Дмитрук А.В., Дубовик А.С., Лотоцкий С.М. Методика проведения занятий по боевой подготовке с отделением и взводом
Подождите немного. Документ загружается.
-231-
Ðàçäåë III. Ìåòîäèêà ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèé ïî îãíåâîé ïîäãîòîâêå è óïðàâëåíèþ îãíåì
чаемымвролидействующегокомандираподразделенияпоставить
огневыезадачииподатькомандыподаннойобстановке.
Затемонпоочереднозаслушиваетрешениядвух-трехобуча-
емых,послечегопроизводитразборэтихрешений,приучастии
обучаемых, объясняетошибкии неточности, отмечаетнаиболее
целесообразное изних и предлагает другим обучаемым подать
правильныекоманды.Такимобразом,всеобучаемыеимеютвоз-
можность учесть своиошибки, допущенные в первом ответе, и
податьправильныекоманды.
Еслинамеченоотработатьвопросы,связанные,например,с
постановкойогневыхзадачиподачейкоманддляоткрытияогня,
товначалеруководительможетпотребоватьотобучаемыхобо-
снованияважностицелиинеобходимостиприменениятогоили
другоговидаоружия.Вдальнейшемонусложняетдействияобу-
чаемых,требуяотнихпостановкиогневыхзадачилиподачико-
манддляоткрытияогнясразужепослесозданияопределенной
обстановки.
Приналичии назанятиирадиостанцийкомандыиогневые
задачи тем подчиненным, с которыми по штату обеспечивается
радиосвязь,передаютсяпорадио.Дляэтогообучаемымсообща-
ютсяпозывные,назначенныеруководителемзанятия,ионивхо-
дятвсвязьидействуютвроликомандировподразделений.При-
менениерадиостанцийприближаетзанятиекреальнымусловиям
иделаетегоболееинтересным.
Наотдельныхзанятияхдлязаписипримерныхвариантовог-
невыхзадач,образцовыхкоманддляоткрытияогнямогутисполь-
зоватьсямагнитофоны.
Отобучаемыхследуеттребоватьбыстрои решительноста-
витьзадачи,подавать команды иотдавать распоряженияпосо-
зданнойобстановкеилишьпослеэтогопринеобходимостидок-
ладыватьиобосновыватьсвоерешение.
Такойпорядокотработкиучебныхвопросовприближаетдей-
ствияобучаемыхкреальнымусловиямуправленияподразделени-
ями,позволяетвыработатьунихнеобходимуюбыстротуиреши-
тельностьвуправленииогнем.
Однаконапервыхзанятияхилипринедостаточнойподготов-
ленностиобучаемыхвозможенидругойпуть:послепостановки
задачируководительтребуетотобучаемыхсначаладоложитьре-
шениеиегообоснование,азатемподатьсоответствующиекоман-
дыогневым средствам и подразделениям. Такой путьлегчедля
-232-
Ìåòîäèêà ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèé ïî áîåâîé ïîäãîòîâêå ñ îòäåëåíèåì è âçâîäîì
обучаемых,иотнегоследуетпереходитькуказанномувышепо-
рядкуотработкиучебныхвопросов.
Вовсехслучаяхруководителюнерекомендуетсяпрерывать
обучаемыхприответах,внимательновыслушиватьих,подмечая
и,еслинеобходимо,записыватьошибки,неточностиидопущен-
ныеоговоркидляпроведенияразбора.Особеннотщательнонадо
подмечатьиисправлятьошибкиинеточностиприпостановкеог-
невыхзадачиподачекоманднаоткрытиеогня.
Втакойжепоследовательностиотрабатываютсяиостальные
учебныевопросы.
Взаключительнойчастируководительнапоминаеттему,цель
и учебныевопросызанятия,повторяетуставныетребования по
отработаннымвопросам,делаетобщийразборпрактическихдей-
ствийобучаемых.
