Токмина Т.А.,Токмин С.Ю.,Миронова О.Б. Речевая культура будущего специалиста

Подождите немного. Документ загружается.

Ирония

“А у молодого пескаря ума палата была. Начал он этим умом раскидывать

и видит: куда не обернётся – везде ему мат”.( М.Е Салтыков-Щедрин)

“Простите, что разбудил Вас, мисс. Только что-то я вас не знаю. Вы кого-

нибудь ждёте?

Да, жду кого-нибудь, кто дал бы мне

понять, что в этом доме знают о том,

что меня пригласили”. (Б.Шоу)

Книга подобна зеркалу: если в неё заглядывает осёл, трудно ожидать, что

там отразится Апостол”. (Г.Лихтенберг)

Служили генералы в какой-то регистратуре. Следовательно, ничего не

понимали. Даже слов никаких не знали. ( М.Е.Салтыков –Щедрин )

Парадокс

Богат стал. Вместо лаковых сапог одел липовые.

Богато живут. С плота воду пьют.

Самое лучшее правительство то, которое меньше всего

правит.(Джефферсон)

Я знаю, что ничего не знаю. (Сократ)

Намёк

Не во всякой игре тузы выигрывают.

Когда слово не бьёт, то и палка не поможет.

Некотороым голова нужна

для того, чтобы было где иметь рот.

Когда у мыслителя быстро вертится мысль, то унемыслящей публики

кружится голова. ( Н.Ключевский)

Градация

Добро потеряешь – не много потеряешь,

Честь потеряешь - много потеряешь,

Мужество потеряешь – всё потеряешь! (Гёте)

Полезных друзей три, и вредных друзей три:

Полезные друзья – друг прямой, друг искренний, друг много слышавший,

Вредные друзья – друг лицемерный, друг льстивый, друг болтливый.

(Конфуций)

Перифраз

Загорелся дом в сумерки, в проливной дождь,

От молнии, от золотого клубка. (И. Бунин)

Эпифора (повтор)

Я всё такой же,

Сердцем

я всё такой же,

Как васильки во ржи, цветут в лице глаза.

Стеля стихов злачёные рогожки

Мне хочется вам нежное сказать. (С.Есенин)

Фигура стыка

Жил на свете таракан

Таракан от детства… (Ф.Достоевский)

Он ветрен, как ветер,

Как ветер шумевший в имении в дни… (Б. Пастернак)

Антитеза

Когда

всё спокойно, ты шумишь.

Когда все волнуются – ты спокоен.

Риторический вопрос

Скажи-ка, дядя, ведь недаром Москва, спалённая пожаром, французу

отдана? (М.Лермонтов).

4.5. Советы по подготовке к выступлению в аудитории.

Итак, мы познакомились с важными в риторическом отношении

риторическими фигурами, формами построения речи, которые сложились

в процессе развития науки, как отражение наиболее действенных способов

речевого поведения ритора. Они служат и по сей день для красоты и

правильности речи, для активизации внимания адресата и для того, чтобы

сделать речь эффективной и правильной.

Что можно посоветовать для работы над правильностью речи человеку,

получающему общую гуманитарную подготовку?

е р в ы й совет: работайте больше над собой самостоятельно,

используя для этого обширный круг чтения. Он обязательно должен

включать русскую классическую и мировую литературу.

В т о р о й совет: используйте словари – толковые, орфоэпические,

иностранных слов, словари трудностей русского языка, фразеологические,

энциклопедические. Они обязательно должны быть в

вашей домашней

библиотеке. Каждый из них станет надёжным помощником и учителем.

Т р е т и й совет связан с владением техникой пдготовки к выступлению

с рефератом, сообщением, докладом, лекцией.

Попытаемся ответить на вопросы, которые обычно задают студенты при

подготовке к выступлению:

Вопрос 1. Сколько времени надо готовиться к

выступлению?

