Шипицына Л.М. Необучаемый ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта
Подождите немного. Документ загружается.
б) Я буду искать ответ на интересующий меня вопрос, не считаясь с затратами времени.
25. а) Я люблю перечитывать понравившиеся мне книги.
б) Лучше прочесть новую книгу, чем возвращаться к уже прочитанной.
26. а) Я стараюсь поступать так, как ожидают окружающие.
б) Я не склонен задумываться о том, чего ждут от меня окружающие.
27. а) Прошлое, настоящее и будущее представляются мне единым целым, б) Думаю,
мое настоящее не очень-то связано с прошлым или будущим.
28. а) Большая часть того, что я делаю, доставляет мне удовольствие, б) Лишь
немногие из моих занятий по-настоящему меня радуют.
399
29. а) Стремясь разобраться в характере и чувствах окружающих, люди ча-
сто бывают бестактны.
б) Стремление разобраться в окружающих людях вполне естественно и оправдывает
некоторую бестактность.
30. а) Я хорошо знаю, какие чувства я способен испытывать, а какие нет. б) Я еще не
понял до конца, какие чувства я способен испытывать.
31. а) Я чувствую угрызения совести, если сержусь на тех, кого люблю.
б) Я не чувствую угрызений совести, когда сержусь на тех, кого люблю.
32. а) Человек должен спокойно относиться к тому, что он может услышать
о себе от других, б) Вполне естественно обидеться, услышав неприятное мнение о себе.
33. а) Усилия, которых требует познание истины, стоят того, ибо приносят
пользу.
б) Усилия, которых требует познание истины, стоят того, ибо доставляют
удовольствие.
34. а) В сложных ситуациях надо действовать испытанными способами —
это гарантирует успех, б) В сложных ситуациях надо находить принципиально новые
решения.
35. а) Люди редко раздражают меня, б) Люди часто меня раздражают.
36. а) Если бы была возможность вернуть прошлое, я бы там многое из-
менил, б) Я доволен своим прошлым и не хочу в нем ничего менять.
37. а) Главное в жизни — приносить пользу и нравиться людям, б) Главное в жизни —
делать добро и служить истине.
38. а) Иногда я боюсь показаться слишком нежным.
б) Я никогда не боюсь показаться слишком нежным.
39. а) Я считаю, что выразить свои чувства обычно важнее, чем обдумы-
вать ситуацию, б) Не стоит необдуманно выражать свои чувства, не взвесив ситуацию.
40. а) Я верю в себя, когда чувствую, что способен справиться с задачами,
стоящими передо мной.
б) Я верю в себя даже тогда, когда неспособен справиться со своими проблемами.
41. а) Совершая поступки, люди руководствуются взаимными интересами, б) По своей
природе люди склонны заботиться лишь о собственных интересах.
42. а) Меня интересуют все новшества в моей профессиональной сфере, б) Я
скептически отношусь к большинству нововведений в своей профессиональной области.
43. а) Я думаю, что творчество должно приносить пользу людям.
б) Я полагаю, что творчество должно приносить человеку удовольствие.
400
44. а) У меня всегда есть собственная точка зрения по важным вопросам, б) Формируя
свою точку зрения, я склонен прислушиваться к мнениям
уважаемых и авторитетных людей.
45. а) Секс без любви не является ценностью.
б) Даже без любви секс — очень значимая ценность.
46. а) Я чувствую себя ответственным за настроение собеседника, б) Я не чувствую
себя ответственным за это.
47. а) Я легко мирюсь со своими слабостями.
б) Смириться со своими слабостями мне нелегко.
48. а) Успех в общении зависит от того, насколько человек способен рас-
крыть себя другому.
б) Успех в общении зависит от умения подчеркнуть свои достоинства и скрыть
недостатки.
49. а) Мое чувство самоуважения зависит от того, чего я достиг, б) Мое самоуважение
не зависит от моих достижений.
50. а) Большинство людей привыкли действовать «по линии наименьшего
сопротивления», б) Думаю, что большинство людей к этому не склонны.
51. а) Узкая специализация необходима для настоящего ученого.
б) Углубление в узкую специализацию делает человека ограниченным.
52. а) Очень важно, есть ли у человека вжизни радость познания и творчества, б) В
жизни очень важно приносить пользу людям.
53. а) Мне нравится участвовать в жарких спорах, б) Я не люблю споров.
