Черноушек М. Психология жизненной среды

Подождите немного. Документ загружается.

дению внутренним пространством. У них более тон-

кий вкус, чем у мужчин. Они лучше различают мате-

риалы и формы, лучше слышат, более резко реагиру-

ют на шум, чем мужчины, может быть, и потому, что

они больше были заняты во внутреннем пространст-

ве.

Женщины видят лучше в сумерках и ночью. С

раннего детства они проявляют большие способно-

сти в овладении речью и вообще обладают хороши-

ми способностями к общению. Быстрее научаются чи-

тать,

составлять из букв слова. В дискуссиях прояв-

ляют быструю реакцию, но по части обобщений усту-

пают мужчинам. Для женщин характерна грациоз-

ность движений, обусловленная лучшей способностью

к координации, что более всего проявляется в орга-

низации внутреннего пространства, придании ему

только женщине присущего шарма. Женщины боль-

ше интересуются другими людьми, их проблемами,

более чувствительны в социальных контактах, могут

лучше понять другого. Больше внимания уделяют

звукам и могут тоньше воспринимать их эмоцио-

нальную окраску. Указанные различия доказаны мно-

гочисленными статистическими данными.

Доказано, что мужчина может печатать на машин-

ке быстрее, чем 90 его конкуренток из числа жен-

щин, а женщина в свою очередь может работать на

сложнейшем станке не хуже мужчины. Внешнее и

внутреннее пространства смыкаются в вечной диа-

лектике обоих полов. При зачатии нового существа,

его рождении внешнее и внутреннее соединяются.

Нам остается только пожелать, чтобы внешнее и

внутреннее столь же плодотворно соединялись и при

решении экологических проблем окружающего про-

странства, чтобы учитывалось состояние как внут-

реннего пространства, так и внешнего, природы,

которой угрожает само развитие человеческой циви-

лизации.

Как построить детскую площадку? Рассмотрим

вкратце тему детских площадок. Ее любят все, кто за-

нимается организацией окружающего пространства,

так как именно здесь они могут применить свою фан-

тазию и творческие возможности.

В природном и сельском окружающем пространст-

ве детские площадки никто не строит, поскольку

здесь пространство само по себе дает достаточно

171

возможностей для проявления детской игровой фан-

таз

Ии:

дети сами выберут пространство и организу-

ют

в нем ицру.

В городах ситуация в этом отношении более слож-

нач

- К сожалению, в городах становится все меньше

Рс»странства для детских площадок и мест для про-

явления детской активности. По мнению урбанистов,

ста

рые городские центры нужно законсервировать, а

сооружение детской площадки нарушило бы их ком-

позицию. В новых микрорайонах ситуация в этом от-

ношении более благоприятна, но и там детских пло-

ша

Док не так уж много. Но дело не в их количестве,

скорее в их пространственной наполненности. К со-

жжению, как правило, на детской площадке мы в

УЧшем случае сейчас увидим песочницу, «горку» и

несколько сомнительной с точки зрения безопасности

Ценности металлических конструкций для лазания.

Иногда есть еще лавочка для уставших мам. От та-

ких площадок веет унынием и тоской. Конечно, для

совсем маленьких достаточно и песочницы, их фан-

тазию она полностью удовлетворяет. Ну а дальше?

Скучные металлические конструкции, на которых в

лучшем случае можно сделать несколько гимнастиче-

ских упражнений. Такие площадки, естественно, де-

тей старшего возраста уже не привлекают. Детская

площадка в таком виде не возбуждает никакой фан-

тазии, более того, она лимитирует действия ребенка.

Теоретически пространство для детских игр долж-

но отвечать двум основным требованиям: доступности

и наличию побудительных моментов. Под доступно-

стью понимается небольшое расстояние от дома, ко-

торое ребенок может преодолеть, не подвергаясь ни-

какой опасности. Побудительные моменты — это им-

ЯУльсы, которые стимулировали бы детей на поиск

чего-то постоянно нового в играх. Именно это на

большинстве детских площадок отсутствует, поэтому

более или менее самостоятельные дети ищут приме-

нения своей фантазии на улице, стройке, в брошен-

ных домах и т. д.

