Щирова И.А., Гончарова Е.А. Многомерность текста: понимание и интерпретация
Подождите немного. Документ загружается.
1.3. Интегральный подход к тексту как отражение современных стратегий научного познания
41
тенцией, конкретизирует текстовая структура; осмысле
ние текста как органичного единства концептуальных ос
нов и их языковых маркеров; обращение к ментальным
аналогам участников художественной коммуникации;
8) описание процесса психологизации повествования и
различных аспектов художественного моделирования «я»
(«я» чувствующего, «я» мыслящего, «я» воспринимающе
го, «я» оценивающего, «я» вспоминающего и пр.);
9) внимание к художественному моделированию ког
нитивных процессов квазисубъекта – персонажа, как бы
самостоятельно познающего окружающий мир; вычлене
ние и систематизация языковых средств, изображающих
в художественной форме особенности реального когнитив
ного цикла от восприятия к знанию;
10) выявление механизмов стимулирования когнитив
ной активности читателя, способного извлечь текстовый
смысл без видимой авторской помощи;
11) изучение основных антропоцентров текста как
«языковых личностей»;
12) освоение антропоцентризма и эмотивности как тек
стовых категорий
55
.
По какому бы из упомянутых «путей» не пошел иссле
дователь, он неизбежно будет действовать в соответствии с
назначением филологии быть не только профессией, спе
циальностью или наукой, но и «гуманитарной силой» (Бо
чаров), той «службой понимания» (Аверинцев), которая
поможет ему осмыслить многомерность текста. Широкое
же видение текста, надо надеяться, хотя бы отчасти устра
нит «несоответствие» между сложностью современных
проблем и современным уровнем мышления
56
.
55
Щирова И. А., Тураева З. Я. Текст и интерпретация: взгляды, концеп
ции, школы. СПб., 2005. С. 12–13.
56
ОртегаиГассет Х. Восстание масс. М., 2007. С. 75.
Глава 1. Проблемы текста в науке: традиции и современность
42
Краткие выводы
Важным условием успешного осмысления феномена
текста с позиций новых стратегий научного познания и
поиска новых путей к постижению целостности мира ста
новится объединение усилий различных научных сооб
ществ. Текст, в котором аккумулируются сокровища ци
вилизации, выступает предметом изучения текстологии и
семиотики, герменевтики и стилистики, риторики и праг
матики, философии и культурологии, впрочем, как и мно
гих иных наук. Самостоятельным предметом научного
анализа текст является для лингвистики текста, образую
щей часть междисциплинарной науки – теории текста.
Лингвистика текста формулирует правила построения
связного текста, изучает выражаемые по ним смысловые
категории, описывает единицы текста, обращается к про
блемам построения типологии текста по коммуникатив
ным параметрам и соотносимым с ними лингвистическим
признакам. В отличие от начального этапа развития, ког
да ее главными проблемами выступали проблемы надфра
зового синтаксиса, а в качестве наиболее распространен
ных понятий изучались «кореферентность» и «когезия»,
сегодня лингвистика текста не ограничивается формаль
ными устремлениями: ее отличает широкий концептуаль
ный охват. В поиске скрытых смыслов она смыкается с
герменевтикой и, подобно теории текста в целом, трактуя
текст широко, отличается множественными междисцип
линарными включениями. Интегральный подход к тексту
становится объективной необходимостью для современно
го текстолингвиста. Знания, раздробленные по различ
ным дисциплинарным областям, оказываются неадекват
ными для решения сложных проблем. Как следствие, дис
Практикум
43
циплины объединяются, дисциплинарные границы раз
мываются, а когнитивные схемы переносятся из одной
дисциплины в другую. Базой для формирования новых ра
курсов изучения текста служит обнаруживающий себя в
языке «человеческий фактор» и обусловленная им крити
ка структурного описания текста как герметичного само
достаточного образования. Выход за пределы единой пред
метности при исследовании «человекомерности» текста
соответствует общим стратегиям научного развития, в ко
торых актуализируется проблема субъекта.
ПРАКТИКУМ
Задание 1
Приведите известные вам определения текста, восполь
зовавшись материалом раздела и дополнительными сло
варными и энциклопедическими источниками.
Остановитесь подробнее на этимологии слова «текст» в
интерпретации В. П. Руднева. Связь с какими науками о
тексте прослеживается в этой этимологии?
Предметом изучения каких еще гуманитарных наук
выступает текст? Охарактеризуйте специфику изучения
текста каждой из них.
Задание 2
Чем объясняется интерес к тексту во второй половине
ХХ века?
Перечислите науки, на пересечении которых возникла
теория текста.
Кратко раскройте специфику изучения текста каждой
из этих наук. Почему, несмотря на их существование, ис
Глава 1. Проблемы текста в науке: традиции и современность
44
следователи считают необходимым выделять «особую нау
ку», которая бы исследовала текст в качестве крупного са
мостоятельного объекта?
Задание 3
Охарактеризуйте причины появления лингвистики
текста. Какие проблемы текста она решала на первом эта
пе своего развития? Почему лингвистика текста этого вре
мени определялась как лингвистика связного теста и лин
гвистика надфразового синтаксиса?