54. а) Я интересуюсь предсказаниями, гороскопами, астрологическими
прогнозами, б) Подобные вещи меня не интересуют.
55. а) Человек должен трудиться ради удовлетворения своих потребностей
и блага своей семьи.
б) Человек должен трудиться, чтобы реализовать свои способности и желания.
56. а) В решении личных проблем я руководствуюсь общепринятыми пред-
ставлениями, б) Свои проблемы я решаю так, как считаю нужным.
57. а) Воля нужна для того, чтобы сдерживать желания и контролировать
чувства.
б) Главное назначение воли — подхлестывать усилия и увеличивать энергию человека.
58. а) Я не стесняюсь своих слабостей перед друзьями.
б) Мне нелегко обнаруживать свои слабости даже перед друзьями.
59. а) Человеку свойственно стремиться к новому.
б) Люди стремятся к новому лишь по необходимости.
401
60. а) Я думаю, что неверно выражение «Век живи — век учись», б) Выражение «Век
живи — век учись» я считаю правильным.
61. а) Я думаю, что смысл жизни заключается в творчестве, б) Вряд ли в творчестве
можно найти смысл жизни.
62. а) Мне бывает непросто познакомиться с человеком, который мне сим-
патичен, б) Я не испытываю трудностей, знакомясь с людьми.
63. а) Меня огорчает, что значительная часть жизни проходит впустую, б) Не могу
сказать, что какая-то часть моей жизни проходит впустую.
64. а) Одаренному человеку непростительно пренебрегать своим даром, б) Талант и
способности значат больше, чем долг.
65. а) Мне хорошо удается манипулировать людьми.
б) Я полагаю, что манипулировать людьми неэтично.
66. а) Я стараюсь избегать огорчений.
б) Я делаю то, что полагаю нужным, не считаясь с возможными огорчениями.
67. а) В большинстве ситуаций я не могу позволить себе дурачиться.
б) Существует множество ситуаций, где я могу позволить себе дурачиться.
68. а) Критика в мой адрес снижает мою самооценку.
б) Критика практически не влияет на мою самооценку.
69. а) Зависть свойственна только неудачникам, которые считают, что их
обошли, б) Большинство людей завистливы, хотя и пытаются это скрыть.
70. а) Выбирая для себя занятие, человек должен учитывать его обществен-
ную значимость, б) Человек должен заниматься прежде всего тем, что ему интересно.
71. а) Я думаю, что для творчества необходимы знания в избранной области, б) Я
думаю, что знания для этого совсем не обязательны.
72. а) Пожалуй, я могу сказать, что живу с ощущением счастья, б) Я не могу сказать,
что живу с ощущением счастья.
73. а) Я думаю, что люди должны анализировать себя и свою жизнь, б) Я считаю, что
самоанализ приносит больше вреда, чем пользы.
74. а) Я пытаюсь найти основания даже для тех своих поступков, которые
совершаю просто потому, что мне этого хочется, б) Я не ищу оснований для своих
действий и поступков.
75. а) Я уверен, что любой может прожить свою жизнь так, как ему хочется, б) Я
думаю, что у человека мало шансов прожить свою жизнь, как хотелось бы.
76. а) О человеке никогда нельзя сказать с уверенностью, добрый он или злой, б)
Обычно оценить человека очень легко.
77. а) Для творчества нужно очень много свободного времени.
б) Мне кажется, что в жизни всегда можно найти время для творчества.
402
78. а) Обычно мне легко убедить собеседника в своей правоте.
б) В споре я пытаюсь понять точку зрения собеседника, а не переубедить его.
79. а) Если я делаю что-либо исключительно для себя, мне бывает неловко, б) Я не
испытываю неловкости в такой ситуации.
80. а) Я считаю себя творцом своего будущего.
б) Вряд ли я сильно влияю на собственное будущее.
81. а) Выражение «Добро должно бытье кулаками» я считаю правильным, б) Вряд ли
верно выражение «Добро должно быть с кулаками».
82. а) По-моему, недостатки людей гораздо заметнее, чем их достоинства, б)
Достоинства человека увидеть гораздо легче, чем его недостатки.
83. а) Иногда я боюсь быть самим собой.
б) Я никогда не боюсь быть самим собой.
84. а) Я стараюсь не вспоминать о своих былых неприятностях.
б) Время от времени я склонен возвращаться к воспоминаниям о прошлых неудачах.
