Планирование занятий по математике в средней группе
Подождите немного. Документ загружается.
порядку.
Практ.часть: «Выложи
снежинку».
12. Зимующие
птицы
Счет до 3.
Знакомство с
понятиями
«быстро»,
«медленно».
Продолжать учить
считать в пределах 3,
соотнося число с
элементом множества,
самостоятельно
обозначать итоговое
число, правильно
отвечать на вопрос
«Сколько?»
Орг. момент.
Игра «Назови фигуры, из
которых построена птичка».
На доске изображение
птички с помощью
геометрических фигур
(голова – круг, тело – овал,
хвост – треугольник, клюв –
треугольник).
Речь детей – у птички голова
– круглая…
Основная часть.
Педагог выставляет 3
снегирей. Напоминает детям
правила счета: надо называть
число и показывать предметы
по порядку, дотрагиваться до
них рукой, вот так: 1, 2, 3 –
всего 3 снегиря. Педагог
делает обобщающий жест.
Под каждым снегирем
педагог выставляет 3
синичек. Объяснение ведется
аналогично, обращая
внимание при этом, что
считать надо слева направо.
Дети вместе с педагогом
пересчитывают птиц. «1
Картинка с
изображением
птички из
геометрических
фигур.
Дем. мат-л:
Снегири, синицы
по 3 шт.
Кормушка.
Картинки с
изображением
зимующих птиц.
Карточки с
геометрическими
фигурами от 1 до 3.
Развивать у детей
произвольное
внимание.
Раскрыть на
конкретных примерах
значение понятий
«быстро», «медленно».
снегирь улетел. Больше или
меньше стало снегирей?
Сколько снегирей? Сколько
синиц? Кого больше
(меньше)? Почему? Улетела
1 синица сколько стало
синиц? По сколько стало
снегирей и синиц?»
Педагог помогает детям
сделать выводы о количестве
птиц.
Дин.пауза «Маленькая
птичка».
Д/упр-е: «Не ошибись».
Ребенку выдаются карточки с
разным количеством
геометрических фигур от 1
до 3. Необходимо посадить
на кормушку столь птичек,
какое количество фигур
изображено на карточке.
П/и «Птички в гнездышках».
«Птички» летают под
музыку, то быстро, то
медленно.
Итог занятия: обобщающие
вопросы по теме занятия.
«Маленькая
птичка»
Маленькая птичка
прилетела
К нам, к нам, к нам.
Маленькой птичке
Зернышек я дам,
дам, дам.
Маленькая птичка
песенки поет, поет,
Маленькая птичка
зернышки клюёт,
клюёт.
(движения
выполняются в
соответствии со
словами песенки).
13.
Новогодние
праздники.
Счет до 3.
Независимость
количества от
расстояния.
Развивать у детей
восприятие .
Орг.момент.
Упражнение на развитие
восприятия «Ёлочные
игрушки».
Лист бумаги с
изображением
способом
наложения
Закрепить навыки счета
до 3.
Учить детей видеть
равночисленность
множеств, находящихся
на большом расстоянии
друг от друга.
Продолжать учить
детей различать круг,
квадрат, треугольник..
На листе бумаги изображены:
шарик, шишка, сосулька
(способом наложения).
Дети определяют, что
изображено и в каком
количестве.
Основная часть.
Работа с дем.мат-лом.
На магнитной доске в 1 ряду
расположены елочки на
большом расстоянии друг от
друга, во 2 ряду расположены
звездочки на близком
расстоянии.
Вопросы: «Как вы думаете,
чего больше елочек или
звездочек?»
Ответы детей проверяются
пересчетом предметов.
Педагог обращает внимание
детей на то, что количество
предметов не зависит от
расстояния.
Дин.пауза «Новогодний
хоровод».
Работа с раздаточным
материалом «Украсим
елочку».
У каждого ребенка по 3
елочки и набору
геометрических фигур: круг,
квадрат, треугольник.
ёлочных игрушек.
Дем. мат-л: по 3
елочки и звездочки
Наборы
геометрических
фигур, 3 ёлочки на
каждого ребенка.
