Пірен М.І. Конфліктологія: Підручник

Подождите немного. Документ загружается.

6. Коваль А. П. Ділове спілкування: Навч. посіб. — К., 1992.

7. Коломінський Н. Л. Психологія педагогічного менеджменту:

Навч. посіб. — К., 1996.

8. Леви В. Л. Искусство быть другим. — М., 1980.

9. Леви В. Л. Искусство быть собой. — М., 1991.

10 Лукашевич Н. П., Сингаевская И. В., Бондарчук Е. И. Психология

труда: Учеб.-метод. пособие. — К., 1997.

11. Максименко С. Д., Соловієнко В. О. Загальна психологія: Навч.

посіб. — К., 2000.

12. Моченов Г. В., Ночевник А. М. Конфліктні ситуації й організацій-

ні структури колективу. — Тернопіль, 1993.

13. Обозов Н. Н., Щёкин Г. В. Психология работы с людьми: Советы

руководителю. — К., 1990.

14. Парыгин Б. Д. Социально-психологический климат коллектива:

пути и методы изучения. — Л., 1981.

15. Платонов Ю. П. Психология коллективной деятельности. —

М., 1998.

16. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психо-

логии: Учеб. пособие / В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Гербачев-

ский и др. // Под общей ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. —

СПб., 2000.

17. Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации

и саморегуляции. — М., 1990; Любимов А. Ю. Мастерство ком-

муникации. — М., 1999.

18. Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психо-

логия. — СПб., 1999.

19. Регуляция социально-психологического климата трудового кол-

лектива / Под ред. Б. Д. Парыгина. — Л. : Наука, 1986; Райгород-

ский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методы и тесты.

Учеб. пособие.— Самара, 2000.

20. Сухарев В. А., Сухарев М. В. Психология народов и наций. — Д.:

Сталкер, 1997.

21. Тарханов П. С. Анатомия мудрости: 120 философов. — В 20 т. —

Симферополь, 1997.

22. Щёкин Г. В. Визуальная психодиагностика: познание людей по

их внешности и поведению. — Монография. — К., 1995.

121

РОЗВ’ЯЗАННЯ, УПРАВЛІННЯ

ТА ПОПЕРЕДЖЕННЯ КОНФЛІКТІВ

Розумний багато чого

може навчитися в супротивника.

Аристофан

8.1. Психодіагностика

та прогнозування конфліктів

Психодіагностика конфліктів потребує від конфліктолога інтег-

ративного підходу. В основному вона спирається на відповідні прин-

ципи психології:

• принцип відображення (суть його полягає в адекватному відоб-

раженні навколишнього світу, забезпеченні ефективної регуляції

діяльності індивіда);

• принцип розвитку (орієнтує на вивчення та врахування умов ви-

никнення психічних явищ, тенденції їхніх змін та осмислення їх-

ніх якісних характеристик);

• принцип взаємозв’язку та взаємовпливу (дає змогу побачити вза-

ємне зумовлення цих феноменів);

• принцип єдності та свідомості діяльності (свідомість і психіка

формуються в діяльності людини, діяльність одночасно регулю-

ється свідомістю та психікою);

• особистісний принцип, який потребує від психолога, конфліктоло-

га аналіз індивідуальних особливостей людини в конкретній жит-

тєвій ситуації.

122

РОЗДІЛ

Прогнозування конфліктів тісно пов’язане з їх діагностикою та

попередженням. Без основного прогнозу можливої конфліктної си-

туації їй не можна запобігти. Прогнозування конфлікту — передумо-

ва його появи і його попередження. Прогноз — це вказівка з певною

вірогідністю місця та часу виникнення конфлікту, який базується на

психологічному діагнозі всіх компонентів конфлікту.

