Такое определение согласуется с тенденцией общей дидактики,
которая определяет урок как элемент процесса обучения, отличающийся от
других не только специфичностью функций, но и целями, задачами
предмета, его содержанием, формами организации деятельности учащихся,
методами обучения, воспитания и развития, а также комплексным
характером их применения.
Учебно-воспитательный процесс осуществляется с учетом
особенностей возраста, пола, физического развития, состояния здоровья,
двигательной подготовленности. Уроки организуются на площадках, в
спортивных залах, на местности при различных температурах, с
использованием инвентаря и оборудования.
В процессе обучения взаимодействуют учитель и ученик, т.е.
происходит коммуникативная деятельность, которая выражается в
дидактических отношениях между педагогом как субъектом преподавания и
учащимися как коллективным субъектом учения.
Другими словами результат обучения формируется в результате
учебно-познавательного общения.
Общение субъектов обучения выражается в таких способах
организации занятий, как фронтальный, индивидуальный, групповой,
игровой, соревновательный и др.
Фронтальный способ организации занимающихся предусматривает
выполнение учащимися всего класса одинакового задания под общим
руководством учителя.
Разновидностью фронтального способа является поточный. Потоком
можно выполнять только хорошо усвоенные учениками упражнения, он
требует от учеников наличия хорошей дисциплины и относительную
простоту выполняемых упражнений.
При использовании этих способов организации учащихся педагог
должен осуществлять прямое, непосредственное воздействие на коллектив
класса, побуждать у него положительную, ответственную реакцию.