Бендас Т.В. Гендерная психология
Подождите немного. Документ загружается.
Шкала макиавеллизма Р. Кристи и Ф. Геиза (1970): Мак-V 41Т
5. Какие события ожидают его (ее) в профессиональной сфере?
6. Какие события ожидают его (ее) в личной жизни?
7. Какие личностные качества присущи герою (героине)?»
Рассказ 1. Саша учился на психологическом факультете престижного российского вуза. Его успехи были
замечены преподавателями и студентами. Он принимал участие в научных конференциях, его диплом был
отмечен специальной грамотой на конкурсе студенческих работ. Производственную практику он проходил
вместе с однокурсницей Наташей в хорошей фирме, и оба они понравились руководству. Но позже эта
фирма прислала запрос только на одного психолога. Саша и Наташа влюблены друг в друга и собираются
пожениться. Преподаватели (члены комиссии) предложили самим ребятам решить вопрос, кто из них
примет предложение фирмы. Сашу пригласили на собеседование первым. В настоящее время он сидит
перед членами комиссии, которые ожидают его решения. Наташа ждет в коридоре...
Рассказ 2. Наташа училась на психологическом факультете престижного российского вуза. Ее успехи были
замечены преподавателями и студентами. Она принимала участие в научных конференциях, ее диплом был
отмечен специальной грамотой на конкурсе студенческих работ. Производственную практику она
проходила вместе с однокурсником СашсгЧ в xopouieii фирме, и оба они понравились руководству. Но
позже эта фирма прислала запрос только на одного психолога. Саша и Наташа влюблены друг в друга и
собираются пожениться. Преподаватели (члены комиссии) предложили самим ребятам решить вопрос о том,
кто из них примет предложение фирмы. Наташу пригласили на собеседование первой. В настоящее время
она сидит перед членами комиссии, которые ожидают ее решения. Саша ждет в коридоре...
Эксперимент проводится в двух вариантах.
Вариант 1. Для исследования приглашаются двое студентов: юноша и девушка. Ему предлагается первый, а
ей — второй рассказ.
Вариант 2. Испытуемые те же, но обоим испытуемым предлагаются оба рассказа (начиная с того, в котором
пол главного героя совпадает с полом испытуемого).
Методика демонстрирует наличие или отсутствие боязни успеха у испытуемого. О наличии боязни успеха
свидетельствуют следующие аспекты ответов на вопросы: а) в них преобладают негативные эмоции; б)
герой (героиня) принимает решение отказаться от предложения фирмы в пользу любимого (любимой); в)
испытуемый полагает, что профессиональная карьера героя (героини) не состоится;
г) испытуемый полагает, что личная жизнь героя (героини) не будет удачной;
д) среди характеристик личности присутствуют неуверенность в себе, низкая самооценка, нерешительность,
боязнь утраты женственности и т. п.; е) в ответах присутствует суждение о том, что его (ее) будут осуждать
окружающие.
I Шкала макиавеллизма Р. Кристи и Ф. Гейза (1970): Мак-V
Эта шкала создана американскими психологами Р. Кристи и Ф. Гейзом (Christie, Geis, 1970). Она
представляет собой 60 тщательно подобранных суждений, сгруппированных по «тройкам». Здесь
приводится пятый вариант методики, носящий название «Мак-V».
412 Приложение к главе 7
В каждом из нижеследующих «троек» одно из суждений отражает макиавелли-стские взгляды, а
два других служат для маскировки и нивелируют стремление испытуемого давать социально
желательные ответы.
Испытуемому дается следующая инструкция: «Вам будут предложены 60 суждений,
сгруппированных в 20 "троек". В каждом случае вначале прочитайте все 3 суждения и
выберите одно, с которым вы наиболее согласны (поставьте плюс) и одно — с которым
вы наименее согласны (поставьте минус). При этом одно из суждений, относительно
нейтральное, должно оставаться непомеченным: более одного плюса или минуса в
одной тройке ставить нельзя».