85. а) Я считаю, что целью жизни должно быть нечто значительное.
б) Я вовсе не считаю, что целью жизни непременно должно быть что-то значительное.
86. а) Люди стремятся к тому, чтобы понимать и доверять друг другу.
б) Замыкаясь в кругу собственных интересов, люди не понимают окружающих.
87. а) Я стараюсь не быть «белой вороной», б) Я позволяю себе быть «белой вороной».
88. а) В доверительной беседе люди обычно искренни.
б) Даже в доверительной беседе человеку трудно быть искренним.
89. а) Бывает, что я стыжусь проявлять свои чувства, б) Я никогда этого не стыжусь.
90. а) Я могу делать что-либо для других, не требуя, чтобы они это оценили, б) Я
вправе ожидать от людей, что они оценят то, что я для них делаю.
91. а) Я проявляю свое расположение к человеку независимо от того, вза-
имно ли оно.
б) Я редко проявляю свое расположение к людям, не будучи уверенным, что оно
взаимно.
92. а) Я думаю, что в общении нужно открыто проявлять свое недоволь-
ство другими.
б) Мне кажется, что в общении люди должны скрывать взаимное недовольство.
93. а) Я мирюсь с противоречиями в самом себе.
б) Внутренние противоречия снижают мою самооценку.
94. а) Я стремлюсь открыто выражать свои чувства.
б) Думаю, что в открытом выражении чувств всегда есть элемент несдержанности.
403
95. а)Я уверен в себе.
б) Не могу сказать, что я уверен в себе.
96. а) Достижение счастья не может быть главной целью человеческих от-
ношений, б) Достижение счастья — главная цель человеческих отношений.
97. а) Меня любят, потому что я этого заслуживаю.
б) Меня любят, потому что я сам способен любить.
98. а) Неразделенная любовь способна сделать жизнь невыносимой, б) Жизнь без
любви хуже, чем неразделенная любовь в жизни.
99. а) Если разговор не удался, я пробую выстроить его по-иному.
б) Обычно в том, что разговор не сложился, виновна невнимательность собеседника.
100. а) Я стараюсь производить на людей хорошее впечатление, б) Люди видят меня
таким, каков я на самом деле.
Ключ к опроснику
Стремление к самоактуализации выражается следующими пунктами теста:
1
6
266 516 7
6а
2
а
27а 52а 7
76
3
6
20а 53а 7
86
4
6
296 546 7
96
5
6
30а 556 8
0а
6
6
316 566 8
16
7
а
32а 576 8
26
8
6
336 50а 8
36
9
а
346 59а 8
4а
1
0а
35а 606 8
5а
П
а
366 61а 8
6а
1
26
376 626 8
76
1
3а
386 636 8
8а
1
46
39а 646 8
96
1
5а
406 656 9
0а
1
66
41а 666 9
1а
1
76
42а 676 9
2а
1
0а
436 606 9
3а
1 44а 69а 9
96 4а
2
06
45а 706 9
5а
2
1а
466 716 9
66
2
26
47а 72а 9
76
2
36
48а 73а 9
06
2
46
496 746 9
9а
2
5а
506 75а 1
006
404
Отдельные шкалы опросника представлены следующими пунктами:
1. Ориентация во времени: 16, Па, 176, 246, 27а, 366, 546, 636, 73а, 80а.
2. Ценности: 2а, 166, 18а, 25а, 28а, 376, 45а, 556, 61а, 646, 72а, 816, 85а, 966, 986.
3. Взгляд на природу человека: 7а, 15а, 236,41а, 506, 59а, 69а, 76а, 826, 86а.
4. Потребность в познании: 86, 246, 296, 336, 42а, 516, 53а, 546, 606, 706.
5. Креативность (стремление к творчеству): 9а, 13а, 106, 25а, 20а, 336, 346 436, 52а,
556, 61а, 646, 706, 716,776.
6. Автономность: 56, 9а, 10а, 266, 316, 32а, 376, 44а, 566, 666, 686, 746, 75а, 876, 92а.
7. Спонтанность: 56,21а, 316, 386, 39а, 48а, 576, 676, 746, 836, 876, 896, 91а, 92а, 94а.
8. Самопонимание: 46, 13а, 206, 30а, 316, 386, 47а, 606, 796, 93а.
