Перре М., Бауман У. Клиническая психология
Подождите немного. Документ загружается.
Koob.ru
применимы к мыслительным явлениям, и поэтому в качестве адекватной
интервенции рекомендуется логическая аргументация, хотя установки,
убеждения, Я-концепция и тому подобное можно изменить и за счет
непосредственного опыта, т. е. без дискурсивных рефлективных процессов.
Фактически и тренинг поведения относится к стандартному репертуару
психотерапевтов, работающих в рамках когнитивной психологии (Бек, Эллис,
Селигман). С прагматической точки зрения это вполне разумно, но затрудняет
оценку относительной эффективности когнитивных методов в узком смысле по
сравнению с поведенческими.
8. Воздействие за счет изменения соматических факторов
Необходимо признать, что соматическая предрасположенность к сильному
эмоциональному возбуждению способствует возникновению эмоциональных
расстройств, например эмоциональной лабильности или «нейротизма» по
Айзенку (Eysenck, 1957). Мы здесь имеем дело с диспозициями второго порядка
(Kraiker, 1980), т. е. с готовностью относительно легко и быстро развить
диспозицию к условным тревожным реакциям.
Аргументы, которые выдвигает Селигман (Seligman, 1971) и которые
говорят в связи с возникновением определенных фобий в пользу существования
похожей, названной им «preparedness», предрасположенности, могли вызвать
такой интерес только в бихевиористской среде, что и имело место. Средства для
изменения такой предрасположенности неизвестны, но можно изменить
неспецифические последствия, эмоциональную возбужденность, которая
проявляется как гнев, ярость, агрессивность, тревога и, наконец, как
физиологические и морфологические последствия. Механизм воздействия таких
мероприятий в конечном счете неизвестен, но существует ряд прагматичных
надежных техник ослабления соматического возбуждения, которые можно было
бы использовать или отдельно, или в контексте длительных
психотерапевтических мероприятий. Сюда относятся: аутогенный тренинг
(Vaitl, 1993), прогрессивная релаксация мышц (Ohm, 1992; Hamm, 1993), а также
такие медикаменты, как, например, бензодиазепины, причем возникает
сложный и плохо распознаваемый эффект взаимодействия (Telch, Agras, Taylor,
Roth & Gallen, 1985).
С одной стороны, могут быть прямые воздействия, которые можно
рассматривать в связи с теми теориями эмоций, которые приписывают
каузальную релевантную роль или даже необходимую функцию при генезе
эмоций (например, Zajonc, 1980) неспецифическому возбуждению или
активации (например, Schachter & Singer, 1962). Снижение этого возбуждения с
большой вероятностью вызывает и снижение интенсивности эмоций. С другой
стороны, точно так же могут быть созданы благоприятные условия для развития
других процессов, например появления большего мужества для проведения
дальнейшей терапии, или вида несистематической иммунизации против
фантазий о грядущих катастрофах (это означает, что более или менее
Koob.ru
автоматически возникающие, вызывающие тревогу представления теряют свое
возбуждающее воздействие благодаря ассоциации с релаксацией; Goleman, 1971;
Kirsch & Henry, 1979), или просто для возникновения такого минимума
концентрации, который необходим для работы воображения в смысле
систематической десенсибилизации или для эффективности
самоинструктирования.
Мероприятия медикаментозного и немедикаментозного типа, нацеленные
на неспецифические процессы соматического возбуждения, сами по себе не
изменяют существующую предрасположенность, во всяком случае, до сих пор
это не получило подтверждения. Однако при соединении с другими
мероприятиями они играют важную, а иногда и незаменимую роль, причем не
исключено, что к таким дополнительным мероприятиям относятся и спонтанно
возникающие у пациента стратегии совладания, появление которых
психотерапевтом не планировалось.