1 А. Для того, чтобы быть успешным преступником, нужно больше фантазии,
чем для того, чтобы быть успешным бизнесменом.
Б. Утверждение «Благими намерениями вымощена дорога в ад» в чем-то
справедливо.
В. Большинство людей легче забывают о смерти отца, чем о потере кошелька.
2 А. Мужчины больше интересуются машинами, которые они водят, чем
одеждой, которую носят их жены.
Б. Очень важно развивать у детей воображение и творчество.
В. Людям, страдающим неизлечимыми болезнями, необходимо предоставить
выбор умереть безболезненно.
3 А. Люди говорят правду о том, почему вы должны что-либо сделать, только
тогда, когда им это выгодно.
Б. Счастье человека состоит прежде всего в том, чтобы добиться своей цели.
В. Так как большинство людей не знают, чего хотят, естественно, что кто-то
должен им говорить, что надо делать.
4 А. Несчастье нашей страны состоит в том, что люди слишком ленивы и
снисходительны к себе.
Б. Лучший способ управлять людьми — это говорить им то, что они хотят
слышать.
В. Было бы хорошо, если бы люди были добрее к тем, кто менее удачлив, чем
они сами.
о А. Большинство людей по существу — хорошие и добрые.
Б. Совместимость — наилучший критерий для жены или мужа, остальные
характеристики хороши, но несущественны.
В. Только после того, как человек получил то, чего хотел от жизни, стоит
проявить интерес к несправедливостям, существующим в мире.
6 А. Большинство людей, добившихся успеха, ведут чистую и нравственную
жизнь.
Шкала макиавеллизма Р. Кристи и Ф. Геиза (1970): Мак-V 411
6 Б. Нельзя винить достойного человека за то, что карьера для него важнее, чем
семья.
В. Было бы лучше, если бы люди меньше интересовались тем. как что-то
делать, и больше — тем, что надо делать.
7 А. Хороший учитель скорее обращает внимание на вопросы, оставшиеся без
ответа, чем дает подробные объяснения.
Б. Когда вы просите кого-то что-то сделать, лучше всего сообщить ему о своих
истинных намерениях, чем давать объяснения, которые будут более
убедительными.
В. Работа человека (то, чем он занимается) — лучший способ определить, что
он собой представляет как личность.
8 А. Египетские пирамиды были воздвигнуты за счет порабощения рабочих-
строителей.
Б. Лучший способ справиться с проблемой — решать ее, а не терпеть.
В. Человек должен делать что-то только тогда, когда он уверен в своем
моральном праве на это.
9 А. В мире жилось бы лучше, если бы люди предоставили будущему самому
заботиться о себе, а сами наслаждались бы настоящим.
Б. Льстить важным людям — значит поступать благоразумно.
В. Если решение принято, лучше всего не менять его, даже если обстоятельства
изменились.
. 10 А. Лучший способ действовать — это поступать так, как будто у вас нет другого
выхода.
Б. Преступники отличаются от обычных людей тем, что они так глупы, что их
ловят.
В. Даже самый закоренелый преступник в чем-то внутренне порядочен.
11 А. Лучше быть скромным и честным, чем знаменитым и нечестным.
Б. Человек, который способен и хочет усердно трудиться, имеет хорошие шансы
добиться успеха в своих начинаниях.
В. То, что не помогает нам в повседневной жизни, не слишком важно.
12 А. Человека не следует наказывать за нарушение того закона, который он
считает неразумным.
Б. Слишком многие преступники не получают наказания за свои злодеяния.
В. Ложь — самая непростительная вещь.
13 А. Люди не хотят усердно работать, пока их не заставят.
414 Приложение к главе 7
Окончание тзблииы
13 Б. Человеку надо дать шанс исправить ошибку, даже если она была серьезной.
В. Не стоит волноваться о людях, которые сами не способны принять решение.
14 А. Мужчина прежде всего ответствен за свою жену, а не за свою мать.
Б. Люди в большинстве своем смелы.
В. Лучше выбирать умных друзей, чем просто удобных.
