов, но шесть категорий документов обычно включаются всегда.

1. Идентифицирующая, или входная, информация: имя, адрес, номер телефона,

дата рождения, пол, род занятий и так далее.

2. Оценочная информация: психологическая оценка, социальная/семейная

хронология, состояние здоровья и так далее.

3. План воздействия: состояние проблемы, план действия, шаги, необходимые для

достижения желаемого поведения, и так далее.

4. Примечания: например, задокументированная информация о продвижении к

установленной цели в каждой сессии.

5. Итоговое резюме: результат воздействия, заключительный диагноз (если есть в

наличии), план дополнительных воздействий и так далее.

6. Другие данные: подписанное клиентом согласие на процедуры, копии

корреспонденции, записи относительно обоснования для любых необычных

воздействий на клиента, административные проблемы и так далее.

Консультантам очень важно сверяться с правовыми кодексами своего штата для точного

соблюдения требований к хранению досье. Для консультантов, получающих компенсацию от

третьей стороны, важно удостовериться, что записи их клиентов соответствуют по срокам

плану воздействия и диагнозу (если требуется) (Hinkle, 1994). Ни в коем случае, однако,

конфиденциальная информация о клиенте не должна передаваться по телефону.

Консультанты также этически и юридически обязаны гарантировать, что права клиента

защищены от публичного обсуждения случаев консультирования.

Консультант в суде

В судебной системе США существует деление на федеральные суды и суды штатов. Обе

эти части одинаково подразделяются на «местные суды, апелляционный суд средней

инстанции и верховный суд» (Anderson, 1996, р. 7). Большинство консультантов,

оказывающихся в суде, попадают в суды штатов, поскольку в федеральных судах

рассматриваются дела, связанные главным образом с нарушениями законов США, или дела, в

которых в разбирательство вовлечены граждане различных штатов и сумма исков превышает

$50 000.

Существуют две главные причины, по которым консультанты попадают в суд. Первая –

добровольная и профессиональная: когда консультант является экспертным свидетелем.

«Экспертный свидетель является объективным и беспристрастным лицом, обладающим

специальными знаниями, умениями или информацией, которая может помочь судье или

присяжным в принятии правильного решения» (Remley, 1992, р. 33). Консультант,

выступающий в суде в качестве экспертного свидетеля, получает финансовую компенсацию

за свою работу.

Вторая причина, по которой консультант может попасть в суд, – это вызов посредством

судебного ордера (повестки явиться в суд в определенное время по поводу особого случая).

Такой вызов осуществляется с намерением получить от консультанта свидетельские

показания за или против настоящего или бывшего клиента. Поскольку юридическая система

является соревновательной, консультанту, перед тем как отвечать в суде, целесообразно

обратиться за советом к адвокату (Remley, 1991). Это позволит консультантам лучше понять

закон, судебные процедуры и права, которые они имеют при ответе на правовой запрос.

Ролевое проигрывание возможных ситуаций, перед тем как предстать перед судом, также

может помочь консультантам лучше действовать в подобных ситуациях.

В целом при подготовке консультантов к судебному разбирательству им следовало бы

прочесть несколько, если не все двенадцать томов «American Counseling Association Legal

Series». Эти тома, вышедшие под редакцией Теодора П. Рэмли (Remley, Jr.), написаны

экспертами в области консультирования, имеющими юридическое образование и

практические знания по важным юридическим вопросам, таким как подготовка к явке в суд,

документирование материалов консультирования, тонкости консультирования,

конфиденциальность и привилегированные сообщения, оплата третьей стороной и управление

консультационным агентством.

Резюме

Консультанты, подобно представителям других профессий, разработали этические

кодексы, чтобы руководствоваться ими в своей практике оказания помощи. Этические

стандарты АСА я АРА – вот два основных документа, к которым обращаются консультанты,

когда сталкиваются с этическими дилеммами. Поступать этически правильно не всегда

является легким, удобным и понятным делом.

В принятии этических решений консультанты опираются в равной мере как на свои

морально-нравственные ценности, так и на этические стандарты и правовые прецеденты.

Кроме того, они обращаются за советом к своим коллегам, ищут информацию в справочниках.

Как для своего собственного благополучия, так и для благополучия клиентов консультантам

очень важно быть хорошо информированными в области этики. Им недостаточно только

теоретически знать этические стандарты, они должны иметь практические знания и уметь

оценить, на каком уровне .развития работают они и их коллеги.