Аби прогнозувати конфлікт, необхідно проаналізувати:

• сигнали конфлікту, які виявляються в ступені напруження та дис-

комфорту в колективі (групі), частоту їхньої появи, потенціали їх-

ньої конфліктогенності та вірогідності стимуляції ними конфлікту;

• виявити проблему, які суперечності зумовили її появу, наскільки

вона складна, чи є можливість її розв’язати;

• з’ясувати, чи назріла конфліктна ситуація і в якому напрямку вона

може розвиватися;

• уточнити склад учасників розгортання конфлікту та їхню готов-

ність до подальшого провокування й поглиблення конфлікту;

• виявити суть інциденту, його особливість, наскільки він спро-

можний бути детонатором конфлікту.

Таким чином, прогнозування конфлікту потребує аналізу і знань

для осмислення структурних компонентів конфлікту, їхніх психоло-

гічних особливостей, стану кофліктогенності проблемної ситуації.

Для прогнозування та психодіагностики конфліктів важливо пра-

вильно формувати та поставити діагноз самої проблемної ситуації,

яка породжує конфлікт. Подальшим кроком у прогнозуванні кон-

фліктів є виявлення тенденцій до зміни проблемної ситуації, розви-

ток суперечності й, отже, проведення всебічного аналізу. В цьому

контексті важливо:

• докласти зусиль, щоб подолати конфліктну ситуацію;

• врахувати, що конфліктна ситуація, як вже зазначалося, завжди

виникає до конфлікту;

• здійснити психологічний діагноз саме конфліктної ситуації, де

уточнити, виявити адекватність та серйозність її потенціалу, адже

саме це дає поштовх, підказує, що робити, як реагувати на різні

конфліктні ситуації;

• потрібно виявити і з’ясувати першопричини, через які з’являють-

ся інші конфліктогени;

• конфліктну ситуацію бажано формулювати чітко, бо вона є клю-

човим моментом у прогнозуванні конфліктів.

123

Конфліктологи використовують певні техніки передконфліктно-

го зняття конфліктної ситуації.

З цією метою бажано:

• з’ясувати наявних і потенційних учасників конфліктних ситуацій;

• проаналізувати мотиви, цілі, здібності, особливості характеру,

професійну компетенцію учасників конфліктної ситуації та інци-

дентів;

• вивчити міжособистісні стосунки учасників конфліктної ситуації,

що існували до її виникнення;

• з’ясувати причини конфліктної ситуації й тенденції їх переростан-

ня у конфлікт;

• виявити тих, хто бере і не бере участі у конфліктній ситуації, але

зацікавлені в її розв’язанні;

• з’ясувати, виявити й уміло використати способи вирішення кон-

фліктної ситуації, адекватні причинам виникнення, які також від-

повідали б цілям поліпшення міжособистісних стосунків і розвит-

ку колективу.

Методи дослідження конфліктів в управлінській діяльності

У становленні конфліктологічної практики особливе місце нале-

жить переговорним методам вирішення конфліктів (Д. Скотт,

Т. Боуер, Т. Кельман розробили програми психологічного тренінгу,

які навчають конструктивній поведінці у конфліктній взаємодії).

Розробляються технології переговорів за участю посередників — ме-

діаторів (В. Ліннольн, Л. Томпсон, Р. Рубін).

Своїми методами конфліктологія суттєво відрізняється від власне

психолого-соціолого-політологічних.

Специфіка суспільно-політичного життя дуже розмаїта, через те

процес вивчення конфліктів — досить складний, він потребує інтег-

ративних підходів. Над виробленням вимог і підходів до створення

методів конфліктології працювали західні і вітчизняні науковці:

П. П. Блонський, Л. С. Виготський, С. Л. Рубінштейн, Б. Г. Ананьєв,

Б. М. Теплов, Г. С. Костюк, К. К. Платонов, Б. Ф. Ломов, П. Фресс,

Ж. Піяже та ін.