Вразборевыполненияупражненияследуетуказатьпокаж-
дойогневойзадаче:
-насколькобыстроиполнобылиразведаныпоказанныецели,
правильнооцененаих важностьиопределенывид оружия,тип
боеприпасов,способыиочередностьпоражения;
-каковаточностьподготовкиисходныхданных;
-правильнолиидостаточноличеткоосуществлялисьцелеу-
казанияиставилисьбоевыезадачи;
-времярешенияогневыхзадачирезультатыстрельбы.
Затемдаетзаданиенасамостоятельнуюподготовкупоустране-
ниювыявленныхнедостатковиподготовкукочередномузанятию.
Ниженаконкретныхпримерахпоказываютсяорганизацияи
методикапроведениязанятийссержантамипоизучениюотдель-
ныхэлементовуправленияогнем.
Вариант
План
проведениязанятияпоуправлениюогнем
скомандирамиотделений1мср
Тема.Постановкаогневыхзадачиподачакоманддляоткры-
тияогня.
Учебныецели.
1.Научитьобучаемыхоценкецелейпоихважностиивыбору
видаоружиядляпораженияживойсилыиогневыхсредствпро-
тивника;
-233-
Ðàçäåë III. Ìåòîäèêà ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèé ïî îãíåâîé ïîäãîòîâêå è óïðàâëåíèþ îãíåì
2.Добитьсяправильнойпостановкиогневыхзадачвходебоя
иподачекоманддляоткрытияогня.
Метод.Групповоеупражнение.
Время.3часа.
Место.Тактическийкласс.
Материальноеобеспечение.Ящикспеском, наборуслов-
ныхзнаковиуменьшенныхмишеней;Наставлениепострелково-
муделу«Основыстрельбыизстрелковогооружия»итетради–на
каждого обучаемого.
Ходзанятия
Вводнаячастьзанятия–20мин.
1.Объявитьтемуиучебныецелизанятия.
2.Провестиконтрольныйопрос:
НазначениеибоевыесвойстваавтоматаАК-74,ручногопу-
леметаРПК-74,ручногопротивотанковогогранатометаРПГ-7В.
Основнаячастьзанятия–120мин.
1.Входебеседыустановить,какиецелиназываютсяважны-
ми,исоздатьобстановкудлярешенияодного–двухпримеров(за-
слушатьрешения).
2. Методом беседы установить, от каких факторов зависит
выборвидаоружия, исоздатьобстановкудлярешенияодного–
двухпримеров(заслушатьрешения).
3.Объяснитьпорядок постановкиогневыхзадач, обратить
вниманиеобучаемыхнато,чтодляихрешениястреляющийса-
мостоятельновыбираетприцелиточкуприцеливания.
4.Объяснитьпорядокподачикоманддляоткрытияогня,при-
вестипримерыиобратитьвнимание,чтовполнойкомандеуказы-
ваютсяприцелиточкаприцеливания:
а)поставитьвопросы:
-гдевыбираетсянацелиточкаприцеливанияповысоте?
-какойприцелустанавливается,еслиточкаприцеливанияпо
высотевыбираетсявсерединеширокойчастицели?
-какойприцелустанавливается,еслиточкаприцеливанияпо
высотевыбираетсявсерединенижнегокраяцели?
б)рекомендовать сержантам мнемонические правила для
определенияпревышенийсреднейтраекториинадлиниейприце-
ливания.Решитьдвапримера;
в)повторитьпрактическоезначениепрямоговыстрелавбою;
г)тренироватьобучаемыхврешениизадачповыборуприце-
лаиточкиприцеливанияивподачекоманддляведенияогняиз
автомата,ручногопулеметаигранатомета;
-234-
Ìåòîäèêà ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèé ïî áîåâîé ïîäãîòîâêå ñ îòäåëåíèåì è âçâîäîì
д)проверитьзнаниеобучаемыхвеличинпоправокнаумерен-
ныйветер.Используятаблицу,объяснить,какберутсяпоправки
насильныйислабыйветер.Рекомендоватьмнемоническоепра-
вилодляопределенияпоправкинавлияниебоковоговетра;
е)тренироватьобучаемыхврешениизадачповыборуприце-
лаиточкиприцеливанияи вподачекоманддляведенияогняв
условияхдействиянаполетпулиипротивотанковойгранатыбо-
ковоговетра.
