Юркив Я.И. Социальная реабилитация людей с ограниченными возможностями. на укр.яз

Подождите немного. Документ загружается.

ПЕРЕДМОВА

У нашому суспільстві незалежно від того, на якій стадії розвитку воно

знаходиться, є люди, які потребують особливої уваги до себе. Це особи, що

мають певні відхилення в фізичному, психічному та соціальному розвитку.

В умовах сьогодення в Україні, як і в більшості держав світу реалізується

концепція інтеграції людей, що мають певні відхилення у здоров’ї, в

суспільство. Одним із шляхів інтегрування людей з функціональними

обмеженнями у середовище здорових людей є організація такого соціального

оточення, яке формує поле міжособистісних відносин і задовольняє одну з

важливих соціальних потреб – потребу в спілкуванні.

Дослідження свідчать, що однією з головних тенденцій життєдіяльності

людей з особливими можливостями є обмеження комунікативних контактів,

внаслідок сенсорної, моторної та соматичної депривації. Життя багатьох з них

обмежується простором мешкання. Єдиний канал, який з’єднує інвалідів із

зовнішнім світом, – це радіо, телебачення і телефонний зв’язок.

Почуття самотності, непридатності, покинутості, відсутність перспектив і

сенсу життя зумовлюють виникнення симптомів інвалідності – нервових та

емоційних розладів, психічних порушень.

Історично склалося, що соціальна допомога інвалідам здійснювалася

закладами охорони здоров’я. Проте, політика в галузі охорони здоров’я не

врахувала того, що соціальне оточення могло бути причиною виникнення

багатьох хвороб чи сприяло їх розвитку.

Виходячи з цього, існує реальна потреба в залученні та навчанні

магістрантів, які б якісно були підготовлені до взаємодії з людиною з

обмеженими можливостями та її сім’єю.

Мета курсу – підготовка магістрантів до роботи з людьми з обмеженими

можливостями та їх сім’ями та до активної адаптації їх у соціумі.

Дистанційний курс підготовки магістрантів до роботи з людьми з

обмеженими можливостями та їх сім’ями має декілька завдань:

1. Ознайомлення магістрантів з поняттям інвалідності, причинами її

виникнення, категоріями і видами;

2. Навчити магістрантів особливостям спілкування з людьми з

обмеженими можливостями та їх сім’ями;

3. Проаналізувати нормативно-правову базу державної допомоги людям

з обмеженими можливостями та їхнім родинам;

4. Дати магістрантам уявлення про державну допомогу в закладах

системи соціального захисту населення, освіти, охорони здоров'я та

соціальних служб для молоді.

5. Підготувати магістрантів до проведення соціальної реабілітації з

людьми з обмеженими можливостями.

Дистанційний курс розроблено магістром соціальної роботи, асистентом

кафедри соціальної педагогіки і соціальної роботи Луганського національного

педагогічного університету імені Тараса Шевченка, Юрків Ярославою

Ігорівною, яка має загальний стаж роботи – 7 років. У 2004-2005 навчальному

році приймала участь у конкурсі наукових робіт Луганського національного

педагогічного університету імені Тараса Шевченка та одержала диплом за

зайняте І місце («Соціально-педагогічна реабілітація розумово відсталих дітей

у сім’ї»).

При розробці дистанційного курсу використані наукові праці з соціальної

роботи, соціальної педагогіки, спеціальної та корекційної педагогіки,

дефектології, соціології, психології: Р.FКравченко, О.FЯрської-Смирнової,

Е.FНаберушкіної, Л.FАкатова, Н. Назарової, О.FХолостової, В.FЗайнишева,

В.FКурбатова, А.FКапської, О.FБезпалько, Р.FВайноли, Л.FВиготського,

Н.FБастуна, А.FОбуховської, А. Гонєєва, Н.FЛіфінцева, Н.FЯлпаєва,

Л.FШипіциної та інших.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

Шановні студенти!

Щиро вдячна Вам за обрання курсу „Соціальна реабілітація людей з

обмеженими можливостями”, який є одним з базових в навчанні магістра

соціальної роботи. Сподіваюсь, що дистанційний курс допоможе майбутнім

фахівцям з соціальної роботи змінювати на краще життя людей з особливими

потребами та їх сімей.

Адреса для спілкування: kafedraspsr @ mail . ru

В умовах сьогодення в Україні, як і в більшості держав світу реалізується

концепція інтеграції людей, що мають певні відхилення у здоров’ї, в

суспільство. Згідно цієї концепції ці люди є рівноправними членами

суспільства, які мають певні обмежені можливості.

Проблема відношення до людей з обмеженими можливостями стає все

більш актуальною у зв’язку з тим, що спостерігається стійка тенденція до

збільшення таких осіб. Тому вона потребує планомірних соціальних рішень.

Вивчення дистанційного курсу створює можливість для майбутніх

соціальних працівників надавати кваліфіковану допомогу людям з обмеженими

можливостями та їх сім’ям.

