Шеин В.И. Информационные и аналитические жанры радиожурналистики: Курс лекций
Подождите немного. Документ загружается.
«Настрой на общение – решающее качество, которое необходимо
вырабатывать в себе ведущему прямого эфира, ибо никто не захочет
слушать человека, не заинтересованного в поддержании процесса
взаимодействия с аудиторией»
17
.
По голосу ведущего (мы без затруднений определяем качество
человеческих голосов, говорим о них как о красивых, обыкновенных,
резких) можно без затруднений определить, заинтересован ли
журналист в теме, которую он предлагает, или нет.
Интересно слушать человека, который знает раскрываемую
проблему, участвует в ней: рассказывает своим слушателям так, как
будто переживает всё вместе с героями передачи или, раскрывая
проблему, ищет пути выхода, что-то придумывает вместе со своими
слушателями.
Заинтересованность проблемой можно понять не только по
тексту, но и по голосу. Поэтому так важно для журналиста
использовать тембр своего голоса. Человек может иметь прекрасную
дикцию, но слишком высокий голос – слушать его не будут. Тем более,
что журналист, работающий в прямом эфире, должен уметь
контролировать свой голос и знать его.
Некоторые журналисты очень легко воздействуют на аудиторию,
им достаточно пары фраз, чтобы публика влюбилась в их голос, мысли
и рассуждения, некоторые же строят общение так, что невозможно
воспринимать голос из динамиков. Большую роль в работе журналиста
играет не только профессионализм, но и личные качества. Например,
его жизненные позиции, взгляды на определённые проблемы и
события, играют немаловажную роль рассказы журналиста о себе, как
делают это журналисты на «Альфа-радио». Они приоткрывают завесу
тайны и впускают слушателя в свой мир. Этим они удивляют,
располагают к себе. Слушатель понимает, что журналист – это простой
человек со своими проблемами и тревогами, от этого, не зная человека,
становишься ближе к нему.
В итоге сделаем вывод: стремясь к максимальной насыщенности
и точности языка, нужно помнить, что слушатель всегда оценивает не
только характер события и его составляющие, но и самого журналиста
именно в силу важнейшего свойства специфики радио – его
личностного характера воздействия на аудиторию.
Поговорим ещё об одном важном требовании. Журналист
должен всегда чувствовать ответственность за то, что он делает. Ведь
от его работы зависит очень многое. Люди слушают радио, получают
информацию и верят ей, потому что уверены, что за пультом сидит
человек мало того, что знающий, так ещё и ответственный за свои
слова.
17
Радиожурналистика. – М., 2000.
101
Журналист должен очень аккуратно относиться к своей речи в
прямом эфире. Многие радиокомпании мира требуют от журналиста
осторожности и точности. Особенно это касается радио, которое
основано в первую очередь на слове.
Ни в коем случае недопустимы просторечия, жаргонная лексика,
а тем более бранные слова, как это иногда себе позволяют ведущие
радио «Би-Эй». Нужно учитывать, что для молодёжи радио – это не
только средство получения информации, но и учитель, наставник,
воспитатель. То, что молодые люди слышат по радио, они переносят в
повседневную жизнь.
В прямом эфире часто бывает и так, что журналист творит прямо
в ходе какого-нибудь события, он участвует в процессе, знает
проблему и старается сделать тему ещё интереснее. Тогда слушатель
входит в атмосферу происходящего, чувствует ситуацию и следит за
ней вместе с журналистом. Так создаётся необходимый для общения
«эффект присутствия».
Если журналист профессионально владеет словом, он может
перенести слушателя на место события и даст услышать и даже
представить то, что он сам слышит и видит.
Прямой эфир имеет много достоинств, одно из них – это то, что
человек может рассказать всё, никто не порежет плёнку. То есть у
человека есть максимальные возможности для самовыражения. Но и
каждый прямой эфир для журналиста как первый. Здесь журналист
должен сделать всё профессионально, чтобы показать, что его можно
посылать на задания, и он выполнит их на максимальный балл.
Поводом для прямого эфира может служить любое событие.
Журналист должен быть на месте этого события, чтобы рассказать
своим слушателям интересно и достоверно. Ведь нельзя рассказать о
прыжке с парашютом интересно и достоверно, если ты не прыгал.
