Ярославль, 2007г., 60 стр.
Введение
Проблема формирования образа природы в детском рисунке
Педагоги и психологи об эстетическом воспитании детей дошкольного возраста
Образ природы в поэтическом и художественном творчестве
Формы и методы развития восприятия - основы образного видения
Особенности передачи образа природы дошкольниками
Содержание и методика работы по формированию образа природы в детских рисунках.
Цели и задачи экспериментального исследования
Содержание опытной работы
Анализ результативности проведенной работы
Заключение
Список литературы
Приложение Выводы
Итак, проведенная работа показала, что дети дошкольного возраста способны воспринимать искусство.
Уровень изобразительных умений у детей возрос. Выросли показатели изображения пространственных отношений.
У детей, участвовавших в эксперименте, в рисунках чувствуется оригинальность, выразительность, умение создавать образ, наличие целостности картины, передача переднего и заднего планов. Они воспринимают пейзаж, понимая красоту природы, которую изобразил художник. Научились выделять и использовать оттенки цветов, как средство выразительности.
Данные зафиксированные в графике говорят о том, что на контрольном (итоговом) этапе данные детей выше, чем на констатирующем (т.е. положительный результат после проведенной работы), причем у детей, с которыми велась специальная работа по созданию образа природы результаты выше , чем у детей неподготовленной группы №2.
Введение
Проблема формирования образа природы в детском рисунке
Педагоги и психологи об эстетическом воспитании детей дошкольного возраста
Образ природы в поэтическом и художественном творчестве
Формы и методы развития восприятия - основы образного видения
Особенности передачи образа природы дошкольниками
Содержание и методика работы по формированию образа природы в детских рисунках.
Цели и задачи экспериментального исследования
Содержание опытной работы
Анализ результативности проведенной работы
Заключение
Список литературы
Приложение Выводы
Итак, проведенная работа показала, что дети дошкольного возраста способны воспринимать искусство.
Уровень изобразительных умений у детей возрос. Выросли показатели изображения пространственных отношений.
У детей, участвовавших в эксперименте, в рисунках чувствуется оригинальность, выразительность, умение создавать образ, наличие целостности картины, передача переднего и заднего планов. Они воспринимают пейзаж, понимая красоту природы, которую изобразил художник. Научились выделять и использовать оттенки цветов, как средство выразительности.
Данные зафиксированные в графике говорят о том, что на контрольном (итоговом) этапе данные детей выше, чем на констатирующем (т.е. положительный результат после проведенной работы), причем у детей, с которыми велась специальная работа по созданию образа природы результаты выше , чем у детей неподготовленной группы №2.