5.Решитьпримернавыборвидаоружиядляпораженияраз-
личныхповажности целей(поставитьогневуюзадачуиподать
командудляоткрытияогня).
Заключительнаячасть–10мин.
Произвестикраткийразборзанятия.
Напомнитьтемуицелизанятия.
Командир1мср_____,______________________
(звание,подпись)
Вариант
Порядокпроведениязанятия
Расположивобучаемыхпередящикомспеском,руководитель
(командирроты)объявляеттемуиучебныецелизанятия.Затем
онсообщает,вкакоммасштабеизображенаместностьнаящикес
песком. Руководитель обращает вниманиесержантов нато, что
дляуправленияогнемнеобходимовпервуюочередьтвердознать
назначение и боевыесвойстваогневыхсредств, находящихсяв
распоряжениикомандираподразделения. После этогоонпрове-
ряетзнаниеобучаемыминазначенияибоевыхсвойстворужияот-
деления.
Начинаяосновнуючастьзанятия,руководительпоставилпе-
редсобой задачупутембеседыдобитьсяотобучаемыхпонима-
ниявопросовоценкиважностицелейивыборавидаоружиядля
поражениятойилидругойцели.
Вопрос:«Преждевсегоразберемся,какиецели называются
важными?».
НаэтотвопросотвечалстаршийсержантФедосеев:«Важны-
ми целямисчитаютсятакие, которыевданныймомент препят-
ствуютвыполнениюпоставленнойподразделениюбоевойзадачи».
Вданномответеобучаемыйупустилизопределениято,что
важными целями считаются такжеи те, которые препятствуют
-235-
Ðàçäåë III. Ìåòîäèêà ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèé ïî îãíåâîé ïîäãîòîâêå è óïðàâëåíèþ îãíåì
выполнению поставленнойзадачи соседними подразделениями.
Руководитель обратил внимание обучаемых на неполный ответ
Федосеева, создалсоответствующуюмишенную обстановку на
ящикеспескомидополнительносообщил:
«Усиленныйвзвод–вбоевомохранении.Ваше2-еотделение
обороняетпозициювцентревзвода.Совместнослевофланговым
3-мотделениеммыуспешноотразилиатакугруппыпротивника:
наступавшийтанкгорит,апехотазалеглав400мотопорногопун-
кта взвода, ведяогоньизавтоматов. Вэтовремядругаягруппа
вследзатанкоматакуетправофланговое1-еотделение.Вашере-
шение?».
СержантНикифоровсообщилследующеерешение:«Продол-
жать уничтожение залегшей пехоты противника, ведя огонь из
автоматов;оказатьпомощь1-муотделениювуничтожениитанка
огнемручногопротивотанкового гранатомета и пехоты– огнем
ручногопулемета».
Руководитель одобрилэто решениеи предложил старшему
сержантуФедосеевууточнитьсвойответнаранеепоставленный
вопрос.Обучаемыйдоложил:«Важнымицелямисчитаютсятакие,
которыевданныймоментпрепятствуютвыполнениюпоставлен-
нойбоевойзадачи,угрожаютподразделениюиегососедям».
Далеебылпоставлентакойвопрос:«Назовитецели,которые
можноотнестикчислуважных».
НаиболееполнымбылответсержантаСидорова:«Кважным
целямможно отнестиатакующуюиликонтратакующую группу
противника, егоотдельные ПТУРС, танки, бронетранспортеры,
орудия,пулеметы,особенноведущиефланговыйогонь,команди-
ров,снайперов,наблюдателейисвязистов».
ЧтобыобучаемыесмоглидополнитьответсержантаСидоро-
ва,руководительнаящикеспескомобозначилмишенямидвапу-
леметапротивника,ведущихогоньсразныхдальностей,ипоста-
вилвопрос:«Какойизэтихпулеметовсчитаетсянаиболееважной
целью?».
ОтвечалсержантФилиппов:«Издвухпулеметовпротивни-
ка, открывшихогоньсразличныхдальностей,наиболееважной
цельюсчитаетсятот,которыйрасположенближе».