Журналист не может полагаться на чьи-то слова, особенно при работе
в прямом эфире. Например, в передаче «Адкрытая пляцоўка» очень
часто можно услышать репортажи с выставок, концертов.
Убеждаешься, что журналист прорабатывал тему, готовился к ней.
В прямом эфире журналист должен быть готов к любой
экстренной ситуации, это требует от него хороших, крепких нервов,
находчивости, живости ума и компетентности. Прямой эфир – это
всегда фиксация мгновения, описание ситуации устами ведущего-
журналиста. Отсюда неизбежна субъективная форма изложения, когда
автор с полным правом говорит от первого лица о своём видении
события и о своём впечатлении.
Позицию журналиста зачастую формирует, вернее, направляет
специфика радиостанции, на которой он работает. Например, мы
никогда не услышим в прямом эфире передачи «Адкрытая пляцоўка»
новостей политики, это молодёжная передача.
102
Журналист должен понимать, что под словом ответственность он
должен подразумевать ещё и слово долг. Профессиональный долг
журналиста в прямом эфире – это подача грамотной, актуальной и
оперативной информации без искажений и ошибок. Долг журналиста –
правильная речь в сумме с интересной новостью и оригинальной
подачей этой новости.
«Объективную основу содержания категории «профессиональная
ответственность» составляет реально существующая зависимость
между результатом профессиональной деятельности и теми
последствиями, которые он может иметь для общества, для
конкретных людей. Исходно всякая профессиональная деятельность
ориентирована на удовлетворение тех или иных общественных
потребностей и, следовательно, стремится к тому, чтобы её результат
устраивал общество
18
.
В журналистской профессии всегда присутствует риск вместе с
ответственностью. Можно понять, что люди все разные, а прямой эфир
не застрахован от ошибок, поэтому бывают разные казусы, но
немногие люди способны воспринимать их легко.
Ошибочно думать, будто проявление профессиональной
ответственности зависит только от его морального согласия быть
ответственным. Дело гораздо сложнее: требуется ещё и высокий
уровень гражданской зрелости, а также профессионализма, чтобы
заблаговременно определять, чем жизнь может ответить на наше слово,
чем наше слово отзовётся… Профессиональную ответственность надо
не только воспитывать в себе, но и учиться ей. Быть профессионально
ответственным – значит гарантировать обществу качественное
исполнение своего профессионального долга и уметь находить
возможности для этого в любых обстоятельствах.
Творческое «Я» журналиста должно быть всегда творческим,
наполненным, обременённым идеями. Без творчества не существовало
бы журналистики как одной из самых творческих профессий.
Журналист должен больше видеть, тонче чувствовать, чётче слышать.
Мы должны быть везде и знать всё. Журналист в прямом эфире имеет
возможность показать свой творческий потенциал, как нигде. Ведь
если твоя передача идёт в прямом эфире, ты по ходу выпуска можешь
вносить коррективы, которые будут лучше восприниматься, лучше
запоминаться.
Творческое «Я» журналиста должно всегда выходить наружу, не
оставаясь внутри. Ведь благодаря творческому началу журналист
может творить.
Человек с микрофоном может начать свою передачу так, что она
останется на долгие дни, а может, и годы в памяти у людей. Как это
18
ЛазутинаГ.В. Профессиональная этика журналиста: Учебн.пособие. – М.:
Аспект пресс, 2000.
103
сделать? Включить свой творческий потенциал и творить, не забывая о
реальности. Ведь тему своей передачи или репортажа можно
рассмотреть с разных сторон и найти такой способ подачи материала,
который можно будет назвать оригинальным.
Задумайтесь, и вы вспомните какой-то определённый
журналистский материал или даже целую передачу, которая была
оригинальной, интересной, вы запомнили её. А всё потому, что
журналист сумел найти какую-то изюминку.
АНАЛИЗ ПРАКТИКИ
Можно заметить, что прямой эфир на государственном радио
очень отличается от прямого эфира коммерческого радио. Во-первых,
это различие тематики. На государственном радио передачи
продуманы, проработаны, а на коммерческом радио трудно назвать
конкретно тематику программ. Коммерческое радио в понимании
многих слушателей – это развлекательный эфир, заполненный
шутками и песнями. На государственном радио в эфир идёт больше
серьёзной, познавательной информации, аналитических материалов.