Кроме этого, консультанты должны разбираться в национальном и федеральном

законодательстве и быть знакомы с практикой принятия правовых решений. От этого будет

зависеть способ работы консультантов. Консультанты несут гражданскую и уголовную

ответственность в случае нарушения прав клиента или социальных норм. Единственный

способ для консультантов легально защитить себя – следовать этическим стандартам тех

профессиональных организаций, членами которых они являются, и действовать в

соответствии с общепризнанными нормами. Крайне необходимо, чтобы консультанты могли

обосновывать то, что они делают.

Этические стандарты и кодексы отражают существующие условия и представляют

собой непрерывно меняющиеся документы. Они не исчерпывают всех ситуаций, но они

действительно предоставляют консультантам помощь в защите их личных убеждений и

ценностей. По мере развития консультирования как профессии его этические и

законодательные аспекты будут, по всей вероятности, усложняться и принудительные

процедуры станут строже. Игнорирование этики и закона непростительно для всякого

практикующего консультанта.

Задания для самостоятельной работы

1. Возьмите экземпляры ранних этических руководств А СА. Сравните эти руководства с

последним из опубликованных А СА этических стандартов. Какие различия вы

заметили? Обсудите ваши наблюдения в аудитории.

2. Поработайте в группах по четыре человека: воспользуйтесь книгами прецедентов

применения этических стандартов А СА и АРА в качестве руководства по разрешению

определенного этического противоречия. Дайте задание другим группам записать не

менее двух способов разрешения рассматриваемой дилеммы. Предоставьте им

возможность доказать личностные или профессиональные доводы в пользу того или

иного действия. Обсудите каждую ситуацию с аудиторией в целом и со своим

инструктором.

3. Пригласите в аудиторию трех или четырех профессиональных консультантов для

обсуждения специфических этических и юридических вопросов, с которыми они

сталкивались. Спросите их, в какой из областей им было труднее всего работать. После

их рассказа задайте вопрос о роли этики и права в будущем консультирования.

4. Изучите законы тех штатов, в которых введено лицензирование консультантов.

Сравните эти законы, выявите сходства и различия. На какие разделы, по вашему

мнению, необходимо направить внимание в силу их недостаточной правовой регуляции?

5. Запишите способы, которыми вы, как профессиональный консультант, можете

воздействовать на развитие этики и законодательства консультирования. Будьте

конкретны. Поделитесь своими соображениями с аудиторией.

Литература

Alien V. В. (1986). A historical perspective of the AACD ethics committee. Journal of Counseling

and Development, 64, 293.

Alien V. В., Sampson J. E Jr. & Herlihy B. (1988). Details of the 1988 AACD ethical standards.

Journal of Counseling and Development, 67, 157-158.

American Counseling Association (АСА). (1995). Ethical standards of the American Counseling

Association. Alexandria VA: Author.

Anderson B. S. (1996). The counselor and the law (4th ed.). Alexandria, VA: American Counseling

Association.

Anderson D. & Swanson С (1994). Legal issues in licensure. Alexandria, VA: American

Counseling Association.

Arthur G. L. & Swanson C. D. (1993). Confidentiality and privileged communication. Alexandria,

VA: American Counseling Association.

Bartlett W. E., Lee J. L. & Doyle R. E. (1985). Historical development of the Association for

Religious and Values Issues in Counseling. Journal of Counseling and Development, 63, 448-

451.

Bergin A. E. (1985). Proposed values for guiding and evaluating counseling and psychotherapy.

Counseling and Values, 29,99-115.

Bergin A. E. (1992). Three contributions of a spiritual perspective to counseling, psychotherapy,

and behavior change. In M. T. Burke & J. G. Miranti (Eds.) Ethical and spiritual values in

counseling (pp. 5-15). Alexandria, VA: American Counseling Association.

Beymer L. (1971). Who killed George Washington? Personnel and Guidance Journal, 50, 249-253.

Boy A. V. & Pine G. J. (1968). The counselor in the schools: A reconceptualization. Boston:

Houghton Mifflin.

Brandt R. (1959). Ethical theory. Upper Saddle River NJ: Prentice Hall. Buliis R. K. (1993). Law

and the management of a counseling agency or private practice. Alexandria VA: American

Counseling Association.

Burgum T. & Anderson S. (1975). The counselor and the law. Washington DC: APGA Press.

