Глава I. Социально-экономическое развитие Запада в Новое время
§ 2. Промышленный переворот и формирование индустриальной
46
47
на оплате труда при относительном и нередко абсолютном
ухудшении жизненных условий широких слоев населения.
Так, например, доля верхних 5% британского общества в со¬
вокупном национальном доходе увеличилась с 29,9% в 1688 г.
до 31,2% в 1759 г., 32,7% в 1 80 1 - 1803 гг. и 46,0% в 1867 г.
В то же время аналогичный показатель для бедных и средних
слоев (90% населения) сократился с 55,6% в 1759 г. до 46,6%
в 1867 г., а коэффициент Джини (измеряющий степень не—
равенства) возрос с 0,49-0,51 до 0,57-0,59. В Пруссии 5%
общества увеличили свою долю в национальном доходе с 21 %
в 1854 г. до 30% в 1913 г. На начальном этапе индустриализа—
ции в Англии и Франции 1/5 населения сумела повысить свои
«жизненные стандарты», у 1/3 сохранилось в целом статус-
кво, а понижение уровня жизни затронуло примерно 40-50%
всего населения. В XVIII — первой трети XIX в. доля нищих
(и «очень бедных») достигала в среднем 10-15-20% всех жи¬
телей Англии, Франции, Бельгии и Германии. Однако этот
показатель все же был несколько ниже, чем в средневековой
Европе: в «нормальные годы» он составлял 20-25 %, а в пери—
оды бедствий — до 50% численности населения.
Тем не менее, в эпоху промышленного переворота общий
уровень жизни обнаружил тенденцию к повышению. Об этом
можно судить прежде всего по изменению структуры потребле—
ния. Доля продовольствия в общих потребительских расходах
основной массы населения (показатель Энгеля), достигавшая,
по имеющимся оценкам, в Западной Европе в XV-XVIII вв.
70-75-80%, понизилась во Франции с 66-68% в 1838 г. до 62—
63% в 1880 г., в Германии — с 55-57 в 1 850- 1 860 гг. до 51-53
в 1910-1913 гг., в Италии — с 69-70 в 1 861 - 1 880 гг. до 60-61
в 1921- 1940 гг., в Великобритании — с 47 — 49 в 1880— 1890 гг.
до 42-44 в 1920-1938 гг. и в США — с 39-40 в 1870-1880 гг.
до 32-34% в 1909-1928 гг. Произошли также позитивные
сдвиги в структуре продовольственных расходов, в частности,
уменьшился удельный вес зерновых (например, во Франции с
45-50% в 1840-е гг. до 24-28% в 1913 г.). Эти изменения ока—
зывали немаловажное влияние на экономический рост. Так, в
период индустриализации ныне развитых государств 20-30%
прироста их подушевого ВВП было связано с улучшением
питания и здоровья населения. Примерно с середины XIX в.
стали заметно расти расходы на обучение, просвещение и на—
уку, а также здравоохранение. Доля только государственных
расходов на нужды образования выросла в 1820-1830/1910—
1913 гг. в Великобритании и Франции с 0,2-0,3% их ВВП до
1,3-1,5 и 1,6-1,7% соответственно, в Германии с 0,8-1,0% в
1860-егг. до2,1-2,3% в 1910-1913 гг., вСШАс0,3% в 1840 г.
до 1,4-1,6% в 1910 г., а в Италии и Японии соответственно с
0,8-0,9 и 1,2-1,4% ВВП в 1880-е гг.до 1,8-2,0% и2,5-2,7% в
1930-е гг. Общие (учтенные) затраты на здравоохранение, про—
свещение и науку в 1910-1913 гг. были эквивалентны в Италии
2,0-2,3% ВВП, во Франции и Великобритании — 2,2-2,5,
в США — 2,5-2,7 и в Германии — 3,1-3,4% ВВП.
Большую роль в повышении уровня жизни сыграли расту—
щие инвестиции в систему здравоохранения и образования. Так,
показатель средней продолжительности жизни, составлявший
в начале XIX в. в Италии, Германии и Франции 30-32 года, а в
Великобритании, США и Японии 35-36 лет, спустя столетие
достиг в среднем по группе изучаемых стран 48-52 лет. Доля
населения, охваченного теми или иными видами формального
обучения, выросла в целом с 9-11% в 1830-1840 гг. до 15-17%
в 1913 г. Однако как исходные, так и итоговые уровни суще—
ственно варьировали: в Италии отмеченный индикатор увели—
чился примерно с 3 до 11, во Франции — с 7 до 14, в Велико—
британии — с 9 до 15, в Германии — с 17 до 19, в СШ А — с 15
до 22%. В отличие от других стран, в Германии и США более
быстрыми темпами развивалось среднее специальное и высшее
техническое образование. К 1913 г. число учащихся в средней
и высшей школе в расчете на тысячу жителей составляло в
Италии соответственно 6,9 и 0,8, во Франции — 4,1 и 1,0, в
Великобритании — 4,6 и 1,2, в Японии — 10,7 и 0,9, в Герма¬
нии — 16,4 и 1,3, в СШ А — 11,6 и 3,9.
За XIX век страны Запада добились немалых успехов в лик—
видации неграмотности. На заре промышленной революции
доля грамотных среди взрослого населения превышала поло—
вину только в Германии (63-67%), Великобритании (53-57%)
и СШ А (56-60%). К началу XX в. в этих государствах, а также
во Франции она составила уже примерно 9/10. В Италии эти
показатели оказались ниже (58-62%), правда, стартовый
уровень также заметно отставал от других стран. В силу
интенсификации образования, развития средней и высшей
школы, а также профессиональной подготовки, рост среднего
числа лет обучения работников был более значительным, чем
увеличение доли грамотных: в 1800—1913 гг. оно повысилось