Исходя из этого, детские игровые площадки раз-

деляются в последнее время на традиционные и не-

традиционные. Традиционные нам слишком хорошо

известны, они пригодны только для самых малень-

ких. Нетрадиционные игровые площадки должны

были бы включать нечто такое, что позволяло бы де-

тям старшего возраста развивать здесь свою фанта-

зию,

страсть к приключениям. Организация про-

странства должна была бы предоставить возможно-

сти для многовариантных игр. Здесь следовало бы

применять в качестве строительного материала песок,

дерево, кирпич, использованные шины, старые ва-

гончики. Одним словом, нужно создавать более слож-

ное и безопасное пространство, где может быть реа-

лизована склонность ребенка что-то для себя откры-

вать,

применять свою фантазию в организации про-

странства, становиться героем придуманных им при-

ключений. В каждой игре есть свой риск, но дети,

придумывающие их, как правило, сами подсозна-

тельно устанавливают границы безопасного.

Наряду с этим нетрадиционные игровые площад-

ки должны были бы иметь и свободно определяемые

элементы — своеобразные пространственные пере-

менные в рамках игровой площадки, которые дава-

ли бы простор изобретательству, открытиям. Дет-

ская площадка должна быть комплексной, чтобы она

могла дать ребенку намного больше возможностей,

чем улица. Не следует забывать о том, что начиная

с шести—семи лет дети уже отдают предпочтение

реальному миру и не принимают организованного

игрового пространства.

В последнее время много спорят о противоречии

между жестко организованными и свободными дет-

скими площадками. Появляются проекты «идеальных

игровых площадок», которые столь же нереальны, как

и идеальные города. Путь от проекта до его осуще-

ствления всегда весьма сложен. Однако уже появля-

ются детские площадки новой конструкции, которые

своей усложненностью привлекают детей длительное

время.

Мы уже указывали, что самым лучшим простран-

ством для детских игр является сама природа. Нуж-

но только некоторое вмешательство человека, и при-

родный потенциал в этом отношении будет только

усилен. Такую возможность предоставляют спортив-

ные площадки с различными снарядами, расположен-

ные в «ареале здоровья», т. е. на природе, в естест-

венном окружающем пространстве. Это может быть

также «тропа здоровья», на которой дети не только

играют, но и учатся бережно относиться к окружа-

ющей природе.

171

Заключение

Мы попытались осветить психологическую сто-

рону отношения человека к окружающей среде. Эко-

логия имеет также социальный характер, обуслов-

ленный общей взаимосвязью человеческого общества

н окружающего пространства. Экология как наука

об окружающей среде должна была бы учитывать и

психологические аспекты отношения человека к сре

де.

Экология наглядно продемонстрировала, что миф

о простых причинах сложных комплексов есть только

миф,

и не более, поэтому не следует ни упрощать

экологические стороны психики человека, ни тем бо-

лее забывать о них.

Изучая океан человеческих действий с его рит-

мом приливов и отливов различных проблем, мы от-

мечаем и различия в движении волн, связанные с ок-

ружающим пространством. Жизнь протекает в опре-

деленной жизненной среде, и действия людей неиз-

бежно связаны с этой средой. Структура жизненной

среды определяет и вид деятельности человека, хотя

это может быть деятельность, преобразующая среду.

Установив все стороны, направления влияния окру-

жающей среды на действия человека, мы сможем оп-

ределить будущую форму взаимных отношений людей

с окружающей средой. Крайне необходимым для

цельного познания таких отношений является изуче-

ние среды с точки зрения ее психологического влия-

ния на человека.