Butler K. (1994 July/August). Duty of care. Family Therapy Networker, 18, 10-11.

Callis R., Pope S. & DePauw M. (1982). Ethical standards casebook (3rd ed.). Alexandria VA:

American Counseling Association.

Chauvin J. С & Remley Т. К. Jr. (1996). Responding to allegations of unethical conduct Journal of

Counseling & Development, 74, 563-568.

Christopher J. С (1996). Counseling's inescapable moral visions. Journal of Counseling &

Development, 75, 17-25.

Clawson T. W. & Wildermuth V. (1992 December). The counselor and NBCC. CAPS Digest EDO-

CG-92-14.

Coll К. М. (1993). Student attitudinal changes in a counseling ethics course. Counseling and

Values, 37, 165-170.

Corey G., Corey M. S. & Callanan P. (1998). Issues and ethics in the helping professions (5th ed.).

Pacific Grove CA: Brooks/Cole.

Costa L. & Altekruse M. (1994) Dutyto-warn guidelines for mental health counselors Journal of

Counseling and Development, 72, 346-350.

Cottone R. R. & Tarvydas V. M. (1998). Ethical and prof essional issues in counseling. Upper

Saddle River NJ: Merrill/Prentice Hall.

Crawford R. L. (1994). Avoiding counselor malpractice. Alexandria, VA: American Counseling

Association.

Daniluk J. C. & Haverkamp В. Е. (1993). Ethical issues in counseling adult survivors of incest.

Journal of Counseling and Development, 72, 16-22.

Davis T. & Ritchie M. (1993). Confidentiality and the school counselor: A challenge for the 1990s.

School Counselor, 41, 23-30.

DePauw M. E. (1986). Avoiding ethical violations: A timeline perspective for individual

counseling. Journal of Counseling and Development, 64, 303-305.

Dingman R. L. (1990 November). Counselor credentialinglaws. Paper presented at the Southern

Association for Counselor Education and Supervision, Norfolk, VA.

Doyle K. (1997). Substance abuse counselors in recovery: Implications for the ethical issue of dual

relationships. Journal of Counseling & Development, 75, 428-432.

Faiver С, Eisengart S. & Colonna R. (1995). The counselor intern's handbook. Pacific Grove CA:

Brooks/Cole.

Forester-Miller H. & Davis Т. Е. (1996). A practitioner's guide to ethical decision making.

Alexandria, VA: American Counseling Association.

Fretz B. R. & Mills D. H. (1980). Licensing and certification oj psychologists and counselors. San

Francisco: Jossey- Bass.

Gibson W. T. & Pope K. S. (1993). The ethics of counseling: A national survey of certified

counselors. Journal of Counseling and Development, 71, 330-336.

Gladding S. T. & Hood W. D. (1974). Five cents, please. School Counselor, 21, 40-43.

Glosoff H. (1992). Accrediting and certifying professional counselors. Guidepost, 34 (12), 6-8.

Grant В. (1992). The moral nature of psychotherapy. In M. T. Burke & J. G. Miranti (Eds.) Ethical

and spiritual values in counseling (pp. 27-35). Alexandria VA: American Counseling

Association.

Gumaer J. & Scott L. (1985). Training group leaders in ethical decision making. Journal for

Specialists in Group Work, 10, 198-204.

Hansen J. C, Rossberg R. H. & Cramer S. H. (1994). Counseling: Theory and process (5th

ed.). .Boston: Allyn & Bacon.

Harding A. K., Gray L. A. & Neal M. (1993). Confidentiality limits with clients who have HIV A

review of ethical and legal guidelines and professional policies. Journal of Counseling and

Development, 71, 297-304.

Hayman P. M. & Covert J. A. (1986). Ethical dilemmas in college counseling centers. Journal of

Counseling and Development, 64, 318-320.

Henderson D. A. & Fall M. (1998). School counseling. In R.'R. Cottone & V M. Tarvydas (Eds.)

Ethical and professiona! issues in counseling (pp. 263-294). Upper Saddle River NJ: Prentice

Hall.

Herlihy B. (1996). When a colleague is impaired: The individual counselor's response. Journal of

Humanistic Education and Development, 34, 118-127.

Herlihy B. & Corey С (1996). АСА ethical standards casebook (5th ed.). Alexandria ,VA:

American Counseling Association.