Педагог рассматривает с
детьми геометрические
фигуры, выявляет
отличительные признаки.
Задание: «1 елочку украсьте
квадратиками, 2 –
треугольниками, 3 –
квадратами».
Практ.часть «Раскрась
ёлочные игрушки»
(приложение).
14. Комнатные
растения
Образование числа
4.
Познакомить детей с
образованием числа 4.
Учить их считать до 4 .
Орг.момент.
«Повтори, не ошибись».
«большой – маленький –
большой; маленький –
маленький – большой;
большой – маленький –
большой и т.д.
Основная часть.
Работа с дем. мат-лом.
На магнитной доске в 1 ряду
3 фиалки, во 2 – кактусы(2).
«Сколько цветов в 1 ряду? Во
4 фиалки, 4 кактуса
– картинки.
Упражнять в
различении круга,
квадрата, треугольника.
втором? Каких цветов
больше фиалок или кактусов?
Какое число больше 3 или 2?
Какое меньше 2 или 3? Что
надо сделать, чтобы фиалок и
кактусов было поровну?
Совместно с детьми решают
добавить 1 кактус. «Сколько
стало кактусов?»
Педагог ведет счет, делает
обобщающий жест.
Когда цветов стало по 3,
педагог добавляет ещё 1
цветок и считает общее
количество, делает
обобщающий жест и
интонацией выделяет слово
«4».
Аналогично сравнивают 2
другие группы предметов:
лейки и лопатки.
Дин.пауза «У меня растет
цветок».
Работа с раздаточным
материалом.
У детей наборы
геометрических фигур: круг,
квадрат, треугольник.
Обратить внимание детей на
характерные особенности
каждой фигуры.
Задание: «Продолжи ряд»
«У меня растет
цветок».
У меня растет
цветок,
Он бы море выпить
смог.
Дам водички он
глотает
И немножко
расцветает.
(наклоны головы к
плечам, разведение
рук в стороны,
наклоны туловища
вперед,
приседание,
Развивать у детей
произвольное
внимание.
Перед детьми лист бумаги с
нарисованными фигурами в
определенной
последовательности: круг,
квадрат, треугольник.
Упражнение на развитие
внимания «Подбери лепесток
к каждому цветку»
(приложение).
Итог занятия: обобщающие
вопросы по теме занятия.
подъем на
носочках).
15.
Домашние
птицы.
Счет в пределах 4.
Расположение
предметов
относительно себя.
Закрепить умение вести
счет в пределах 4.
Учить связанно
рассказывать, какие
игрушки и сколько их,
и отражать в речи.
Орг.момент.
Д/упр-е на внимание
«Петушки» (чем отличаются
два петушка).
Основная часть.
Работа с дем. мат-лом.
На фланелеграфе выложены
Петушки.
«Кто это? Сколько
петушков?»
Задание: хлопните в ладоши
столько раз сколько
петушков.
Работа аналогично
проводится с другими
домашними птицами
( количество птичек от 1 до
4).
Дин.пауза: «Петушок».
Работа с разд.мат-лом.
Картинки с 2
петушками.
Изображения
петушков, курочек,
уток, индюков (1 –
4шт.)
Разд.мат-л:
цыплята, курочки
по 4 шт. на
каждого ребенка.
Двухполосные
карточки по
количеству детей.
Пособия к игре
«Разноцветные
петушки».
Упражнять в
определении
направлении
расположения
предметов от самого
себя (впереди, сзади,
слева, справа).
«Выложи на верхней полоске
3 цыпленка, на нижней 2
курочек. «Сколько курочек?
Сколько цыплят? Кого
больше (меньше)? Как
сделать так, чтобы их стало
поровну.» Дети
самостоятельно выбирают
способ( добавить 1).
Аналогично ведется работа с
образованием числа 4.
Игровое упражнение: «Где
петушок»
Задание: «поставьте петушка
впереди себя, сзади, слева,
справа».
«Где находится петушок?»
Практ. часть: «Разноцветный
петушок»
(дети подбирают перышки
петушку по величине).
Итог занятия: обобщающие
вопросы по теме.
«Петушок».