Исполнится ли надежда Ле Ду (LeDoux) на то, что на основе
вышеописанной модели возникновения тревоги будут разработаны различные
формы медикаментозной терапии (LeDoux, 1995), покажет время. До сих пор
лекарства, используемые с «полным знанием дела», были открыты скорее
случайно (например, имипрамин при панических расстройствах и кломипрамин
при навязчивых расстройствах), а метаанализы показывают, что формы
поведенческой терапии в данном случае предпочтительнее (Gould, Otto & Pollak,
1995; van Blakom, van Oppen, Vermeulen & van Dyck, 1994).
9. Заключение
Мы показали, как сильно пересекаются различные типы предшествующих
условий эмоциональных реакций, а следовательно, и возможные методы
интервенции. Если мы возьмем вышесформулированную схему и еще раз
попытаемся рассмотреть ее под несколько иным углом зрения, то мы сможем
противопоставить различные каузально релевантные факторы соответствующим
возможностям интервенции (см. табл. 30.3.1).
Таблица 30.3.1. Методы интервенции и показания к ним
Фактор
Интервенция
1. Репрезентация ситуации
А) в восприятии
Б) в фантазии
Контроль стимулов (дистальный и проксимальный)
Отвлечение (например, с помощью аутогенных
формул)
2. Оценка ситуации
А) как обусловленная
реакция
Б) когнитивно
опосредованная
Переобусловливание, угашение
Корректировка ложных заключений, тестирование
реальности
Koob.ru
3. Когниции
беспомощности
Тренинг совладания, реатрибуция
4. Неспецифическое
возбуждение
Релаксационный тренинг, медикаменты
10. Литература
Alloy, L. B. & Abramson, L. Y. (1979). Judgement of contingency in depressed
and nondepressed students: Sadder but wiser? Journal of Experimental Psychology:
General, 108, 441-485.
Alloy, L. B., Abramson, L. Y., Metalsky, G. I. & Hartlage, S. (1988). The
hopelessness theory of depression: Attributional aspects. British Journal of Clinical
Psychology, 27, 5-21.
Bandura, A. (1977). Self efficacy: toward a unifying theory of behavior change.
Psychological Review, 84, 191-215.
Bandura, A. (1986). Fearful expectations and avoidant actions as coeffects of
personal self-inefficacy. American Psychologist, 41, 1389-1391.
Beck, A. T. (1978). Depression Inventory. Philadelphia: Center for Cognitive
Therapy.
Beck, A. T. & Greenberg, R. (1979). Kognitive Therapie bei der Behandlung von
Depressionen. In N. Hoffmann (Hrsg.), Grundlagen kognitiver Therapie (S. 177-203).
Bern: Huber.
Beck, A. T., Rush, A. J., Shaw, B. F. & Emery, G. (1979). Cognitive Therapy of
Depression. New York: Guilford Press.
Belfer, P. L, Munoz, L. S., Schachter, J. & Levendusky, P. G. (1995). Cognitive-
behavioral group psychotherapy for agoraphobia and panic disorder. International
Journal of Group Psychotherapy, 45, 185-206.
Biran, M. & Wilson, G. T. (1981). Treatment of phobic disorders using cognitive
and exposure methods. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 48, 886-887.
Bretz, H. J., Heekerens, H. P. & Schmitz, B. (1994). Eine Metaanalyse der
Wirksamkeit von Gestalttherapie. Zeitschrift für Klinische Psychologie, Psychotherapie und
Psychosomatik, 42, 241-260.
Clark, D. M. (1986). A cognitive approach to panic. Behaviour Research and
Therapy, 24, 461-470.
Clark, D. M. (1988). A cognitive model of panic attacks. In S. Rachman, & J. D.
Maser (Eds.), Panic: Psychological Perspectives (pp. 71-90). Hillsdale, N. J.: Erlbaum.
Ellis, A. (1979). Theoretical and Empirical Foundations of Rational-Emotive Therapy.
Monterey/Cal.: Brooks/Cole.
Emmelkamp, P. M. (1994). Behavior therapy with adults. In A. E. Bergin, & S. L
Garfield (Hrsg.), Handbook of psychotherapy and behavior change (4th ed., pp. 379-427).