Herlihy B. & Sheeley V. L. (1987). Privileged communication in selected helping professions: A

comparison among statutes./омтя/ of Counseling and Development, 64, 479-483.

Hinkle J. S. (1994 September). Psychodiagnosis and treatment planning under the DSM-IV.

Workshop presentation of the North Carolina Counseling Association Greensboro.

Hopkins B. R. & Anderson B. S. (1990). The counselor and the law (3rd ed.). Alexandria, VA:

American Counseling Association.

Huber C. H. (1994). Ethical, legal and professional issues in the practice of marriage and family

therapy (2nd eel). Upper Saddle River NJ: Merrill/Prentice Hall.

Huey W. C. (1986). Ethical concerns in school counseling. Journal of Counseling and

Development, 64, 321-322.

Humes С W. II. (1978). School counselors and PL. 94-142. School Counselor, 25, 192-195.

Hummell D. L, Talbutt L. C. & Alexander M. D,( 1985). Law and ethics in counseling. New York:

VanNostrand Reinhold.

Jencius M. & Rotter J. C. (1998 March). Applying naturalistic studies in counseling. Paper

presented at the American Counseling Association World Conference Indianapolis IN.

Kaplan L. S. (1996). Outrageous or legitimate concerns: What some parents are saying about school

counseling. School Counselor, 43, 165-170.

Kitchener K. S. (1986), Teaching applied ethics in counselor education: An integration of

psychological processes and philosophical analysis. Journal of Counseling and Development,

64, 306-310.

Kitchener K. S. (1994 May). Doing good well: The wisdom behind ethical supervision. Counseling

and Human Development, 1-8.

Knapp S. & Vandecreek L. (1982). Tarasoff: Five years later. Professional Psychology, 13,511-516.

Ladd E. T. (1971). Counselors, confidences, and the civil liberties of clients. Personnel and

Guidance Journal, 50, 261-268.

LanningW. (1992 December). Ethical codes and responsible decision-making. АСА Guidepost, 35,

21.

Levenson J. L. (1986). When a colleague practices unethically: Guidelines for intervention. Journal

of Counseling and Development, 64, 315-317.

Mabe A. R. & Roilin S. A. (1986). The roie of a code of ethical standards in counseling./oufTia/ of

Counseling and Development, 64, 294-297.

Margolin G. (1982). Ethical and legal considerations in marital and family therapy. American

Psychologist, 37, 788-801.

McGovern T. F. (1994 May/June). Being good and doing good: An ethical reflection around

alcoholism and drug abuse counseling. The Counselor, 14-18.

Murphy К. Е. (1998). Is managed care unethical? IAMFCFamily Digest, 11(1), 3.

Myers J.E. (1998). Combatting ageism: The rights of older persons. In С. С Lee & G. Walz (Eds.)

Social action for counselors. Alexandria, VA: American Counseling Association.

Parker R. M. & Szvmanski E. M. (1996). Ethics and publications. Rehabilitation Counseling

Bulletin, 39, 162-163.

Patterson С. Н. (1971). Are ethics different in different settings? Personnel and Guidance Journal,

50,254-259

Pelsma D. M. & Borgers S. B. (1986). Experience-based ethics: A developmental model of

learning ethical reasoning. Journal of Counseling and Development, 64, 311-314.

Piazza N.J. & Baruth N. E. (1990). Client record guidelines. Journal of Counseling and

Development, 68, 313-316.

Pope K. S. & Vetter V. A. (1992). Ethical dilemmas encountered by members of the American

Psychological Association. American Psychologist, 47, 397-411.

Remley T. P. Jr. (1985). The law and ethical practices in elementary and middle schools.

Elementary School Guidance and Counseling, 19, 181-189.

Remley T. P. Jr. (1991). Preparing for court appearances. Alexandria VA: American Counseling

Association.

Remley T. P. Jr. (1992 Spring). You and the law. American Counselor, 1, 33.

Remley T. P Jr., Herlihy B. & Herlihy S. B. (1997). The U.S. Supreme Court decision injaffee v.

Redmond: Implications for counselors. Journal of Counseling & Development, 75, 213-218.

Robinson S. E. & Gross D. R. (1986). Counseling research: Ethics and issues. Journal of

Counseling and Development, 64, 331-333.

Romano G. (1992). The power and pain of professionalization. American Counselor, 1, 17-23.

Rosenthal H. (1998). Before you see your first client. Holmes Beach, FL: Learning Publications.