Дипломная работа. МГППУ. – 2002. – 47 с. Автор - Яловенко М.С.
Научный руководитель кандидат психологических наук Бурлакова И.А.
Цель исследования заключается в выявлении взаимосвязи между видами
воображения и способностью к символизации старших дошкольников.
Гипотеза исследования: «Эмоциональный» вид воображения связан с
предпочтением символических средств при решении творческих задач.
«Эмоциональный» вид воображения связан с высоким уровнем освоения
символических средств.
Содержание.
Теоретический анализ литературы
Воображение
Краткий обзор основных концепций воображения в зарубежной психологии
Краткий обзор основных концепций воображения в отечественной психологии.
Специфика воображения
Виды воображения
Основные этапы развития воображения в дошкольном возрасте
Зависимость преобладания того или иного вида воображения от личностных особенностей ребёнка
Способность к символизации
Проблема символа в психологии (краткое обозрение)
Развитие символического опосредствования в дошкольном возрасте
Способы опосредствования поведения Организация эксперимента по выявлению взаимосвязи между видами воображения и способностью к символизации старших дошкольников
Основные этапы экспериментальной работы
Выявление преобладающего вида воображения
Выявление предпочитаемого ребёнком способа опосредствования поведения
Выявление уровня освоения символических средств
Анализ полученных результатов
Сравнение преобладающего вида воображения и предпочитаемого ребёнком способа опосредствования поведения
Сравнение преобладающего вида воображения и уровня овладения символическими средствами
Теоретический анализ литературы
Воображение
Краткий обзор основных концепций воображения в зарубежной психологии
Краткий обзор основных концепций воображения в отечественной психологии.
Специфика воображения
Виды воображения
Основные этапы развития воображения в дошкольном возрасте
Зависимость преобладания того или иного вида воображения от личностных особенностей ребёнка
Способность к символизации
Проблема символа в психологии (краткое обозрение)
Развитие символического опосредствования в дошкольном возрасте
Способы опосредствования поведения Организация эксперимента по выявлению взаимосвязи между видами воображения и способностью к символизации старших дошкольников
Основные этапы экспериментальной работы
Выявление преобладающего вида воображения
Выявление предпочитаемого ребёнком способа опосредствования поведения
Выявление уровня освоения символических средств
Анализ полученных результатов
Сравнение преобладающего вида воображения и предпочитаемого ребёнком способа опосредствования поведения
Сравнение преобладающего вида воображения и уровня овладения символическими средствами