New York: Wiley.
Eysenck, H. J. (1957). The dynamics of anxiety and hystena. London: Routledge.
Florin, I. & Rosenstiel, Lv. (1976). Leistungsstörungen und Prüfungsangst.
Koob.ru
München: Goldmann.
Forsyth, J. P. & Eifert, G. H. (1996). The language of feeling and the feeling of
anxiety: Contributions of the behaviorisms toward understanding the function-altering
effects of language. The Psychological Record, 46, 607-649.
Frankl, V. (1975). Paradoxical intention and dereflection. Psychotherapy: Theory,
Research and Practice, 12, 226-237.
Goldfried, M. R., Linehan, M. M. & Smith, J. L (1978). Reduction of test anxiety
through cognitive restructuring. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 46, 32-39.
Goleman, D. (1971). Meditation as meta-therapy: Hypotheses toward a proposed
fifth state of consciousness. Journal of Transpersonal Psychology, 3, 1-25.
Gould, R. A., Otto, M. W. & Pollack, M. H. (1995). A meta-analysis of treatment
outcome for panic disorder. Clinical Psychology Review, 15, 819-844.
Grawe, K., Donati, R. & Bernauer, F. (1994). Psychotherapie im Wandel — Von der
Konfession zur Profession. Göttingen: Hogrefe.
Hamm, A. (1993). Progressive Muskelentspannung. In D. Vaitl, & F. Petermann
(Hrsg.), Handbuch der Entspannungsverfahren (Band I: Grundlagen und Methoden, S.
245-271). Weinheim: Psychologie Verlags Union.
Janning, M., Klingberg, S. & Engerding, M. (1993). Bewertung eigenen und
fremden Sozialverhaltens: Depressiv = Realistisch? Zeitschrift für Klinische Psychologie,
22, 39-48.
Jansen, A., Broekmate, J. & Heymans, M. (1992). Cue-exposure vs self-control in
the treatment of bunge eating: a pilot study. Behaviour Research and Therapy, 30, 235-
241.
Kirsch, I. & Henry, D. (1979). Self-desensitization and meditation in the
reduction of public speaking anxiety. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 47,
536-541.
Kraiker, C. (1980). Psychoanalyse, Behaviourismus, Handlungstheorie. München:
Kindler.
Lange, A. J. & Jakubowski, P. (1976). Responsible assertive behavior. Champaign,
III.: Research Press.
Lazarus, R. S. (1984). On the primacy of cognition. American Psychologist, 39, 124-
129.
Lazarus, R. S. (1991a). Cognition and motivation in emotion. American
Psychologist, 46, 352-367.
Lazarus, R. S. (1991b). Progress on a cognitive-motivational-relational theory of
emotion. American Psychologist, 46, 819-834.
LeDoux, J. E. (1995). Emotion: Clues from the brain. Annual Review of Psychology,
46, 209-235.
Lewinsohn, P. M., Mischel, W., Chaplin, W. & Barton, R. (1980). Social
competence and depression: The role of illusory self-perceptions. Journal of Abnormal
Psychology, 89, 203-212.
Marks, I. M. (1969). Fears and phobias. New York: Academic Press.
Meichenbaum, D. H. (1977). Cognitive-behavior modification — An integrative
approach. New York: Plenum.
Koob.ru
Ohm, D. (1992). Progressive Relaxation — Einführung und Übungen. Stuttgart:
Trias.
Salkovskis, P. M., Clark, D. M. & Hackmann, A. (1991). treatment of panic
attacks using cognitive therapy without exposure or breathing retraining. Behaviour
Research and Therapy, 29, 161-166.
Schachter, S. & Singer, J. E. (1962). Cognitive, social and physiological
determinants of emotional State. Psychological Review, 69, 379-399.
Seligman, M. E. P. (1971). Phobias and preparedness. Behavior Therapy, 2, 307-320.
Seligman, M. E. P. (1975). Helplessness: On depression, development, and death. San
Francisco: Freeman.
