Рошко Г.Н. Детская психология в схемах и таблицах

Подождите немного. Документ загружается.



Сензитивность ребёнка в период

раннего детства

Личность

Двигательная

активность

Овладение

речью

Общениесо

взрослыми

Социальный

опыт

Игроваядея‐

тельность

Подражание

взрослым



Ранний возраст 1 г. – 3 г.

Основные достижения

Предметный мир

Овладение

речью

Развитие психи-

ческих процес-

сов

Зарождение раз-

нообразных ви-

дов деятельности

Переход от мани-

пулятивной дея-

тельности к пред-

метной деятельно-

сти:

- Формируются

соотносящие дей-

ствия (закрывание

коробки, пронизы-

вание колец пира-

мидой)

- Формируются

орудийные дейст-

вия (жестко фик-

сированные дейст-

вия с конкретными

предметами: лож-

кой, совком и т.д.)

- Формирование

активной речи

- Появление ав-

тономной речи

- Развитие

связ-

ной речи

- Понимание

(пассивное)

- Регулятивная

- Развитие вни-

мания

- Развитие сен-

сорных процес-

сов

- Развитие на-

глядного мыш-

ления

- Развитие па-

мяти

- Развитие во-

ображения

- Игровая

- Продуктивные

виды деятельно-

сти (рисование,

лепка, апплика-

ция)



Возникновение стремления к

самостоятельности. Кризис 3-х лет

Быть большим – немедленно!

Стремление к самостоятельности

Противопоставление своих желаний желаниям взрослых:

упрямство, негативизм, своеволие, строптивость

Кризис трёх лет – важный шаг в развитии и становлении

личности ребёнка (новообразования)

Обособлениесебя

отокружающих

Сравнениесебяс

другими

Удовлетворениепотребностей

Всамоутверждении

Всамостоятельности

Взащите

Втворчестве

Влюбви

Видыдеятельности

Общение Игра



Важнейшие достижения детей

раннего возраста

Основныедости‐

женияраннего

детства

определяютразви‐

тиепсихикире‐

бёнка

‐Овладениепоход‐

кой

‐Развитиепредмет‐

нойдеятельности

‐Овладениеречью

Зарождениеновыхвидовдеятельностивраннемдетстве

Игра:

игры‐упражнения,

игры‐соревнования,

режиссерскаяигра.

Продуктивныевидыдеятельно‐

сти:рисование,лепка,коструиро‐

вание.

Совершенствованиепониманияречи

взрослых

Формированиесобственнойактивнойречи

ребёнка:становлениеавтономнойречи;

усвоениеграмматическогострояродного

языка;

языковоечутьё

Развитие

речи



Дошкольный период ребёнка

Взрослый

Сверстник

Социальная ситуация



Окружаю‐

щиймир



Ребенок



Ведущаядеятельность



Сюжетно‐ролеваяигра

Социальнаяситуация

развития

Выражаетсявпоявле‐

нииуребёнкавнутрен‐

нейпозициииосозна‐

ниисвоегоповедения

Новообразования



‐Становлениеиерархии

мотивовдеятельности

‐Возникновениепо‐

требностивобществен‐

но‐значимойдеятельно‐

сти

Внеситуативно‐

познавательноеобщение

Внеситуативно‐

личностноеобщение

Эмоцио‐

нально‐

практическая

формаоб‐

щения

(2‐4года)

Ситуативно‐

деловая

формаоб‐

щения

(4‐6лет)

Внеситуатив‐

но‐лично‐

стнаяформа

общения

(6‐7лет)



Сенсорное развитие дошкольника



 

Окружающиймир



Внешниеориентировочныедействия



Интериоризация(формированиевнутреннихструк‐

турчеловеческойпсихикичерезусвоениеструктур

внешнийсоциальнойдеятельности).





Внутренниеориентировоч‐

ныедействия

Моделирующиедействиявосприятия:

‐последовательностьобследования;

‐описаниепредмета



Сенсорное развитие дошкольника



Уровнисенсорногоразвитиядошкольника

Усвоениепред‐

ставленийоразно‐

образныхсвойст‐

вахиотношениях

предметовиявле‐

ний

Овладенияновыми

действиямивоспри‐

ятия

Сенсорныеэталоныи

ихусвоениедошколь‐

никами

Ориентировкавсвойствахпредметов

Ориентировкавпространстве

Ориентировкавовремени

Восприятиерисунка







Факторыиисточникипостроенияобразасамого

себяудошкольников

Функцио‐

нирование

ганизма

Предметная

деятельность

Общениес

взрослыми

Общениесо

сверстниками



Опытиндивидуальнойдеятельности

Образсамого

себя



Основныевидыдеятельностидошкольника

(поЕ.ОСмирновой)



Продуктивныеви‐

ды:

‐рисование

‐лепка

‐аппликация

‐Конструирование



Учебная

(элементы)

Трудовая

(элементы

)

Игра

‐Предметно‐режиссерская

‐Драматическая,сюжетно‐

ролевая

‐Образнаясправилами



подвижнаяпостоянная

‐дидактическая

Основныевидыдеятельностидошкольника

(поЕ.ОСмирновой)



Структурные компоненты

сюжетно-ролевой игры

Сюжет,которыйребё‐

нокберётизжизни:

‐бытовой

‐общественный

Содержаниеигры:

‐действиявзрослых

‐взаимоотношениявзрос‐

лых

Роли:

‐эмоционально‐

привлекательные(мама,доктор)

‐значимыедляигры(директор

магазинаидр.)

Игровыедейст‐

вия

Игрушки:

‐готовые

‐самоделки

‐предметы‐

заменители

Структурные компоненты

сюжетно-ролевой игры 