Чем выше профессионализм и культура выступающего, тем меньше

времени нужно тратить на подготовку. Многие неопытные ораторы

грешат тем, что оставляют мало времени на подготовку речи. Это к ним

относятся слова Гёте: “Сущность дилетанта в том, что он недооценивает

трудности дела”. Есть важная закономерность, связанная с

продолжительностью выступления: чем

короче выступление, тем больше

времени должно тратиться на подготовку. Чтобы найти те слова,

аргументы, которые в кратчайший срок убедят слушателей, нужно

проделать огромную аналитическую работу, отобрать самое главное,

выстроить выводы в необходимой последовательности, продумать

психологические моменты.

Опытные ораторы хорошо знают, как сложно выступать, когда

регламент короткий. Когда одного опытного оратора

спросили сколько он

говится к выступлению, он ответил: “Зависит от регламента: если 10

минут – неделю, если 20 минут – 2 дня, если 2 часа – хоть сейчас готов”.

Вопрос 2. Где занятому студенту взять время ?

Времени не хватает потому, что мы не умеем его использовать

правильно. Имеюся разные системы экономного расхода времени. Они

описаны в книге В.П Шейнова “Техника личной работы: где взять

недостающее время?”

Методика предложенная автором, позволяет ежедневно успевать сделать

на 20-30% больше возможного. А первое, к чему полезно приучить себя,

это регулярно действовать по совету Пифагора: “Просыпаясь утром,

спроси себя, что должен сделать сегодня. А вечером, прежде чем уснуть,

спроси,

что сумел сделать”.

“Метод Линкольна” – нельзя испечь речь по заказу, Речь должна вызреть.

Обдумывайте её, обсуждайте, делайте предметом бесед. Задавайте себе

вопросы, как будто вы слушатель, а не автор. Идеи будут приходить к вам

в различное время. Записывайте их.

Вопрос 3. Как делать выписки?

Некоторые при подготовке выписывают всё

подряд из журналов или

книги. Это неправильно. Выписывать стоит только ценные мысли. Если

книга ваша собственность можно сделать разметку карандашом, выделяя

ключевые слова, фразы, абзацы. Тогда повторный просмотр займёт мало

времени. Если текст ксерокопирован, сделайте то же самое. Можно

сделать закладки или на отдельном листе выписать номера страниц и

абзацев.

Вопрос 4. Нужен ли план к выступлению, реферату, докладу?

План составляется обязательно. Это – скелет работы. Согласно второму

общериторическому закону – закону продвижения и ориентации адресата,

он помогает не только вам, но и слушателю ориентироваться в теме.

Следует помнить, что план не должен быть громоздким. Помните мысль

Аристотеля: “Лучше в совершенстве выполнить

небольшую часть дела,

чем сделать плохо в 10 раз больше”. Обилие разделов свидетельствует о

том, что автор досконально не продумал главную мысль. Больше 4 –х

положений плана аудитория в памяти не удержит. Многословие

порождает скуку.

Вопросы плана не должны повторять формулировку темы. ВВЕДЕНИЕ

предполагает обоснование темы, её актуальность, цели исследования,

подробную характеристику

использованной литературы, по возможности

её оценку. Введение должно включать, если необходимо, расшифровку

подзаголовка с целью точного определения содержания речи. Чётко

сформулируйте стержневую идею и донесите её до слушателей. Но на

вступлении долго не засиживайтесь, оно должно быть кратким. Основное

содержание должно соответствовать пунктам плана. Всё в нём должно

вращаться вокруг стержневой

идеи. Существуют 6 методов изложения

материала в основной части. Индуктивный метод – изложение идёт от

частного к общему. Дедуктивный метод – излагаем материал от общего к

частному, т.е. в начале речи выдвигаем положения, а затем разъясняем их

смысл. Метод аналогии предполагает сопоставление различных мнений,

явлений, событий, фактов. Концентрический метод – располагаем

материал вокруг главной проблемы. Выступающий переходит от общего

рассмотрения центрального вопроса к более конкретному и

углублённому

анализу различных его аспектов. Ступенчатый метод – последовательное

изложение одного вопроса за другим. Рассмотрев проблему, оратор уже

больше не возвращается к ней. Исторический метод – излагаем материал

в хронологической последовательности, приводим описание и анализ

изменений, которые произошли с течением времени. Заключение содержит

основные выводы по теме и оценку узнанного вами. Есть

смысл повторить

стержневую идею и вновь в кратком виде вернуться к тем моментам

основной части, которые вызвали научныйрес. Заканчиваем выступление,

подводя итог. Совет: особенно тщательно продумайте последние слова. Ни

в коем случае не извиняйтесь за подготовку, нехватку времени или ссылки

на другие причины. Не рощайтесь несколько раз. Заканчивайте

эмоционально, обязательно

поблагодарив слушателей за внимание.

