Методические рекомендации для педагогов, специалистов
образовательных учреждений, родителей. – г. о. Новокуйбышевск, 2009
- 94 стр. Автор неизвестен.
Аннотация.
Методические рекомендации, в которых освещены современные подходы к диагностике учащихся с ограниченными возможностями здоровья. В них рассматриваются вопросы изучения высших психических функций детей младшего школьного возраста, испытывающих трудности в обучении. В пособии раскрывается понятие педагогической диагностики, предлагается обзор наиболее часто встречающихся типов сложностей в обучении школьников, особенности учебной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, испытывающих трудности в усвоении общеобразовательной программы.
Главная роль в процессе воспитания и обучения детей принадлежит учителю. Деятельность педагога может быть успешной в том случае, если он способен понимать внутренний мир другого человека, отождествлять себя с учеником, владея системой знаний о причинах, механизмах и путях коррекции трудностей, а также методами педагогической диагностики в учебно-воспитательном процессе. Один из разделов пособия содержит диагностический материал, который поможет педагогам при отсутствии в ОУ специалистов психологической службы самостоятельно провести диагностику, определить возможные причины возникающих у школьников проблем. Содержание.
Понятие и основные функции педагогической диагностики.
Особенности учебной деятельности школьников с ОВЗ, испытывающих трудности в усвоении общеобразовательных программ.
Аспекты школьных трудностей.
Особенности учебной деятельности детей с неврологическими нарушениями.
Особенности учебной деятельности детей с нарушениями речи.
Особенности учебной деятельности детей с задержкой психического развития.
Особенности учебной деятельности детей с нарушением зрения.
Особенности учебной деятельности детей с нарушением слуха.
Особенности учебной деятельности детей с педагогической запущенностью.
Причины школьных трудностей у детей с ОВЗ.
Основные типы трудностей и их причины.
Методы диагностики.
Обзор методик, представленных в приложениях. Приложения.
Экспресс-диагностика учащихся младших классов, разработанная на основе методики Фотековой Т.А., Ахутиной Т.В. с использованием нейропсихологических методов.
Диагностика развития речи.
Диагностика развития внимания.
Диагностика развития памяти.
Диагностика развития мышления.
Диагностика сформированности приемов учебной деятельности.
Диагностика развития личностно-мотивационной сферы.
Диагностика типологических особенностей личности.
Методические рекомендации, в которых освещены современные подходы к диагностике учащихся с ограниченными возможностями здоровья. В них рассматриваются вопросы изучения высших психических функций детей младшего школьного возраста, испытывающих трудности в обучении. В пособии раскрывается понятие педагогической диагностики, предлагается обзор наиболее часто встречающихся типов сложностей в обучении школьников, особенности учебной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, испытывающих трудности в усвоении общеобразовательной программы.
Главная роль в процессе воспитания и обучения детей принадлежит учителю. Деятельность педагога может быть успешной в том случае, если он способен понимать внутренний мир другого человека, отождествлять себя с учеником, владея системой знаний о причинах, механизмах и путях коррекции трудностей, а также методами педагогической диагностики в учебно-воспитательном процессе. Один из разделов пособия содержит диагностический материал, который поможет педагогам при отсутствии в ОУ специалистов психологической службы самостоятельно провести диагностику, определить возможные причины возникающих у школьников проблем. Содержание.
Понятие и основные функции педагогической диагностики.
Особенности учебной деятельности школьников с ОВЗ, испытывающих трудности в усвоении общеобразовательных программ.
Аспекты школьных трудностей.
Особенности учебной деятельности детей с неврологическими нарушениями.
Особенности учебной деятельности детей с нарушениями речи.
Особенности учебной деятельности детей с задержкой психического развития.
Особенности учебной деятельности детей с нарушением зрения.
Особенности учебной деятельности детей с нарушением слуха.
Особенности учебной деятельности детей с педагогической запущенностью.
Причины школьных трудностей у детей с ОВЗ.
Основные типы трудностей и их причины.
Методы диагностики.
Обзор методик, представленных в приложениях. Приложения.
Экспресс-диагностика учащихся младших классов, разработанная на основе методики Фотековой Т.А., Ахутиной Т.В. с использованием нейропсихологических методов.
Диагностика развития речи.
Диагностика развития внимания.
Диагностика развития памяти.
Диагностика развития мышления.
Диагностика сформированности приемов учебной деятельности.
Диагностика развития личностно-мотивационной сферы.
Диагностика типологических особенностей личности.