Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических
наук. Специальность: 19.00.07 – педагогическая психология. ИСПП.
Санкт–Петербург. 2016. – 172 с. Научный руководитель: доктор
психологических наук, профессор С. Т. Посохова
Объект исследования: учитель очно-заочной формы
дистанционной модели надомного обучения, сопровождающий в процессе
обучения ученика с ДЦП.
Предмет исследования: особенности самоактуализации
учителя и отношения к нему ученика с ДЦП в рамках очно-заочной
формы дистанционной модели надомного обучения.
Цель исследования заключается в установлении
особенностей самоактуализации учителя в сопровождении ученика с ДЦП
при очно-заочной надомной форме обучения.
Общая гипотеза исследования:
индивидуально-психологические особенности учителя, занимающегося
дистанционным обучением детей с ДЦП, определяют трудности в
самоактуализации, которые могут выражаться в снижении
самоэффективности, самоотношения, мотивации успеха и затруднении в
общении с учащимся с ДЦП. Особенности самоактуализации учителя ДО
обусловливаются возрастом, педагогическим стажем и уровнем
образования.
Оглавление
Введение
Научно-методологические аспекты к исследованию особенностей самоактуализации учителей, сопровождающих дистанционное обучение учащихся с церебральным параличом
Специфика самоактуализации учителей, сопровождающих обучение детей с ограниченными возможностями здоровья
Психологические особенности учителей, сопровождающих детей с ограниченными возможностями здоровья в обучении
Характерные черты развития детей с церебральным параличом как фактор образовательного процесса дистанционного обучения
Дистанционное обучение как новая форма обучения детей с церебральным параличом
Организация и методы исследования особенностей самоактуализации учителей, работающих с учащимися с ДЦП в рамках очно-заочной формы дистанционного надомного обучения
Общая характеристика исследуемых групп
Методы и методики психологического исследования
Статистические методы обработки Результаты исследования самоактуализации учителей очно-заочной формы дистанционной модели надомного обучения
Изучение компонентов и структуры самоактуализации учителя дистанционного обучения
Исследование отношения учеников с ДЦП к учителю
Анализ взаимосвязей структуры самоактуализации учителей
Выводы
Заключение
Список литературы Приложение
Диагностика самоэффективности (по методике Маддукса и Шеера)
Тест-опросник самоотношения Столина
Самоактуализационный тест (САТ)
«Мотивация успеха и боязнь неудачи» (МУН), опросник А. А. Реана
Опросник «Уровень субъективного контроля» (УСК, Роттера)
Анкета «Учитель глазами ребенка» Е. И. Рогова
Цветовой тест отношений (ЦТО) М. Эткинда
Опросник «Невербальные характеристики общения»
Введение
Научно-методологические аспекты к исследованию особенностей самоактуализации учителей, сопровождающих дистанционное обучение учащихся с церебральным параличом
Специфика самоактуализации учителей, сопровождающих обучение детей с ограниченными возможностями здоровья
Психологические особенности учителей, сопровождающих детей с ограниченными возможностями здоровья в обучении
Характерные черты развития детей с церебральным параличом как фактор образовательного процесса дистанционного обучения
Дистанционное обучение как новая форма обучения детей с церебральным параличом
Организация и методы исследования особенностей самоактуализации учителей, работающих с учащимися с ДЦП в рамках очно-заочной формы дистанционного надомного обучения
Общая характеристика исследуемых групп
Методы и методики психологического исследования
Статистические методы обработки Результаты исследования самоактуализации учителей очно-заочной формы дистанционной модели надомного обучения
Изучение компонентов и структуры самоактуализации учителя дистанционного обучения
Исследование отношения учеников с ДЦП к учителю
Анализ взаимосвязей структуры самоактуализации учителей
Выводы
Заключение
Список литературы Приложение
Диагностика самоэффективности (по методике Маддукса и Шеера)
Тест-опросник самоотношения Столина
Самоактуализационный тест (САТ)
«Мотивация успеха и боязнь неудачи» (МУН), опросник А. А. Реана
Опросник «Уровень субъективного контроля» (УСК, Роттера)
Анкета «Учитель глазами ребенка» Е. И. Рогова
Цветовой тест отношений (ЦТО) М. Эткинда
Опросник «Невербальные характеристики общения»