Задание 4
Ознакомившись с материалами раздела и дополнитель
ными словарными и энциклопедическими источниками,
приведите определения следующих понятий, значимых
для лингвистики связного текста:
·
когезия;
·
повтор;
·
анафора;
·
кореферентность;
·
прономинализация.
Проиллюстрируйте вышеперечисленные понятия на
примерах из оригинальных художественных текстов.
Задание 5
Объясните характер эволюционных изменений в линг
вистике текста и свяжите их с общим направлением раз
вития гуманитарного мышления. Какие модели текста
преобладают сегодня и почему?
В качестве опорных смысловых вех используйте при
ответе следующие высказывания отечественных и зару
бежных исследователей.
Практикум
45
1. Термин «лингвистика текста» распространяется на
целостность текста лишь в той мере, в какой этим фикси
руется факт, что текст есть разновидность высказывания.
Но он не применим как название науки, изучающей спе
цифическое построение этой разновидности высказыва
ния, поскольку здесь исключительно сильны факторы,
выходящие за пределы лингвистики (Адмони В. Г. Грам
матический строй как система построения и общая теория
грамматики).
2. В современной трактовке текста (и соответственно
лингвистики текста) на первый план… выдвигаются не
проблемы семантической и формальной близости последо
вательно расположенных высказываний… а иные вопро
сы: вопросы коммуникативного плана, задача исследова
ния «правильной», удачной коммуникации, обеспечиваю
щей однозначное толкование единиц создаваемого текста
(Николаева Т. М. Лингвистика текста. Современное состо
яние и перспективы // Новое в зарубежной лингвистике.
Вып. VIII. Лингвистика текста).
3. Для лингвистики текста… существенным является
вопрос о тексте как о процессе, и здесь структурная мо
дель описания текста как самодостаточного… образования
становится недостаточной, возникает необходимость уче
та обстоятельств общения и характеристик коммуникан
тов, т. е. требуется переход к коммуникативной модели
представления текста. Такой переход осуществляется в
следующих направлениях: 1) осваиваются результаты ис
следований, так или иначе связанных с целым текстом, в
прагма, психо и социолингвистике, риторике, литерату
роведении, когнитологии; 2) концептуально и терминоло
гически противопоставляется текст, погруженный в ситу
ацию реального общения, т. е. дискурс, и текст вне такой
Глава 1. Проблемы текста в науке: традиции и современность
46
ситуации; 3) на первый план выходят вопросы, связанные
с порождением и пониманием текста, с диалогической
природой общения; 4) исследуются не идеальные, пра
вильно построенные, а текстовые стратегии в их разнооб
разных проявлениях (Карасик В. И. Языковой круг: лич
ность, концепты, дискурс).
Задание 6
Холизм (греч. holos – целый) – понятие, связанное с
разработкой в ХХ веке системной методологии и систем
ной парадигмы в познании. Холистический подход к
объекту исследования акцентирует функцию целого по от
ношению к функциям его элементов и включается в число
тенденций, определяющих характер науки будущего.
Так, французский философ и социолог, почетный дирек
тор Центра трансдисциплинарных исследований (Centre
d’Etudes Transdisciplinaires / Sociologie, Antropologie,
Histoire) в Париже Э. Морен называет «развитие холисти
ческого мышления, формирование умения понимать ши
рокий, иногда даже и глобальный, контекст исследуемой
проблемы» одной из задач перестройки систем современ
ного образования и самообразования всех уровней (Прин
ципы познания сложного в науке ХХI века // Вызов по
знанию. Стратегии развития науки в современном мире).
Остановитесь подробнее на проблеме интеграции науч
ных дисциплин и междисциплинарных исследований тек
ста, связав их необходимостью формирования холистиче
ского взгляда на мир.
Задание 7
В «Восстании масс» ОртегаиГассет вводит понятие
«варварство специализма». «Специализация, – пишет он, –
Практикум
47
возникла тогда, когда цивилизованным человеком назы
вали “энциклопедиста”… Но от поколения к поколению
центр тяжести смещался, и специализация вытесняла в
людях науки целостную культуру. Специалист хорошо
“знает” свой мизерный клочок мироздания и полностью
несведущ в остальном». Согласны ли вы с этим мнением?
Не считаете ли вы, что объем знаний, накопленных совре
менной наукой, слишком велик, чтобы стремиться к эн
циклопедизму? Почему?
Согласуется ли мысль ОртегииГассета с современным
состоянием лингвистики текста и признанием интегра
тивного подхода к описанию текста объективной необхо
димостью? Можно ли говорить о междисциплинарности
исследований текста как о компенсаторном механизме,
позволяющем избежать «варварства специализма», и не
ведет ли междисциплинарность к размыванию объекта ис
следования?
Приведите примеры, подтверждающие плодотворность
союза текстолингвистов с представителями иных научных
сообществ.
Задание 8
Предложенное в разделе описание актуальных тенден
ций в изучении литературного произведения включает в
себя ряд ключевых понятий современной теории текста.
