Демидова С.Е. (науч.ред) Библиотечно-информационная деятельность: история, современное состояние, перспективы развития

Подождите немного. Документ загружается.

экспериментами физиологов и психологов. Так, например, зеленый цвет

– болеутоляющий, снимает раздражительность, бессонницу, усталость,

понижает кровяное давление и поднимает тонус. Голубой цвет –

антисептический. Желтый цвет оказывает стимулирующее воздействие

на мозг. Красный цвет обладает теплотой, эффективен при меланхолии,

но легко оказывает раздражающее воздействие. Психическое

воздействие цвета вызывает душевную вибрацию.

Помимо печатной рекламы библиотеке важно иметь свое

собственное лицо. Поэтому она нуждается в собственном фирменном

стиле, который создаст привлекательный, запоминающийся образ.

Фирменный стиль – это набор постоянно используемых цветовых,

графических, словесных, типографических, дизайнерских элементов.

Фирменный стиль состоит из фирменных знака, логотипа, блока,

слогана, цвета, комплекта шрифтов. Благодаря фирменному стилю у

библиотеки будет сформирован внешний облик, будет достигнуто

единство ресурсов и видов обслуживания с информацией о них.

Центральным в рекламной деятельности является социально-

психологический аспект ее воздействия и восприятия. Речь идет о

выборе рекламных средств и приемов. Именно они оказывают влияние

на психику потребителей, побуждают воспользоваться какой-либо

услугой.

Конечно, выбранные приемы не смогут воздействовать на все

группы потребителей в равной степени. Это объясняется культурными,

социальными, половыми, возрастными, индивидуальными

психологическими различиями.

Механизм психологического воздействия рекламы на ее

потребителя можно представить по такой схеме: привлечение внимания;

восприятие; внушение и убеждение; процесс принятия решений.

И на каждом из этих этапов выбираются соответствующие

рекламные трюки и приемы. Выбор их зависит от характера рекламы, ее

стратегии, рекламируемого товара или услуги.

Для привлечения внимания в библиотечной сфере удачным будет

применение такого приема, как использование юмора. Он позволяет

создать в библиотеке теплую, непринужденную атмосферу. Можно

предположить, какие улыбки вызывают у ребят и их родителей

объявление в одной из детских библиотек столицы «Продаются котята

от библиотечной кошки Мурки». Наконец, одна из главных функций

юмора – предупреждать и ослаблять конфликты.

Применительно к библиотечной практике наглядное восприятие

является началом всякого познания. Наглядность в библиотеке – это не

только книжные выставки, библиотечные плакаты, книжные витрины,

печатная и рисованная реклама массовых мероприятий, а также

художественные произведения и др.

Зная особенности психологии потребителей, сотрудник

библиотеки может даже прибегнуть к процессам внушения и убеждения.

Убедить население в значимости чтения можно путем регулярного

проведения различных конкурсов на лучшую прочитанную книгу и т. д.

Например, в одном из самых молодых городов Западной Сибири –

Ноябрьске – в 2000 г. прошел библиотечный конкурс «Суперчитатель-

2000». Подобные мероприятия побуждают читателя приходить снова и

снова.

Рекламная деятельность требует настоящего профессионализма и

знания психологии человека. А роль библиотеки – как можно наиболее

эффективно использовать это в своей практике. С помощью рекламы

библиотека может вызвать интерес у населения, побудить его чаще

обращаться в библиотеку, способствуя повышению культурного и

образовательного уровня человека.

Таким образом, рекламная деятельность помогает в реализации

миссии библиотеки.

ВОЗДЕЙСТВИЕ ИНФОРМАЦИИ НА ЧЕЛОВЕКА

Докучаева О.Л.

ВЛИЯНИЕ ИНФОРМАЦИИ НА ЧЕЛОВЕКА

За последние десятилетия в связи со стремительной

компьютеризацией всех сфер производственной и духовно-культурной

деятельности резко возрос интерес к природе и сущности информации.

Перед человеком оказалось сильнодействующее средство, для

которого нет пределов. Информация несет в себе как созидательную, так

и разрушительную силу, но гораздо в более сильной степени, чем это

было ранее. Время изменило не столько суть информации, сколько

интенсивность воздействия, поменялись контексты ее применения.

Средства массовой коммуникации – мощная сила воздействия на

сознание людей, средство оперативного донесения информации в разные

уголки мира, наиболее эффективное средство влияния на эмоции

человека, способное убеждать реципиента наилучшим образом.

Особенно четко это проявляется в отношении электронных СМИ. По

мере расширения технических возможностей их роль возрастает. А по

эмоциональному воздействию на чувства и сознание людей они

остаются пока непревзойденными и собирают самую большую

аудиторию.