Интересные, захватывающие речи и рефераты – результаты тщательно

продуманного плана и удачного построения речи.

Вопрос 5. Писать ли текст выступления?

Античные риторики считали писание единственно верным способом

подготовки речей. Цицерон советовал, что нужно как можно больше

писать. Квинтилиан считал, что только с помощью писания можно

достигнуть

лёгкости речи. Судебный деятель П.С.Пороховщиков

(Сергеич) говорил:”Если только вы не гений, примите это за аксиому и

готовьтесь к речи с пером в руке”.

Написание речи – прекрасная школа логического рассуждения. На

бумаге легче строить убедительную цепочку, выбросить лишнее, увидеть

недостающее. Рельефнее всего слабые стороны написанного видны уже на

следующий день вашей работы.

В случае защиты диплома, проекта, диссертации – полный текст речи

обязателен. Идя на приём к начальству,изложите свой вопрос на

бумаге.Поработайте над текстом. Начните с того, что выбросьте те слова,

без которых можно вполне обойтись. Станет яснее и короче. Посмотрите

далее, нельзя ли вместо двух предложений

, сказать то ж е одним? На

всякий случай оформите своё обращение в виде служебной записки на имя

руководителя. Такую “шпаргалку” не зазорно держать в руках, а можно и

подать в подходящий момент.

Вопрос 6. Что такое тезисы, реферет, эссе?

Тезисы – это альтернатива полному тексту речи. При навыке

выступлений и хорошем знании темы этого достаточно для убедительного

выступления. Фиксируйте ключевые слова. Некоторые из них- яркие,

выразительные подчёркивайте

. Цитаты должны быть записаны и зачитаны

сословами “Цитирую…” Так информация воспринимается как заведомо

точная.

Относительно числа тезисов приведём слова того же

П.Пороховщикова:”Чем меньше отдельных тезисов, тем лучше. Чтобы

построить куб, нужны три линии, а куб есть фигура, совершенная по

форме и по содержанию. Чем больше положений, тем легче

присяжные

могут забыть некоторые из них. Но каждое из них должно быть

подтверждено множеством доказательств”.

Реферат – ( от лат.refero- сообщаю). Краткое изложение в письменном

виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (

трудов), литературы по теме.( Подробнее о реферате смотрите в словаре

понятий в конце пособия).

Эссе – от французского

«опыт», «набросок». Это жанр философской,

литературно-критической, историко-биографической, публицистической

прозы, сочетающий подчёркнуто индивидуальную позицию автора с

непринуждённым, часто парадоксальным изложением, ориентированным

на разговорную речь. Основателем жанра является Мишель Монтень. В

русской литературе образцы эссе находим у Ф.М.Достоевского,

В.В.Розанова, Вячеслава Иванова.

Вопрос 7. Каков объём выступления?

Чтобы его рассчитать, надо исходить из того, что чтение одной страницы

текста через 1,5 интервала занимает 2 минуты, если не делать

отступлений. Они отнимают много времени.

Вопрос 8. Как назвать речь?

Название должно быть коротким и выразительным, благозвучным и

привлекательным. Все эти требования нелегко совместить. Более удачное

название приходит на заключительном

этапе работы. Поэтому не

торопитесь сразу выбрать название. Желательно иметь подзаголовок,

уточняющий проблему. Привлекает внимание и название темы в форме

вопроса.

Вопрос 9. Нужно ли репетировать речь?

Да. Главными недостатками, от которых надо избавляться в ходе

репетиций являются слова-паразиты и междометия.

Вопрос 10. Что лучше читать или говорить?

Чтение реферата не принесёт оратору успеха. Если нет живого контакта

аудиторией, ваши труды окажутся напрасными. Пётр 1 издал указ по

которому «…речь в Сенате держать не по написанному, а токмо словами,

дабы дурь каждого видна была». Лауреат Нобелевской премии физик

Уильям Брегг сказал: «Я считаю, что собрать слушателей, а затем читать

им материал это всё равно, что пригласив их прогуляться, спросить,

не

возражают ли они пройтись пешком, а самому ехать рядом на

автомобиле».