Подводя итог, руководитель отметил:«Из двуходинаковых
целейпоражаетсята,котораявданныймоментнаиболееуязвима,
т.е.та,которойможнонанестинаибольшеепоражениевкратчай-
шийсрокпринаименьшемрасходебоеприпасов».
-236-
Ìåòîäèêà ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèé ïî áîåâîé ïîäãîòîâêå ñ îòäåëåíèåì è âçâîäîì
Наследующий вопрос:«Откакихфакторов зависитвыбор
видаоружия?»наиболееправильныйответдалмладшийсержант
Авдей:«Выборвидаоружиязависитотважностицели,еехарак-
тера,положенияиудаления».
Одобривэтотответ,руководительобъяснил,чтодляпораже-
ниятойилидругойцеликомандирвыбираеттотвидоружия,кото-
рыйобеспечиваетнаибольшуюдействительностьогня.Затемон
создалобстановку:«Наступаявсоставевзводавглубинеобороны
противника,вашеотделениезалегло.Изпарногоокопасдально-
сти300мведетсяогоньизавтоматическихвинтовок,сдальности
400м–изпулемета.Расположенныйрядомсвамиснайперлегко
ранен,гранатометчикубит,одинизнашихтанковгорит.Ктоготов
сообщитьрешение–навыборвидаоружиядляпораженияобна-
руженныхцелей?»
ПравильноерешениепринялсержантГрушевский:«Открыть
огонь:пулеметчику–на400мпопулемету;автоматчикам–на300м
попехотевпарномокопе».
Далееруководительизложилматериал, касающийсяпоста-
новкиогневыхзадачвходебоя.Онобъяснил:
«Дляпоражениятойилидругойцелиставитсяогневаязада-
чаилиподаетсякомандадляоткрытияогня.Огневыезадачиста-
вятсякаквпериодорганизациибоя,такивходеего.Припоста-
новкезадачнапоражениецелиобычноуказываются:комустре-
лять;гдеикакаяцель;задача(например,уничтожить,подавить).
Посколькуприпостановкеогневойзадачинеуказываютсяуста-
новкаприцелаиточкаприцеливания,ихсамостоятельноопреде-
ляютстреляющие».
Далеебыласозданаобстановкадляпостановкиогневойза-
дачипулеметчикуигранатометчику.
Обучаемыеставилитакиеогневыезадачи:
«Пулеметчику,ориентирвторой,вправо50,укустапулемет–
подавить»;
«Гранатометчику,слеватанк–уничтожить».
Убедившись, что обучаемыеусвоили порядок постановки
огневыхзадач,руководительперешелкотработкенаиболееслож-
ныхвопросов,относящихсякподачекоманддляоткрытияогня.
Сначалаонприказалзаписать:«Вкомандахдляоткрытияогня
указывается:кому стрелять; по какой цели; установка прицела;
-237-
Ðàçäåë III. Ìåòîäèêà ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèé ïî îãíåâîé ïîäãîòîâêå è óïðàâëåíèþ îãíåì
точкаприцеливания;моментоткрытияогня,т.е.исполнительная
команда«Огонь».
Затемруководитель–создалсоответствующуюобстановкуна
ящикеспескомипривелпримерыподачикоманддляоткрытия
огня:«Пулеметчику,ориентирвторой,влеволадонь–пулемет,
5,всередину– огонь»;«Автоматчикам,позалегшейпехоте, 3,
подцель–огонь».
Послеэтогоонобъяснил,чтоцеличастопоявляютсявнезап-
но,накороткоевремяиперемещаютсясбольшойскоростью.По-
этомукомандыдолжныбытьпредельнокороткимиимогут,осо-
бенновнапряженныемоментыбоя, подаватьсясокращенно,без
указанияприцелаиточкиприцеливания.Примеры:«Гранатомет-
чику,прямотанк–огонь»;«Отделение,справарасчетбезоткатно-
го орудия– огонь». Таким образом, для решения поставленных
огневыхзадач,атакжедлявыполненияподанныхсокращенных
команддлястрельбыисполнитель(стреляющий)самостоятельно
выбираетустановкуприцелаиточкуприцеливания,априподаче
полныхкоманддляоткрытияогняэтоделаеткомандир.