Внушение и подчинение происходит не через рассудок, а через

чувства. Внушение прямо связывается с манипуляцией сознанием,

поскольку представляет собой вторжение в сознание посторонней идеи

без прямого и непосредственного участия в этом акте «Я» субъекта.

Основные составляющие феномена манипуляции – это

целенаправленное преобразование информации в общении, сокрытие

психического воздействия, применение многочисленных средств

давления, выбор мишеней воздействия и использование автоматических

схем поведения человека. Совершенно очевидно, что передача

информации в процессе общения – несомненно один из важнейших

компонентов взаимодействия. В наше время манипуляторы научились

до неузнаваемости преобразовывать передаваемую информацию, в иных

случаях определить ее точность вообще не представляется возможным.

Действуя через средства массовой информации, манипуляторы

главную ставку делают на непроизвольное запоминание. Поэтому для

них гораздо важнее создать поток сумбурных сообщений, чем изложить

одну связную идею, которую человек обдумает и преднамеренно

запомнит.

Существование позитивной и негативной информации, с которой,

так или иначе, сталкивается человек всю свою жизнь, по-разному

отражается на психическом состоянии каждой личности в отдельности.

И в связи с тем, что общество еще не научилось фильтровать негативные

элементы воспринимаемого, возникают недомогания, физическая

усталость, депрессии и стрессы. Это и есть одна из главных причин

информационных болезней. Эти заболевания обволакивают мозг и

разрушающе действует на подсознание и психику человека. Поэтому

слово несет в себе не только важное значение, но и огромную

ответственность за созидание здоровой нации. Но всякий человек имеет

свой культурно-образовательный уровень, с помощью которого он

выбирает и тем самым фильтрует информационный продукт.

Американские психотерапевты выяснили в ходе исследований, что

информационный вирус проникает в ДНК человека, где меняет

наследственную программу, поэтому он так опасен.

Образ жизни и мышление современного человека формируются на

фоне динамично развивающегося процесса технологизации политики,

экономики, производства. Быстрое устаревание профессиональных

знаний делает процесс образования специалиста третьего тысячелетия

постоянным и непрерывным. Именно на этом этапе становления

интеллектуального, нравственного, социального опыта личности

существует реальная возможность овладения основами работы с

информацией – информационной культурой.

Исследования отечественных и зарубежных учёных позволяют

сделать вывод о том, «что в современных условиях процесс

формирования информационной культуры может стать новой

парадигмой образования, ведь по своей сути знания есть осмысленная и

присвоенная индивидом информация».

Кобзарева Т.Н.

ИНФОРМАЦИОННАЯ ЭКОЛОГИЯ

Информатизация общества породила целый ряд проблем, с

которыми человечество никогда ранее не сталкивалось. Одной из таких

проблем является обеспечение информационной безопасности человека.

Информационная безопасность – это свойство социальной системы,

цивилизации гарантировать такое развитие информационных процессов

и информатизации общества, которое обеспечивало бы ему

информационные условия выживания и дальнейшего прогресса.

Информация – интенсивно развивающееся многогранное понятие,

социальный феномен, который по мере его проявления и понимания

человечеством занимает все более высокое место в системе

общечеловеческих ценностей. Роль информации в природе многогранна.

Поэтому очень актуален вопрос о качестве потребляемой обществом

информации. С этим связано понятие информационная экология.

Информационная экология – освоение норм реакции социума и

индивида на информационное пространство в целях селекции данных,

необходимых для развивающего существования.

Основой экологически чистой информации является правильное

мышление. Правильное мышление – результат развития положительных

личностных качеств человека, влияющих на формирование

гармонически развитого экологического мышления. Совершенно

очевидно, что библиотеки могут вносить огромный вклад в

экологическое воспитание и образование населения, собирать,

систематизировать, делать доступной для пользования самую разную

информацию, способствующую решению экологических проблем.

Гудожников А.С.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ БОЛЕЗНИ

Информация (от лат. information – разъяснение, изложение)

первоначальная – сведения, передаваемые людьми устным, письменным

или другим способом. С середины ХХ в. общенаучное понятие,

включающее обмен сведениями между людьми, человеком и машиной,

машиной и машиной; обмен сигналами в животном и растительном

мире; передачу признаков от клетки к клетке, от организма к организму -

одно из основных понятий кибернетики.

Сила слова и сила мысли – явления, по-разному объясняемые

представителями различных наук. Медики, например, считают одной из

причин возникновения раковых заболеваний – мрачные мысли;

тенденцию саморазрушения при помощи наркотиков и алкоголя у

подростков объясняют влиянием различных сект, зомбирующих

человека воздействием духовного наркотика, дополнением к которому

становится религиозная литература различных направлений.