Неоспорим тот факт, что новости намного профессиональнее и
оперативнее на государственном радио. Здесь через каждый час мы
получаем оперативную информацию, часто выходят экстренные
выпуски.
Рассмотрим некоторые особенности и недостатки прямого эфира
на примере передачи «Цитата дня».
Программа выходит каждый день в прямом эфире в утренний час
(с 8.20 до 9.58).
Что же предлагает нам эта передача, какая её специфика?
Начинается эта программа с короткого выпуска блока новостей.
Ведущая начинает работу с постановки проблемы, темы дня.
Например, тема одной из передач была о детях – это главная тема,
которой уделялось основное внимание: в разговоре с компетентными
людьми у прямого микрофона говорилось о детской беспризорности, о
матерях-отказницах, о проблемах специальных детских учреждений,
об ответственности общества и государства за растущее поколение.
Журналист в прямом эфире должен поставить перед собой
определённую тему и раскрыть её как можно полнее. Раскрыть её со
всех сторон, чтобы слушатели по возможности имели представление
обо всём, что связано с данной темой. Тем более, если посвящать
определенной теме всю передачу, то нужно и придерживаться до конца
такого курса.
В эфире этой передачи, как правило, присутствует интервью с
гостем программы. Нельзя сказать, что вопросы всегда задаются
профессионально. Иногда создаётся впечатление, что ведущая хочет
104
просто поговорить, а не раскрыть тему. Ведь вопросы должны
вытекать и из ответа интервьюируемого, где-то нужно больше времени
уделить ответу, заострить внимание на «горячих» фактах.
Прямой эфир требует присутствия в студии, как мы отметили
выше, журналистов с большим опытом, живым умом и лёгкой мыслью,
чтобы они имели возможность выйти из любой ситуации легко и
непринуждённо. Нужно относиться к своему собеседнику с интересом.
Здесь вступают в силу принципы и законы психологии, которых мы
касались в предыдущем разговоре.
Интервьюеры в основном люди интересные в этой передаче, они
высказывают компетентное мнение, люди им верят, звонят,
советуются, спрашивают.
В этой передаче есть материалы в записи, монтаж которых не
отличается качеством, создаётся эффект прыгающей дорожки.
Недопустимое упущение для эфирной аналитической передачи.
Когда в студии раздаются звонки, это, конечно, радует, но
некоторые из них невозможно ни разобрать, ни услышать. Создаётся
впечатление, что журналисты просто боятся услышать каверзный
вопрос. А ведь организаторы прямого эфира должны предоставлять
людям возможность поговорить с гостем (он ведь для этого
приглашался в студию), задать ему вопрос и получить ответ.
Зачастую гости программы выходят за рамки обозначенной
темы, и создаётся впечатление, что беседа становится неуправляемой,
вот-вот может случиться такое, что гость будет говорить не то, что
нужно или вообще замкнётся в себе и будет отвечать односложно. А
чтобы впредь этого не случалось, нужна тщательная подготовка.
Тест-контроль
Тема: ИНТЕРВЬЮ КАК МЕТОД ПОЛУЧЕНИЯ
ИНФОРМАЦИИ
Проведем закрепление лекционного материала по теме
«Интервью как метод получения информации».
Научиться творчески общаться – одно из условий получения
информации. «Ты, Сократ, прекрасно спрашиваешь, а тем, кто
хорошо спрашивает, мне и отвечать приятно», – говорил Платон.
В наше время это звучит для журналиста как заповедь: «каков
вопрос – таков ответ».
Умение правильно сформулировать вопрос – такая проблема
стоит перед журналистом всегда, в особенности – перед
начинающим.
Продумывая содержание будущего разговора, журналист
составляет для себя несколько основных, т.;е. программных
105
вопросов, требующих ответа ЧТО, КОГДА и ГДЕ происходило
(происходит). Они создают как бы костяк, конструкцию беседы. В
ходе интервью журналист широко использует вспомогательные
вопросы: наводящие, уточняющие, мгновенные, интуитивные,
ситуационные, направляющие и т.;д.
Даем задание: в интервью корреспондента «Мои друзья – змеи»
провести классификацию вопросов, т.е. выбрать правильное название
поставленного корреспондентом вопроса из следующего ряда:
1.Наводящий.