На думку науковців, найголовнішими вимогами до вивчення

конфліктів є:

• об’єктивність (полягає у вивченні об’єктивних умов виникнення

та дії проявів психічних явищ). Наукове вивчення психіки стає

124

можливим завдяки опосередкованому аналізу та синтезу проявів

психіки у процесах і продуктах діяльності й поведінки людини;

• генетичний підхід полягає у вивченні психічних явищ у динаміці,

при переході у філогенезі та онтогенезі з одного рівня розвитку

на інший;

• системний підхід до психічного явища як своєрідної системи, що

має свої специфічні закономірності. Б. Ф. Ломов називає три ос-

новні підсистеми — когнітивну (в якій реалізується функція піз-

нання), регулятивну (що забезпечує регуляцію діяльності та пове-

дінки) й комунікативну (яка формується й реалізується у процесі

спілкування);

• багаторівневий характер має і детермінація психічних явищ. Од-

нією з форм реалізації системного підходу в психологічному дос-

лідженні є особистісний підхід; особистісний підхід передбачає

вивчення конкретної особистості в конкретній проблемній ситуа-

ції. Водночас кожне психічне явище має розглядатись у контексті

цілісної системи психічних властивостей індивіда — його потреб,

знань, цілей, діяльності та поведінки, емоційно-почуттєвої сфери,

здібностей до спілкування, сфер життєвої спрямованості, рис ха-

рактеру, самосвідомості, досвіду, інтелекту, психофізіології та ві-

ку. Це надзвичайно важливо при внутрішньоособистісних і міжо-

собистісних конфліктах;

• вимога індивідуалізації полягає у розкритті своєрідності кожної

особистості, притаманного їй індивідуального стилю поведінки

та діяльності;

• вимога єдності теорії та практики передбачає здійснення корек-

ції, реабілітації, вдосконалення розвитку особистості на основі

розкритих законів психіки тощо.

Для вивчення конфліктів використовується весь арсенал основних

психологічних методів, який включає спостереження, вивчення доку-

ментів, експертизи, опитування, аналіз результатів діяльності тощо.

У вітчизняній практиці психологи називають кілька підходів до

пошуку методів вивчення конфліктів.

Підхід, що опирається на експериментальне конструювання кон-

фліктної ситуації переважно в лабораторних умовах (прості кон-

фліктні ігри, різні ситуації, що моделюють зіткнення).

Наступний підхід полягає у вивченні таких конфліктних явищ

у групах (колективах), як напруженість у взаєминах, можливість

125

агресивної поведінки окремих осіб, наявність осіб (мікрогруп) з нега-

тивною спрямованістю тощо. З цією метою використовують різні

особистісні опитувальники й тести, а також варіанти соціологічного

опитування.

Конфлікти вивчають також шляхом історичного підходу (метод

ретроспективи) та ін.

Ефективність роботи конфліктолога чи психолога залежить від

багатьох чинників:

• узагальненої теорії, яку вибирають для дослідження конфліктів;

• засобів отримання психолого-конфліктологічної інформації;

• засобів передачі одержаної інформації.

У контексті розгляду проблеми доцільно зауважити про небез-

печність використання тестів іноземних авторів. Річ у тому, що спо-

стерігаються труднощі, пов’язані з мовою, традиціями, культурою,

характером етносів та їхньою ментальністю.

В. В. Столін сформулював вимоги до методик різного виду:

• процедуру дослідження потрібно задавати у вигляді однозначно-

го алгоритму;

• аналіз результатів повинен включати статистично обґрунтовані

методи підрахунку;

• тестові шкали повинні бути перевірені на репрезентативність, на-

дійність і валідність;

• ведення банку даних, зібраних з усіх використаних методик.

Існують певні апробовані психологічні технології розв’язання кон-

фліктів:

• виявлення реальних причин конфліктів;

• визначення проблеми конфлікту;

• виявлення реальних і прихованих учасників конфлікту;

• аналіз, визначення частоти й тематики інцидентів;

• подолання конфліктної ситуації, яка передбачає вирішення наг-

ромаджених суперечностей, які містять у собі причину конфлікту;

• подолання інциденту тощо.