Дляпривитияобучаемымнавыковвподачекомандруково-
дительиспользовалуменьшенныемишенитанка(№12),пулеме-
та(№10а),пояснойфигуры(№7)ибегущейфигуры(№8а).Что-
быпостепенноусложнятьусловия задач,мишени показывались
наувеличивающихсядальностях,начинаяс200м.
Сначаларуководительпроверил,каксержантызнаютправи-
лавыбораприцелаиточкиприцеливания,затемонпроверил,уме-
ют ли обучаемыепользоваться таблицей превышений средних
траекторийнадлиниейприцеливания.Дляэтогоонприказалот-
крытьНаставление«Основыстрельбыизстрелковогооружия»и
поставилтакойвопрос:«Скакойустановкойприцеламожновес-
тиогоньикуданадоприцеливаться,еслипояснаяфигура(высо-
той100см)появиласьнадальности200м?».
ВызванныйдляответанапоставленныйвопроссержантДра-
гуновответил:«Сприцелом2приприцеливаниивсерединуши-
рокойчастицели,таккакпревышениеравнонулю,илисприце-
лом4приприцеливанииподцель,таккакпревышениепристрель-
беизавтоматасоставляет38см,аизручногопулемета–32см».
Затемруководительрекомендовалсержантамзаписатьиза-
помнитьмнемоническое правилодля определенияпревышения
-238-
Ìåòîäèêà ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèé ïî áîåâîé ïîäãîòîâêå ñ îòäåëåíèåì è âçâîäîì
среднейтраекториинадлиниейприцеливаниявсантиметрах(при-
ложение5).Этоправилобылосформулированотак:выбранный
прицелумножитьна2минус4иразделитьна10(длякалибра5,45мм)
идлякалибра7,62–выбранныйприцелумножитьна2минус2
иразделитьна10.Далееруководительсоздалнаящикеспеском
обстановкуипредложилрешитьдвапримера,чтобыобучаемые
запомнили,какнадопользоватьсярекомендованнымправилом.
Пример1.Надальности300мпоявиласьпояснаяфигура.Оп-
ределить,можноливестипонейогоньизавтоматасприцелом4.
ДлярешенияпримерабылвызванмладшийсержантПлех,и
онответил:
«Согласнорекомендованномуправилупревышениесредней
траекториинадлиниейприцеливанияпристрельбеизавтоматас
прицелом4на300мсоставит40см(24–410)Следовательно,
огоньсприцелом4иприцеливаниемподцельвестиможно,так
каквысотацелиравняется100см».
Затемобучаемому былоприказанографическипоказатьна
класснойдоскеположениесреднейтраекторииотносительноцели
всоответствиисусловиямирешаемогопримера.Врезультатебыла
изображенасхема(рис.17).
100м 200м300м400м
Ðèñóíîê 17 – Ïîëîæåíèå ñðåäíåé òðàåêòîðèè îòíîñèòåëüíî öåëè
Вкраткомразбореруководительотметилправильноерешение
примерамладшимсержантомМанько,иуказал,чтоиспользован-
ноеправилодостаточноточно:согласноэтомуправилупревыше-
ниеврешеннойзадачесоставляет40см,апотаблице–34см.
Подводяитогрешениюпримеров,руководительобъяснил:«Из
примероввидно,чторекомендованноеправилопозволяетопреде-
литьпревышениесреднейтраекториинадлиниейприцеливанияс
достаточнойдляпрактическихцелейточностьюиприменимов
техслучаях,когдавыбраннаяустановкаприцеланаединицуболь-
шеприцела,соответствующегорасстояниюдоцели».
-239-
Ðàçäåë III. Ìåòîäèêà ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèé ïî îãíåâîé ïîäãîòîâêå è óïðàâëåíèþ îãíåì
Затемруководительрассказал:«Внапряженныемоментыбоя
(приотраженииатакиконтратакпротивника)небудетвремени
длячастойперестановкиприцеласодногоделениянадругое.В
такихслучаяхбудетиспользоватьсяустановкаприцела,соответ-
ствующаядальностипрямоговыстрелапоцелиданнойвысоты.