15 А. Немногие люди в мире заслуживают интереса к себе.
Б. Трудно добиться успеха без того, чтобы не нарушить закон.
В. Способный человек, действующий ради собственной выгоды, более полезен
для общества, чем добропорядочный, но неуспешный.
16 А. Лучший способ произвести впечатление на других — дать им понять, что вы
свободно можете менять свои взгляды.
Б. Самое лучшее — быть в хороших отношениях со всеми.
В. В любой ситуации честность — лучшая линия поведения.
17 А. Можно быть хорошим во всех отношениях.
Б. Хорошо помогать себе, а другим — еще лучше.
В. Война и ее угроза постоянно сопровождают человеческую жизнь.
18 А. Барнум был, вероятно, прав, когда говорил, что каждую минуту в мире
рождается по крайней мере один простак.
Б. Жизнь достаточно скучна до тех пор, пока ее кто-то умышленно не
взбудоражит.
В. Большинству людей было бы полезно контролировать свои эмоции.
19 А. В обществе больше ценится чувствительность к эмоциям других людей, чем
уравновешенность.
Б. Идеальное общество — то, где каждый занимает свое место и согласен с
этим.
В. Наиболее разумно исходить из того, что все люди имеют дурные черты
характера, которые проявляются при первой возможности.
20 А. Люди, рассуждающие об абстрактных проблемах, обычно не знают того, о
чем говорят.
Б. Полностью правдивый человек напрашивается на неприятности.
В. Для осуществления демократии надо, чтобы каждый имел право голоса.
Шкала макиавеллизма Р. Кристи и Ф. Геиза (1970): Мак-V 415
Подсчет баллов осуществляется в соответствии со следующей
таблицей.
Номер
вопроса
1 балл 3 балла 5 баллов 7 баллов
1
А+ В- Б+ В-А+ Б- А- Б+ Б- В+ А- В+
2
А+ В-
•
Б+ В-
А+ Б-
А- Б+ Б- В+ А- В+
3
А- В+ А- Б+ Б- В+ Б+ В-А+ Б- А+ В-
4
А+ Б- Б- В+ А+ В- А- В+ Б+ В- А- Б+
5
А+ Б- Б- В+ А+ В- А- В+ Б+ В- А- Б+
6
А+В- Б+ В-А+ Б- А- Б+ Б- В+ А- В+
7
А-Б+ А- В+ Б+ В- Б- В+ А+ В- А+ Б-
8
Б- В+ А+ Б-А- В+ А+ В-А- Б+ Б+ В-
9
Б- В+ А+ Б-А- В+ А+ В-Л- Б+ Б+ В-
10
А+ Б- Б- В+ А+ В- А- В+ Б+ В- А- Б+
11
А+ Б- Б- В+ А+ В- А- В+ Б+ В- А- Б+
12
Б-В+ А+ Б-А- В+ А+ В-А- Б+ Б+ В-
13
А- В+ А- Б+ Б- В+ Б+ В-
А+ Б-
А+ В-
14
Б+ В- А+ В-А- Б+ А+ Б-А-В+ Б- В+
15
Б- В+ А+ Б-А- В+ А+ В-А- Б+ Б+ В-
416 Приложение к главе 7
Окончание таблииы
I Номер вопроса 1 балл 3 балла 5 баллов 7 баллов
16 Б-В+ А+Б-А-В+ А+В-А- Б+ _ Б+В-
17 А+ В- Б+В-А+Б- А-Б+
я
Б- В+ А-В+
18 А-В+ А- Б+ Б-В+ Б+ В А+ Б- А+ В-
19 Б+В- А+В-А- Б+ А+Б-А-В+ Б- В+
20 А+ Б- Б-В+ А+ В- А-В+ Б+В- А-Б+
К полученной сумме баллов прибавляются 20 баллов, что дает Мак-показатель (который
варьируется от 40 до 160 баллов). 100 баллов принимаются за медиану. Если Мак-показатель
меньше медианы, делается вывод о низком макиавеллизме, если больше — о высоком, и индивид
классифицируется как макиавелл.