Seligman, M. E. P., Abramson, L Y., Semmel, A. & von Baeyer, C. (1979).
Depressive attributional style. Journal of Abnormal Psychology, 87, 165-179.
Telch, M. J., Agras, W. S., Taylor, C. B., Roth, W. T. & Gallen, C. C. (1985).
Combined pharmacological and behavioral treatment for agoraphobia. Behavior
Research and Therapy, 23, 325-335.
Ullrich de Muynck, R. & Forster, T. (1974). Selbstsicherheitstraining. In Ch.
Kraiker (Hrsg.), Handbuch der Verhaltenstherapie (S. 351-368). München: Kindler.
Vaitl, D. (1993). Autogenes Training. In D. Vaitl, & F. Petermann (Hrsg.),
Handbuch der Entspannungsverfahren (Band I: Grundlagen und Methoden, S. 169-206).
Weinheim: Psychologie Verlags Union.
van Blakom, A. J., van Oppen, P., Vermeulen, A. W. & van Dyck, R. (1994). A
meta-analysis on the treatment of obsessive compulsive disorder: a comparison of
antidepressants, behavior, and cognitive therapy. Clinical Psychology Review, 14, 359-
381.
van Hout, W. J., Emmelkamp, P. M. & Scholing, A. (1994). The role of negative
self-statements during exposure in vivo. Behavior Modification, 18, 389-410.
Walen, R. S., DiGuiseppe, R. & Wessler, R. L (1980). A practioner's guide to
Rational-Emotive Therapy. Oxford: Oxford University Press.
Wilson, P. H., Goldin, J. C. & Charbonneau-Powis, M. (1983). Comparative
efficacy of behavioral and cognitive treatments of depression. Cognitive Therapy and
Research, 7, 111-124.
Wolpe, J. (1959). Psychotherapy by reciprocal inhibition. Stanford: Stanford
University Press.
Zajonc, R. B. (1984). On the primacy of affect. American Psychologist, 39, 117-123.
Zajonc, R. B. (1980). Feeling and thinking: Preferences need no inferences.
American Psychologist, 35, 151-175.
Глава 31. Мотивационные расстройства
31.1. Классификация и диагностика
Райнхард Пекрун
Koob.ru
1. Понятие мотивации
Традиционно мотивация всегда определялась как психическая «сила»,
лежащая в основе направленности, интенсивности и устойчивости поведения
(Heckhausen, 1989). Но с развитием когнитивного направления в науке это
гипотетически-абстрактное понятие мотивации в последние годы было
конкретизировано. Под мотивацией стали понимать определенные,
подготавливающие действия когниции, прежде всего желания и намерения
совершить какие-либо действия (Gollwitzer, 1996; Pekrun, 1988). Кроме того,
необходимо принимать во внимание возможность несознательной активации
программ поведения (которые, например, могут лежать в основе ненамеренно-
спонтанной перемены темы разговора в ходе непринужденного общения; ср.
Norman & Shallice, 1986; Sokolowski, 1996). В этом смысле можно различать
декларативную мотивацию (желание выполнить какие-либо действия, намерения)
и процедурную мотивацию (активированное состояние хранящихся в памяти
программ поведения).
Правда, в немецкоязычных странах понятие мотивации часто
употребляется и в более узком смысле, в соответствии с которым когнитивные
процессы формирования намерения совершить действие рассматриваются как
мотивация, а намерения и контроль над их реализацией, напротив, как «воля»
(Volition) (см. Kuhl & Heckhausen, 1996).
Различаемые по своему содержанию виды мотивации нацелены на
различные действия или их цели. Наиболее важными являются прежде всего
четыре больших, отчасти пересекающихся содержательных класса человеческой
мотивации: а) мотивация, обусловленная потребностями (мотивация,
направленная на удовлетворение потребностей организма, таких как голод,
жажда, потребность во сне и т. д.); б) социальная мотивация (например,
мотивация к близости с другими людьми, применению власти, агрессии или
просоциальным отношениям); в) мотивация достижения; г) мотивация,
отнесенная к самому себе (например, мотивация, направленная на реализацию
целей, связанных с идентичностью). Наряду с этими могут играть определенную
роль и другие виды мотивации (например, религиозная мотивация).
