98 Иерархическое управление устойчивым развитием
творческой самореализации работников; выполнение требований эко-
логической безопасности производственного процесса (по потреблению
природных ресурсов и загрязнению окружающей среды) в зависимости
от специфики предприятия.
Описание конфликтного взаимодействия на уровне производствен-
ного предприятия предполагает выделение по крайней мере следующих
основных действующих субъектов: акционеры (собственники) предпри-
ятия; менеджеры (высшее руководство) предприятия; трудовой коллек-
тив — и построение той или иной теоретико-игровой модели взаимо-
действия.
Применительно к социальной организации (производственному пред-
приятию) динамическая согласованность трактуется нами как согласо-
вание краткосрочных целей и интересов различных групп и отдельных
индивидов в составе организации с долгосрочными стратегическими це-
лями, определяемыми требованиями внутреннего развития организации
и ее взаимодействия с внешней средой. Стратегические организационные
цели включают социальные, экологические, экономические, идеологи-
ческие и иные составляющие, в то время как краткосрочные интересы
носят преимущественно экономический характер.
Устойчивое развитие системы образования.
Применительно к системе образования проблема обеспечения устой-
чивого развития представляется в нынешних российских условиях осо-
бенно актуальной (Агиева и др. 2003). С одной стороны, в сфере образо-
вания исключительно важно реализовать долгосрочные стратегические
цели, отвечающие интересам общества в целом. Как отмечает один из ве-
дущих специалистов в этой области, «именно образование принципиаль-
но «работает» на будущее, предопределяя личностные качества каждого
человека, его знания, умения, навыки, мировоззренческие и поведенче-
ские приоритеты, а следовательно, в конечном итоге — экономический,
нравственный, духовный потенциал общества, цивилизации в целом»
(Гершунский 1998:18). С другой стороны, сложная социально-экономи-
ческая ситуация переходного периода затрудняет постановку и решение
стратегических задач образования и вынуждает уделять основное внима-
ние текущим проблемам выживания отрасли в целом и отдельных учебных
заведений. Совершенно недостаточный объем бюджетного финансиро-
вания обусловливает для учебных заведений необходимость привлечения
внебюджетных средств путем оказания коммерческих образовательных
услуг и использования производственных фондов, а для преподавате-
лей — поиска дополнительных заработков (репетиторства, совместитель-
ства и т. п.). В сфере высшего образования определенные надежды были
связаны с созданием федеральных и исследовательских университетов,