ПРИЛОЖЕНИЕ К ГЛАВЕ 8
Методика изучения ориентации руководителя А. А. Ершова
Методика петербургского психолога А. А. Ершова (цит. по: Волков, 1989) предназначена для руководителей
предприятий (в отдельных случаях я несколько переформулировала задания — для вузовских
руководителей) и изучает 4 вида ориентации руководителя: Д — ориентация на интересы дела, П —
ориентация на психологический климат и взаимоотношения в коллективе, С — ориентация на себя и О —
ориентация на официальную субординацию.
Испытуемому дается следующая инструкция: «Вам будет предложено 20 ситуаций-задач. В каждой из них
имеется 4 варианта решения. Выберите один, наиболее приемлемый для себя вариант».
Ситуация 1. Ваш непосредственный начальник, минуя вас, дает срочное задание вашему подчиненному,
который уже занят выполнением другого ответственного задания. Вы и -ваш начальник считаете свои
задания неотложными.
Выберите наиболее приемлемый для вас вариант решения.
A. Не оспаривая задания начальника, буду строго придерживаться должностной субординации, предложу
подчиненному отложить выполнение текущей работы.
Б. Все зависит от того, насколько для меня авторитетен начальник.
B. Выражу подчиненному свое несогласие с заданием начальника, предупрежу его, что впредь в подобных
случаях буду отменять задания, поручаемые ему без согласования со мной.
Г. В интересах дела предложу подчиненному выполнить начатую работу.
Ситуация 2. Вы одновременно получили два срочных задания: от вашего непосредственного и вашего
вышестоящего начальника. Времени для согласования сроков выполнения заданий у вас не г, необходимо
срочно начать работу.
Выберите предпочтительное решение.
A. В первую очередь начну выполнять задание того, кого больше уважаю. Б. Сначала буду выполнять
задание, более важное с моей точки зрения.
B. Сначала выполню задание вышестоящего начальника.
Г. Буду выполнять задание своего непосредственного начальника.
Ситуация 3. Между двумя вашими подчиненными возник конфликт, который мешает им успешно работать.
Каждый из них в отдельности обращался к вам с. просьбой, чтобы вы разобрались и поддержали его
позицию.
Выберите свой вариант поведения в этой ситуации.
А. Я должен пресечь конфликт на работе, а разрешить конфликтные взаимоотношения — это их личное
дело.
418 Приложение к главе 8
Б. Лучше всего попросить разобраться в конфликте представителей общественных организаций.
В. Прежде всего нужно попытаться лично разобраться в мотивах конфликта и найти приемлемый для обоих
способ примирения.
Г. Выяснить, кто из членов коллектива служит авторитетом для конфликтующих, и попытаться через него
воздействовать на этих людей.
Ситуация 4. В самый напряженный учебный период в коллективе совершен неблаговидный поступок,
нарушена трудовая дисциплина, в результате чего произошел срыв занятий. Заведующему кафедрой
неизвестен виновник, однако выявить и наказать его надо. Как бы вы поступили на месте заведующего
кафедрой?
Выберите приемлемый для вас вариант решения.
A. Оставлю выяснение фактов по этому инциденту до окончания занятий.
Б. Подозреваемых в проступке вызову к себе, круто поговорю с каждым с глазу на глаз, предложу назвать
виновного.
B. Сообщу о случившемся тем из сотрудников кафедры, которым наиболее доверяю, предложу им выявить
конкретных виновных и доложить.
Г. После занятий проведу заседание кафедры, публично потребую выявления виновных и их наказания.
Ситуация 5. Вам предоставлена возможность выбрать себе заместителя. Имеется несколько кандидатур.
Каждый претендент отличается следующими качествами (выберите того, кто вам больше всех подходит):
A. Первый стремится прежде всего к тому, чтобы наладить доброжелательные товарищеские отношения в
коллективе, создать на работе атмосфер}' взаимного доверия и дружеского расположения, предпочитает
избегать конфликтов, что не всеми понимается правильно.