Ліксон передбачає психотехнологію розв’язання конфліктів, що

має сім етапів [14]:

• знімання масок;

• виявлення справжньої проблеми;

• відмова від установки “тільки перемога”;

• знаходження кількох можливих рішень;

126

• оцінка варіантів і вибір кращого з них;

• прагнення до діалогу та порозуміння;

• визнання цінності стосунків і прагнення до їх зближення.

8.2. Посередник у системі розв’язання конфлікту.

Пропозиції щодо регламентації поведінки

конфліктуючих сторін і посередника

Остерігайтесь того, хто знає відповідь,

перш ніж зрозуміє запитання.

С. Манаско

Посередник у системі розв’язання конфлікту

Талант, смак, розум, здоровий глузд — ось риси, якими повинен

володіти посередник, тому вважається, що посередник мусить мати

високий соціальний статус, авторитет і досвід вдалого ведення посе-

редництва. Його обличчя може випромінювати доброту й духов-

ність. Позитивне враження справляють посередники-особистості,

яким властиві емоційна стійкість, соціальна відповідальність за свої

дії, компетентність, комунікативні навички, висока культура спілку-

вання, чесність, небайдужість до справедливого розв’язання пробле-

ми. У народі часто кажуть, що хвала тому, хто має сильний характер

і гнучкий та ясний розум. Саме це і дає йому право бути “третей-

ським суддею”.

Пропозиції щодо регламентації поведінки

конфліктуючих сторін і посередника

1. Сторони, які конфліктують, мають розглядати посередника як

особистість, що уособлює собою справедливий вибір.

2. Посередник повинен бути нейтральною особою, не втягнутою в

конфлікт.

3. Конфліктним сторонам доцільно погодитись із присутністю по-

середника та використанням його рекомендацій при ухваленні

остаточного рішення.

4. Посередник може бути корисним, якщо він вислуховує погляди

кожної із сторін окремо і думає, як знайти “золоту середину”.

5. Основне завдання посередника — збирання інформації та з’ясу-

вання проблем, а не прийняття негайного рішення.

127

6. Якщо за службовим становищем посередник є підлеглим однієї

або обох конфліктних сторін, необхідно мати гарантії, що ця обс-

тавина в наявній ситуації чи в майбутньому не позначиться на йо-

го діях щодо розв’язання конфлікту.

7. Посередник має прагнути підтримувати кожну сторону у вира-

женні її відповідних поглядів і почуттів, сприяти інтеграції вис-

ловлюваних сторонами поглядів і точок зору з обговорюваної

проблеми.

8. Посередник має допомогти конфліктуючим сторонам визначити-

ся, де вони можуть поступитись одна одній, аби досягти консен-

сусу й залагодити справу.

М. Обозов наводить перелік умов, необхідних для зародження

симпатій або ж антипатії.

Умови зародження симпатій:

• співробітництво, що передбачається чи реально здійснюється;

• толерантна поведінка іншого;

• схожість ставлення до життєвих цінностей та цілей;

• зближення позицій, уявлень про власне “Я” та усунення розбіж-

ностей у визнанні якостей, які мають важливе значення;

• точна, правильна оцінка позитивних і негативних якостей осо-

бистості.

Умови зародження антипатії:

• створення умов і прояви поведінки суперництва та конкуренції;

• неприємна поведінка іншого (у манерах, жестах);

• розбіжності в ставленні до життєвих цінностей (родини, роботи,

місця у житті);

• розбіжність уявлень про власне “Я”.

8.3. Методи управління конфліктами

Велике мистецтво твориться

найпростішими засобами.

Ле Корбюзьє

Універсальних методів виходу із конфліктних ситуацій, їх попе-

редження та вирішення не існує. Наявність великої кількості причин

конфліктів збільшує ймовірність їх виникнення. Тому конфліктами

потрібно управляти. За ефективного управління конфліктами їхні

128

наслідки можуть відігравати позитивну роль, бути функціональними,

дієвими в інтересах певної справи й суспільства.