Порядок роботи з курсом:

1) навчальний курс складається з 2 модулів, по проходженню яких Вами

буде складено контрольно-модульні роботи на які відведено 4 години;

2) на лекції (2 години) Ви ознайомитесь з основними аспектами навчання

за даним курсом;

3) далі Ви самостійно вивчаєте навчальний текст та виконаєте завдання

для самостійної роботи;

4) 12 годин виділено на групові консультації, на яких Ви матимете змогу

обговорити вивчений матеріал та отримати відповіді на запитання,

якщо такі виникнуть, ці консультації будуть проводитися в формі

практичних занять, що дасть Вам змогу бути підготовленими до

роботи з людьми з обмеженими можливостями та їх сім’ями.

Після опанування курсу магістранти будуть знати:

 поняття інвалідність, причини її виникнення, категорії і види;

 критерії надання статусу інваліда;

 основні положення нормативно-правових актів, що визначають

принципи надання державної допомоги людям з обмеженими

можливостями та їхнім родинам;

 принципи надання державної допомоги людям з обмеженими

можливостями в закладах системи соціального захисту населення,

освіти, охорони здоров'я та соціальних служб для молоді;

 особливості соціальної реабілітації людей з обмеженими

можливостями;

 технології та методи, які застосовуються при роботі з людьми з

обмеженими можливостями та їх родиною.

Магістранти мають опанувати навички:

 спілкування із людьми з обмеженими можливостями;

 спілкування із родичем людей з обмеженими можливостями та

опікуном;

 аналізу потреб клієнта та його родини;

 аналізу чинної нормативно-правової бази з точки зору виявлення та

одстоювання прав на державну допомогу конкретного клієнта;

 вибору методів роботи для максимально можливого задоволення

потреб клієнта.

Магістранти також повинні набути вмінь:

 проведення інтерв'ювання з людьми з обмеженими можливостями та

їх родичами/опікунами;

 аналізу потреб клієнта та його родини;

 консолідації ресурсів громади для максимально можливого

задоволення потреб клієнта та його родини;

 складання посадових обов'язків соціального працівника, який надає

допомогу людям з обмеженими можливостями та їхнім родинам за

місцем проживання в державних і недержавних агенціях;

 використовувати соціальну реабілітацію у професійній діяльності;

 здійснювати соціальну реабілітацію з людьми з обмеженими

можливостями;

 сприяти інтеграції людей з обмеженими можливостями у соціум.

Інструкція з підготовки до іспиту:

1) ретельно вивчити розділи надані для самостійного опрацювання;

2) активно приймати участь у практичних заняттях, за всі заняття Ви

матиме змогу отримати максимально – 30 балів (5 балів за кожний виступ на

групових консультаціях);

3) письмово виконувати всі завдання, які надаються після кожного

розділу для самостійного вивчення, які будуть перевірені та за які Ви також

матимете змогу отримати максимально – 30 балів (5 балів за кожне виконане

завдання);

4) успішно скласти контрольно-модульні роботи за які ви отримаєте

максимальну кількість балів – 50 (25 за кожну контрольно-модульну роботу);

5) для одержання іспиту необхідно набрати 110-55 балів.

Бажаю Вам успіху в здобутті знань та навичок роботи з людьми з

обмеженими можливостями та їхніми сім’ями, які, я впевнена, стануть у нагоді

у Вашій майбутній професійній соціально-педагогічній діяльності.

Міністерство освіти та науки України

Луганський національний педагогічний університет

імені Тараса Шевченка

“ЗАТВЕРДЖЕНО”

на засіданні кафедри

від „27” серпня 2007 р.

протокол № 1

завідувач кафедри

____________доц. Песоцька О.П.

РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

Дистанційного курсу

«Соціальна реабілітація людей з обмеженими можливостями»

для підготовки фахівців з

освітньо-кваліфікаційного рівня

«магістр»

зі спеціальності

„Соціальна робота” – 8.040202

Факультет: історичний

Кафедра: соціальної педагогіки і соціальної роботи

Укладач: асистент Юрків Я.І.

Луганськ – 2007

РОЗПОДІЛ НАВЧАЛЬНОГО ЧАСУ

№ п/п Розділ

Оглядова лекція

Перевірка практичних

завдань

Практичні заняття

Контрольно-модульна

робота

Перевірка контрольно-

модульної роботи

Модуль № 1 Обмеженість людей, як соціально-педагогічна проблема

Предмет і завдання дистанційного

курсу. Функціональна обмеженість

людей, як соціально-педагогічна

проблема.

Соціально-психологічний портрет

особистості з обмеженими

можливостями.

Особливості роботи соціального

працівника з людьми з обмеженими

можливостями.

Значення встановлення статусу

інваліда, підзаконні акти, що

регулюють встановлення

інвалідності.