Б. Второй часто предпочитает в интересах дела идти на обострение отношений, «невзирая на лица»,
отличается повышенным чувством ответственности за порученное дело.
B. Третий предпочитает работать строго по правилам, всегда аккуратен в выполнении своих должностных
обязанностей, требователен к подчиненным.
Г. Четвертый отличается напористостью, личной заинтересованностью в работе, сосредоточен на
достижении своей цели, всегда стремится довести дело до конца, не придает большого значения возможным
осложнениям во взаимоотношениях с подчиненными.
Ситуация 6. Вам предлагается выбрать себе заместителя. Кандидаты отличаются друг от друга следующими
особенностями взаимоотношений с вышестоящим начальником:
A. Первый быстро соглашается с мнением или распоряжением начальника, стремится четко, безоговорочно
и в установленные сроки выполнять все его задания.
Б. Второй может быстро соглашаться с мнением начальника, заинтересованно и ответственно выполнять все
его распоряжения и задания, но только в том случае, если начальник авторитетен для него.
B. Третий обладает богатым профессиональным опытом и знаниями, хороший специалист, умелый
организатор, но бывает неприветливым, трудным в общении.
Методика изучения ориентаиии руководителя А. А. Ершова 419
Г. Четвертый — очень опытный и грамотных"! специалист, но всегда стремится к самостоятельности и
независимости в работе, не любит, когда ему мешают.
Ситуация 7. Когда вам случается общаться с сотрудником и подчиненным в неформальной обстановке, во
время отдыха, к чему вы более склонны?
A. Вести разговоры, близкие вам по деловым и профессиональным интересам. Б. Задавать тон беседе,
уточнять мнения по спорным вопросам, отстаивать свою
точку зрения, стремиться в чем-то убедить других.
B. Разделять общую тему разговоров, не навязывать своего мнения, поддерживать общую точку зрения,
стремиться не выделяться своей активностью, а только выслушивать собеседников.
Г. Стремиться не говорить о делах и работе, быть посредником в общении, быть непринужденным и
внимательным к другим.
Ситуация 8. Подчиненный второй раз не выполнил ваше задание в срок, хотя обещал и давал слово, что
подобное больше не повторится. Как вам следует поступить?
A. Дождаться выполнения задания, а затем сурово поговорить наедине, предупредив в последний раз.
Б. Не дожидаясь выполнения задания, поговорить с ним о причинах повторного срыва, добиться
выполнения задания, наказав за срыв материально.
B. Посоветоваться с опытным работником, авторитетным в коллективе, как поступить с нарушителем. Если
такого работника нет, вынести вопрос о недисциплинированности работника на собрание коллектива.
Г. Не дожидаясь выполнения задания, передать вопрос о наказании работника профсоюзной организации. В
дальнейшем повысить требовательность и контроль за его работой.
Ситуация 9. Подчиненный игнорирует ваши советы и указания, делает все по-своему, не обращая внимания
на замечания, не исправляя того, на что вы ему указываете. Как вы будете поступать с этим подчиненным в
дальнейшем?
A. Разобравшись в мотивах упорства и видя их несостоятельность, применю обычные административные
меры наказания.
Б. В интересах дела постараюсь вызвать его на откровенный разговор, попытаюсь найти с ним общий язык,
настроить на деловой контакт.
B. Обращусь к представителям общественных организаций, членам коллектива — пусть обратят внимание
на его неправильное поведение и применят меры общественного воздействия.
Г. Попытаюсь разобраться в том, не делаю ли я сам ошибок во взаимоотношениях с этим подчиненным,
потом решу, как поступить.
Ситуация 10. В коллектив, где имеется конфликт между двумя группировками по поводу внедрения
новшеств, пришел новый руководитель, приглашенный со стороны. Как, но вашему мнению, ему лучше
действовать, чтобы нормализовать психологический климат в коллективе?
А. Прежде всего установить деловой контакт со сторонниками нового, не принимая всерьез доводы
сторонников старого порядка, вести работу по внедрению