Зачитывать можно цитаты, цифровой материал.Это сгустки информации,

сильные аргументы. Выручает приём «выступление с опорой на текст».

Первые ваши слова , обращённые к слушателям, долждны быть просты,

доступны, понятны, должны зацепить внимание. Можно начать с притчи,

короткого рассказа из

истории, случая из жизни и т.д., имеющих прямое

отношение к теме. Возможно использование метода парадоксального

цитирования, которое создаёт эмоциональный настрой слушателей. Чтобы

найти интересное начало, надо много работать, думать и искать.

Мы уже говорили о волнении и «ораторском страхе», который

испытывают практически все, кому довелось выступать перед аудиторией.

Поэтому

вначале всегда необходима некоторая пауза, достаточная для

установления полной тишины. Для большей выразительности паузы

можно пристально посмотреть на слушателей, которые шумят. Не следует

делать замечаний, просить тишины. Нравоучения в данном случае не

помогают, а раздражают. Иногда полезно пошутить: пожалуйста,

проходите вперёд. Здесь есть свободные места, где можно вздремнуть так

же хорошо

, как и сзади.

Вопрос 11. Существуют ли специальные приёмы запоминания. Как их

использовать при подготовке к речи?

Существует целая наука о приёмах запоминания, которая называется

мнемоника. История её создания уходит в далёкие времена. Самой

уважаемой богиней Древней Греции, после Зевса, конечно, считалась

Мнемозина – богиня памяти и по совместительству мать всех девяти муз.

Греки были убеждены, и небезосновательно, что именно она руководит

мышлением, воображением и творчеством. В отличие от древних мы

относимся к своей памяти менее трепетно, и божественная Мнемозина

покидает нас, обрекая на муки забвения.

Мозг – это часть нашего тела. Его необходимо

постоянно тренировать,

чтобы с возрастом он не утратил своих возможностей. Лучшая тренировка

мыслительных способностей – изучение нового, например, иностранного

языка. Заучивание стихотворений или отрывков из прозы – прекрасное

средство для выработки отличной памяти.

Все виды физической активности увеличивают в мозгу количество

вещества, необходимого для производства нейротрансмиттеров –

химических агентов, обеспечивающих нормальное функционирование

мозга

. Ещё одна заслуга физических упражнений в том, что они улучшают

циркуляцию крови, благодаря чему кислород и питательные вещества

быстрее поступают во все органы, в том числе и мозг.

Заядлые курильщики вдвое чаще страдают слабоумием. Бросьте курить

и проблем, связанных с памятью, станет меньше.

Для восстановления и улучшения памяти древнегреческие

врачеватели

прописывали настой шалфея. Чтобы его приготовить, залейте 10 граммов

сухих измельчённых листьев стаканом кипятка. Выдержите полчаса при

комнатной температуре, процедите и доведите объём настоя кипячёной

водой до 200 мл. Принимайте 3 рада в день по столовой ложке за полчаса

до еды.

А теперь вернёмся к нашей теории.

Как известно, четвёртая ступень

риторического канона так и называется

Мемориа. (От латинского «память, запоминание»). В этом разделе даются

рекомендации по запоминанию подготовленного к произнесению текста.

Современная психология дополняет эти рекомендации выводами своих

исследований памяти как психологического процесса.

Основу памяти составляет физиологическое явление – следы нервных

процессов, сохраняющиеся в коре больших полушарий головного мозга.

События жизни

проходят через память как через сито: иные

задерживаются в его ячейках надолго, другие же только на время, которое

требуется, чтобы эти ячейки пройти. Без механизма избирательной

фиксации не был бы возможен процесс познания, нарушился бы процесс

формирования психики, не формировались бы навыки, необходимые для

выживания.

В зависимости от наличия или отсутствия направленности действия

памяти различают произвольный и непроизвольный её типы. При

произвольном запоминании происходит осмысливание информации, её

отбор и обобщение главного в ней. Если необходимо информация

заучивается. При непроизвольном запоминании закрепление информации

происходит само собой, без усилий со стороны человека, не включающего

в этот процесс

мышление. Созданные нами тексты мы будем запоминать,

пользуясь произвольной памятью.