2,5 2

Соціально-правовий захист людей з

обмеженими можливостями.

2,6 2

Ролі та функції соціального

працівника, який працює з людьми з

обмеженими можливостями та їх

сім’ями.

2,5 2

Завдання для самостійної роботи

магістрантів

Контрольно-модульна робота 1. 2 3,8

Модуль № 2.

Соціально-педагогічні технології

роботи з людьми з обмеженими

можливостями.

Реабілітація людей із обмеженими

можливостями.

Соціально-педагогічна робота з людьми з

обмеженими можливостями та їх сім’ями

Соціально-реабілітаційна робота з

родинами, в яких виховуються діти з

обмеженими можливостями.

Соціокультурна реабілітація людей з

обмеженими можливостями у сім’ї.

Теоретико-практичні засади

соціальної реабілітації людей з

обмеженими можливостями.

5,0 4

Професійне вигоряння соціального

працівника при роботі з людьми з

обмеженими можливостями.

2,6 2

Завдання для самостійної роботи

магістрантів

Контрольно-модульна робота 2 2 3,8

Всього: 40,8 годин 2 15,2 12 4 7,6

ЗМІСТ МОДУЛІВ ДИСЦИПЛІНИ

Модуль 1. Тема: Обмеженість людей, як соціально-педагогічна проблема».

Розділ 1.1. «Соціально-психологічний портрет особистості з обмеженими

можливостями».

Розділ 1.2. «Особливості роботи соціального працівника з людьми з

обмеженими можливостями».

Практичне заняття. «Значення встановлення статусу інваліда,

підзаконні акти, що регулюють встановлення інвалідності».

Практичне заняття. «Соціально-правовий захист людей з обмеженими

можливостями».

Практичне заняття. «Ролі та функції соціального працівника, який

працює з людьми з обмеженими можливостями».

Завдання для самостійної роботи магістрантів.

Контрольно-модульна робота 1.

Модуль 2. Тема: «Соціально-педагогічна робота з людьми з

обмеженими можливостями та їх сім’ями».

Розділ 2.1. «Соціально-педагогічні технології роботи з людьми з

обмеженими функціональними можливостями».

Розділ 2.2. «Реабілітація людей з обмеженими можливостями».

Розділ 2.3. «Соціально-реабілітаційна робота з родинами, в яких

виховуються діти з обмеженими можливостями».

Розділ 2.4. «Соціокультурна реабілітація людей з обмеженими

можливостями у сім’ї».

Практичне заняття. «Теоретико-практичні засади соціальної реабілітації

людей з обмеженими можливостями».

Практичне заняття. «Професійне вигоряння соціального працівника при

роботі з людьми з обмеженими можливостями».

Завдання для самостійної роботи магістрантів.

Контрольно-модульна робота 2.

ГЛОСАРІЙ (термінологічний словник).

Адаптація соціальна – пристосування індивіда до умов соціального

середовища, формування адекватної системи відносин із соціальними

об’єктами, рольова пластичність поведінки, інтеграція особистості у соціальні

групи, діяльність щодо освоєння стабільних соціальних умов, прийняття норм і

цінностей нового соціального середовища, форм соціальної взаємодії.

Аномальні діти – діти із значними відхиленнями від нормального

фізичного і психічного розвитку. Дефект однієї із функцій порушує розвиток

дитини за певних обставин. Основні категорії аномальних дітей: діти з вадами

зору, з важкими порушеннями мови, з порушеннями інтелектуального

розвитку, з комплексними порушеннями психофізичного розвитку та з

порушенням опорно-рухового апарата.

Аутизм – стан психіки, що характеризується порушенням комунікативної

поведінки. Аутизм може бути симптомом психотичного (при шизофренії,

ранній дитячій аутизм) і непсихотичного (при психопатії) рівня. Аутизм –

«відхід» від дійсності з фіксацією на внутрішньому світі афективних

комплексів і переживань. Відрізняється від інтроверсії як особистісного виміру

або розглядається як хворобливий варіант інтроверсії. Аутизм проявляється:

1)Fемоційною і поведінковою відторгненістю від реальності, зниженням або

обмеженням і повним припиненням спілкування, «зануренням в себе»;

2)Fвтратою емоційної і комунікативної дистанції зі збитковим,

недиференційованим спілкуванням і відкритістю, які пов’язані з нездатністю

враховувати емоційні реакції співрозмовника, з емоційною дефіцитарністю.

Будинки-інтернати для дітей-інвалідів – медико-соціальні установи,

призначені для довгочасного проживання в них дітей, які мають функціональні

обмеження. До таких будинків приймають дітей до 18 років, які мають

відхилення від норми у фіз. та розумовому розвитку; тих, хто потребує догляду

і мед. обслуговування, а також соціально-трудової адаптації.

Глухота – це тяжкі порушення слуху, внаслідок яких людина не здатна

сприймати звукову інформацію в будь-яких або майже будь-яких формах.