Ознакомьтесь с определениями некоторых из этих по
нятий, содержащимися в работах известных отечествен
ных лингвистов, словарных и энциклопедических источ
никах:
антропоцентризм – признание человека точкой отсчета
языкового анализа (Кубрякова Е. С. Эволюция лингвисти
ческих идей во второй половине ХХ века (опыт парадиг
мального анализа // Язык и наука конца ХХ века).
Глава 1. Проблемы текста в науке: традиции и современность
48
диалог – 1) композиционноречевая форма жизненного
высказывания (разговор двух или нескольких лиц);
2) всякое речевое общение; 3) речевой жанр (Д. бытовой,
педагогический, познавательный); 4) вторичный жанр –
Д. философский, риторический, художественный; 5) кон
ститутивная черта определенного типа романа (полифони
ческого); 6) жизненнофилософскоэстетическая позиция
7) формообразующий принцип духа, неполной противопо
ложностью которой является монолог (Литературная эн
циклопедия терминов и понятий).
Ср. диалогизм – направление в философии первой по
ловины ХХ века, ставившее целью создание нового типа
рефлексии на основе диалога – в качестве отношения к
другому как к «Ты» (Новейший философский словарь).
адресованность – свойство текста как вербального
объекта, посредством которого опредмечивается представ
ление о предполагаемом адресате текста и особенностях
его интерпретационной деятельности (Воробьева О. П.
Лингвистические аспекты адресованности художествен
ного текста (одноязычная и межязыковая коммуника
ция).
дискурс – связный текст в совокупности с экстралинг
вистическими, прагматическими, социокультурными,
психологическими и др. факторами; текст, взятый в собы
тийном аспекте; речь, рассматриваемая как целенаправ
ленное социальное действие, как компонент, участвую
щий во взаимодействии людей и механизмах их сознания
(когнитивных процессах). Дискурс – это речь, «погружен
ная в жизнь» (Языкознание. Большой энциклопедиче
ский словарь).
точка зрения – положение «наблюдателя» (повествова
теля, рассказчика, персонажа) в изображенном мире (во
Практикум
49
времени, в пространстве, в социальноидеологической и
языковой среде), которое определяет его кругозор как в
отношении объема (поле зрения, степень осведомленнос
ти, уровень понимания), так и в плане оценки восприни
маемого и выражает авторскую оценку этого субъекта и
его кругозора (Литературная энциклопедия терминов и
понятий).
образ автора – концентрированное воплощение сути
произведения, объединяющее всю систему речевых струк
тур персонажей в их соотношении с повествователем, рас
сказчиком или рассказчиками и через них являющееся
идейностилистическим средоточием, фокусом целого (Ви
ноградов В. В. О теории художественной речи).
Охарактеризуйте подробно содержание перечисленных
понятий. Включите в контекст ваших рассуждений одно
или несколько из следующих высказываний:
·
Цивилизация – это, прежде всего, воля к сосущество
ванию. Дичают по мере того, как перестают считаться
друг с другом. Одичание – процесс разобщения (Ортегаи
Гассет. Восстание масс).
·
По сути своей речь – это диалог, и все иные виды речи
уступают ему в действенности. Думаю, что книга лишь
тогда хороша, когда втягивает нас в потаенный диалог и
мы чувствуем, что автор умеет конкретно видеть своего
читателя, а последний способен ощутить руку, которая тя
нется к нему изза строк, чтобы приласкать либо дать по
щечину (ОртегаиГассет. Восстание масс).
·
Увидеть и понять автора произведения – значит уви
деть и понять другое, чужое сознание и его мир, т. е. дру
гой субъект (Бахтин. Автор и герой).
·
Текст как продукт сам по себе мертв в том смысле, что
в нем нет мысли вне дискурса и дискурсантов, вне процес
Глава 1. Проблемы текста в науке: традиции и современность
50
сов речевой деятельности – порождения и понимания речи
(Никитин М. В. Когнитивная семантика).
·
Только отыскав образцового автора и поняв (или по
крайней мере начав понимать), чего он от них хочет, эм
пирические читатели превращаются в полноценных об
разцовых читателей (Эко У. Шесть прогулок в литератур
ных лесах).
·
Образ автора – категория чисто исследовательская,
тогда как художественный образ – категория читатель
ская, хотя для последнего функционирует эта категория
лишь на уровне знания, а осознание же ее, именно как ка
тегории, опять таки остается привилегией исследователя
(Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность).
Задание 9
Используя словарные и энциклопедические источни
ки, приведите определения следующих понятий:
·
полифония;
·
интертекстуальность;
·
интерпретация;
·
идиостиль;
·
картина (образ) мира;
·
психологизация;
·
эмотивность.
Остановитесь подробнее на содержании перечисленных
понятий и скажите, почему они актуальны на современ
ном этапе развития теории текста.
Задание 10
В 1987 г. Ю. Н. Караулов выступил с критикой совре
менной ему лингвистической парадигмы: являясь, по его
мнению, «исторической, социальной, системноструктур