9. Аутосимпатия: 66, 146, 21а, 226, 32а, 406, 496, 58а, 676, 686, 796, 84а, 896, 95а, 976.
10. Контактность: 10а, 296, 35а, 466, 48а, 53а, 626, 786,90а,92а.
11. Гибкость в общении: 36, 10а, 126, 196, 296, 32а, 466, 48а, 656, 99а.
Примечание. Шкалы № 1, 3, 4, 8, 10 и 11 содержат по 10 пунктов, в то время как
остальные — по 15. Для получения сопоставимых результатов количество баллов по
указанным шкалам следует умножить на 1,5.
Можно получить результаты в процентах, решив следующую пропорцию: 15 баллов
(максимум по каждой шкале) составляют 100%, а число набранных баллов составляет х%.
1.14. Анкета 1. «Информированность об инвалидах с психическими
нарушениями»
Сведения об анкетируемом
Возраст
Пол □ муж □ жен
Образование
и его профиль
□ среднее □
среднее
техническое □ н/
высшее □ высшее
□
техническое □
культура,
искусство □
гуманитарное □
естественные
науки
1. Достаточно ли, на Ваш взгляд, освещаются проблемы инвалидов с психическими
нарушениями в средствах массовой информации?
Да Нет Не
знаю
Взрослых □ □ □
Детей □ □ □
Инвалидов □ □ □
405
ПРИМЕРНЫЕ НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ СЛУЖБ
ПОДДЕРЖИВАЕМОГО ПРОЖИВАНИЯ
Приложение 2
2.1. ПОЛОЖЕНИЕ
о социально-трудовом реабилитационном отделении
для инвалидов с ограниченными умственными
возможностями
I. Общие положения
1.1. Социально-трудовое реабилитационное отделение для инвалидов с ограниченными
умственными возможностями «Карлсон», далее отделение, является структурным
подразделением Санкт-Петербургского государственного учреждения «Комплексный центр
социального обслуживания населения Адмиралтейского административного района», далее
Центр, организованное в рамках российско-шведского пилотного проекта по созданию
Центра социального обслуживания инвалидов с ограниченными умственными возможно-
стями.
1.2. Отделение создается, реорганизуется, ликвидируется приказом директора Центра
по согласованию с Территориальным управлением.
1.3. Отделение осуществляет свою деятельность и подчиняется непосредственно
директору Центра.
1.4. Отделение возглавляет заведующая отделением, которая назначается на должность
и освобождается от должности приказом директора Центра.
1.5. В своей деятельности сотрудники отделения руководствуются: П Конституцией
Российской Федерации;
□ Законом Российской Федерации № 181-ФЗ 24.11.95г. «О социальной защите
инвалидов»;
□ Законом Российской Федерации № 122-ФЗ 02.08.95г. «О социальном обслуживании
граждан пожилого возраста и инвалидов»;
О Уставом Центра;
О Правилами внутреннего трудового распорядка;
О Планом российско-шведского пилотного проекта по открытию Центра для инвалидов
с ограниченными умственными возможностями.
409
1.6. Отделение осуществляет следующие виды деятельности:
Для лиц, посещающих отделение абилитации;
О оказание социально-психологической поддержки;
П обеспечение работой и занятостью;
□ оказание социальной помощи семьям;
□ оказание платных и бесплатных услуг по приготовлению пищи физическим и
юридическим лицам;
□ распространение информации об отделении и обмен опытом.
И. Цели и задачи отделения
2.1. Задействовать ресурсы каждого инвалида с ограниченными умственными
возможностями, обеспечить максимальное его развитие путем специального тренинга с
сохранением тех способностей и навыков, которые уже имеются.
2.2. Формирование у каждого инвалида уверенности в себе, обретение им нового
качества жизни, придание ей достойного наполнения.
2.3. Воздействие на общественное мнение с целью изменения отношения к умственно
отсталым людям.
2.4. Содействовать интеграции инвалидов с ограниченными умственными
возможностями в общество, предоставление им возможности трудоустройства.
2.5. Развитие взаимодействия и координация деятельности учреждениями и
общественными организациями, осуществляющими работу с данной категорией инвалидов.
2.6. Высвобождение члена семьи инвалида от необходимости присмотра за ним с
целью трудоустройства и получения полноценного отдыха и лечения.
2.7. Проведение оценки результатов деятельности отделения с учетом мнения
инвалидов, посещающих отделение. Осуществление деятельности по обмену опытом и
распространению информации.