2. Классификация
Так же как и в эмоциональной сфере, различаются: а) мотивационные
расстройства сами по себе, б) мотивационные расстройства как компоненты
более сложных синдромов, а также в) мотивационные расстройства как причины
других расстройств (например, а) недостаточная дезактуализация
«дегенерированных», невыполнимых намерений, б) устойчивые
дегенерированные интенции как составная часть депрессии и в) устойчивость
таких интенций, являющихся причиной «паралича» действий). Мотивационные
расстройства заключаются в том, что содержание, частота или другие параметры
(см. ниже) мотивации неадекватны, так как они сами или их последствия
Koob.ru
расцениваются как отклонение от нормы. Мотивационные расстройства могут
быть классифицированы по различным параметрам.
Содержание. Мотивационные расстройства можно систематизировать
прежде всего по содержанию соответствующей мотивации (а также по
содержанию вытекающих из нее действий). Как виды мотивации, имеющие
отклоняющееся от нормы содержание, можно оценить следующие,
направленные на действия, которые а) находятся под наложенным обществом
табу (например, в области сексуальных извращений) и/или б) причиняют
ущерб другим лицам или самому человеку (например, в сфере агрессивной
мотивации).
Частота, интенсивность и устойчивость. Мотивацию любого вида можно
назвать нарушенной в том случае, если она появляется часто, интенсивно и
продолжительно в ущерб другой мотивации и действиям (пример:
злоупотребление психоактивными веществами приводит к тому, что человек
перестает заботиться о себе и общаться с другими людьми). Наряду с такой
чрезмерной мотивационной частотой, интенсивностью и устойчивостью
расстройства могут состоять также и в недостатке этих параметров (например,
индифферентность в сфере деятельности).
Параметры качества процесса. Мотивационные расстройства могут
выражаться в качественном недостатке параметров формирования желаний и
намерений. Решающими здесь являются прежде всего (частично зависимые друг
от друга) параметры рефлексивности (когнитивное опосредование,
обдуманность), субъективной рациональности и контроля над формированием
и реализацией желаний и намерений (мотивационный контроль; пояснения см.
в главе 31.2). Двумя типичными возможностями расстройства являются: а)
недостаточная рефлексивность при одновременно недостаточном контроле над
желаниями, намерениями и действиями («импульсивность») и б) слишком
высокая рефлексивность при недостаточном контроле над желаниями,
намерениями и действиями (избыточная фиксация на актуальном положении
вещей) (см. Kuhl & Beckmann, 1994). Из чрезмерной или недостаточной
рефлексивности и контроля над мотивацией можно вывести параметры
расстройства более высокого порядка (например, частота изменения мотивации
и активности, которые в избыточной форме тоже являются составной частью
«импульсивности»).
Мотивационные расстройства как компоненты синдромов. Почти все
психопатологически важные синдромы сопровождаются мотивационными
расстройствами. Примерами могут служить депрессия (чрезмерная ориентация
на актуальное положение вещей); недостаточное формирование желаний;
отсутствие контроля над желаниями, намерениями и действиями; мания
(нерефлективное, иррациональное (т. е. не адекватное реальности)
формирование мотивации; чрезмерное формирование желаний при недостатке
их устойчивой, целенаправленной реализации); навязчивые расстройства и
патологические влечения (характеризуются нерефлективным формированием
мотивации, а также чрезмерной, причиняющей вред самому субъекту частотой
Koob.ru
возникновения специфических паттернов мотивации и действий), а также
личностные и поведенческие расстройства после определенных мозговых травм
(например, в префронтальных областях коры головного мозга или в гиппокампе;
ср. Goschke, 1996; Kuhl, 1996).