Петя в желтых
сапогах
Ходит по песку,
Постоит да
поглядит,
А потом как
закричит:
«Ку-ка-ре-ку!»
(1 ребенок –
«петушок»,
остальные дети –
«курочки»;
«петушок»
выполняет
движения
соответственно
тексту, после
крика «петушка»,
«курочки» убегают
в «курятник».
16. Домашние
животные
Образование числа
5.
Познакомить детей с
образованием числа 5.
Орг.момент.
Упр-е на развитие
восприятия: «Кошка».
(разрезные картинки).
Основная часть.
На двухступенчатой
подставке выставлены на
верхней полочке 4 козленка,
на нижней 3 теленка.
«Сколько козлят? Сколько
телят? Кого больше (меньше)
козлят или телят? Какое
число больше 4 или 3? Какое
число меньше 3 или 4? Что
надо сделать, чтобы козлят
или телят было поровну?»
Дети совместно с педагогом
пересчитывают предметы,
затем педагог добавляет ещё
1 предмет, ведет счет и
интонацией выделяет слово
5, делает обобщающий жест.
Дети каждый раз
пересчитывают и выясняют,
как было получено то или
иное число.
Дин.пауза «Кот на крыше».
Дид.упр-е «Чудесный
Разрезные
картинки на
каждого ребенка
«Кошка».
Дем.мат-л: 5
козлят, 5 котят, 5
щенят, 5 телят.
Раздат.мат-л:
На каждого
ребенка по 1
длинной красной
полоске, по 1
короткой желтой
полоске.
Мышки и кошки по
количеству детей.
Учить их считать до 5.
Закрепить умение
сравнивать предметы
по длине, пользоваться
словами: длиннее,
короче.
мешочек». Педагог называет
число, а ребенок достает
необходимое количество
фигурок домашних
животных и совместно с
другими детьми проверяет
правильно ли выполнено
задание.
Работа с раздаточным
материалом: у каждого
ребенка по 2 полоски разного
цвета и длины.
Педагог предлагает детям
сравнить полоски по длине,
выяснить какого цвета
короткая полоска, какого
цвета длинная полоска.
Задание: поставьте на
короткую полоску мышку, а
на длинную кошку.
Итог занятия: обобщающие
вопросы по теме занятия.
«Кот и мыши»
Тише, мыши…
Тише, мыши…
Кот сидит
На нашей крыше.
Мышка, мышка
берегись
И коту не
попадись…
(1 ребенок – «кот»,
остальные дети
«мышки». После
последних слов
«кот»
просыпается и
догоняет
«мышек».)
(маска Кота).
17.
Дикие
животные
Закрепление навыка
образования чисел 4
и 5.
Закрепить
представление об
образовании чисел 4 и 5
и навыки счета в
Орг.момент.
Игра «Назови пару»
На доске картинки с
изображением животных
Демонстр. мат-л:
Изображения
лисиц и волков по
5.
пределах 5.
Учить согласовывать
числительные с
существительными, к
которым они относятся.
Запоминать число
предметов.
(лиса, волк, медведь, заяц,
белка) и детенышей (лисенок,
волчонок, бельчонок,
медвежонок, зайчонок).
Каждый ребенок должен
назвать пару животных и
сесть на место.
Основная часть.
Игровая ситуация «Прогулка
по лесу».
На нашей лесной полянке
расположились лисы (3).
Сосчитайте, сколько их? А
рядом сидят волки (4).
Сколько их?» педагог
совместно с детьми ведет
счет, обращая внимание при
этом, что при пересчете лис,
считаем: «одна, две..», а при
пересчете волков: «один,
два..».
Сравнение количества.
Д/и. «Что изменилось»
Перед детьми карточки с
изображением животных (5).
Дети закрывают глаза,
педагог убирает 1 карточку.
Инструкция: «Что
изменилось, кого не стало,
сколько зверей осталось?»
В течение игры педагог то
убирает, то добавляет по 1
картинки с
изображением:
белки, зайца,
медведя, ежа, лисы.
Маски животных
по кол-ву детей.
Детям выдаются
маски животных.
По сигналу
воспитателя дети
свободно
перемещаются в
пространстве.
После слов: «1,2,3