III. Основные функции отделения
3.1. Отделение предназначено для инвалидов с ограниченными умственными
возможностями, способных принимать участие в производственном процессе. Все инвалиды
должны обладать необходимыми возможностями для активного участия в работе.
3.2. Содержание основной деятельности сотрудников отделения состоит в проведении
мероприятий по адаптации инвалидов в процессе получения навыков по полному циклу
профессиональных обязанностей, заключающихся в приготовлении пищи.
3.3. В отделении проводится тренинг инвалидов для развития навыков, необходимых в
повседневной жизни, в быту.
Тренинг рабочих навыков:
□ умение следить за временем;
П умение исполнять производственные обязанности.
410
Тренинг навыков самостоятельного проживания:
П обучение самостоятельно удовлетворять ежедневные личные гигиенические
потребности; О умение готовить пищу;
□ умение поддерживать в порядке одежду;
О умение произвести элементарную уборку помещения, постирать, заправить за собой
постель и т. д.
Транспортный тренинг:
□ умение самостоятельно добираться на работу и с работы домой, а в дальнейшем
умение пользоваться транспортом для поездок «туда-обратно» в различные места.
3.4. Отделение является рабочим местом, как для персонала, так и для инвалидов,
которые являются полноправными участниками рабочего процесса и в дальнейшем
именуются как «работники».
3.5. На отделении применяется метод совместного приема пищи для работников и
персонала отделения. Это позволит снять у работников ощущения пребывания в
специализированном учреждении и способствовать лучшему интегрированию работников в
повседневную жизнь.
3.6. Специалистами отделения принимаются меры по трудоустройству инвалидов по
решению социальной экспертной комиссии (СЭК) при наличии рекомендации медико-
социальной экспертной комиссии (МСЭК).
IV. Порядок работы отделения
4.1. Отделение создано для работы 25 инвалидов с ограниченными умственными
возможностями, далее «работниками».
4.2. Отделение работает ежедневно с 9.00 до 18.00 (кроме выходных и праздничных
дней).
Время с 9.00 до 15.00 является рабочим и обязательно для всех работников отделения.
С 15.00 до 18.00 для работников отделения организуются абилита-ционные мероприятия
профильными специалистами (логопед, психолог, инструктор ЛФК и т. д.). Работа с
инвалидами ведется по рекомендации СЭК и по социальным показаниям.
4.3. Из числа работников отделения создается бригада по приготовлению пищи с
фондом заработной платы по ставкам, предусмотренным в пилотном проекте. В связи со
спецификой отделения бригадиром назначается заведующая отделением.
Зачисление в бригаду производится на основании личного заявления работника,
выплата заработной платы с учетом фактически отработанного времени с учетом того, что в
соответствии с установленной организацией труда нагрузка на каждого работника является
равной.
4.4. С целью организации летнего отдыха инвалидов и обеспечения непрерывности и
полноценности рабочего процесса персоналу и работникам отделения предоставляется
коллективный отпуск в летнее время в порядке, пре-
411
дусмотренном трудовым законодательством. Время предоставления отпуска
определяется директором Центра с учетом мнения персонала отделения.
4.5. Последний рабочий день месяца для отделения является санитарным, по
производственной необходимости возможен перенос по согласованию с директором Центра.
Для персонала этот день является рабочим, для работников отделения — нерабочим.
Питание в этот день не предусматривается.
4.6. Решение о приеме инвалида в отделение принимает директор Центра с учетом
рекомендаций СЭК.
Прием производится только с согласия инвалида или его опекуна, при этом
обязательно учитывается желание инвалида. Для приема в отделение необходимо:
□ заявление инвалида или его опекуна;
□ социальная карта;
□ копия справки МСЭК;
□ решение-рекомендация СЭК;
□ санитарная книжка.
4.7. Право на зачисление в отделение имеют неработающие инвалиды с ограниченными
умственными возможностями от 16 до 50 лет без криминального прошлого, не имеющие
противопоказаний для работы в учреждениях общественного питания. Преимущественное
право из их числа имеют:
□ инвалиды из неполных и многодетных семей;
□ инвалиды, родители которых являются пенсионерами или инвалидами;
□ одиноко проживающие инвалиды.