Человек и все живое являются информационными системами.

Информационный вирус (ИВ) – это мощное средство в борьбе с

информацией и порядком в среде живых систем. Информационный

вирус проникает в «святая святых» – в ДНК, где меняет наследственную

программу. ИВ называют еще вирусом негативной информации.

Ученые выявил уже достаточно большое количество болезней,

причиной которых является недостаток или избыток потребляемой

человеком информации. Их объединили в группу информационных

болезней. Это и информационная фобия, и дислексия, ридингофобия, и

синдром хронической усталости и др.

Человеку необходимо научиться защищаться от негативного

воздействия информации на психику. Чтобы эффективно защищаться от

него, необходимо знать качества информации, научиться разумно ее

«дозировать».

Осознание того, что в основе экологически чистой информации

лежит экологически чистая мысль, позволяет человеку работать над

управлением своими мыслями. Более того, чистота мышления является

основой формирования положительных личностных качеств человека.

Библиотекарь, предлагая пришедшим в библиотеку экологически

чистую информацию, помогающую читателю развивать в себе доброту,

прощение, терпимость и т. д., способствует духовному развитию

личности.

В библиотечной практике есть наука, позволяющая

противостоять неординарным ситуациям (болезням, стрессам,

депрессиям), это – библиотерапия.

Библиотерапия – специфический метод управления чтением

для библиотекаря и психотерапевтическая методика для врача.

Основные цели библиотерапии: дать больному информацию о

проблемах; помочь проникнуть в суть этих проблем; обсудить

новые ценности и отношения; помочь осознать, что другие люди

сталкивались с похожими проблемами и решали их.

Библиотерапия должна вызывать облегчение и улучшение

физического и психического состояния больного путем

благотворного влияния на его психоэмоциональную сферу.

Следует понимать, что как и любую болезнь легче

предотвратить, чем лечить, так и информационные болезни не

являются исключением.

Букина О.А.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ

В последние годы во всем мире произошло осознание

фундаментальной роли информации в общественном развитии,

рассмотрение в широком социокультурном контексте таких феноменов,

как информационные ресурсы, информатизация, информационное

общество. Современная система образования должна учитывать

основные свойства и закономерности распространения информации.

Сегодня она призвана, прежде всего, формировать умение учиться,

добывать информацию, извлекать знания. В этих условиях особое

значение приобретает повышение информационной культуры

личности.

Информационная культура в последнее время ассоциируется

преимущественно с технико-технологическими аспектами

информатизации, овладением навыками работы с ПК (персональным

компьютером).

Преобладает монодисциплинарный подход, в результате которого

формирование информационной культуры сводиться либо к обучению

основам библиотечно-библиографических знаний, либо к ликвидации

компьютерной безграмотности, либо к овладению рациональным

приемам работы с книгой.

Информационная культура специалиста – понятие емкое: это и

знание им особенностей документальных потоков в своей области

деятельности, возможностей различных систем поиска информации,

умение работать с различными источниками и владение основами

аналитико-синтетической переработки информации и многое другое,

поскольку каждый специалист практически не только потребитель

информации, но и активный участник информационного процесса в

целом.

И поскольку наступивший век – век информационного общества,

то информационная культура становиться основой культуры личности.

Онучина Н.В.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА И РЕФЛЕКСИЯ

Сегодня практически невозможно назвать сферу человеческой

деятельности, которая не испытывала бы зависимость от рынка

информации и не нуждалась бы в использовании новейших

информационных технологий. Все это в значительной мере меняет

представления, взгляды, поведение, образ жизни и мышление

современного человека и предъявляет к нему новые требования,

важнейшим среди которых является овладение информационной

грамотностью, информационной культурой и рефлексивным

мышлением.

Под информационной культурой понимают систематизированную

совокупность знаний, умений, навыков, обеспечивающую оптимальное

осуществление индивидуальной информационной деятельности,

направленной на удовлетворение информационных потребностей

учащихся, возникающих в ходе учебной, научно-познавательной и иных

видов деятельности.

Человек на своем жизненном пути «встречает» различным образом

организованную информацию и из всей суммы отбирает только ту,

которую готов, способен воспринять, переработать, т. е. информацию,

которая стимулирует развитие психики, соответствует его развитию в

данный момент, формиря критическое мышление.

Информационная культура личности становится областью

метазнаний, уровень владения ею – важнейшим фактором

профессиональной компетентности и социальной дифференциации, а

путь её формирования – приоритетным направлением модернизации

учебного процесса в сфере профессионального образования.

Формирование информационной культуры личности неразрывно

связано с деятельностью образовательных учреждений. Именно они, в

соответствии с существующим законодательством в данной сфере,

способны оказывать влияние на каждого учащегося, в отличие от многих

других причастных к решению этой задачи организаций, которые в

принципе лишены такой возможности.