2.Направляющий.
3.Программный.
4.Личностный.
5.Уточняющий.
6.Ситуационный.
7.Интуитивный.
Итак, интервью «Мои друзья – змеи».
Корр.: – Я хочу сразу уточнить насчет дружбы. Жаль, но
похвалиться дружбой со змеями я не могу. Тем не менее название
моего рассказа соответствует его содержанию. Он действительно о
змеях и о необычной дружбе с ними – дружбе человека.
Знакомьтесь, Борис Яковлевич Магалиф. Живет в Витебске.
Преподает в музыкальном училище.
Когда к вам пришло увлечение змеями?
Пожалуйста, классифицируйте этот вопрос:
1.Наводящий.
2.Направляющий.
3.Программный.
4.Личностный.
5.Уточняющий.
6.Ситуационный.
7.Интуитивный.
Отвечая, обведите цифру, которая соответствует ответу.
Верный ответ – 3.
Типовые ошибки:
Нельзя классифицировать как направляющий, т.к. данные
вопросы возникают уже в процессе беседы и вытекают из ранее
полученных ответов.
Ответ змеелова: – Интересоваться змеями я начал с самого
детства, потому что мне пришлось бывать во многих зоопарках. И там
я обратил внимание, что это очень интересное, красивое и, конечно,
пока мало изученное животное.
Змей у меня каждый год бывало много. Были и ядовитые, даже
рожали детенышей. Были такие, как «стрела» из Средней Азии. И
более серьезные, как говорится, змеи. А сейчас, поскольку я живу в
106
семье, предпочитаю ядовитых змей дома не держать. Все змеи, их у
меня сейчас семь, они не ядовитые. Это полозы различных пород:
узорчатый полоз, разноцветный полоз, четырехполосые есть. И
удавчики из Средней Азии. Самая, я бы сказал, внушительная змея – ее
зовут Юлька – она уже почти шесть лет у меня живет. Я ее поймал под
Одессой. Ее длина метр восемьдесят. все змеи у меня ручные, знают
меня.
Корр.: – Борис Яковлевич, а случалось ли такое, что они вас
кусали?
Пожалуйста, классифицируйте этот вопрос.
1.Наводящий.
2.Направляющий.
3.Программный.
4.Личностный.
5.Уточняющий.
6.Ситуационный.
7.Интуитивный.
Верный ответ – 6.
Типовые ошибки:
Нельзя классифицировать как уточняющий, т.к. вопрос ничего
не уточняет, он возник неожиданно (по ситуации) из последней фразы;
не личностный, т.к. не характеризует личность, т.е. змеи могут
укусить и труса и смелого человека.
Ответ змеелова:– Ядовитые меня не кусали. А неядовитые
кусали и не раз. Ничего страшного в этом нет. Может быть только
местное небольшое воспаление – так это от любого укуса может быть
Был случай, когда меня укусила довольно крупная змея, тоже
неядовитая, и это наблюдал один старик, который ходил потом за мной
буквально целыми неделями и говорил: «Это ж змея?…» Я говорю:
«Змея». – «Она тебя укусила?» – «Укусила». – «Ну, что ж ты теперь
будешь делать?» Я говорю: «Ничего». А он все думал, что я знаю
какое-то слово – «заговор», как это в народе говорят. И никак не мог
поверить, что укусы змей могут быть неопасны.
Что касается опасности змеиных укусов, надо иметь в виду, что
змеи кусаются только в порядке самозащиты, когда их преследуешь.
Кусает, например, змея и тогда, когда вы собираете в лесу грибы или
ягоды; она лежит под кустом – отдыхает (она у себя дома находится), а
вы не посмотрели, как следует, руку туда сунули, и она вас, конечно,
может укусить. Поэтому надо быть просто осторожным и не забывать,
что вы в лесу в гостях, а она – дома.
Корр.: – А змеи считают вас своим другом, как вы думаете?
Пожалуйста, классифицируйте этот вопрос:
1.Наводящий.
2.Направляющий.
107
3.Программный.
4.Личностный.
5.Уточняющий.
6.Ситуационный.
7.Интуитивный.
Верный ответ – 4.