Некоторые психиатрические классификации вводят и собственные
категории для некоторых мотивационных расстройств. Например, в DSM-IV
приведена такая категория, как «расстройство контроля над импульсами» (она
включает, помимо прочего, патологическое влечение к азартным играм,
клептоманию и пироманию).
3. Диагностика
Так же как и в сфере эмоций, непосредственная диагностика мотивации
основывается на тех данных, которые сообщает сам клиент. При этом
пользуются главным образом следующими методами.
Интервью и опросники. Основным источником информации является
клиническое интервью. Для некоторых видов мотивации (например, мотивации
достижения и агрессивной мотивации) разработаны дополнительные методы
опросников (например, Petermann & Petermann, 1980). Наконец, конструкты
мотивации и действий являются составными частями почти всех общих
личностных опросников.
Проективные методы. Диагностика уже существующих, индивидуально
типичных мотивов по большей части использует проективные методы, которые
первоначально были разработаны для сферы мотивации достижения (см. прим.
31.1.1), а теперь используются и для других сфер (см. Heckhausen, 1989; Burkhardt,
Zumkley & Kornadt, 1987). Преимуществом этих методов является то, что цель
теста остается неизвестной испытуемому, и поэтому снижается количество
ответов, данных им с точки зрения социальной желательности, недостатком —
спорная, дискутируемая валидность проективного подхода, на котором
базируются эти методы (см. Asendorpf, 1994; King, 1995).
Примечание 31.1.1. Решетка мотивации достижения
Наименование, автор
Leistungsmotivations-Gitter (Schmalt, 1976а).
Область применения
Диагностика мотивов достижения в форме «надежды на успех» и «страха
перед неудачей» у детей начиная с третьего класса.
Структура метода
Структурированный проективный метод. В тесте предлагаются в формате
«ситуация-реакция» 18 различных ситуаций достижения (например, ученик
делает перед классом доклад). Дано также 18 высказываний (например, «он
думает, что он с этим справится») по одному на каждую ситуацию, причем
указано, каким ситуациям они соответствуют.
Критерии качества:
Koob.ru
- Надежность: коэффициенты ретестовой надежности различных значений
мотивов лежат между 0,60 и 0,93 (при интервалах в 2 и 8 недель), а
коэффициенты консистентности — около 0,90.
- Валидность: приводятся благоприятные значения интеркорреляций и
коэффициентов дивергентной валидности (слабые корреляции со значениями
по шкале лжи). Напротив, коэффициенты критериальной и теоретической
конструктной валидности слишком низки (Schmalt, 1976b).
- Нормы: для детей от третьего до пятого класса (N = 498).
---
Другие методы. Косвенные сведения относительно мотивационных
расстройств могут быть получены с помощью других диагностических методов.
Например, такого, как наблюдение за поведением. Правда, если делать вывод об
основополагающей мотивации, опираясь на наблюдающееся избыточное или
недостаточное поведение (например, расстройства социального поведения), то
необходимо учитывать, что поведенческие расстройства не обязательно
основываются на мотивационных расстройствах, а могут возникать, например, и
из-за недостатка компетентности (при интактной мотивационной сфере). Таким
образом, вывод относительно мотивационных расстройств на основании данных
о поведении можно сделать, как правило, только при наличии дополнительной
информации.
4. Литература
Asendorpf, J. (1994). Zur Mehrdeutigkeit projektiver Testergebnisse: Motiv-
Projektion oder Thema-Sensitivität? Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische
Psychologie, 15, 155-165.
Burkhardt, K., Zumkley, H. & Kornadt, H.-J. (1987). Das Aggressions-Motiv-
Gitter: Konstruktion und erste Ergebnisse. Diagnostica, 33, 339-353.
Gollwitzer, P. (1996). Das Rubikonmodell der Handlungsphasen. In J. Kuhl & H.
Heckhausen (Hrsg.), Motivation, Volition und Handlung (Enzyklopädie der Psychologie,
Serie Motivation und Emotion, Bd. 4, S. 531-582). Göttingen: Hogrefe.