Подготовитьответнавопрос:«Чтоназываетсяпрямымвыстре-
лом?».
ОтветилсержантСафроненко:«Прямымвыстреломназыва-
етсятакойвыстрел,прикоторомтраекториянеподнимаетсянад
линиейприцеливаниявышецелинавсемпротяженииприцель-
нойдальности»(рис.18).
0м100м200м300м400м500м600м
Ðèñóíîê 18 – Ïðÿìîé âûñòðåë
Наследующийвопрос:«Каковопрактическоезначениепря-
моговыстрела?»–удовлетворительноответилсержантДрагунов:
«Практическоезначениепрямоговыстрелазаключаетсявтом,что
благодарянастильноститраекторииможносоднойитойжеуста-
новкойприцелапоражатьцели,находящиесянаразличныхдаль-
ностях.Этоважноприскоростнойстрельбевнапряженныемо-
ментыбоя».
Затемруководительуказал,чтовКурсестрельбимеетсятаб-
лицадляопределенияокругленной дальностипрямоговыстрела
помишеням(таблица4).
Руководительнапомнил,чтопристрельбеизодногои того
жеоружиядальностьпрямоговыстреларассматриваетсяотноси-
-240-
Ìåòîäèêà ïðîâåäåíèÿ çàíÿòèé ïî áîåâîé ïîäãîòîâêå ñ îòäåëåíèåì è âçâîäîì
тельноопределеннойцеливзависимостиотеевысотыиотлогости
траектории.Потомонпоследовательнопоставилвопросы:«Скакой
установкойприцелаипокакимцелямполучаетсяпрямойвыстрел
пристрельбеизавтомата(ручногопулемета,гранатомета)?».
Далееруководительтренировалобучаемыхврешениизадач
повыборуприцела,точки прицеливанияи вподачеполныхко-
манддляоткрытияогняизоружияотделениянадальность200м.
Сначаланадальности200мбылпоказанпулемет.Каждый
сержантсамостоятельновыбиралточкуприцеливания,всоответ-
ствиисэтимопределялустановкуприцелаивсвоейтетрадизапи-
сывалустановкиприцельныхприспособленийиточкиприцели-
вания.Руководительпоследовательнопроверялзаписиобучаемых
и отмечал их успехи.Например, младший сержант Панин для
стрельбыпопулеметуна200мзаписал:«2,всередину».Прираз-
бореруководительпоставилпереднимвопрос:«Какуюещеуста-
новкуприцеламожноиспользоватьдляпораженияэтойцели?».
Получивправильныйответ,руководительпроверил,знаетлимлад-
шийсержант,чемуравнопревышениепристрельбеизавтоматас
прицелом3на200м(таблица5),потомпотребовалотмладшего
сержантаПанинаподатькомандунаоткрытиеогня.Командабыла
поданаправильно:«РядовомуКарачун,слевапулемет,3,подцель
огонь».
Руководительподобнымжеобразомобучалсержантов,когда
былипоказаныпояснаяибегущаяфигурынадальности200м.
Аналогичносержантыобучалисьрешениюзадачиподачекоманд
дляоткрытияогняна300и400м.
Впоследующемсержантыполучилипрактикуврешенииза-
дачиподачекоманддляведенияогнявусловияхдействиябоко-
воговетра(таблица6).Дляэтогопоказывались:надальности200м–
груднаяфигура,на300м–пояснаяфигура,на400м–бегущая
фигура. Сначала руководитель проверил, хорошоли обучаемые
знаютвеличинупоправок на умеренныйбоковой ветер(4м/с)
пристрельбеизавтоматаиручногопулемета,азатемпоказалим
таблицу.
Руководительобъяснил,что есливетерсильный(8м/с), то
поправкунужнобратьвдваразабольшуючемдляветрав4м/с,а
есливетерслабый(2м/с),товдваразаменьшую;приветре,дую-
щемоблически(подострымуглом),надобратьполовинуотпо-
правкидляветра,дующегоподуглом90°.