Монография. - М.: Издательство Академии педагогических наук, 1955.
- 132 с.
Оглавление:
Введение.
Особенности усвоения языка умственно отсталым ребенком и развитие его личности.
Речь школьника как целенаправленный волевой акт.
Овладение языком в условиях коллективной учебной деятельности.
Психологическое и педагогическое значение игровых моментов в методике обучения речи.
Значение различных наглядных средств при обучении языку и речи.
Картинки и иллюстрации как виды изобразительной наглядности и их использование при обучении языку.
Значение разных дидактических и методических приемов в занятиях с картинкой.
Выразительность речи и ее значение в обучении языку.
Важность выразительного чтения для понимания читаемого текста.
Обучение аналитико-синтетическим операциям в I и II классах.
Усвоение учащимися монологической устной и письменной речи.
Роль плана в усвоении учащимися монологической речи.
Изменение языковых форм и содержания рассказов при пересказе.
Обогащение письменной речи учащихся второстепенными членами предложения.
Овладение многозначностью падежных форм и их использование в письменной речи учащихся.
Анализ процесса усвоения учащимися падежных форм.
Различия между нормальными и умственно отсталыми детьми в усвоении многозначного использования падежных форм.
Усложнение состава предложений за счет образования разнообразных словосочетаний.
Ошибки при построении предложений.
Выделение в письменной речи предложений как единиц речи и сочетание их с помощью союзов.
Усвоение умственно отсталыми детьми грамматики.
Обогащение активного словаря учащихся.
Значение упражнений в обучении языку и речи и принципы их построения.
Введение.
Особенности усвоения языка умственно отсталым ребенком и развитие его личности.
Речь школьника как целенаправленный волевой акт.
Овладение языком в условиях коллективной учебной деятельности.
Психологическое и педагогическое значение игровых моментов в методике обучения речи.
Значение различных наглядных средств при обучении языку и речи.
Картинки и иллюстрации как виды изобразительной наглядности и их использование при обучении языку.
Значение разных дидактических и методических приемов в занятиях с картинкой.
Выразительность речи и ее значение в обучении языку.
Важность выразительного чтения для понимания читаемого текста.
Обучение аналитико-синтетическим операциям в I и II классах.
Усвоение учащимися монологической устной и письменной речи.
Роль плана в усвоении учащимися монологической речи.
Изменение языковых форм и содержания рассказов при пересказе.
Обогащение письменной речи учащихся второстепенными членами предложения.
Овладение многозначностью падежных форм и их использование в письменной речи учащихся.
Анализ процесса усвоения учащимися падежных форм.
Различия между нормальными и умственно отсталыми детьми в усвоении многозначного использования падежных форм.
Усложнение состава предложений за счет образования разнообразных словосочетаний.
Ошибки при построении предложений.
Выделение в письменной речи предложений как единиц речи и сочетание их с помощью союзов.
Усвоение умственно отсталыми детьми грамматики.
Обогащение активного словаря учащихся.
Значение упражнений в обучении языку и речи и принципы их построения.