Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора
психологических наук.
Академия педагогических наук СССР. Ордена "Знак Почета" Научно-исследовательский институт дефектологии. Москва, 1986. - 33 с. Специальность 19.00.10 - Специальная психология Цель исследования. Учитывая актуальность и недостаточную изученность выдвинутой проблемы, мы поставили цель провести многоплановое исследование, направленное на выявление основных компонентов личности и их своеобразия у учащихся и выпускников вспомогательной школы. Научная новизна и теоретическая значимость работы заключается в том, что диссертационное исследование представляет собой новое направление в олигофренопсихологки. Мы не ограничились изучением личности цензура разного возраста, но и апробировали разработанные нами наиболее оптимальные пути формирования социально значимых личностных качеств учащихся вспомогательной школы. Впервые комплексно изучены основные структурные компоненты личности олигофренов, что позволило изменить привычные точки зрения на некоторые из них. Самосознание, переживания, эмоции, интересы детей и взрослых цензура рассмотрены с новых позиций. Исследование этих важнейших сторон личности осуществлялось в их тесной связи с деятельностью учащихся вспомогательной школы. Прослеживалось, как в процессе раззития у умственно отсталых изменялось отношение к самой деятельности (игровой, учебной, трудовой). Динамическое понимание деятельности при изучении становления личности цензура рассматривается в специальной психологии впервые. Обобщены и существенно дополнены имеющиеся исследования по проблемам личности учащихся вспомогательной школы. В исследовании, которое охватывает широкий возрастной диапазон, раскрыты особенности развития и пути формирования личности учащихся и выпускников вспомогательной школы. Получены данные, характеризующие глубокое своеобразие личности олигофренов, исходящее из первичного дефекта, а также не имеющее от него прямой зависимости. Это позволило по-новому рассмотреть структуру психики детей-олигофренов и тем самым обогатить теорию личности в олигофренопсихологии. В диссертации показано, что при умственной отсталости наиболее общие закономерности нормального психического развития сохраняются, установлены общие линии развития личности цензура и детей с нормальным интеллектом, главная из них выражается в положительном влиянии на формирование психики социальной мотивации действий. Однако у умственно отсталых это влияние глубоко своеобразно. Намечены и апробированы наиболее общие оптимальные пути воздействия на младших олигофренов, что даст возможность реализовать резервы коррекционно-воспитательной работы. Практическая и трудовая коллективная, сознательная деятельность являются основными факторами развития самосознания, усложнения переживаний, формирования интересов, обогащения эмоций, мотивов, потребностей учащихся и выпускников вспомогательной школы. Практическая значимость исследования заключается в том, что определена новая теоретическая база для совершенствования учебно-воспитательного процесса во вспомогательной школе. Предложенные рекомендации по формированию положительных качеств личности способствуют ослаблению первичного дефекта, предупреждению вторичных отрицательных наслоений, развитию потенциальных возможностей как эмоционально-волевой сферы, так и интеллекта умственно отсталых детей. Усилению коррекционно-воспитывающего характера обучения учащихся младших классов вспомогательной школы способствовала тесная связь процесса обучения и воспитания. Данные работы позволяют поднять общеметодический уровень работников специальной школы. Знание учителями и воспитателями возрастных особенностей основных компонентов личности способствовали повышению их педагогического мастерства, определению путей индивидуального и дифференцированного подхода при осуществлении коррекционно-воспитательной работы. Объективными результатами внедрения данных исследования явилось наличие сформированности некоторых положительных качеств личности у учащихся младших классов вспомогательной школы в процессе практической деятельности, трудового обучения и воспитания.
Академия педагогических наук СССР. Ордена "Знак Почета" Научно-исследовательский институт дефектологии. Москва, 1986. - 33 с. Специальность 19.00.10 - Специальная психология Цель исследования. Учитывая актуальность и недостаточную изученность выдвинутой проблемы, мы поставили цель провести многоплановое исследование, направленное на выявление основных компонентов личности и их своеобразия у учащихся и выпускников вспомогательной школы. Научная новизна и теоретическая значимость работы заключается в том, что диссертационное исследование представляет собой новое направление в олигофренопсихологки. Мы не ограничились изучением личности цензура разного возраста, но и апробировали разработанные нами наиболее оптимальные пути формирования социально значимых личностных качеств учащихся вспомогательной школы. Впервые комплексно изучены основные структурные компоненты личности олигофренов, что позволило изменить привычные точки зрения на некоторые из них. Самосознание, переживания, эмоции, интересы детей и взрослых цензура рассмотрены с новых позиций. Исследование этих важнейших сторон личности осуществлялось в их тесной связи с деятельностью учащихся вспомогательной школы. Прослеживалось, как в процессе раззития у умственно отсталых изменялось отношение к самой деятельности (игровой, учебной, трудовой). Динамическое понимание деятельности при изучении становления личности цензура рассматривается в специальной психологии впервые. Обобщены и существенно дополнены имеющиеся исследования по проблемам личности учащихся вспомогательной школы. В исследовании, которое охватывает широкий возрастной диапазон, раскрыты особенности развития и пути формирования личности учащихся и выпускников вспомогательной школы. Получены данные, характеризующие глубокое своеобразие личности олигофренов, исходящее из первичного дефекта, а также не имеющее от него прямой зависимости. Это позволило по-новому рассмотреть структуру психики детей-олигофренов и тем самым обогатить теорию личности в олигофренопсихологии. В диссертации показано, что при умственной отсталости наиболее общие закономерности нормального психического развития сохраняются, установлены общие линии развития личности цензура и детей с нормальным интеллектом, главная из них выражается в положительном влиянии на формирование психики социальной мотивации действий. Однако у умственно отсталых это влияние глубоко своеобразно. Намечены и апробированы наиболее общие оптимальные пути воздействия на младших олигофренов, что даст возможность реализовать резервы коррекционно-воспитательной работы. Практическая и трудовая коллективная, сознательная деятельность являются основными факторами развития самосознания, усложнения переживаний, формирования интересов, обогащения эмоций, мотивов, потребностей учащихся и выпускников вспомогательной школы. Практическая значимость исследования заключается в том, что определена новая теоретическая база для совершенствования учебно-воспитательного процесса во вспомогательной школе. Предложенные рекомендации по формированию положительных качеств личности способствуют ослаблению первичного дефекта, предупреждению вторичных отрицательных наслоений, развитию потенциальных возможностей как эмоционально-волевой сферы, так и интеллекта умственно отсталых детей. Усилению коррекционно-воспитывающего характера обучения учащихся младших классов вспомогательной школы способствовала тесная связь процесса обучения и воспитания. Данные работы позволяют поднять общеметодический уровень работников специальной школы. Знание учителями и воспитателями возрастных особенностей основных компонентов личности способствовали повышению их педагогического мастерства, определению путей индивидуального и дифференцированного подхода при осуществлении коррекционно-воспитательной работы. Объективными результатами внедрения данных исследования явилось наличие сформированности некоторых положительных качеств личности у учащихся младших классов вспомогательной школы в процессе практической деятельности, трудового обучения и воспитания.