4.8. Противопоказанием для пребывания в отделении является наличие заболеваний,
препятствующих посещению данного учреждения:
□ острые психотические состояния;
□ наличие инфекционных заболеваний; П устойчивая агрессивная тенденция;
□ суицидальные наклонности;
□ устойчивые поведенческие нарушения, не поддающиеся коррекции.
4.9. Решение об отчислении из отделения принимает директор Центра с учетом
рекомендаций СЭК по причине:
□ личная просьба работника или его опекуна;
□ состояние здоровья, препятствующее работе на отделении;
□ злостное несоблюдение правил личной гигиены;
□ совершение противоправных действий;
□ полное нежелание трудиться и нарушение рабочего процесса других работников;
□ нецелесообразность пребывания в отделении по заключению СЭК.
4.10. На период отсутствия работников в отделении более 2 недель по уважительной
причине возможно зачисление другого инвалида на временное пребывание-практику из
числа лиц в порядке, предусмотренном пунктом 4.6.
412
2.2. ПОЛОЖЕНИЕ
о социальной гостинице для молодых людей с ограниченными умственными
возможностями
здоровья
I. Общие положения
1.1. Социальная гостиница для молодых людей с ограниченными умственными
возможностями, именуемая в дальнейшем «Социальная гостиница», может являться:
□ самостоятельной структурной единицей Отдела социальной защиты населения
административного района;
П отделением в структуре:
• территориального центра социального обслуживания населения в системе отдела
социальной защиты населения административного района;
• специальной (коррекционной) школы в системе образования;
• детского дома-интерната для детей с ограниченными возможностями здоровья.
1.2. Социальная гостиница создается для молодых людей, нуждающихся в социально-
бытовой, социально-трудовой реабилитации и социально-средовой адаптации, в возрасте от
18 лет и старше.
1.3. Цель создания гостиницы — поддерживаемое проживание молодых инвалидов,
подготовка молодых людей с ограниченными возможностями здоровья к независимой жизни
в обществе.
1.4. Основными задачами учреждения являются:
□ изучение особенностей и личностных ресурсов воспитанников социальной
гостиницы;
О организация комплексной коррекционно-реабилитационной индивидуальной работы
с инвалидами;
О организация тренингов по развитию жизненно необходимых навыков в социально-
бытовой сфере;
□ обучение предпрофессиональным и профессиональным навыкам в соответствии с
индивидуальными особенностями и возможностями каждого воспитанника, его
трудоустройство в системе поддерживающего трудоустройства или в специальных
социально-реабилитационных учреждениях;
□ развитие творческого потенциала и организация культурного досуга;
П работа с родителями, высвобождение членов семьи от необходимости присмотра за
молодым инвалидом и обеспечение их трудоустройства, получения полноценного отдыха и
лечения;
О развитие взаимодействия и координации деятельности с учреждениями и
общественными организациями, осуществляющими работу с молодыми инвалидами;
П информационно-просветительская деятельность о работе социальной гостиницы для
молодых инвалидов.
413
1.5. Основные направления работы в социальной гостинице:
□ социально-средовая адаптация;
□ социально-бытовая адаптация; О творческая реабилитация;
О предпрофессиональная подготовка; CD адаптивное физическое воспитание.
Социальная гостиница осуществляет деятельность по комплексной социальной
реабилитации молодых инвалидов, в рамках индивидуальных программ, для формирования
позитивной мотивации к активной жизненной позиции, будущей трудовой деятельности.
1.6. Социальная гостиница несет в установленном законодательством РФ порядке
ответственность перед органами государственной власти, органами местного
самоуправления за соответствие применяемых форм, методов и средств организации
коррекционно-реабилитационного процесса возрастным, психофизиологическим
особенностям, способностям, интересам, требованиям охраны жизни и здоровья
воспитанников учреждения.
1.7. В своей деятельности социальная гостиница руководствуется международными
актами в области защиты прав и законных интересов ребенка, федеральными законами,
указами и распоряжениями Президента РФ, постановлениями и распоряжениями
Правительства РФ, решениями соответствующих органов управления образованием и
социальной защиты, настоящим Положением и своим Уставом.
И. Организация деятельности социальной гостиницы
2.1. Учреждение создается учредителем (учредителями) и регистрируется в порядке,
установленном законодательством РФ.
2.2. Учредителями государственного учреждения («Социальная гостиница») могут
быть федеральные органы исполнительной власти, органы исполнительной власти субъектов
федерации; учредителями муниципального учреждения являются органы местного