Формирование информационной культуры качественно влияет на

развитие мышления личности, способствуя умению мыслить

категориями, отделять главное от второстепенного, анализировать

ситуацию и делать выводы, развивая его образную, абстрактную и

творческую направленность.

Осознавая свои действия и их основания, мы рассматриваем их как

объекты особого рода, становимся по отношению к ним свободны,

можем изменить, заменить, усовершенствовать. В этом и заключается

основная роль рефлексивного уровня в мышлении.

Рефлексия отражает необходимость развития культуры личности

на уровне сознания, коммуникации, познания сущности учебно-

профессиональной деятельности и обращения студента к себе, как

субъекту профессиональной подготовки на основе перевода обучения на

уровень самообучения, контроля в самоконтроль, оценки в самооценку.

Умение рефлексировать складывается в виде совокупности

отдельных элементов:

умение контролировать свои действия, в том числе и умственные,

отслеживать логику развертывания своей мысли (суждения);

умение видеть в известном неизвестное, в очевидном

непривычное, т. е. видеть противоречие, которое является причиной

движения мысли;

осуществлять диалектический подход к анализу ситуации,

вставать на позиции разных «наблюдателей», преобразовывать

объяснение наблюдаемого или анализируемого явления в зависимости

от цели и условий;

использовать теоретические методы познания с целью анализа

знания, его структуры и содержания.

Включение механизма рефлексии позволяет контролировать

собственное информационное поведение.

Формирование высокой информационной культуры, в конечном

счете, позволит совершить то, к чему человечество стремилось

тысячелетиями – качественно увеличить умственный, духовный,

творческий потенциал человека. По прогнозам специалистов, в этом

будет заключаться одно из самых значительных достижений

человечества начала XXI в.

Сухоносова Т.А.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА КАК БАЗИС

ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА

Информационный потенциал общества определяется не только

уровнем развития информационной техносферы и используемыми

технологиями. Во многом он зависит и от уровня развития

информационной культуры каждого индивида и общества в целом. Этот

уровень может служить интегральным показателем развития, является

его важным движущим фактором.

Информационная культура является органичной частью общей

культуры человека и человечества. Успешное функционирование в

условиях быстро развивающегося информационного общества

неразрывно связано со способностью человека к учению и

самообучению. Информационную культуру можно рассматривать как

готовность и навыки образования и самообразования, умение

отыскивать, получать, оценивать, воспринимать, усваивать,

обрабатывать, хранить и использовать информацию с применением всех

доступных информационных технологий. Важнейшими

характеристиками информационной культуры также являются умение

ориентироваться в информационном пространстве, знание

номенклатуры информационных продуктов и услуг, предлагаемых

информационными организациями и учреждениями (библиотеками,

информационными центрами), владение алгоритмами различных

информационных процессов (в том числе, техникой быстрого чтения,

тренированной памятью, аналитическим мышлением).

Информационная культура позволяет выйти на новый уровень

коммуникации – на базе локального и глобального информационного

пространства, перейти к новому типу мышления, ориентированному на

самообучение и саморазвитие.

Вилисова Л.В.

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ

ШКОЛЬНИКОВ

Формирование информационной культуры школьников – важная

задача всей системы образования. Современное состояние этой

проблемы связано с информатизацией общества, новой ролью

информации. Но ее актуальность была осознана гораздо раньше, что

выявляется при изучении истории становления информационного

образования. Информационное образование школьников – это

целенаправленный процесс обучения и воспитания информационной

культуры.

Школьники преимущественно действуют в информационной среде

в условиях процесса обучения. Они должны выполнять требования

рациональной передачи, приема, запоминания информации. От

современного учащегося требуется не только умение усваивать

информацию, но и способность творчески перерабатывать усвоенное.

Основными звеньями системы информационного образования

являются образовательные учреждения и библиотеки. Формирование

информационной культуры неразрывно связано с их деятельностью.

Школы могут обеспечить систематическую работу по информационной

подготовке учеников в ежедневной учебной деятельности. Важным

условием формирования информационной культуры школьников на базе

общеобразовательных учреждений является наличие специально

подготовленных педагогических кадров.

В условиях библиотеки формируются такие составляющие

информационной культуры, как культура мышления (экология

мышления, экологический императив), библиотечно-библиографические

знания, культура чтения, знакомство с методами информационного

поиска. Библиотекам принадлежит большая роль в организации условий

для самообразовательной деятельности школьников, для удовлетворения

их познавательных, учебных и других потребностей. Фонд библиотек

является информационным массивом, в котором накоплены огромные

запасы информации. Большое значение имеет целенаправленная