Ответ змеелова: – Вы знаете, я ощущаю, что змеи, которые
живут у меня подолгу, становятся ласковыми… просто ласковыми. Во
всяком случае, они ведут себя мирно, я их купаю в ванне, позволяю им
ползать по дивану, по столу, чуть ли не по всей комнате.
Корр.: –А где они у вас живут?
Пожалуйста, классифицируйте этот вопрос:
1.Наводящий.
2.Направляющий.
3.Программный.
4.Личностный.
5.Уточняющий.
6.Ситуационный.
7.Интуитивный.
Верный ответ – 5.
Ответ змеелова: – Змеи у меня живут в специальных
помещениях – они называются террариумы. Это помещение для
содержания мелких животных. А крупные змеи, конечно, в таком
ящичке жить не могут – им будет тесно, как говорится, ноги некуда
вытянуть будет. Они могут себя поранить. Стараются вылезти и,
невзирая на боль, носом пытаются продолбить сетку, наносят себе
раны и могут даже погибнуть. Для них я приспособил шкафы. У них
там есть обогреватель. Змеи любят тепло. Там у них песочек, пещера
есть, чтобы они могли прятаться.
Корр.: – Интересно, а вы пробовали держать белорусских змей –
ну, ту же гадюку?
Пожалуйста, классифицируйте этот вопрос:
1.Наводящий.
2.Направляющий.
3.Программный.
4.Личностный.
5.Уточняющий.
6.Ситуационный.
7.Интуитивный.
Верный ответ – 2.
Ответ змеелова: – Были у меня… Как раз гадюка у меня рожала.
У меня есть фотография, где она у меня по руке спокойно ползает.
Никаких зубов я ей не вырывал, потому что все зависит от отношения
к ней. Она чувствует, что к ней спокойно и с уважением относишься.
108
Корр.: – Значит, змеи ваши друзья?
Пожалуйста, классифицируйте этот вопрос:
1.Наводящий.
2.Направляющий.
3.Программный.
4.Личностный.
5.Уточняющий.
6.Ситуационный.
7.Интуитивный.
Верный ответ – 3. (Завершаем беседу).
Ответ змеелова: – Да, я считаю, что змеи – мои друзья.
Конец занятия.
Вопросы для самоконтроля
1.Каковы жанровые признаки радиоинтервью?
2.Чем отличается понятие «метод интервью» от понятия
«жанр интервью»?
3.В чем состоит отличие беседы от интервью?
4.Какое значение имеет выбор места проведения интервью?
Чем мотивирован этот выбор?
5.Каковы психологические особенности ведения интервью?
6.Какую функцию играют вопросы в интервью?
7.Какую роль выполняют элементы интервью в практике
создания других жанров?
8.Какими бы новыми видами вы могли бы дополнить
предложенные преподавателем разновидности информационного
интервью?
ЛИТЕРАТУРА:
Любосветов Д.И. По законам эфира. О специфике творчества
радиожурналиста. – М., 1979.
Маграчев Л. Встречи у микрофона. – М., 1959.
Маграчев Л. Сюжеты, сочиненные жизнью. – М., 1972.
Маккой К. Вещание без помех. Пер. с англ. – М., 2000.
Радиожурналистика. – М., 2000.
Радкевич Е.Г., Шеин В.Н., радиопередача. Ч. 1. – Мн., 1988.
109
Смирнов В.В. Практическая журналистика. Информационные жанры
радиовещания. – РнД, 1997.
Ярошенко В.Н. Информационные жанры радиожурналистики. – М.,
1976.
Лекция;8. ИНФОРМАЦИОННЫЙ РАДИОРЕПОРТАЖ
- Что такое радиорепортаж? Анализ практики.
-Каким должно быть начало. Первая фраза в репортаже.
-Как строить репортаж? В чём состоит его драматургия.
-Как научится «публично мыслить»?
-Что важнее: слово или шум?
-Как вести запись: по тексту или без текста?
-Каждый ли может выступать по радио?
-Собеседник и микрофон: как достичь их совместимости?
-Этика репортёра.
Если вы научились профессионально брать интервью, свободно и
непринуждённо беседовать с людьми, импровизировать вслух свои
мысли, можно попробовать себя и в более сложном жанре –
радиорепортаже.
Наш разговор об этом удивительном жанре мы построим на
вопросах, которые касаются методов подготовки и создания репортажа
110