Goschke, T. (1996). Wille und Kognition: Zur funktionalen Architektur der
intentionalen Handlungssteuerung. In J. Kuhl & H. Heckhausen (Hrsg.), Motivation,
Volition und Handlung (Enzyklopädie der Psychologie, Serie Motivation und Emotion,
Bd. 4, S. 583-663). Göttingen: Hogrefe.
Heckhausen, H. (1989). Motivation und Handeln (2. Aufl.). Berlin: Springer.
King, L. A. (1995). Wishes, motives, goals, and personal memories: Relations of
measures of human motivation. Journal of Personality, 63, 985-1007.
Kuhl, J. (1996). Wille und Freiheitserleben: Formen der Selbststeuerung. In J.
Kuhl & H. Heckhausen (Hrsg.), Motivation, Volition und Handlung (Enzyklopädie der
Psychologie, Serie Motivation und Emotion, Bd. 4; S. 665-765). Göttingen: Hogrefe.
Kuhl, J. & Beckmann, J. (Eds.). (1994). Volition and personality: action versus state
orientation. Göttingen: Hogrefe.
Koob.ru
Kuhl, J. & Heckhausen, H. (Hrsg.). (1996). Motivation, Volition und Handlung
(Enzyklopädie der Psychologie, Serie Motivation und Emotion, Bd. 4). Göttingen:
Hogrefe.
Norman, D. A. & Shallice, T. (1986). Attention to action. Willed and automatic
control auf behavior. In R. J. Davidson, G. E. Schwarz & D. Shapiro (Eds.),
Consciousness and self-regulation. Advances in research and theory (Vol. 4; pp. 1-18). New
York: Plenum.
Pekrun, R. (1988). Emotion, Motivation und Persönlichkeit. München: Psychologie
Verlags Union.
Petermann, F. & Petermann, U. (1980). Erfassungsbogen für aggressives Verhalten in
konkreten Situationen (EAS). Braunschweig: Westermann.
Schmalt, H. D. (1976a). Das LM-Gitter. Göttingen: Hogrefe.
Schmalt, H. D. (1976b). Die Messung des Leistungsmotivs. Göttingen: Hogrefe.
Sokolowski, K. (1996). Wille und Bewußtheit. In J. Kuhl & H. Heckhausen
(Hrsg.), Motivation, Volition und Handlung (Enzyklopädie der Psychologie, Serie
Motivation und Emotion, Bd. 4, S. 485-530). Göttingen: Hogrefe.
31.2. Мотивационные расстройства: этиология и анализ условий
возникновения
Райнхард Пекрун
1. Основные понятия
Под «мотивацией» сегодня чаще всего понимаются когниции, которые
подготавливают действия, в особенности желания или намерения совершить
действие (Kuhl & Heckhausen, 1996). Намерения совершить какое-либо действие
отличаются от желаний совершить действие представлениями о цели и действии
и более высокой степенью субъективной обязательности. Желание совершить
какое-либо действие рассматривается также как мотивация, лежащая в основе
выбора между альтернативными действиями (мотивация выбора, «селективная
мотивация»; Kuhl, 1983), намерения — как мотивация, лежащая в основе
выполнения действий (воля, «мотивация к реализации»; Kuhl, 1983; Pekrun, 1988;
Gollwitzer, 1996). Разумеется, поведение не обязательно основывается на этой
декларативной мотивации. Оно предположительно может вызываться и
процедурной мотивацией, т. е. несознательным, активированным состоянием
программ поведения, хранящихся в памяти (см. также Sokolowski, 1996).
Другим основным понятием является понятие метамотивации. При этом
речь идет о мотивации более высокого уровня, которая управляет самими
мотивационными процессами и процессами принятия решения. Особенно
большую роль она играет при расстройствах мотивационного процесса (см.
ниже).
Как и при других психических процессах в сфере мотивации, необходимо
различать три группы условий возникновения нормального и патологического