Экология включает также этические аспекты от-

ношения человека и общества в целом к окружаю-

щей среде, которые являются составной частью пси-

хологических отношений к окружающей среде. С точ-

ки зрения охраны природы и взаимодействия чело-

века с окружающей средой потенциально опасны

слепой технократический оптимизм, надутый эколо-

гический пессимизм и позиция потребительской апа-

тии, отказывающейся учитывать экологические про-

блемы. Мы живем в такое время, когда нужно пред-

принимать значительные усилия для решения про-

блем, связанных с организацией окружающего про-

174

странства. Вклад психологии в экологию заключается

не только в том, что она изучает отношение человека

к окружающему пространству, но и в том, что она

раскрывает возможность оказывать положительное

влияние на это отношение. Мы создаем окружающее

пространство не только для настоящего момента, но и

для будущего, когда оно (включая охрану природы)

будет окружающим пространством наших детей и де-

тей их детей. Поэтому психология окружающей сре-

ды может сыграть важную роль в решении экологи-

ческих проблем.

На примере некоторых сфер человеческой дея-

тельности в жизненной среде мы попытались пока-

зать,

как психология во взаимодействии с экологией

может способствовать появлению новых экологи-

ческих ценностей. Экологической психологии как осо-

бого предмета еще нет, но уже появились первые по-

пытки синтезировать эти два научных направления.

Однако конкретное применение данных психологии к

решению экологических проблем и созданию жизнен-

ной среды находится еще в зачаточном состоянии.

Я не могу еще дать окончательного ответа на во-

прос «Что делать?», так как только будущее откроет

возможности и границы применения данных психоло-

гии для охраны и организации окружающей среды.

Пока же я могу только сказать следующее: нужно

развивать и обогащать экологическое сознание че-

ловека с учетом данных психологии.

Конечно, я не мог исчерпать в книге все аспекты

взаимосвязи экологии и психологии. Я только вкрат-

це коснулся психологического аспекта отношения

человека к природе *. Мною сделано всего лишь не-

сколько замечаний о психологии принятия решений в

организации окружающего пространства. Мне хоте-

лось бы обратить внимание читателей на отношения

между экологией и психологией, изложив свои раз-

мышления в форме эссе. Мне кажется, что в этой об-

ласти наряду с антропоэкологией, гуманной геогра-

фией, социальной экологией открываются новые воз-

можности для выявления проблематики окружающей

среды. Страницы этой книги могут стать информацией

к серьезному размышлению над новыми проблемами.

Mai US

М. Krajina — optimalni yarianta. Praha, 1988,

СОДЕРЖАНИЕ

Вступительная статья

Предисловие

I. Введение

необходимости экологии

—

Психология

экология

Отношение между психологией

экологией

II.

Восприятие жизненной среды

Введение

—

Окружающая среда

как

источник

информации

III.

Окружающая среда

межчеловеческие отношения

110

Влияние среды

на

социальное вза-

имодействие

115

Территориальное поведение чело-

века

125

Проблема «перенаселения»

142

Экологическая психология личного

пространства

152

IV. Жизненная среда

дети

155

Заключение

174

Научная

Михал Черноушек

ПСИХОЛОГИЯ

ЖИЗНЕННОЙ СРЕДЫ

Редактор

В. Е.

Викторова

Младший редактор

О. А.

Рябченко

Оформление художника

В.

Лукина

Художественный редактор

Г. М.

Чеховский

Технически!

редактор

Т. Г.

Сергеева

Корректор

Л. Ю.

Ласькова

ИВ

3702

Сдано

набор 28.09.88. Подписано

печать 07.12.88. Формат 81Х108'/л.

Бумага типографская

№ 2.

Печать высокая. Литературная гарнитура.

Усл.

печатных листов

9.24. Усл.

кр.-отт.

9,16.

Учетно-издательских

листов

9.5I.

Тираж

000

экз.

Заказ

№

I389. Цена

55 к.

Издательство «Мысль». II707I. Москва.

B-7I,

Ленинский проспект,

15.

1-я типография Профиздата, 109044, Москва, Крутицкий

вал, 18.