От чего зависит эффективность памяти? Прежде всего от целей

запоминания, мотивации. Если нужно выучить, чтобы сдать экзамен,

знание вряд ли будет прочным. Если мы планируем использовать данное

знание в будущей профессиональной деятельности, информация будет

усвоена прочно. Эффективность памяти зависит также

и от приёмов

заучивания, основанных на законах памяти. Расскажем о наиболее важных

из них.

1. Образный приём запоминания. Суть его состоит в том, что вы должны

получить глубокое, яркое и прочное впечатление о том, что хотите

запомнить. Привлеките все типы образной памяти для запоминания текста:

зрительную (постройте схему, графики, картинки,

передающие его

содержание); слуховую (многократно произнесите текст); моторную

(разработайте последовательность жестов для всех частей вашей речи.

Доказывая необходимость этой работы, сошлёмся на авторитет М.Твена,

одного из самых знаменитых ораторов Америки, Он приводит несколько

примеров необыкновенной памятливости своих соотечественников,

пользовавшихся приёмом образной памяти. Теодор Рузвельт

необходимым условием получения такого впечатления

считал

способность сосредоточиться – мог читать Геродота под рёв толпы,

слушать музыку.Для Т.Эдисона немаловажным фактором была

внимательность. А Линкольн с детства приобрёл привычку учить всё

вслух. В этом случае смысл он воспринимал двумя органами чувств –

зрением и слухом. Сам М.Твен пришёл к выводу, что необходимо

создавать из необходимого выучить

картины.

Классическая психология предлагает в рамках способностей образной

памяти использовать следующие мнемотехнические приёмы:

-образование смысловых фраз из начальных букв запоминаемой

информации по типу «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан» (

порядок цветов спектра);

-ритмизация – перевод информации в стихи, песенки, в строки, связанные

с определённым ритмом или рифмой;

- создание ярких необычных образов, картинок, которые по методу

связки соединяют с информацией, которую нужно запомнить.

- Метод Цицерона. Информация расставляется мысленно по ходу

вашей прогулки по комнате. Вспомнить её вы можете вновь, представив

себе свою комнату.- всё будет на тех местах, где вы их расположили при

«обходе»;

- Метод

Айвазовского, Посмотрите на пейзаж, предмет, человека в

течение 3 секунд, старайтесь запомнить детально, потом закройте глаза и

постарайтесь добиться максимально яркого изображения предмета. Так

повторите несколько раз.

2. Прием повторения. Многократное повторение без осмысливания, когда

работает механическая память, требует затраты большого колическтва сил,

времени и даёт низкие результаты. Однако существуют убедительные

примеры

того, что повторение бывает весьма плодотворным. Процесс

повторения должен прерываться интервалами

3. Создание ассоциаций . Если вы сознательно тренируете свою память,

то в ней складывается организованная система ассоциаций, и высокое

качество памяти зависит от двух особенностей ассоциаций – они должны

быть прочными и их должно быть много.

Как работать, чтобы приобрести такую память

? Осмысливать каждый

новый факт со всех сторон и увязывать его с уже известными фактами

через постановку вопросов: почему это так?, как получилось, что это так?,

когда и где так бывает?, кто и что по этому поводу говорит и думает?

Вопросы для самоконтроля:

1. Что такое риторический троп?

2. Вспомните

законы общей риторики. Почему можно сказать, что

риторические тропы способствуют выполнению этих законов? Какие

особенности переносных значений обеспечивают это?

3. Что общего и различного у метафоры, метонимии, иронии? Чем

метафора отличается от сравнения? Если в данном пособии Вы не найдёте

достаточно материала для ответа на этот вопрос, обратитесь к книге

А.К

Михальской «Основы риторики. Мысль и слово». М.,Просвещение,

1996.Глава 4.

4. Что такое риторические фигуры? Какие группы риторических фигур

Вы знаете? Разыщите в ваших любимых литературных произведениях

примеры риторических фигур, тропов, средств создания диалогической

речи.