Управлінню конфліктами повинна передувати стадія його діаг-

ностики, яка передбачає:

• дослідження джерел конфлікту, способів “боротьби”, супереч-

ності думок, подій, потреб, інтересів;

• аналіз біографії конфлікту, тобто його історії, тло, на якому він

прогресував, наростання конфлікту, кризи та шляхів розвитку;

• виявлення учасників конфлікту: осіб, груп, очікувань, підроз-

ділів;

• виявлення та чітке визначення позицій і стосунків між сторонами,

їхніх взаємозалежностей, ролей, очікувань, особистісних взає-

мин;

• з’ясування ставлення сторін до конфлікту — чи хочуть і чи мо-

жуть сторони самі вирішувати конфлікт, які їхні надії та очіку-

вання, установки, умови, чи не спровокований конфлікт спеці-

ально в інтересах однієї із сторін, яка постійно підтримує рівень

напруження.

Управління конфліктами — це дія, спрямована на:

• мінімізацію причин та їхню ліквідацію;

• на корекцію поведінки учасників конфлікту;

• на підтримку необхідного рівня конфліктності, не виходячи за

контрольні межі.

Вирізняють такі основні методи управління й попередження кон-

фліктів:

• внутрішньоособистісні — методи впливу на окрему особистість;

• структурні — методи профілактики та ліквідації організаційних

конфліктів;

• міжособистісні методи або стилі поведінки в конфлікті;

• персональні методи;

• переговори;

• методи управління поведінкою особистості;

• методи, які передбачають навіть агресивні дії (використовуються

досить рідко).

Важливий також критерій, на основі якого можна охарактеризу-

вати явище конфлікту, — наявність суб’єкта чи суб’єктів як носіїв

конфлікту. Це означає, що перебувати в конфлікті можна не лише з

кимсь, з іншою групою, а й із самим собою. Конфлікт власне й

129

відрізняється від суперечності тим, що сторони його не обов’язково

повинні бути представлені суб’єктами. Прийняття цієї точки зору

обмежує проблемне поле конфлікту “людським фактором”.

Розглянемо функціональні напрямки управління конфліктними

ситуаціями й конфліктами.

1. Проблема вирішується у такий спосіб, який задовольняє всі сто-

рони, і таким чином люди відчувають свою причетність до роз-

в’язання кожної з проблем.

2. Спільно й добровільно прийняте рішення швидше й краще втілю-

ється в життя і вигідне для обох сторін.

3. Сторони набувають досвіду співробітництва у вирішенні супе-

речливих питань і можуть використати його в майбутньому.

4. Ефективне вирішення конфліктів між керівником і підлеглим зни-

жує так званий синдром покірності — страх відкрито висловлю-

вати свою думку, відмінну від думок старших за посадою, утвер-

дження норм субординації, а не “чинопоклоніння”.

5. Поліпшуються стосунки між людьми.

6. Люди перестають розглядати наявність розбіжностей, як “зло”,

яке завжди призводить до негативних наслідків.

Основні дисфункціональні наслідки конфліктів

У разі невирішення конфліктних ситуацій виникають такі проб-

лемні ситуації:

• конкурентні, непродуктивні взаємини між людьми;

• відсутність прагнення до співробітництва та добрих стосунків;

• формується уявлення про протилежну сторону, як про ворога, а

про свою позицію тільки як позитивну;

• згортання або повне припинення взаємодії з протилежною сторо-

ною, яка стає на заваді вирішення ділових завдань;

• переконання, що перемога в конфлікті важливіша, ніж розв’язан-

ня наявної проблеми;

• відчуття образи, невдоволення, поганого настрою тощо.

Розрізняють структурні (організаційні) та міжособистісні спосо-

би управління конфліктами тощо.

Організаційні методи управління конфліктами

До таких методів належать:

• чітке формулювання вимог, прав та обов’язків для кожного пра-

цівника чи особистості;

130